"Año de la unidad, la paz y el desarrollo"

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA HIPÓLITO UNANUE”

CÓDIGO MODULAR – 0579136

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 3
“TODO A SU TIEMPO, SEXUALIDAD RESPONSABLE”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Hipólito Unanue
I.2. DIRECTOR : Carlos Paul Quispe Torres
I.3. SUBDIRECTORA : Paul Muñoz Pinchi
I.4. ÀREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : PRIMERO
I.7. SECCIONES : A, B, C, D.
I.8. DURACIÓN : 5 SEMANAS
I.9. FECHA : Del 22 de mayo al 23 de junio
I.10. AÑO LECTIVO : 2023
I.11. DOCENTE : Ronald Miguel Buendía Manturano

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer año de la IE “Hipólito Unanue” han leído en los diferentes medios masivos de información, una realidad que resulta preocupante en
los últimos años en el Perú, el embarazo adolescente, que, según el Ministerio de Salud (Minsa) en lo que va del año – 2023, reportaron 3429 casos de embarazo
adolescente en el Perú. Este grupo de mujeres que se convirtió en madres tiene entre 11 a 19 años, de acuerdo a registros del Ministerio de Salud (Minsa).
Además, entre las regiones con más prevalencia de casos se encuentran: Ucayali, es actualmente el departamento con la mayor prevalencia de embarazo en
adolescentes (25.1%) y, a su vez, el mayor incremento (+10 puntos porcentuales), al pasar de 14.6% a 25.1% entre los años 2020 y 2021.
Las prevalencias más altas de embarazo en adolescentes de 15 a 19 años de edad se encuentran en 6 departamentos del país: Ucayali (25.1%), Loreto (18.3%),
La Libertad (17.4%), Amazonas (15.7%), Madre de Dios (13.7%), y Lambayeque (13.0%) .
Por otro lado, en cuanto a su nivel educativo: el 33.6 % están registradas con primaria, 8.6 % con secundaria incompleta, y 3.8 % con educación superior.
En cuanto a nuestra realidad local, sobre embarazo adolescente, en la IE. Hipólito Unanue, se registran casos de embarazo adolescente, así tenemos que en el
2021 se registraron 5 casos, en el 2022 se reportaron 7 casos y en el 2023, en lo que va del año, tenemos 2 casos. Esta situación es un reto para desarrollar en
los estudiantes el desarrollo personal para alcanzar el máximo de sus potencialidades. Esto les permitirá a los estudiantes no solamente conocerse a sí mismos y
 a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y social de manera más integradora. Igualmente, se enfatizarán los procesos de reflexión y la
construcción de un punto de vista crítico y ético a través de un texto argumentativo sobre el embarazo adolescente. Frente a esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo se podría prevenir el embarazo adolescente en nuestra institución, comunidad y región? Cómo adolescente ¿Qué alternativas de solución
propones para prevenir el embarazo adolescente en nuestra institución, comunidad y región? ¿Cómo adolescente, ¿Cuál sería tu consejo para los adolescentes
con respecto al embarazo adolescente?
El área de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, permitirá el análisis de información que facilite conocer aspectos relacionados a la sexualidad, la importancia
de relacionarnos con igualdad, equidad, respeto y cuidado mutuo, así como reconocer las diferentes formas de acoso sexual.

PROPÓSITO: Desarrollar en los estudiantes la competencia construye su identidad, con el enfoque desarrollo personal, a través de la reflexión
y construcción de un punto de vista crítico y ético sobre el embarazo en adolescentes.

PRODUCTO: Elaboramos un texto argumentativo sobre el embarazo adolescente y lo presenta en plenario.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÁREA INSTRUMEN
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE TOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
Construye su identidad al tomar conciencia de los Reconoce y explica sus potencialidades y Utiliza sus potencialidades
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí características personales, reconociendo la y características
•Se valora a sí mismo. mismo a partir de sus características personales, importancia de estas, para evitar y prevenir personales como
Perfil con sus
culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte situaciones de embarazo en adolescentes. cualidades para prevenir el
potencialidades
•Autorregula sus de las familias en su formación personal. embarazo en adolescentes.
y
emociones. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos • Describe las causas y consecuencias de sus
características
grupos. emociones, sentimientos y comportamientos en Autorregula sus
personales.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para situaciones de embarazo adolescente. emociones, sentimientos y
•Reflexiona y Cuadro de doble
regular sus emociones y comportamiento, y comprende las comportamiento al
argumenta entrada.
razones de los comportamientos propios y de los otros. Utiliza estrategias de autorregulación momento de la disertación.
éticamente. Organizador Lista de
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto emocional antes, durante y después de la
CONSTRUYE con estrategias
moral, considerando las intenciones de las personas disertación. Argumenta las razones de cotejo
SU de
• Vive su sexualidad involucradas, los principios éticos y las normas • Argumenta su posición sobre casos de su posición tomando en
autorregulación
IDENTIDAD establecidas. embarazo adolescente tomando en cuenta cuenta principios éticos
de manera integral y emocional. Rubrica
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone principios éticos y normas establecidas. sobre lo correcto e
responsable de Expone.
comportamientos en los que estén presentes criterios incorrecto.
acuerdo a su etapa de Presenta en
éticos. • Propone acciones para prevenir el embarazo
desarrollo y madurez. plenaria su
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza en adolescentes, a partir de principios éticos y Muestra respeto al
texto
críticamente situaciones de desigualdad de género en democráticos. momento de su disertación
argumentativo.
diferentes contextos. y propone pautas para
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus • Dialoga sobre la importancia del cuidado de prevenir el embrazo
relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y sí mismo en relación con la salud sexual y adolescente en su colegio,
protegerse de situaciones que afecten su integridad en reproductiva, e identifica situaciones que la comunidad y región.
relación a la salud sexual y reproductiva. ponen en riesgo.
Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se • Delibera sobre casos de embarazo Delibera sobre las Expone sus Ficha de
las personas. relaciona con los demás, respetando las diferencias y los adolescente cuando obtiene información de influencias, causas y ideas. autoevaluaci
derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y diversas fuentes, sustenta su posición sobre la consecuencias del Respeta las
DPCC CONVIVE Y ón
 buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con
Construye normas y personas de culturas distintas, respetando sus
asume acuerdos y costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las
leyes. normas de convivencia en el aula y en la escuela con base
embarazo en adolescentes,
PARTICIPA en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en
Maneja conflictos de sustentando su posición en opiniones de los
DEMOCRÀTIC su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para
manera constructiva. base de argumentos y aporta a la construcción base a posturas científicas demás Lista de
AMENTE EN el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta
Delibera sobre de consensos que contribuyan al bien común. y basándose en principios cotejo
LA BÙSQUEDA acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el
éticos y democráticos.
asuntos públicos. bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento
DEL BIEN
de sus deberes como miembro de una comunidad.
COMÙN
Participa en acciones Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas
que promueven el sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos
bienestar común. contrarios a los propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opiniones.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
aprender, al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
Organiza acciones estratégicas para define metas personales respaldándose en sus potencialidades. reflexiva.
COMPETENCIA alcanzar sus metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
TRANSVERSAL planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr Ficha de autoevaluación Lista de
Gestiona su Monitorea y ajusta su desempeño permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. (producciones o actuaciones) cotejo
aprendizaje de durante el proceso de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
manera autónoma aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando Interpreta, modifica y
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de optimiza los entornos
COMPETENCIA Gestiona información del entorno socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales manera pertinente y responsable. virtuales durante el
TRANSVERSAL virtual. (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a desarrollo de actividades de
Se desenvuelve en necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo aprendizaje. Lista de
entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales. manifestación de su individualidad. en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo Organiza y sintetiza cotejo
generados por las los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros información del entorno
TIC Crea objetos virtuales en diversos digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un virtual en esquemas visuales
formatos. documento y citando la fuente. (tríptico, infografía)

ENFOQUES VALORES Actitudes ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
privado y público especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
DE DERECHOS Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia pares y adultos.
Responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
Concertación asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
común
responsabilidades
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
Dignidad cualquier diferencia de género
utilizan.
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le madres o padres de familia.
Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en
IGUALDAD DE desigualdades de género especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
GÉNERO tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1º Semana: 2° Semana:
Sesión: 1 Sesión: 2
Título: “RECONOCEMOS LA EXPERIENCIA - 3 “ Título: “Que entendemos por sexualidad”
Descripción de la actividad: Propósito: Analiza y reconoce los aspectos relacionados con la sexualidad, para establecer relaciones basadas
Los estudiantes leen la situación significativa, reconocen la problemática, el en el respeto y el dialogo.
propósito, el producto a elaborar y los criterios de evaluación. Competencia: Construye su identidad
En dialogo consensuado establecemos pautas de trabajo, materiales y recursos a Criterios de evaluación: Explica los aspectos relacionados a la sexualidad (diferencia entre sexo y sexualidad)
utilizar. y establece relaciones basadas en el respeto y el dialogo asertivo.
. Explica las dimensiones de la sexualidad y la influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de una
sexualidad sana en base a principios éticos.

3º Semana: 4º Semana:
Sesión: 3 Sesión: 4
Título: “Relaciones saludables” Título: ¿Defendiéndonos del acoso sexual?
Propósito: Analiza y reconoce la importancia de relacionarnos con igualdad, Propósito: Analiza y reconoce las diferentes formas de acoso sexual e identifica las situaciones que nos ponen
equidad, respeto y cuidado mutuo para fortalecer una convivencia saludable y en riesgo y dialogan sobre la importancia de establecer pautas de prevención y autocuidado.
nuestro desarrollo personal. Competencia: Construye su identidad
Competencia: Construye su identidad Criterios de evaluación: Explica las diferentes formas de acoso sexual y propone pautas de prevención y
Criterios de evaluación: Explica la importancia de una convivencia saludable en autocuidado frente a situaciones de acoso.
base a la igualdad, equidad, respeto y cuidado mutuo en las relaciones de pareja.

5º Semana:
Sesión: 5
Título: “Embarazo adolescente”
Descripción de la actividad:
Propósito: Identifica las influencias, causas y consecuencias del embarazo
adolescente y propone medidas prevención considerando principios éticos y
democráticos.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Criterios de evaluación: Delibera sobre las influencias, causas y consecuencias del
embarazo en adolescentes, sustentando su posición en base a posturas científicas y
basándose en principios éticos y democráticos.
Propone medidas preventivas frente a coas de embarazo adolescente considerando principios
éticos y democráticos.

V. RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS MATERIALES
Proyector, Laptop, Plumones, Pizarra, Páginas web. Texto del MINEDU 1º, Hojas impresas, Fichas de trabajo

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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¿Qué dificultades tuvieron mis studiantes?..............................................................................................................................................................................................................

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Docente Director y/o Sub Director