Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Álgebra Lineal, Código 208046

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e

Ingeniería ECBTI

Campo de formación: Interdisciplinar

Nivel de formación: Profesional Básico Común

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso: Andrés

El curso Sí se puede habilitar
Felipe Ramirez Zapata

Docente que actualiza el curso: Andres Felipe Ramírez Zapata

Fecha de elaboración del curso: lunes, 29 Fecha de actualización del curso:

de mayo de 2023 lunes, 20 de noviembre de 2023

Descripción del curso: El curso de Álgebra Lineal es parte del campo de formación
interdisciplinario básico común y se integra en los programas de la ECBTI. Consta de tres (3)
créditos académicos y se desarrolla a lo largo de dieciséis (16) semanas. Durante el curso, se
abordan temas fundamentales relacionados con vectores, matrices, determinantes, solución de
sistemas de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales. Se utiliza la estrategia de
Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) para facilitar el aprendizaje.

La primera unidad se enfoca en los conceptos fundamentales de vectores, incluyendo sus

operaciones, propiedades y representación geométrica. Luego, se estudian las matrices y sus
operaciones, así como el cálculo de determinantes utilizando cofactores y la obtención de la matriz
inversa.

En la segunda unidad se presenta un algoritmo clave para la resolución de sistemas de ecuaciones

lineales de tamaño 3x3. Se explora el uso de operaciones elementales entre filas de matrices
para lograr una solución sistemática. Además, se estudian las rectas y los planos como objetos
geométricos en el espacio tridimensional.

La tercera unidad introduce los conceptos de espacios vectoriales, con un enfoque especial en el
espacio tridimensional. Se profundiza en la comprensión de los conceptos de espacio generado,
independencia lineal y base de un espacio vectorial.

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 2. Propósito de formación:

El propósito de este curso es que usted aplique los conceptos básicos del álgebra lineal dentro de
un contexto específico, a través del desarrollo de problemas que involucren algoritmos de
resolución de sistemas lineales.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

 Resultado de aprendizaje 1: Identificar los conceptos matemáticos fundamentales
relacionados con vectores, matrices y determinantes, mediante la exploración de fuentes
documentales y la resolución de ejercicios prácticos y de aplicación.

 Resultado de aprendizaje 2: Aplicar de manera efectiva los conceptos matemáticos

relacionados con sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en ejercicios teóricos y
escenarios de aplicación.

 Resultado de aprendizaje 3: Aplicar de manera precisa las operaciones y propiedades

de los espacios vectoriales mediante métodos algebraicos para resolver problemas
diversos.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje empleada en este curso es el Aprendizaje Basado en Tareas

(ABT).

El Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), también conocido como enfoque por tareas, es un
modelo que transforma el enfoque de enseñanza centrado en el profesor hacia un enfoque
centrado en el estudiante. En el ABT, los estudiantes asumen gradualmente la
responsabilidad de su propio aprendizaje a través de la resolución de problemas relacionados
con la profesión, lo que fomenta la motivación y facilita un aprendizaje significativo. Este
modelo implica organizar el curso en torno a una tarea final o conjunto de tareas que guiarán
la presentación de los contenidos.

La implementación del ABT se divide en tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Post-tarea.
Cada una de estas fases requiere información específica para el desarrollo de la tarea y el
logro de los objetivos propuestos.

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En el Momento 1: Pre-tarea, se introduce el tema y la tarea a los estudiantes. Durante esta
etapa, los estudiantes adquieren los conocimientos, estrategias y habilidades necesarios para
abordar la tarea.

En el Momento 2: Ciclo de la tarea, los estudiantes trabajan en la tarea de forma individual

o en grupos, teniendo la oportunidad de expresarse y realizar propuestas relacionadas con la
tarea. El docente supervisa, estimula y apoya la participación de los estudiantes, además de
brindar correcciones o sugerencias aportadas por ellos. Durante esta etapa, se realiza una
planificación de la tarea, considerando los recursos necesarios y haciendo hincapié en la
importancia de producir un resultado claro, organizado y preciso.

En el Momento 3: Post-tarea, se presenta y comparte el producto de la tarea entre los

diferentes grupos. Esto permite comparar hallazgos, compartir realidades e intercambiar
información. Este proceso respalda la construcción y negociación de significados realizados
por los estudiantes a lo largo del curso.

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Vectores, matrices y determinantes.
En esta unidad, se explorarán los siguientes contenidos:
 Vectores
 Matrices
 Determinantes
Para abordar adecuadamente estos contenidos, se recomienda consultar los siguientes
referentes bibliográficos:

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Vectores en ℝ2 y ℝ3. Pág. (250-
309). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Vectores y matrices. Pág. (72-
193). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Determinantes. Pág. (194-149).
McGraw-Hill.
[Link]

• Zúñiga, C., Rondón, J. (2010). Módulo Algebra lineal: Matrices. Pág. (81-105).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
[Link]

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  Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal: Determinantes. Pág. (131-144).
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
[Link]

 Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de Determinantes.

[Objeto_virtual_de_Información_OVI]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. Repositorio institucional UNAD.
[Link]

Unidad 2: Sistemas lineales, rectas, planos.

En esta unidad, se explorarán los siguientes contenidos:
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Rectas y planos.
Para abordar adecuadamente estos contenidos, se recomienda consultar los siguientes
referentes bibliográficos:
 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Sistemas de ecuaciones
lineales. Pág. (26-71). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Rectas y planos en el espacio.
Pág. (293-308). McGraw-Hill.
[Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Sistemas de ecuaciones lineales. Pág. (164-
182). Bogotá, UNAD. [Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Rectas. Pág. (208-217). Bogotá, UNAD.
[Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Planos. Pág. (222-226). Bogotá, UNAD.
[Link]

 Zabaleta, R., Silva, C., Arenas, J. (2020). Rectas en el Espacio. [OVA]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD. [Link]

Unidad 3: Espacios vectoriales

En esta unidad, se explorarán los siguientes contenidos:
 Espacios vectoriales
 Independencia lineal y bases.
Para abordar adecuadamente estos contenidos, se recomienda consultar los siguientes
referentes bibliográficos:

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  Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Espacios Vectoriales. Pág.
(310-318). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Combinación lineal y espacio
generado. Pág. (330-335). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Independencia lineal. Pág.
(346-356). McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Subespacios. Pág. (323-327).
McGraw-Hill.
[Link]

 Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Rango de una matriz. Pág.
(399-410).
[Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Espacios vectoriales. Pág. (241-245).

Bogotá,UNAD. [Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Dependencia e Independencia lineal. Pág.

(256-259). Bogotá, UNAD. [Link]

 Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Subespacios. Pág. (269-273). Bogotá,

UNAD. [Link]

 Ramírez, A. (2023). Independencia Lineal. [OVA]. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD. [Link]

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso
Momento inicial

Tarea 1: Reconocimiento de Saberes- Cuestionario de

conocimientos previos.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2.
Se realiza una prueba diagnóstica de los preliminares del curso.
Las actividades son: Responder el cuestionario de presaberes.

Evaluación del momento inicial

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Los criterios con los que será evaluado son: solución del cuestionario de presaberes.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación
del curso.

Momento intermedio

Tarea 2: Vectores, matrices y determinantes.

Responde al resultado de aprendizaje 1.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6.
Las actividades son: Desarrollar los ejercicios correspondientes a la Tarea 2 de la Unidad 1.

Evaluación de la Tarea 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación y formal: Interactúa de forma oportuna en el foro y presenta el informe
individual como lo indica la guía de actividades.
 Proceso: Describe y resuelve de forma correcta los ejercicios correspondientes a las
temáticas de vectores, matrices y determinantes.
 Contenido: Realiza la verificación computacional de los ejercicios en GeoGebra,
Symbolab u otro software educativo.
 Contenido: Apropiación de los contenidos. Comprensión, estructura, orden y uso correcto
del lenguaje matemático.
La valoración máxima de esta actividad es de 115 puntos, equivalente al 23% de la evaluación
del curso.

Tarea 3: Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Responde al resultado de aprendizaje 2.

Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 10.
Las actividades son: Desarrollar los ejercicios correspondientes a la Tarea 3 de la Unidad 2.

Evaluación de la Tarea 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación y formal: Interactúa de forma oportuna en el foro y presenta el informe
individual como lo indica la guía de actividades.
 Proceso: Resuelve de forma correcta los ejercicios correspondientes a las temáticas de
sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.
 Contenido: Realiza la verificación computacional de los ejercicios en GeoGebra,
Symbolab u otro software educativo.

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  Contenido: Apropiación de los contenidos. Comprensión, estructura, orden y uso correcto
del lenguaje matemático.
La valoración máxima de esta actividad es de 115 puntos, equivalente al 23% de la evaluación
del curso.

Tarea 4: Espacios vectoriales.

Responde a los resultados de aprendizaje 3 y 4.

Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 15.
Las actividades son: Desarrollar los ejercicios correspondientes a la Tarea 4 de la Unidad 3.

Evaluación de la Tarea 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
 Participación y formal: Interactúa de forma oportuna en el foro y presenta el informe
individual como lo indica la guía de actividades.
 Proceso: Resuelve de forma correcta los ejercicios correspondientes a las temáticas de
los espacios vectoriales.
 Contenido: Realiza la verificación computacional de los ejercicios en GeoGebra,
Symbolab u otro software educativo.
 Contenido: Apropiación de los contenidos. Comprensión, estructura, orden y uso del
lenguaje matemático.
La valoración máxima de esta actividad es de 120 puntos, equivalente al 24% de la evaluación
del curso.

Momento final

Tarea 5: Prueba Objetiva Cerrada (POC)- Evaluación Final.

Se desarrolla en la semana 16.

Responde a los resultados de aprendizaje 1,2,3 y 4.
Las actividades son: El estudiante debe resolver en forma individual un cuestionario en que se
evaluaran los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso.

Evaluación de la Tarea 5:
Los criterios con los que será evaluado son:
 Proceso: Resuelve correctamente el cuestionario correspondiente a las temáticas de las
unidades 1,2 y 3 del curso de álgebra lineal.

Las evidencias de aprendizaje son: Solución del cuestionario de 25 preguntas.

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La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación del
curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

 Correo en campus virtual.

 Foros en campus virtual.
 Sesiones de conferencia en línea o web conferencia.