Unidad de aprendizaje: Desarrollo Humano Integral.
Unidad Temática III. La personalidad como base del desarrollo humano.
Subtema: Autores clásicos de la personalidad.
Objetivo: Desarrollar estrategias y actitudes para emprender un proceso de desarrollo humano integral que facilite
convivir y vivir plenamente en su entorno social y laboral, a partir de un plan de vida y de carrera.
Bibliografía:
Significados. (2020, 8 mayo). Teorías de la personalidad. [Link]
Corbin, J. A., & Corbin, J. A. (2016, 8 diciembre). La teoría de la personalidad de Abraham Maslow.
[Link]
Psicólogos, A. (2022, 2 noviembre). Los componentes de la autoestima y las claves para reforzarla. Avance Psicólogos
Madrid. [Link]
García-Allen, J., & García-Allen, J. (2022, 25 septiembre). ¿Qué es el locus de control?
[Link]
Teoría de la personalidad de los Cinco Grandes. (s. f.). [Link]
cinco-grandes/,
Profesionales, R. (2021, 19 marzo). Característica de la Personalidad. [Link] | Características de cosas y
términos. [Link]
Waiting for the redirectiron. . . (s. f.). [Link]
diferencia/
Alumna: Velasco Andrade Nancy.
Fecha: 20/Marzo/2023
2.1 Autores clásicos de la personalidad.
Las teorías clásicas de la personalidad sirven para explicar las variaciones de comportamiento entre unos
individuos y otros. El primer autor que explico que era la personalidad y estudio la psicología nomotética
e ideográfica fue Gordon Allport, desde entonces el estudio de la personalidad ha sido planteado desde
diferentes ámbitos: genético, social, ambiental, etc.
Rogers propuso el desarrollo de la personalidad como
producto de las elecciones del individuo, basadas en su
libre albedrio y en su visión subjetiva del mundo. A
diferencia de la teoría psicoanalítica que se basa en las
patologías del individuo, la teoría humanista se
concentra en el estudio de una supuesta necesidad
humana por alcanzar metas con significado.
En este sentido, para los psicólogos humanistas existen cuatro dimensiones de la personalidad, que se
expresan en mayor o menor grado en cada individuo:
Sentido del humor unánime: es propia de las personas que son muy amistosas, transparentes y
políticas.
Realidad y problema centrado: se expresa en personas enfocadas en los conflictos de su entorno.
Conciencia: se manifiesta en la personas que viven los eventos de la vida de forma intensa y
trascendental.
Aceptación: es expresada en las personas que fluyen naturalmente con los eventos de la vida.
Perls ve al hombre como un todo, un organismo unificado, que es imposible dividir en elementos como
lo hace el estructuralismo y que es imposible de separar y ver solo por sus conductas. Para Perls, tanto la
visión holística del ser humano, como la homeostasis, están íntimamente relacionadas con la percepción
de la figura y del fondo de la persona, diferente para cada una e influenciada por lo explicado
anteriormente.
Maslow propuso una teoría que tiene dos niveles: el biológico menciona las necesidades que tenemos
todos y otro más personal, que son aquellas necesidades que tienen que son fruto de nuestros deseos y
las experiencias que vamos viviendo. Sin duda, Maslow se asocia al concepto de autorrealización, porque
en su teoría habla de las necesidades que tenemos las personas de desarrollarnos, de buscar nuestro
máximo potencial.
Frankl propuso una terapia que se denomina logoterapia, de la palabra griega logos, que significa
estudio, palabra, espíritu, Dios o significado o sentido. Frankl también utiliza la palabra griega noös, que
significa mente o espíritu. Sugiere que en psicología tradicional, nos centramos en la "psicodinámica" o la
búsqueda de las personas para reducir su monto de tensión.
2.2 Definición de personalidad.
Es la diferencia individual que distingue una persona de otra. Como tal, la personalidad es el término que
describe y permite dar una explicación teórica del
conjunto de peculiaridades que posee un individuo que
lo caracteriza y lo diferencia de los otros.
Por lo general, el individuo presenta características
estables que permite determinar la conducta y
comportamiento de él, lo cual también permite predecir
la respuesta del individuo ante una determinada
circunstancia.
En la Estructura de la personalidad Freud menciona que
la personalidad humana surge del conflicto entre
nuestros impulsos instintivos tendentes a la agresividad y a la búsqueda del placer, por un lado, y los
límites sociales que se les impone por otro. Para explicar este conflicto Freud construyó unos conceptos
teóricos que interactuaban entre sí: el ello, el yo y el super-yo.
Dentro de los Componentes biopsicosociales de la personalidad; La noción de biopsicosocial, por lo
tanto, integra cuestiones biológicas, psicológicas y sociales, se habla de modelo biopsicosocial con
referencia al enfoque que atiende la salud de las personas a partir de la integración de los factores
biológicos, psicológicos y sociales. Este modelo entiende que el bienestar del hombre depende de las
tres dimensiones: no alcanza con que el individuo esté sano físicamente.
En el Conocimiento y exploración del Yo bio-psico-social; El yo biopsicosocial es una teoría que viene de
la psicología y la medicina y habla de los diferente aspectos del ser humano que nos hacen ser como
somos. Es decir, para ser quienes somos necesitamos que haya tres componentes importantes en
nosotros, como el biológico, psicológico y social. Estos tres componentes hacen que las personas seamos
quienes somos, tanto a nivel físico como mental.
El yo biopsicosocial se puede usar también para el dolor crónico como que ocurre por el
comportamiento psicofisiológico que no se clasifica en factores biológicos, psicológicos o sociales.
En las Emociones y sentimientos; Las emociones son temporales, nos preparan para la acción, es decir,
funcionan como fuerzas motivadoras que nos prepara para luchar o quizás mejor huir. Mientras, los
sentimientos son la interpretación de las emociones, somos más conscientes de ellos, es decir,
reflexionamos al percibir un sentimiento y tomamos decisiones al respecto.
La Responsabilidad es considerada un valor del ser humano, que se caracteriza por la capacidad del
individuo de actuar de la manera correcta (o de acuerdo con lo esperado) y comprometerse con
propósitos conjuntos. Este estudio tuvo como objetivo fomentar la responsabilidad como valor esencial
durante la formación escolar.
2.3 Caracteristicas e importancia de la personalidad.
Abstracta: Una de las características más particulares de la personalidad es el hecho de ser
abstracta, es decir que no se puede ver ni tocar.
Consistente: Las personas que gozan de ser
consistentes permanecen en este estado por
largo tiempo. Sin embargo, este tipo de
comportamiento puede cambiar debido a
factores ambientales y experimentadas.
Diferenciadora: Cada individuo tiene una
personalidad única. La diferencia de cada
persona radica en factores internos que se dan
desde la niñez.
Evolutiva: Anteriormente se habla de la
personalidad consciente sin embargo, esta característica en conjunto con los rasgos evolutivo es
cambiante.
Construcción social: La personalidad como rasgo de la construcción social nos lleva a definir a
una persona desde el exterior, debido a que una de las características de la personalidad es ser
abstracta. Una persona muestra con sus comportamientos y actitudes parte de su personalidad.
Las cinco dimensiones de la personalidad son las siguientes:
Apertura a la experiencia: las personas a las que les gusta aprender cosas nuevas y disfrutar de
experiencias nuevas.
Responsabilidad (tesón): las personas que tienen un alto nivel de tesón son fiables y resolutivos.
Extraversión: los extravertidos obtienen energía de la interacción con los demás, mientras que
los introvertidos la obtienen de ellos mismos.
Cordialidad/Amabilidad: estas personas son amables, cooperativas y compasivas; las personas
con un nivel bajo de cordialidad son más distantes.
Estabilidad emocional: esta dimensión está relacionada con la estabilidad emocional de la
persona y el nivel de emociones negativas.
El Locus de control es una variable de la personalidad, relativamente estable, que representa la
atribución que una persona lleva a cabo sobre si el esfuerzo que realiza es o no contingente a su
conducta, existen dos extremos del continuo: locus de control interno y locus de control externo.
Locus de control interno: ocurre en caso de que un individuo perciba que el evento reforzador en
concreto es contingente con su propia conducta. Es decir, que la persona percibe que lo que ha
ocurrido externamente es gracias a su comportamiento y tiene control sobre las consecuencias
externas.
Locus de control externo: sucede cuando el individuo percibe que un evento externo ha ocurrido
de manera independiente a su comportamiento. Por tanto, el individuo asocia al azar, a la suerte
o al destino, el acontecimiento que ha ocurrido.
2.4 La autoestima.
La autoestima es la valoración, generalmente positiva,
de uno mismo. Para la psicología, se trata de la opinión
emocional que los individuos tienen de sí mismos y que
supera en sus causas la racionalización y la lógica. La
autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro
conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales
que forman la personalidad.
Los Aspectos que potencian la autoestima son los siguientes:
Saber decir no: es importante entender que saber decir no a alguien no significa rechazarle,
podemos explicar las causas y dar una alternativa, siempre que el otro lo merece.
Saber enfadarse: es necesario para poner limites al otro o al entorno y para buscar espacios de
reflexión que puedan ayudar a buscar soluciones, podemos mostrar enfado sin ser hostil o
agresivo con los demas.
Saber pedir: brinda la oportunidad de acercarse a el otro y que se sienta necesario es nuestras
vidas y se profundiza en la relacion al estrecharse el vinculo afectivo, siempre y cuando pedir no
sea desde la queja.
Reconocer necesidades: significa identificar nuestras emociones para interpretarlas
adecuadamente y poder gestionarlas.
Reconocer capacidades: nos ayudara a poner metas realistas y evitar frustrarnos.
El Proceso evolutivo y la autoestima sirven para evaluar la autoestima a lo largo de la vida, debemos
iniciar por la autoestima al comienzo de la infancia, en un rango de edad comprendida entre los 4 a 7
años, en estas edades podemos hablar de 4 áreas relevantes y distintas:
Aprobación por parte de los iguales.
Capacidad física.
Admisión por parte de los padres.
Competencia cognitivo-académica.
Desde temprana edad, los niños pueden describirse como hábiles y competentes en cada una de las
áreas antes mencionadas, en cada caso particular puede variar la autoestima de cada infante. La
autoestima se va formando y construyendo desde muy pequeños y va avanzando según el desarrollo de
cada niño.
