ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“Aproximamos números naturales”.
I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMÁTICA FECHA: 09/05/2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE RESPONSABLE: XIOMAR ELSITH DÁVILA DÍAZ
DURACIÓN: 1 JORNADA CICLO V
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Traduce una o más acciones Identifica el valor posicional de los Ficha de trabajo Rúbrica de
Traduce cantidades a expresiones de comparar, igualar, repetir y números. evaluación
numéricas. repartir cantidades y de dividir Reconoce la posición más cercana al
Comunica su comprensión sobre los una cantidad discreta en número establecido.
números y las operaciones. partes iguales; a expresiones Aproxima números naturales según las
aditivas y multiplicativas con
Usa estrategias y procedimientos de números naturales y
estrategias aplicadas
estimación y cálculo. expresiones aditivas con
Argumenta afirmaciones sobre las fracciones y números
relaciones numéricas y las operaciones. decimales; al plantear y
resolver problemas.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANVERSALES Valores Actitudes
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Enfoque de orientación al
bien común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía circunstancias
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (40 minutos) MATERIALES
Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece mediante una oración por un día más de vida y de oportunidades.
Se realiza ejercicios de activación corporal.
Tarjetas
Se invita a los estudiantes a participar en una dinámica de adivinanzas.
Se reparte el ANEXO por equipos.
Luego se explica las reglas del juego donde una señal se inicia la competencia: donde cada equipo
debe encontrar, cortar la respuesta y pegarla en el recuadro que corresponda.
Concluida la dinámica se les presenta carteles con las palabras: APROXIMAR – ESTIMAR.
APROXIMAR ESTIMAR
Se recogen los saberes previos a través de las siguientes preguntas.
¿Qué les pareció la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué símbolos observaron en las tarjetas?
¿Cómo relacionamos estos símbolos de mayor y menor con las palabras que observamos en la pizarra?
Se les felicita por sus participación.
Se plantea la pregunta del conflicto cognitivo: ¿APROXIMAR significará lo mismo que ACERCAR? Cartel con el
Se comunica el propósito de la actividad: propósito
“Hoy vamos a aproximar números usando diversas estrategias.”
Proponemos acuerdos del día junto con los estudiantes:
Prestar atención. Cartel con los
Participar activamente. acuerdos
Levantar la mano para opinar.
Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros.
Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación:
Identifica el valor posicional de los números. Cartel con los
Reconoce la posición más cercana al número establecido. criterios de
Aproxima números naturales según las estrategias aplicadas. evaluación
DESARROLLO (130 minutos) MATERIALES
Se les presenta una situación problemática. Papelógrafo
La familia Pérez cada vez tiene más integrantes en su hogar, su refrigeradora
S/. 2880 es muy pequeña para guardar tantos alimentos y desea adquirir otra de mayor
capacidad. Si el precio es de S/ 2880 y juntando entre todos lograron
conseguir 2 900 ¿Están cerca o lejos de lo que necesitan? ¿Por qué?
Se promueve la COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA. Para ello se pide a los estudiantes que lean el problema y expresen con
sus propias palabras lo que entendieron del mismo. Luego se les realiza preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué
operaciones podemos usar para aproximar los números? ¿Qué materiales podemos usar? ¿Qué nos piden hallar en el
problema?
Se propicia en los estudiantes LA BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS mediante preguntas: ¿Alguna vez
resolvieron problemas parecidos? ¿Qué procedimiento realizaron? ¿Qué materiales podemos utilizar para representar las
aproximaciones de los números? ¿Qué procedimientos podemos seguir para resolver los problemas propuestos?
Completan una tabla sobre el problema propuesto:
Recta
PRECIO DEL ARTEFACTO REFRIGERADORA
numérica
MATERIAL CON EL CUÁL SE PUEDE
REPRESENTAR
Utilizan la recta numérica para ubicar los números del problema planteado. Papelotes
Se promueve el uso de gráficos para que los estudiantes realicen sus propias REPRESENTACIONES usando materiales. Marcadores
Para ello se invita a los estudiantes a SOCIALIZAR SUS REPRESENTACIONES y las estrategias que consideraron para la
resolución de la situación problemática,
Presentamos en papelógrafos los procedimientos que se pueden seguir para aproximar o estimar números:
2880
+100
2500 3100
Completan la tabla presentada. A continuación, se muestra la tabla resuelta.
Articulo Precio real ¿Entre que Aproximación a ¿Entre qué Aproximación a
(S/.) decenas está? la decena más centenas la centena más
próxima. está? próxima.
Refrigeradora 2 880 2890 – 2900 2890 2800 – 2900 2900
papelógrafo
Respuesta: La familia Pérez le alcanza el dinero para comprar la refrigeradora e incluso le sobraría 20 soles.
Se les indica que deben explicar paso a paso de cómo resolvieron el problema y mencionen los elementos que tienen los
conjuntos planteados.
Se FORMALIZA la actividad mediante una explicación sobre las estrategias que debemos tener en cuenta en la aproximación
de números.
Para aproximar un número:
Para aproximar un número vamos a tomar como ejemplo el número 2 494. Los pasos a
seguir son estos:
1º Buscar entre qué unidades de millar está. Para ello miraremos la cifra de las
centenas. Ejemplo: 2 494, está entre el 2 000 y el 3 000.
2º Elige la unidad de millar más próxima comparando la cifra de las centenas con 5.
Ejemplo:
2 494 tiene 4 decenas y como 4 < 5
el 2 494 se aproxima más al 2 000. Papelógrafo
Copian el resumen de la actividad. Ficha de
Se propicia la REFLEXIÓN con las siguientes preguntas: ¿Cómo han aproximado los números a la unidad de millar?, ¿qué trabajo
material usaron para resolver el problema? ¿Qué pasos se siguen para aproximar números? ¿en qué otros problemas
podemos aplicar lo que hemos aprendido? Rúbrica de
evaluación
Se plantea otros problemas TRANSFERENCIA. Para ello los estudiantes resuelven una ficha de trabajo.
Se monitorea a los estudiantes en la resolución de los problemas de la ficha y se brinda apoyo a los que lo necesitan
(retroalimenta)
Se evalúa la actividad mediante una rúbrica de evaluación.
CIERRE (10 minutos)
Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos a aproximar? ¿Qué tuvimos en cuenta para aproximar
números? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lograron superar estas dificultades? ¿En qué nos servirá lo que hemos
aprendido?
EVALUACIÓN
La evaluación será constante y permanente durante toda la actividad para ello se usará una rúbrica de evaluación para observar el avance
de los aprendizajes de los estudiantes y así poder retroalimentar a los que lo necesiten.
OBSERVACIONES: ……………………………………………………………………………………………………Yurimaguas, 09 de mayo de 2023
………………………………………….. …………………………………………….
Prof. Silvia Erika Vásquez Ruíz XIOMAR ELSITH DÁVILA DÍAZ
SUB DIRECTORA 5° “B”
Yurimaguas, 30 de marzo de 2023
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
DOCENTE XIOMAR ELSITH DÁ VILA DÍAZ
GRADO Y SECCIÓN 5° “B” 09/05/2023
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑOS Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° NOMBRES Y APELLIDOS Reconoce la posición Aproxima números
más cercana al número naturales según las
establecido. estrategias aplicadas PROMEDIO
C B A AD C B A AD
01 CAHUAZA CHOTA, ANALY
02 CARITIMARI HUAYUNGA, MILAGROS DE
JESUS
03 CHUNG TORRES, SOFIA ESTEFANY
04 CORDOVA RODRIGUEZ, PAULO ALEJANDRO
05 CURITIMA RIOS, DIEGO FRANCISCO
06 DAVILA PANDURO, MADELY
07 FLORES GUERRA, MARCELINA ALEJANDRA
08 GALOC CARDENAS, VALERY ALEXANDRA
09 GONZALES VERA, ROGER ALFREDO
10 HUANCHO TAPULLIMA, GELEN MILAGROS
11 LOMAS SALINAS, LICMAN LIONEL
12 LOPEZ AYACHI, IKER
13 MANGIA CHISTAMA, PERCY
14 MORI REATEGUI, LUCYANA BELEN
ADELAYDA
15 MOSQUERA AMASIFUEN, FATIMA MALU
ALINA
16 MURAYARI LEON, LEONARDO FIDMAN
17 OBLITAS GONZALES, JUAN CARLOS ORACIO
18 PINASCO AYAMBO, JAN JUNSU ANGELI
19 PIPA PEREYRA, KATZY LILIANA
20 RAMIREZ RADO, CLARA ANABEL
21 SAAVEDRA SAJAMI, ANA LUCIA
22 SALAS MURAYARI, NATALY JHOANA
23 SALAZAR MONTALVAN, ANDI YHERAL
24 SANDOVAL FLORES, HOLSON DANIEL
25 SAURIN CURITIMA, ANGEL GABRIEL
26 SOTO PEREZ, JHORDAN DANIEL
27 SOUZA ALVARADO, MARIA ELENA
28 TAPAYURI GARCIA, MARIA LUISA
29 VALERA APAGÜ EÑ O, CAMANE MIRELY
30 VASQUEZ MANIHUARI, KIRA EBED
31 VASQUEZ MURAYARI, NELWIN JESUS
VACHEL
32 YUMBATO OLORTEGUI, KATHERINE
33 YUMBATO RAMIREZ, BANY BELEN
La familia Pérez cada vez tiene más
integrantes en su hogar, su
refrigeradora es muy pequeña para
guardar tantos alimentos y desea
adquirir otra de mayor capacidad. Si
el precio es de S/ 2880 y juntando
entre todos lograron conseguir
S/. 2900 ¿Están cerca o lejos de lo
que necesitan? ¿Por qué?
S/. 2880
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica el valor posicional de
los números.
Reconoce la posición más
cercana al número establecido.
Aproxima números naturales
según las estrategias aplicadas.
APROXIMAMOS NÚMEROS NATURALES
APLICANDO LO APRENDIDO
NOMBRE:………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1. Observa el siguiente camino.
20 110 20 130 20 150 20 170 20 190
20 100 20 120 20 140 20 160 20 180 20 200
2 0 1 2 6 e stá m á s ce rca 2 0 1 8 4 e stá m á s ce rca
de 20 130 que de 20 120. de 20 180 que de 20 190.
a) Escribe un número que esté más cerca del 20 110 que del 20 100 = ______________________
b) Escribe un número que esté más cerca del 20 140 que del 20 150 = ______________________
c) Escribe un número que esté más cerca del 20 190 que del 20 200 = ______________________
d) 20 184 está entre ___________ y ___________, y la decena más próxima es _____________.
e) 20 157 está entre ___________ y ___________, y la decena más próxima es _____________.
2. Observa la siguiente recta numérica y completa los cuadros.
3. Marca la respuesta correcta.
1. Aproxima a la centena el número 5421 2. Aproxima a la decena el número 1763
a) 1860 b) 1750 c) 1760
a) 5600 b) 5300 c) 5200 d)
5400 e) 5100 d) 1810 e) 1770
3. Coloca: >; <; =, según corresponda:
5C + 6U 6U + 5D
7U + 3UM 3010
a) > ; < b) < ; < c) > ; = d)> ; > e)
5. Calcula la suma de cifras del número mayor al comparar los =;<
siguientes números:
4560 y (7U + 4UM + 2D).
a) 13 b) 18 c) 12
