IE.

INMACULADA CONCEPCIÓN DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01/06 DE LA II UNIDAD:

“CONOCEMOS LA II UNIDAD DE APRENDIZAJE”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°80057 INMACULADA CONCEPCIÓN
NIVEL ÁREA CURRICULAR GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Secundaria Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1ro “A – B” 90’ 02/05/2023
DOCENTE OBESO MÉNDEZ, Jorge Richard

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Conocer la II unidad de aprendizaje.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIA

 Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus  Describe al menos 5 cambios
características personales y culturales a través de una imagen físicos que ha sufrido desde
 Se valora a sí descriptiva, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir la niñez hasta la pubertad
mismo situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes  La imagen descriptiva
alimenticios, entre otros). muestra sus cambios físicos
sufridos.
 Autorregula  Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
 Explica al menos 3 técnicas
sus emociones comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de
que utiliza para controlar
y convivencia en la escuela. Utiliza y explica las estrategias de
sus emociones a través de
Comportamient autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta
ejemplos en tu cuaderno.
CONSTRUYE os en su cuaderno.  Afiche
SU IDENTIDAD  Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran ilustrado
 Propone al menos 3
situaciones de convivencia en su familia y en el aula como la falta de
 Reflexiona y soluciones a los conflictos
respeto al sexo opuesto tomando en cuenta las normas y las intenciones
argumenta más comunes en la escuela
de las personas.
éticamente como la falta de respeto al
 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir
sexo opuesto.
de principios éticos frente a la falta de respeto al sexo opuesto.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona
 Vive su  El afiche ilustrado propone
sobre los efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones,
sexualidad de al menos 3 relaciones
y muestra rechazo frente a aquellas que generan desigualdad. Expresa
manera plena y saludables entre mujeres y
argumentos a favor del respeto y cuidado mutuo en las relaciones
responsable hombres.
saludables entre mujeres y hombres, de amistad y enamoramiento.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
INTERCULTUR  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
AL DIALOGO INTERCULTURAL
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Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
INICIO 20
´
MOTIVACIÓN:
El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes y reproduce la canción "Por nuestros niños - Cuidado (Videoclip)
(https://www.youtube.com/watch?v=mguwHW-V1GM).
“Situación significativa”
Los estudiantes del nivel secundario de la IE. 80057 “Inmaculada Concepción” de Paijan se encuentran preocupados por los altos
índices de violencia familiar y sexual que vienen afrontando en su comunidad. A pesar de que existen normas legales,
gubernamentales y regionales que velan por la integridad física y emocional de las personas, estos comportamientos y actitudes aún
continúan y se ven reflejados en la institución educativa. Por esta razón, el grupo de líderes Inmaculadinos y el municipio escolar se
plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos promover la disminución de la violencia sexual y familiar en mi localidad? ¿Qué
acciones de prevención podemos ejecutar? ¿De qué manera podemos promover las relaciones saludables y pacíficas?

Por esta razón, en esta experiencia de aprendizaje N° 02, los estudiantes del nivel secundario tendrán el desafío de proponer
alternativas de solución a los problemas de violencia sexual y familiar, desarrollando la competencia Construye su Identidad, la cual se
podrá evidenciar en la elaboración del producto de esta experiencia que será un afiche ilustrado
ORGANIZACIÓN:
 Expresión de opiniones.
 Análisis.
 Conceptualización o reflexión teórica:
 Propósito de aprendizaje de la unidad
 Consensuamos el producto de unidad.
 Presentamos criterios de evaluación.
 Descripción de secuencia de sesiones.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 Luego, el docente indica a los estudiantes: “Teniendo en cuenta el propósito y las actividades a realizar propongamos 3 acuerdos de
convivencia para ser consensuados en pleno”.
 Los estudiantes participan levantando la mano luego se procede a consensuar los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO 50

ǴESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

El docente manifiesta a los estudiantes que se realizaran las siguientes actividades:
PROCESOS DIDACTICO o ACTIVIDADES:
MOMENTO N° 01: “EXPRESIÓN DE OPINIONES”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Recojo de opiniones de los estudiantes con respecto a la situación presentada y posibles soluciones
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MOMENTO N° 02: “ANALISIS”

El docente da las siguientes indicaciones:
 Determinar las causas, consecuencias variables y determinar los hechos significativos, que sean aceptados por todos sobre la
situación presentada.
MOMENTO N° 03: “CONCEPTUALIZACIÓN O REFLEXIÓN TEÓRICA”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Determinar los conocimientos, habilidades y actitudes para solucionar el caso.
 ¿Qué cambios físicos percibo más? ¿Cómo me siento frente a ellos? (13-16)
 ¿Cómo expresar adecuadamente nuestras emociones? (38-39)
 Los conflictos más comunes en la escuela (63-64)
 Relaciones saludables entre mujeres y hombres (92-95)
MOMENTO N° 04: “PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Se presenta el propósito de la unidad.
 Proponer alternativas de solución a los problemas de violencia sexual y familiar que será plasmado en un afiche ilustrado.
MOMENTO N° 05: “CONSENSUAMOS EL PRODUCTO DE UNIDAD”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Se consensua el producto de unidad.
MOMENTO N° 06: “PRESENTAMOS LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Describe al menos 5 cambios físicos que ha sufrido desde la niñez hasta la pubertad
 La imagen descriptiva muestra sus cambios físicos sufridos.
 Explica al menos 3 técnicas que utiliza para controlar sus emociones a través de ejemplos en tu cuaderno
 Propone al menos 3 soluciones a los conflictos más comunes en la escuela como la falta de respeto al sexo opuesto
 El afiche ilustrado propone al menos 3 relaciones saludables entre mujeres y hombres
MOMENTO N° 07: “DESCRIPCIÓN DE SECUENCIA DE SESIONES”
El docente da las siguientes indicaciones:
 Se presenta la secuencia de sesiones de esta unidad.
CIERRE
20’
EVALUACION:
 Verificar el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión a partir de actividades o de preguntas, y reflexionando
sobre cómo hicieron para lograrlo; si se administra instrumento de evaluación debe guardar coherencia con la competencia a evaluar,
el desempeño y la evidencia de aprendizaje.
 Contrastar los aprendizajes desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenía al inicio
METACOGNICIÓN:
Extraer conclusiones, puntualizar ideas o conceptualizaciones, recordar procedimientos, plantear soluciones, etc. Busca hacer de los
procesos cognitivos de aprendizajes o estrategias empleadas en la solución de un problema, un acto consciente de aprendizajes
permanente
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V. MATERIAL Y RECURSOS EDUCATIVOS:

PARA EL DOCENTE:
 Manual para el docente. 1° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (2018) Lima: ed. Santillana.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar. 1° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica (2018) Lima: ed. Santillana.

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JORGE RICHARD OBESO MÉNDEZ JOSE CABALLERO AMAYA
PROFESOR DE ÁREA COORDINADOR DE LETRAS

_________________________________________
MANUEL MIGUEL TORRES GALLO
DIRECTOR

SECUENCIA DE SESIONES DE LA II UNIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N° 01
TÍTULO: “CONOCEMOS LA II UNIDAD DE APRENDIZAJE
SEMANA 1 (DEL 02 AL 05) ACTIVIDAD N° 02
TÍTULO: “DESCRIBIMOS NUESTROS CAMBIOS FÍSICOS QUE HEMOS SUFRIDO DESDE LA NIÑEZ HASTA LA
PUBERTAD”
ACTIVIDAD N° 03
TÍTULO: “EXPLICAMOS LAS TÉCNICAS QUE UTILIZAMOS PARA CONTROLAR NUESTRAS EMOCIONES”
SEMANA 2 (DEL 08 AL 12) ACTIVIDAD N° 04
TÍTULO: “PROPONEMOS SOLUCIONES A LOS CONFLICTOS MÁS COMUNES EN LA ESCUELA COMO LA FALTA
DE RESPETO AL SEXO OPUESTO”
ACTIVIDAD N° 05
TÍTULO: “ELABORAMOS UN AFICHE ILUSTRADO DONDE SE PROPONE RELACIONES SALUDABLES ENTRE
MUJERES Y HOMBRES”
SEMANA 3 (DEL 15 AL 19)
ACTIVIDAD N° 06
TÍTULO: “ PRESENTAMOS NUESTRO AFICHE ILUSTRADO DONDE SE PROPONE RELACIONES SALUDABLES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DELENTRE
PRODUCTO AFICHE
MUJERES ILUSTRADO
Y HOMBRES”
 El afiche describe al menos 5 cambios físicos que ha sufrido el estudiante desde la niñez hasta la pubertad
 EL producto muestra al menos 3 técnicas que utiliza para controlar sus emociones a través de ejemplos
 El afiche propone al menos 3 soluciones a los conflictos más comunes en la escuela como la falta de respeto al sexo
opuesto
 El afiche ilustrado propone al menos 3 relaciones saludables entre mujeres y hombres
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