“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0

CICLO III – PRIMER GRADO
“Demostramos lo que aprendimos viviendo en armonía ”
I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : CHANCHAMAYO

I.2. I.E. : N° 30752 “Jerónimo Jiménez”
I.3. DIRECTOR : Jesús, Vílchez Hurtado
I.4. SUB DIRECTORES :

I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° grado “A” – “B” – “C” – “D” – “E”

I.6. DOCENTES :
 Abel NEYRA DE LA CRUZ
 Rosario COSSÍO CALDERÓN
 Shirley Evelyn RODRIGUEZ VELASQUEZ
 Florencia Liz DIONISIO CASTILLO DE LAZO
 Gloria LAURA SAMANIEGO

I.7. TEMPORALIZACIÓN : Dos (2) semanas

del 11 de marzo al 22 de marzo 2024.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS A EVALUAR):

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones
 Obtiene información del texto oral. puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través
 Infiere e interpreta información del texto oral. de algunos conectores18. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.
MATERNA Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las
 Obtiene información del texto escrito. características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e
 Infiere e interpreta información del texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA MATERNA  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y  Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de
LOCALIZACIÓN objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición; hace
uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA  Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
DEL BIEN COMÚN  Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN DEL BIEN Equidad y justicia Docentes y estudiantes planifican y desarrollan acciones ciudadanas que demuestren conciencia
COMÚN ambiental para el desarrollo sostenible, así como capacidad de adaptación al cambio climático.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Los estudiantes del 1° grado de la I.E. “Jerónimo Jiménez” de La Merced Chanchamayo, se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer

grado. Esto significa para ellos llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevos compañeros. Para que este transito sea positivo,

es necesario realizar actividades en la escuela y en el aula que permita que el estudiante se sienta acogido por todos.

Los estudiantes se encuentran con una mezcla de emociones: alegría, pero también miedo y tristeza, ahora tienen que organizarse para poder estudiar, convivir en

armonía, superar las diversas dificultades ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué pueden hacer los estudiantes para conocerse, identificar y expresar sus emociones? ¿Qué decisiones pueden tomar los estudiantes para superar

estas dificultades y lograr sus metas?

PRODUCTOS:

 Evaluación diagnostica de matemática y comunicación.

 Cartel de normas de convivencia.

 Metaplanes de sus nombres.

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE VALORACIÓN EVIDENCIAS
VALORACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Expresa oralmente sus emociones  Se expresa con  Lista de cotejo
MATERNA. sobre su experiencia en el primer día alegría cómo se  Evaluación diagnostica.
 Obtiene información del texto oral. de clases incorporando un siente en este nuevo
vocabulario de uso frecuente. año escolar.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
 coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA  Dice de que trata el texto a partir del  Resultados de la  Lista de cotejo
MATERNA. título e imágenes. evaluación  Evaluación diagnóstica
 Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explicita en diagnostica.
los textos que lee de estructura
 Infiere e interpreta información del texto.
simple.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN LENGUA  Escribe los sonidos iniciales de su  Se dibuja y escribie  Lista de cotejo
MATERNA nombre y de sus compañeros. su nombre  Evaluación diagnóstica
 Adecúa el texto a la situación comunicativa, correctamente
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y identificando el
cohesionada. sonido inicial de su
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma nombre.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO  Explica los desplazamientos que  Ejecuta  Lista de cotejo
Y LOCALIZACIÓN debe realizar para buscar objetos o desplazamientos  Evaluación diagnóstica
 Modela objetos con formas geométricas y sus personas, y se apoya con códigos de para ubicarse en su
transformaciones. flechas. espacio de trabajo y
 Comunica su comprensión sobre las formas y lo representa a través
relaciones geométricas.  Utiliza expresiones como “adelante”, de dibujos y flechas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el “detrás”, “arriba” “debajo”,
espacio. “izquierda” y “derecha” para ubicar
o describir el recorrido de objetos y
personas.
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN  Participa democráticamente en la  Elaboramos un cartel  Lista de cotejo
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN elaboración de acuerdos de de los acuerdos de  Evaluación diagnóstica
 Interactúa con las personas. convivencia y las cumple. convivencia.
 Construye y asume acuerdos y normas.  Identifica sus emociones y las regula
 Delibera sobre asuntos públicos. para buen trato entre compañeros
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

V.- SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:

ME PRESENTO Y ESTABLECEMOS RECORDAMOS LO RECORDAMOS LO NOS UBICAMOS EN EL
CONOZCO A MIS NUESTROS ACUERDOS APRENDIDO EN APRENDIDO EN ESPACIO.
COMPAÑEROS DE CONVIVENCIA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN En esta sesión los niños y las
En esta sesión, la maestra da la En esta sesión se logrará que En esta sesión realizaremos la En esta sesión realizaremos la niñas ubicaran los objetos
bienvenida a los estudiantes con los estudiantes participen en evaluación diagnóstica, de evaluación diagnóstica, de tomando como referencia su
entusiasmo y alegría realizando la elaboración de cartel de comprensión de textos. (parte comprensión de textos. (parte posición;
juegos que les permiten nuestros acuerdos de I) II) Las expresa con su cuerpo o
relacionarse con sus pares. De convivencia para fomentar el SESIÓN 2: SESIÓN 2: algunas palabras –como “cerca
este modo, se busca también que buen trato. NOS UBICAMOS EN EL EXPRESAMOS de” “lejos de”, “al lado de”;
perciban un ambiente acogedor ESPACIO. EMOCIONES “hacia adelante” “hacia atrás”,
en los que convivirán y En esta sesión los niños y las En esta sesión los niños y “hacia un lado”, “hacia el otro
aprenderán cosas interesantes. niñas ubicaran los objetos niñas expresan sus emociones lado”– que muestran las
tomando como referencia su a través de dibujos. relaciones que establece entre su
posición; cuerpo, el espacio y los objetos
Las expresa con su cuerpo o que hay en el entorno.
algunas palabras –como “cerca
de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
 lado”– que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1: SESIÓN 1:
RECORDAMOS LO CONOCEMOS NUESTRA ESCRIBIMOS NUESTROS NOS DESPLAZAMOS EN LEEMOS UN CUENTO
APRENDIDO EN LATERALIDAD NOMBRES CUADRICULAS Lee tipos de textos que tratan
MATEMÁTICA En esta sesión los niños y Escribe por propia iniciativa y En esta sesión los niños y las temas reales o imaginarios que le
En esta sesión realizaremos la niñas ubican objetos de a su manera su nombre niñas ubicaran objetos, son cotidianos en los que
evaluación diagnóstica, de acuerdo a las expresiones considera a quién le escribirán personas del entorno y los predominan palabras conocidas y
matemática. derecha e izquierda. y para qué lo escribirá; utiliza representa con material que se acompañan con
trazos, grafismos, letras concreto o bosquejos y ilustraciones.
SESIÓN 2: ordenadas de izquierda a desplazamientos en la
ESTABLECEMOS LAS derecha y sobre una línea cuadricula teniendo en cuenta
NORMAS DE imaginaria para expresar sus su cuerpo como punto de
CONVIVENCIA ideas o emociones. referencia.
En esta sesión los niños y las
niñas establecerán sus normas
de convivencia.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

 Diseño Curricular Nacional de Educación Primaria –

 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1er grado.
 Textos de la biblioteca del aula – dotación 2024 -MINEDU. gob.pe.
  Cuaderno de trabajo de Matemática 1°
 Libros Personal Social 1°
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1°
 Evaluación diagnostica.

VI .- REFLEXIÓN DEL DOCENTE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
La Merced, 11 de marzo del 2024.

Mg. Jesús Andrés Vílchez Hurtado Mg. Esther Jiovana Rivas Galindez Mg. Cristhian Gutierrez Ccora
V° B° DIRECTOR V° B° SUB DIRECTORA V° B° SUB DIRECTOR

Prof. Florencia Liz Dionisio Castillo

MAESTRA DEL 1° “D”