La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje.

Los conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, la formación o la investigación. La educación no solo se produce a
través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos
y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de los
educadores (profesores), pero los estudiantes también pueden educarse a sí
mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia
que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa
puede considerarse educativa.
En otras palabras la educación es aquel proceso que prepara a las nuevas
generaciones, y se encarga de la conservación y transmisión de la cultura a fin de
asegurar la continuidad de ella misma.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La
educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como preescolar,
escuela primaria, escuela secundaria y luego el colegio, universidad o magistrado.
El estudio de la educación se denomina pedagogía, ahora se habla de la
necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación
formal.
Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la
informal.
La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas,
institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio
de certificados de estudios.
La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones,
que no se rigen por un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo
largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa.
La educación formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo propósito
explícito es enseñar a los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un
ambiente escolar con aulas de varios estudiantes aprendiendo junto con un
maestro formado y titulado en un ámbito específico. La mayoría de los sistemas
escolares están diseñados alrededor de un conjunto de valores o ideales que
gobiernan todas las opciones educativas en ese sistema. Estas opciones incluyen
el currículo, los modelos organizativos, el diseño de los espacios físicos de
aprendizaje (por ejemplo, las aulas), las interacciones entre estudiantes y
maestros, los métodos de evaluación, el tamaño de la clase, las actividades
educativas, entre otras.

La educación formal se divide en educación básica (Preescolar, Primaria y

Secundaria), educación media superior y educación superior.
Educación básica
Engloba Educación Infantil o preescolar, Educación Primaria y Educación
Secundaria. Son las etapas de formación de los individuos en las que se
desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para
favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y
actitudes que regirán sus respectivas vidas.
La Educación Infantil o preescolar
Abarca las edades de aproximadamente tres a siete, aunque ello depende
del país, el currículo en esta etapa se marca como objetivo el desarrollo de la
naturaleza física, intelectual y moral de los niños con énfasis en los ritmos de cada
uno de ellos.
Educación Primaria
La Educación Primaria tiene una duración de entre seis y ocho años de
escolaridad a partir de la edad de cinco o seis años, aunque esto varía según los
países.
A nivel mundial, alrededor del 89% de los niños de seis a doce años están
matriculados en la educación primaria, y esta proporción está aumentando.
Educación secundaria
En la mayoría de los sistemas educativos contemporáneos del mundo, la
educación secundaria comprende la adolescencia. Se caracteriza por la transición
de la educación primaria obligatoria y general para los menores, a la educación
terciaria opcional, "postsecundaria" o "superior". El propósito de la educación
secundaria puede ser dar conocimiento común, prepararse para la educación
superior, o entrenar directamente en una profesión.
Educación media superior
Es una forma de educación centrada en la formación directa y práctica para
un oficio específico. La formación profesional puede venir en forma de un
aprendizaje o de prácticas, así como los cursos de instituciones de enseñanza
como la carpintería, o la agricultura.
Educación Superior
Alude a la última etapa del proceso de aprendizaje académico, es decir, a
todas las trayectorias formativas post-secundarias que cada país contempla en su
sistema. Se imparte en las universidades, en las escuelas superiores o en las
instituciones de formación profesional, entre otras.
Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de los
sistemas educativos son:

 Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación

creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y
gráfica.
 Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación lúdica y
estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los
valores éticos.
 Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
 Desarrollar la creatividad del individuo.
 Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
 Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales
originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y
ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales,
según Jacques Delors (1996):

 Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la

adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los
instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad
de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender
el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad,
desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.
Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de
descubrir.

 Aprender a hacer: En este pilar de la educación al individuo se le capacita

para hacer frente a un gran número de interacciones y a trabajar en equipo.
Con el fin de que pueda influir en su entorno positivamente.

 Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los demás,
es necesaria la comprensión y tolerancia para formar distintas
interdependencias.

 Aprender a ser: La educación debe contribuir al desarrollo global de cada

persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético,
responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben
estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su
juventud, para dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar
 un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las
diferentes circunstancias de la vida.

¿Cuál es el estado del derecho a la educación en México?

La educación es un derecho humano esencial que posibilita el ejercicio de los
demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía personal.
Gracias a ella, es posible mejorar las condiciones sociales, económicas y
culturales de un país está demostrado que el incremento de la escolaridad de la
población se asocia con el mejoramiento de la productividad, la movilidad social, la
reducción de la pobreza, la construcción de la ciudadanía y la identidad y, en
definitiva, con el fortalecimiento de la cohesión social.
Existen, por supuesto, condiciones estructurales que representan retos
importantes para que el Estado Mexicano garantice el derecho a la educación.
Esas condiciones refieren fundamentalmente a:

 El gran tamaño de la población que reside en el país: poco más de 112

millones de personas, de las cuales casi 30% tiene entre 3 y 17 años, esto
es, la edad típica para cursar a la educación obligatoria;
 La diversidad lingüística: 6.2% de la población de 3 y más años de edad
habla alguna de las más de 60 lenguas indígenas, y
 La acentuada desigualdad en la distribución de la riqueza: mientras 21.2
millones de mexicanos viven en situación de pobreza alimentaria, 11.3
millones (el 10% más rico) concentran 38% del ingresocorriente nacional.
Educación preescolar
· En nuestro país, la educación preescolar se ofrece mediante tres tipos de
servicio: el general, que es el más extendido (67% de las poco más de 90 mil
escuelas); el comunitario, que opera principalmente en localidades menores a 500
habitantes y abarca 22% de los centros escolares; y el indígena, con 11% de los
planteles del país.
· En cuatro de cada 10 escuelas de nivel preescolar una sola educadora atiende a
todos los niños y, además, se hace cargo de la dirección del plantel, de manera
que a la complejidad de la atención pedagógica a niños de distintos niveles de
desarrollo se suman las demandas administrativas y de gestión que suelen dar
lugar al ausentismo del docente y a la consecuente suspensión de actividades
escolares.
· Aunque la duración de la jornada en preescolar es de apenas tres horas diarias,
ni siquiera la mitad del tiempo escolar se destina a actividades relacionadas con el
programa de estudios. En las escuelas indígenas el panorama es más
desalentador.
· No todas las escuelas cuentan con los servicios básicos: una de cada cuatro no
tiene agua y una de cada seis no tiene energía eléctrica.
Educación primaria
· El nivel de educación primaria está compuesto por 14.9 millones de estudiantes,
cerca de 574 mil docentes y casi 100 mil escuelas; la mayoría de ellas son de tipo
general (78%), una de cada 10 son indígenas y 11% comunitarias. Nueve de cada
10 primarias son de sostenimiento público.
· Un 44% de las escuelas del país son multigrado. Esta condición se presenta en
todas las primarias comunitarias, en 30% de las generales y en dos de cada tres
planteles indígenas. El 90% de las escuelas indígenas se ubica en localidades
menores a 2 500 habitantes.
· Los perfiles de los docentes de primaria muestran que quienes laboran en
escuelas rurales e indígenas son más jóvenes, de menor experiencia y tienen más
dificultades para acceder a programas de compensación salarial, como el de
Carrera Magisterial.
·Poco más de una quinta parte de las primarias carece de agua y 20% de energía
eléctrica; siete de cada cien no tiene baños y 2% no tiene aulas o salones de
clases. Las primarias generales son las mejor dotadas (75% dispone de los cuatro
servicios básicos), mientras que apenas la cuarta parte de las escuelas indígenas
y 16% de las comunitarias cuentan con estos servicios.
· Una de cada tres escuelas primarias tiene sala de cómputo. En términos de
equipamiento tecnológico básico, las diferencias entre servicios educativos son
acentuadas: 56% de las primarias generales, 22% de las indígenas y sólo una de
cada 100 comunitarias cuentan con al menos una computadora para uso
educativo. Las brechas son también muy amplias entre entidades federativas:
mientras que en Sonora y el Distrito Federal casi la totalidad de los planteles tiene
al menos una computadora destinada al uso educativo (87%), en Chiapas y
Guerrero apenas dos de cada 10 escuelas cuentan con este recurso.
· A nivel nacional, 57% de las escuelas que disponen de al menos una
computadora para uso educativo cuentan con conexión a Internet. Lo anterior es
cierto sólo para 30% de las primarias indígenas y 8% de las comunitarias.
Educación secundaria
· En el país existen poco más de 36 500 escuelas secundarias, en las que
estudian casi 6.2 millones de jóvenes. La educación secundaria se imparte en
cinco tipos: telesecundaria, a la que corresponden la mitad de las escuelas;
general, con 31% de los planteles; técnica (13%); comunitaria (6%), y las
secundarias para trabajadores, con 1%. La presencia de estos distintos tipos de
servicio varía sustancialmente entre entidades federativas. La gran mayoría de las
escuelas secundarias (88%) es de financiamiento público.
· Nueve de cada 10 telesecundarias y casi la totalidad de las secundarias
comunitarias ofrecen servicio a jóvenes que viven en comunidades menores a 2
500 habitantes. En una de cada cinco telesecundarias, uno o dos maestros se
hacen cargo de atender a los estudiantes de los tres grados y, al mismo tiempo,
de la dirección de la escuela.
· Las telesecundarias son las que tienen mayores carencias en servicios e
infraestructura básica; de cada 100 escuelas, 28 no cuentan con agua, nueve no
tienen baños, cinco carecen de energía eléctrica y cuatro no disponen de aulas.
Las secundarias generales son las mejor dotadas, pues nueve de cada 10
disponen de estos cuatro servicios básicos.
· Siete de cada 10 secundarias poseen al menos una computadora para uso
educativo y de éstas, poco más de la mitad cuenta con acceso a Internet.
· En las secundarias generales, cinco de cada 10 profesores están contratados por
horas y en las técnicas tres de cada 10 docentes presentan esta condición, lo que
dificulta el trabajo colegiado y obstaculiza su participación en procesos de
formación continua y desarrollo profesional.
Educación media superior
· La oferta actual de educación media superior está compuesta por poco más de
15 mil escuelas y se organiza en tres grandes modelos: bachillerato general, con
72% de los planteles; bachillerato tecnológico, con 19%, y profesional técnico, con
9%. Conjuntamente atienden a 4.3 millones de jóvenes. Una de cada tres
escuelas es de sostenimiento privado.
· La oferta de educación media superior tiende a concentrarse en las zonas
urbanas (58% del total de escuelas se ubica en localidades mayores a 15 mil
habitantes) y buena parte de la atención brindada a quienes radican en las
grandes ciudades depende del sostenimiento privado.
· No hay suficientes computadoras ni aulas para los estudiantes.
· Los modelos general y tecnológico ofrecen a sus profesores mayor estabilidad en
el trabajo, pues la mayoría de ellos cuenta con un contrato de base. Por el
contrario, tres de cada cinco docentes en educación profesional técnica y uno de
cada tres de los que laboran en bachilleratos privados cuenta con un contrato por
honorarios, interino o temporal.
Educación superior
 20% de los jóvenes terminan una Licenciatura.
 Pocas universidades y en lugares poblados.
 Universidades públicas cuentan con bajo recurso económico.
 Carencias en los servicios básicos.
 INEE (2012, Noviembre) Estado actual de la educación en México. Consultado
el 19 de agosto de 2017 en: www.inee.edu.mx
Delors, Jacques (1996). Los cuatro pilares de la educación.(Pdf). Consultado el
consultado el 8 de septiembre de 2017 http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/ccp-
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UNESCO (2006). Clasificación Internacional Normalizada de la
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