Alteraciones primarias del

lenguaje
Tutor: Flgo. Diego Acuña
Interna: Heizel Vásquez
Área: Infanto- juvenil
 Teorías del lenguaje y cognición
Existen diferentes teorías que explican la adquisición o desarrollo del lenguaje:

1. Piaget: Constructivismo.

2. Vygotsky: Interaccionismo.

3. Brunner: Sociofuncionalismo.
4.

5. Chomsky:Innatismo.
 ¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje puede definirse como como un código socialmente
compartido, o un sistema convencional, que sirve para
representar conceptos mediante la utilización de símbolos
arbitrarios y de combinaciones de estos, que están regidos por
reglas. (Owens, 2003)

“El lenguaje se define como un sistema dinámico y complejo

de símbolos convencionales que se relacionan entre si, de
diferentes formas, para permitir la comunicación entre los
seres humanos”. Especialmente, el lenguaje se refiere al uso
de palabras y la forma en que estos son utilizados para
compartir ideas y obtener lo que queremos. (ASHA).
 Componentes del lenguaje
Cuando hablamos de desarrollo del lenguaje lo podemos dividir en dos etapas:
1. Prelingüístico
2. Lingüístico

El lenguaje constituye un sistema muy complejo, por lo que para poder comprenderlo mejo es necesario
descomponerlo en sus constituyentes funcionales. Podemos dividir el lenguaje en tres componentes
principales, si bien no necesariamente de la misma relevancia: forma contenido y uso (L. Bloom y Lahey,
1978).

Dimensiones del lenguaje:

❖ Forma: Fonología, morfología, sintaxis

❖ Contenido: Léxico semántico
❖ Uso: Pragmática
 Nivel fonético fonológico
Originado de la forma.

● Fonética: La fonética está relacionada con el habla. Estudia las propiedades físicas de los sonidos
lingüísticos y los elementos fónicos en distintos planos: producción, constitución acústica y
percepción.

● Fonología: La fonología estudia los fonemas desde un punto de vista funcional, explica cómo los
rasgos distintivos proveen a la palabra de un significado diferente. Se ocupa de las cualidades de un
sonido, pero desde un punto de vista abstracto.
 Nivel Morfosintaxis
Originado de la forma:

● Morfología: Es una disciplina lingüística que se ocupa del estudio de la estructura de la palabra y
de las relaciones que se producen en el seno de ésta(Eugenio Martínez 1998). Según la gramática
tradicional, la morfología estudia las palabras aisladas de su contexto para clasificarlas en
diferentes grupos según su funcionalidad (Zoila Merello 1992).

● Sintaxis: Parte de la lingüística que estudia la estructura de las oraciones de una lengua (Eugenio
Martínez 1998). Rama de la gramática que tiene como objeto de estudio la combinación de palabras
que conforman unidades significativas más amplias, denominadas “oración” (Alcázar y Martínez,
1997).
 Nivel Léxico semántico
Originado del contenido
● Léxico: El significado léxico es aquel que corresponde a
palabras que poseen un contenido conceptual ,
simbólico, que representa de manera inmediata la
realidad extralingüística, y que son significativas en sí
mismas, por lo que en las circunstancias adecuadas
pueden comparecer aisladamente en el discurso como
enunciado, sin el concurso de otras palabras.

● Semántica: La semántica es la parte de la lingüística

que estudia el significado, la interpretación y el sentido
de los signos lingüísticos, de las palabras, de los
símbolos, de las expresiones y de sus combinaciones,
sus formas gramaticales y sus cambios, así como su
evolución en el tiempo. ( Michel Bréal en 1833)
 Nivel pragmático

Originado del uso

● Pragmática: Es la rama de la lingüística, se la concibe como el estudio del uso del lenguaje en un
contexto interaccional real por parte de interlocutores reales (hablantes y oyentes). Así, desde la
pragmática se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa, es decir,
se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los interlocutores, y se
correlaciona a su vez con la función de representación sígnica del pensamiento. (Ximena Acuña,
Franklin Sentis, 2004)
 01 Retraso del lenguaje (RDL)
Alteraciones
primarias del
02 Trastorno del desarrollo del
lenguaje lenguaje (TDL)

Estas alteraciones son aquellas que

no se explican o no se atribuyen a 03 Trastorno fonológico (TF)
deterioros auditivos, sensoriales u a
otra afección motora o neurológica.
 01
Retraso del
lenguaje
 Retraso del lenguaje
Se trata de niños con una aparición tardía del lenguaje y/o con un desarrollo mas lento que lo
usual, pero que impresionan como normales en los exámenes de uso habitual, en el sentido de que
los problemas de lenguaje que presentan no son atribuibles a deficiencia mental, a déficit sensorial
(como hipoacusia) a algún problema neurológico o psicológico detectable. (Pávez, Schwalm,
Maggiolo, 1986).

El retraso del lenguaje se distingue por llegar, entre los 24 a 36 meses, con un vocabulario muy
reducido (no superando las 100 palabras), asi como un desarrollo muy básico de la sintaxis y de la
morfología (a la hora de combinar dos o mas palabras, y tardanza en aparecer la flexión
morfológica productiva). En general, se esta hablando de sujetos que exhiben un lenguaje
expresivo muy simplificado y una cierta afectación en su habla ( Ellis, 2007;Rescorla, 2002)
 Retraso del lenguaje
1. Permanencia de patrones lingüísticos pertenecientes a un estadio evolutivamente inferior a la
edad cronológica.
2. La comprensión esta mas preservada que la expresión
3. Existe un desfase entre 6 a 12 meses.

Características:
- Vocabulario reducido
- Desarrollo básico de la sintaxis y de la morfología
- Hay un lenguaje expresivo simplificado y puede estar afectada el habla
- Hay un inicio tardío en la aparición de las primeras palabras
- Puede evidenciar un desarrollo prelingüístico normal
- Los niños manifiestan cierto retraso en los aspectos formales del lenguaje (fonología,
morfosintaxis) mientras que presenta mejores puntuaciones en contenido y uso.
 Retraso del lenguaje
Fonético- fonológico:
- Habla infantilizada, con omisiones de consonantes iniciales y silabas iniciales
- La estructura silábica es vocal o consonante-vocal
- El grupo mas afectado suelen ser fricativas.
- Reducción de difonos vocálicos

Morfosintaxis:
- Lenguaje telegráfico
- Desorden en la secuencia normal de la oración
- Dificultad en la utilización de artículos , pronombres y alteración en la conjunción de tiempos
verbales.
- La mayoría de las frases son coordinadas por la partícula “y”.

Semántico:
- Vocabulario reducido a los objetos de su entorno
- Sobre extensión del significado de las palabras

Pragmática:
- Escasa utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos
- Utilización de gestos reemplazando la expresión verbal
 Evaluaciones en RDL

Observación REEL
Anamnesis EFAs
clínica

1. Informacion Evalua lenguaje

Se puede crear una Pauta que evalúa
personal expresivo y
situación de juego, estructuras y
2. Antecedentes receptive en niños
permitiendo la funciones
moridos de 0 a 36 meses.
expresión libre y se estomatognáticas.
3. Antecedentes Se compara la
consignan las se puede aplicar a
peri y postnatales edad lingüistica
conductas observadas cualquier edad
4. Hitos del con la cronológica
en la sesión
desarrollo motor y
lingüístico
 02
Trastorno del
desarrollo del
lenguaje
 Dificultad persistente en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (es decir,
hablado, escrito, lenguaje de signos u otro) debido a deficiencias de la comprensión o de la producción
que incluye lo siguiente:

Trastorno
1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras)
del
desarrollo 2. Estructura gramatical limitado (capacidad para situar las palabras y las terminaciones de
palabras juntas para formar frases basándose en reglas gramaticales y morfológicas)
del lenguaje
3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y conectar frases para explicar o
describir un tema o una serie de sucesos o tener una conversación)

Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo, sensorial de otro tipo. A una disfunción
motora o a otra afección medica o neurológica y no se explica mejor por discapacidad intelectual o
retraso global del desarrollo.
 Trastorno del desarrollo del lenguaje
Fonético- fonológico:
- Distorsión y desorganización fonológica
- Reducción significativa del sistema consonántico y de la estructura silábica
- Persistencia de procesos de simplificación fonológica
- Habla ininteligible

Morfosintaxis:
- Categoría verbal reducida
- Dificultad en el uso de nexos oracionales
- Alteración en el orden de los constituyentes de las frases, debido a la omisión de categorías funcionales
- Uso casi exclusivo de estructuras simples
- Empleo incorrecto de la subordinación.

Léxico - semántica:
- Vocabulario expresivo muy limitado
- Dificultad para comprender y expresar nociones referidas al espacio y al tiempo

Pragmática:
- Ausencia de participación espontanea en conversaciones grupales
- Predominio de gestos y conductas no verbales para mantener la interacción.
 Evaluación en TDL (preescolares)
- Test que evalúa procesos fonológicos de simplificación (Estructura silábica,
TEPROSIF sustitución y asimilación)
- Edad de aplicación: 3 años a 6 años 11 meses.
- En los niños con TDL el resultado esperado debería ser +2DS o +3DS.

- Test exploratorio de gramática española. Evalua sintaxis del lenguaje

STSG expresivo y comprensivo.
- Edad de aplicación: 3 años a 7 años 11 meses.
- En los niños con TDL por lo general el resultado es P10

- Test para la comprensión auditiva del lenguaje

TECAL - Edad de aplicación: 3 años a 6 años 11 meses.
- En niños con TDL el resultado esperado es entre -1 y -2 DS.
 Evaluación en TDL (escolares)

- Micro dominio Fonológico: evalúa 2 componentes, reconocimiento

prosódico, conciencia fonológica.

- Micro dominio Morfosintáctico: evalúa 2 componentes, ejercicio de

modelado, ejercicio de cierre gramatical
IDTEL
- Micro dominio Semántico: evalúa 4 componentes, analogías verbales,
formación de conceptos, reconocimiento de conceptos, resolución
inferencial.

- Micro dominio Pragmático: Frases hechas de base metafórica, ironías.

 03
Trastorno
fonológico
 Trastorno
fonológico
Según el DSM-v es una dificultad persistente en la producción
fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la
comunicación verbal de mensajes.

La alteración causa limitaciones en la comunicación eficaz que

interfiere con la participación social, los logros académicos o el
desempeño laboral; de forma individual o en cualquier
combinación.

El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del

periodo del desarrollo

Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o

adquiridas como parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia,
traumatismo cerebral u otra afección medica o neurológica.
 Trastorno fonológico (niveles de representación de
la palabra)

Percepción - Discriminación auditiva

- Memoria auditiva verbal

Organización - Conciencia fonológica silábica

- Expresión fonética
Producción - Procesos fonológicos de simplificación
Evaluación del TF
Percepción:

1. Tedaf: test de discriminación auditiva de fonemas .

Tiene 3 rangos de aplicación: (3.0 a 3.11/ 4.0 a 4.11/5.0 a 5,11)

2. Wepman: Discriminación auditiva de fonemas por medio de pares mínimos (40 pares de
palabras)
Edad de aplicación: 5 años a 8 años 11 meses.

3. ITPA: evalúa el recuerdo inmediato de material no significativo a través de la repetición de

series que van de 2 a 8 dígitos.
Evaluación del TF
Organización:

1. PECFO: Prueba de conciencia fonológica.

Se aplica en niños de 4 años a 7 años 11 meses.

2. PHMF: evalúa habilidades metalingüísticas de tipo fonológicas.

Se aplica en niños de 4 años 9 meses a 6 años 2 meses.
Evaluación del TF
Producción:

1. TAR: test de articulación a la repetición.

No tiene rango de edad, se sugiere aplicar a niños mayores de 3 años.

2. SAF: Screening articulatorio fonológico.

No tiene rango de edad, pero se puede aplicar en niños pequeños ya que contiene imágenes.

3. Teprosif-r: test para evaluar procesos fonológicos de simplificación.

Se aplica de los 3 años a 6 años 11meses.
 Gracias!
CREDITS: This presentation template was created
by Slidesgo, including icons by Flaticon, and
infographics & images by Freepik.