UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA

DIRECTORA Lic. Pérsida Zara Gómez Mauricio
▪ Lic. Guadalupe VICENTE GUTIERREZ
SUBDIRECTORAS

▪ Lic. Edith Laura GUTIERREZ PALOMINO

NIVEL PRIMARIA
▪ Lic. Santiago Monsalve Silva

▪ Mag. Lucy Dávila Huamán

DOCENTES
▪ Lic. Natali Montes Alvarado

▪ Lic. Gloria Huamán Asto

Iniciamos nuestras clases con alegría reconociendo y fortaleciendo nuestros

TÍTULO DE LA UNIDAD
aprendizajes”
PERIODO DE
FECHA Marzo del 2024 del 11 de marzo al 05 de abril del 2024
EJECUCIÓN
CICLO IV CICLO GRADO 4to grado “A”, “B”, “C” y “D”

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes del Cuarto grado de la I. E. “Dora Mayer” del distrito de Bellavista inician las clases donde tendrán una oportunidad de reencontrarse con sus docentes y
sus compañeras y compañeros para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada,
buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
II. PREGUNTAS RETADORAS:

 ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos?

 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
 ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?


III. INTENSIÓN PEDAGÓGICA.

Durante la ejecución de esta experiencia los niños establecerán acuerdos para una mejor convivencia. Escribirán formas de buen trato para una buena convivencia en el
aula; Elaboraran nombres de sectores del aula y crearan un afiche o infografía del cuidado del agua.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias.

Valor
Equidad en la atención a las diferencias.
Confianza en la persona.

V. COMPETENCIAS,CAPACIDADES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ACTIVIDADES Y PRODUCTOS.

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INST. DE NOMBRE DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN ACTIVIDAD
P Construye su Construye su identidad al  Describe sus emociones -Aprende y participa en el Lista de cotejo Nos reencontramos y
identidad tomar conciencia de los en situaciones juego. de la telaraña. (mapa de calor) hacemos nuevos
E aspectos que lo hacen cotidianas; reconoce sus -Se divierte y responde a amigos con la
 Se valora a sí
único, cuando se reconoce causas y consecuencias. las preguntas dadas. dinámica “La
mismo.
R a sí mismo a partir de sus  Describe aquellas telaraña”
 Autorregula sus
características físicas, características -Utiliza estrategias para
emociones.
S cualidades, habilidades, personales, cualidades, para describir cómo esta Lista de cotejo
  Reflexiona intereses y logros y valora habilidades y logros que su característica física. (mapa de calor) Reconocemos
O y argumenta su pertenencia familiar y hacen que se sienta -Diferencia las nuestras
éticamente. escolar. Distingue sus orgulloso de sí mismo; se características físicas de características físicas
N diversas emociones y reconoce como una sus compañeros que
 Vive su
comportamientos, menciona persona valiosa con contribuyen a definir su
sexualidad de
A las causas y las características únicas. identidad. Lista de cotejo
manera plena y
consecuencias de estos y (mapa de calor) Reconocemos
responsable.
L las regula usando -Conoce e identifica las nuestras
ss estrategias diversas. acciones que involucran potencialidades y
Explica con sus propios a sus potencialidades y limitaciones.
argumentos por qué limitaciones.
considera buenas o malas -Conoce los pasos a
determinadas acciones. Se seguir para aprender a
relaciona con las niñas y no discriminar sus Explicamos la
S niños con igualdad, potencialidades y Lista de cotejo importancia de
reconociendo que todos imitaciones. (mapa de calor) cuidarnos.
O tienen diversas -Demuestra su habilidad
capacidades. Desarrolla con acciones frente a una
C comportamientos que situación.
fortalecen las relaciones de
I amistad. Identifica -Aprende e explica la
situaciones que afectan su importancia del cuidado
A privacidad o la de otros y de su salud.
busca ayuda cuando
L alguien no la respeta. -Evidencia con sus
acciones la importancia
porque debe cuidar su
salud .

Argumenta los
beneficios y la
importancia de cuidarnos.

Convive y Convive y participa  Muestra un trato -Respeta los acuerdos s Lista de cotejo Respetamos los
participa democráticamente cuando respetuoso e inclusivo con de las normas de (mapa de calor acuerdos de
democráticamente se relaciona con los demás convivencia. convivencia.
sus compañeros de aula y
en la búsqueda del respetando las diferencias, expresa su desacuerdo en
bien común. expresando su desacuerdo situaciones de maltrato en -Participa en la
frente a situaciones que su institución educativa. elaboración de las
• Interactúa con vulneran la convivencia y normas de convivencia.
Cumple con sus deberes.
todas las personas. cumpliendo con sus
• Describe algunas
• Construye normas deberes. Conoce las Aprovechamos las
manifestaciones culturales
y asume acuerdos y manifestaciones culturales formas de
de su localidad o de su
leyes. de su localidad, región o participación en la
pueblo de origen. Se refiere
• Maneja conflictos país. Construye y evalúa Lista de cotejo escuela
a sí mismo como integrante
de manera acuerdos y normas (mapa de calor)
de una localidad específica
constructiva. tomando en cuenta el punto
o de un pueblo originario.
• Delibera sobre de vista de los demás. -Participa en diversas Buscamos la
asuntos públicos. Recurre al diálogo para • Participa en la elaboración resolución pacífica de
actividades de la I.E.D.M
 • Participa manejar conflictos. Propone de acuerdos y normas de conflictos
como parte de ella.
en acciones y realiza convivencia en el aula,
que acciones colectivas teniendo en cuenta los -Colabora en actividades
promueven orientadas al bienestar deberes y derechos del formativas en dicha Lista de cotejo
el bienestar común a partir de la niño, y escucha las institución. (mapa de calor)
común. deliberación sobre asuntos propuestas de sus
de interés público, en la que compañeros; explica la
se da cuenta que existen importancia de la - Aprende a resolver
opiniones distintas a la participación de todos en buscando solución
dicha elaboración. pacífica frente a un
suya.
• Interviene al observar un conflicto.
- Resuelve conflicto
conflicto entre compañeros:
atreves de un diálogo.
recurre al diálogo o a un
adulto cercano para que
intervenga si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre
otras), a partir de
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
 suya.
SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus emociones Lista de cotejo Narra sus anécdotas
● Expresa oralmente
ORALMENTE EN mediante diversos tipos de narrando sus vivencias (mapa de calor acerca de sus
C SU LENGUA textos; identifica ideas y emociones en de sus vacaciones. vacaciones.
MATERNA. información explícita; infiere torno a un tema, y evita
e interpreta hechos, tema y reiterar información Organiza sus ideas
O propósito. Organiza y innecesariamente. haciendo uso de
▪ Obtiene desarrolla sus ideas en Ordena dichas ideas y conectores así como un
información del las desarrolla para lenguaje variado en sus
torno a un tema y las
texto oral. ampliar la información. narraciones.
M relaciona mediante el uso
de algunos conectores y
▪ Adecúa, ● Emplea gestos y
referentes, así como de un
U organiza y vocabulario variado. Se movimientos corporales
desarrolla las apoya en recursos no que enfatizan lo que
ideas de forma dice. Mantiene contacto
N verbales y paraverbales
coherente y visual con sus inter
para enfatizar lo que dice.
cohesionada. apoya en el volumen de
I Reflexiona sobre textos
su voz.
▪ Utiliza recursos escuchados a partir de sus
C no verbales y conocimientos y ● Participa en diversos
paraverbales experiencia. Se expresa
intercambios orales
A de forma adecuándose a situaciones
alternando roles de
estratégica. comunicativas formales e
hablante y oyente
C informales. En un
▪ Interactúa locutores. Se apoya en
intercambio, comienza a
el volumen de su voz.
I estratégicamen adaptar lo que dice a las
te con distintos necesidades y puntos de ● Participa en diversos
Ó interlocutores. vista de quien lo escucha, a intercambios orales
través de comentarios y alternando roles de
N preguntas relevantes. hablante y oyente.
LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará -Identifica información en Lista de cotejo Leemos un cuento
TIPOS DE TEXTOS que presentan estructura el texto, palabras, el cuento que lee. (mapa de calor) fantástico” En busca
ESCRITOS EN SU simple con algunos frases, colores y -Reconoce la estructura de amigos”
LENGUA elementos complejos y con dimensiones de las del cuento.
MATERNA. vocabulario variado. imágenes; asimismo, -Deduce el significado de
Obtiene información poco contrasta la información algunas palabras.
▪ Obtiene evidente distinguiéndose de del texto que lee.
otras próximas y
 información del semejantes. Realiza • Identifica información -Identifica información en
texto escrito. inferencias locales a partir explícita que se la anécdota que lee. Lista de cotejo
de información explícita e encuentra en distintas -Reconoce el inicio, (mapa de calor) Leemos anécdotas
▪ Infiere e
implícita. Interpreta el texto partes del texto. desarrollo y final de la
interpreta considerando información anécdota.
información del • Explica el tema, el
relevante para construir su -Expresa su opinión
texto. propósito, la
sentido global. Reflexiona sobre la anécdota.
enseñanza, las
▪ Reflexiona y sobre sucesos e ideas
relaciones texto-
importantes del texto y - Lee diálogos e lista de cotejo
evalúa la ilustración.
explica la intención de los identifica información. (mapa de calor) Reconocemos
forma, el Opina acerca del contenido
recursos textuales más Determina los elementos elementos de la
contenido y del texto, explica el sentido
comunes a partir de su de la comunicación en comunicación
contexto del de algunos recurso---s
conocimiento y experiencia. los diálogos que lee.
texto. textuales.
Lista de cotejo
- Identifica el punto en el (mapa de calor)
cuento que lee. Usamos el punto.

ESCRIBE Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Planifica la escritura de Lista de cotejo Escribimos un cuento
DIVERSOS TIPOS textos de forma reflexiva. situación comunicativa su cuento en un (mapa de calor) fantástico
DE TEXTOS EN SU Adecúa su texto al considerando el propósito cuadro.
LENGUA destinatario, propósito y el comunicativo, el - Escribe la primera
MATERNA registro a partir de su destinatario y las versión de su cuento.
experiencia previa y de características más - Revisa su cuento a Lista de cotejo Elabora un plan de
▪ Adecúa el texto partir de criterios
alguna fuente de comunes del tipo textual. (mapa de calor) escritura.
a la situación dados.
información. Organiza y • Escribe textos de forma
comunicativa - Escribe la versión final
desarrolla lógicamente las coherente y cohesionada. Lista de cotejo
de su cuento sobre la
▪ Organiza y ideas en torno a un tema. Ordena las ideas en torno a
amistad.
(mapa de calor
Establece relaciones entre un tema y las desarrolla Escribe párrafos
desarrolla las
ideas a través del uso para ampliar la información. Lista de cotejo cortos a cerca del
ideas de forma - Planifica la escritura de
coherente y adecuado de algunos tipos Establece relaciones entre (mapa de calor cuidado del agua.
su anécdota y organiza
cohesionada de conectores y de las ideas, como causa-
 referentes; emplea efecto y secuencia, a través sus ideas.
▪ Utiliza vocabulario variado. Utiliza de algunos referentes y - Escribe la primera
convenciones recursos ortográficos conectores. versión de su anécdota
del lenguaje básicos para darle claridad • Utiliza recursos y la revisa a partir de
escrito de y sentido a su texto. gramaticales y ortográficos criterios.
forma Reflexiona sobre la que contribuyen a dar Escribe la versión final de
pertinente: coherencia y cohesión de sentido a su texto. su anécdota.

▪ Reflexiona y las ideas en el texto que También, revisa el uso de

escribe, y opina acerca del los recursos ortográficos Planifica y escribe la
evalúa la primera versión de su
uso de algunos recursos empleados en su texto y
forma, el cuento.
textuales para reforzar verifica si falta alguno
contenido y Revisa su cuento a partir
sentidos y producir efectos (como los signos de
contexto del de criterios
texto escrito en el lector según la interrogación), con el fin de
establecidos.
situación comunicativa mejorarlo.

M RESUELVE Resuelve problemas - Establece relaciones entre . -Representa Lista de cotejo Reconocemos
A PROBLEMAS DE referidos a una o más datos y una o más acciones correctamente las (mapa de calor números de cuatro
T CANTIDAD acciones de comparar, de agregar, quitar, cantidades utilizando cifras en el T.V.P.
E igualar, repetir o repartir comparar, igualar, reiterar, operaciones
▪ Traduce matemáticas adecuadas.
M cantidades, partir y repartir agrupar, repartir cantidades
A cantidades a una cantidad en partes y combinar colecciones, . Resuelve problemas de
T expresiones iguales; las traduce a para transformarlas en cantidad de forma clara y Resolvemos
numéricas ordenada, mostrando el
I expresiones aditivas, expresiones numéricas Lista de cotejo problemas
proceso de resolución.
C ▪ Comunica su multiplicativas y la (modelo) de adición, (mapa de calor) representando
-Resuelve problemas de
A potenciación cuadrada y sustracción, multiplicación y cantidades
comprensión cantidad aproximando
cúbica; así como a división con números a la decena y a la .
sobre los
expresiones de adición, naturales de hasta cuatro centena de forma Resolvemos
números y las
operaciones: sustracción y multiplicación cifras. correcta en la mayoría Lista de cotejo aproximando a las
con fracciones y decimales -Expresa con diversas de los casos. (mapa de calor) decenas y centenas
▪ Usa estrategias (hasta el centésimo). representaciones y - Utiliza estrategias
y Expresa su comprensión del lenguaje numérico adecuadas para comparamos y
sistema de numeración (números, signos y resolver problemas de Lista de cotejo ordenamos
procedimientos
cantidad que requieren
de estimación y decimal con números expresiones verbales) su (mapa de calor) cantidades
aproximación a la
cálculo naturales hasta seis cifras, comprensión de: decena y a la centena.
Argumenta de divisores y múltiplos, y • La unidad de millar como resolvemos
-Compara correctamente
afirmaciones sobre del valor posicional de los unidad del sistema de cantidades utilizando Lista de cotejo problemas con
las relaciones números decimales hasta numeración decimal, sus los símbolos <, >, =. (mapa de calor) patrones
 numéricas y las los centésimos; con equivalencias entre - Ordena series
operaciones. lenguaje numérico y unidades menores, el valor numéricas de manera
representaciones diversas. posicional de un dígito en ascendente y
descendente
Representa de diversas números de cuatro cifras y
formas su comprensión de la comparación y el orden -Identifica el patrón en
una secuencia gráfica.
la noción de fracción como de números.
operador y como cociente, -Realiza afirmaciones sobre - Continúa secuencias
gráficas a partir del
así como las equivalencias la conformación de la
patrón gráfico
entre decimales, fracciones unidad de millar y las
o porcentajes usuales. explica con material
concreto.

M RESUELVE Resuelve problemas en Emplea estrategias, -Utiliza correctamente r Lista de cotejo Nos ubicamos usando
A PROBLEMAS DE los que modela recursos y procedimientos puntos cardinales, para (mapa de calor referencias.
T FORMA, características y datos de como la composición y ubicarse en un espacio
MOVIMIENTO Y determinado.
ubicación de los objetos a descomposición, la
E LOCALIZACIÓN. formas bidimensionales y visualización, así como el Ubicamos nuestra
- Modela objetos tridimensionales, sus uso de las cuadrículas, Lista de cotejo escuela en un
con formas - Utiliza correctamente
M elementos, propiedades, para construir formas (mapa de calor croquis.
geométricas y sus un croquis para
transformaciones. su movimiento y simétricas, ubicar objetos y
Á ubicación en el plano trasladar figuras, usando ubicarse en un espacio
- Comunica su determinado.
comprensión cartesiano. Describe con recursos
T sobre las formas lenguaje geométrico, Lista de cotejo
y relaciones estas formas - - Resuelve problemas (mapa de calor
geométricas de forma, movimiento y
I reconociendo ángulos
localización en el plano
C - Usa estrategias y rectos, número de lados y cartesiano.
A procedimientos vértices del polígono, así
para orientarse en como líneas paralelas y Lista de cotejo
el espacio - Utiliza los elementos
perpendiculares, identifica básicos en el plano (mapa de calor
- Argumenta formas simétricas y realiza cartesiano
afirmaciones
traslaciones, en
sobre relaciones
geométricas. cuadrículas. Así también Lista de cotejo
elabora croquis, donde (mapa de calor)
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando
puntos de referencia. Lista de cotejo
Emplea estrategias y (mapa de calor )
procedimientos para
trasladar y construir Lista de cotejo
formas a través de la (mapa de calor )
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
 INDAGA Indaga al establecer las Hace preguntas sobre - Describe las Lista de cotejo
MEDIANTE causas de un hecho o hechos, fenómeno u interacciones entre los (mapa de calor )
MÉTODOS fenómeno para formular objetos naturales o seres vivos de su
preguntas y posibles hábitat.
CIENTÍFICOS tecnológicos que explora.
PARA respuestas sobre éstos en Elabora una posible ¿Será importante
CONSTRUIR SUS base a sus experiencias. explicación como Lista de cotejo reconocer a los seres
Propone estrategias para - Indaga sobre las (mapa de calor) vivos en sus
CONOCIMIENTOS respuesta, donde
obtener información sobre importancia del cuidado diferentes hábitat.?
establece una relación
▪ Problematiza el hecho o fenómeno y sus de los órganos del
entre los hechos y los Lista de cotejo
posibles causas, registra sentido.
situaciones factores que producen los (mapa de calor)
datos, los analiza - Demuestra interés por
para hacer cambios. Ejemplo: El Lista de cotejo Explicamos a cerca
estableciendo relaciones y conocer el sentido de la
indagación estudiante podría (mapa de calor) de la importancia de
evidencias de causalidad. vista, su importancia y
C preguntar: “¿por qué los sentidos en
▪ Diseña Comunica en forma oral, cuidado.
C. escrita o gráfica sus algunos globos inflados se Lista de cotejo nuestra vida.
- Identifica y describe las
estrategias procedimientos, elevan y otros caen al (mapa de calor)
funciones del sentido del
Y para hacer dificultades, conclusiones y suelo? Y , luego , tacto.
indagación dudas. Lista de cotejo ¿Cómo funciona el
responder : “El aire que - Identifica mediante
▪ Genera y contiene tiene diferente prueba de sabores el (mapa de calor) sentido de la vista?
T peso y por eso algunos sentido del gusto.
T registra datos e ¿Cómo funciona el
caen al suelo mientras - Plantea sus
información
otros si siguen explicaciones iniciales Lista de cotejo sentido del gusto?
▪ Analiza datos e elevándose. para responder cuales (mapa de calor)
son los órganos y la ¿Cómo funciona el
información Propone un plan donde
función del sentido del sentido del olfato?
describe las acciones y los olfato.
▪ Evalúa y procedimientos que
comunica el utilizara para recoger ¿Cómo funciona el
proceso y información a cerca de los sentido del tacto??
resultados de factores relacionados con
su indagación. el problema en su
indagación. <selecciona ¿Qué características
materiales, instrumentos y específicas tiene el
fuentes de información sentido del oído?
científica que le permite
comprobar la respuesta.
A APRECIA DE -Aprecia de manera crítica -Comenta sobre la manera -Observa y aprecia Lista de Elaboramos nuestros
MANERA CRÍTICA manifestaciones artístico- en que los elementos, los diversos modelos de cotejo solaperos.
R MANIFESTACIONE culturales al observar, procesos, los medios y las solapero.
S ARTÍSTICO- escuchar y describir las técnicas usadas comunican -Elabora su solapero
T CULTURALES características claves de ideas, y genera hipótesis creativamente. Carteles sobre
una manifestación artístico-
-Percibe sobre el significado y la -Dibuja las normas de normas del aula
cultural, su forma, los
E manifestaciones medios que utiliza, su intención del artista. convivencia.
artístico temática; describe las ideas -Elabora el cartel de
Y culturales. o sentimientos que normas de convivencia. Dibujo sobre el día
-Contextualiza comunica. -Realiza dibujos sobre el del agua.
C manifestaciones Investiga los contextos día del agua.
U artístico-cultural. donde se origina e infiere -Explica el mensaje de su
L -Reflexiona información acerca del dibujo.
T creativa y lugar, la época y la cultura
U críticamente sobre donde fue creada. Integra la
R manifestaciones información recogida y
A artístico-culturales describe de qué manera una
manifestación artístico-
cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
CREA Crea proyectos artísticos - Combina y busca -Aprecia manualidades Lista de -Manualidad por
PROYECTOS individuales o colaborativos alternativas para usar por semana santa. cotejo semana santa
DESDE LOS explorando formas elementos de los lenguajes -Elabora ramos para
LENGUAJES alternativas de combinar y artísticos, medios, conmemorar la semana
ARTÍSTICOS usar elementos, medios, materiales, herramientas, santa
materiales y técnicas técnicas, recursos
artísticas y tecnologías para tecnológicos a su alcance,
▪ Explora y la resolución de problemas así como prácticas
experimenta los creativos. Genera ideas tradicionales de su
lenguajes investigando una variedad comunidad, para expresar
artísticos de fuentes y manipulando de diferentes maneras sus
los elementos de los ideas.
▪ Aplica procesos
diversos lenguajes de las -Planifica maneras de
creativos artes (danza, música, teatro, presentar sus trabajos para
▪ Evalúa y artes visuales) para evaluar comunicar sus ideas
cuáles se ajustan mejor a efectivamente, donde
comunica sus
sus intenciones. Planifica y asume un rol específico.
procesos y
produce trabajos que Explica las razones por las
proyecto
comunican ideas y que ha seleccionado
experiencias personales y medios, materiales,
sociales e incorpora herramientas y técnicas
influencias de su propia específicas en sus trabajos
comunidad y de otras y evalúa con criterios
culturas. Registra sus dados si logró su propósito.
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
R CONSTRUYE SU Expresa coherencia entre lo - Reconoce el amor de -Conoce el significado de La cuaresma
E IDENTIDAD COMO que cree, dice y hace en su Dios asumiendo acciones la cuaresma haciendo Lista de
L PERSONA compromiso personal a la para mejorar la relación una relación de actitudes cotejo
I HUMANA, AMADA luz de textos bíblicos. con su familia, institución que quiere cambiar.
G POR DIOS, DIGNA, Comprende su dimensión educativa y comunidad. -Reconoce que Jesús
I LIBRE Y religiosa, espiritual y murió por nosotros para
O TRASCENDENTE, trascendente que le permita salvarnos de los
N COMPRENDIENDO asumir cambios de pecados.
LA DOCTRINA DE comportamiento en diversos
SU PROPIA contextos a la luz del - Interioriza la acción de Semana Santa
RELIGIÓN, Evangelio. Interioriza la Dios en su vida personal -Conoce mediante pasaje
ABIERTO AL presencia de Dios viviendo y su entorno, y celebra bíblico la semana
su fe con confianza y santa.
DIÁLOGO CON el encuentro personal y
gratitud. -Se relaciona con su
LAS QUE LE SON comunitario, para colaborar
CERCANAS. en la construcción de una prójimo de manera
fraterna y respeta las
- Conoce a Dios y comunidad de fe guiada por
expresiones de fe de
asume su identidad las enseñanzas de los demás.
religiosa y espiritual Jesucristo.
como persona Asume su rol protagónico
digna, libre y mediante actitudes
trascendente. concretas a imagen de
-Cultiva y valora las Jesucristo y colabora en el
manifestaciones
cambio que necesita la
religiosas de su
sociedad.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
-Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
 de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
T Construye su Construye su identidad al  Describe sus emociones - Identifica que - Lista de cotejo. Valoro mis
U identidad tomar conciencia de los cualidades lo hace cualidades
en situaciones
T aspectos que lo hacen único y valioso.
 Se valora a sí cotidianas; reconoce sus
O único, cuando se reconoce a - Identifica y describe las
mismo. causas y consecuencias.
R sí mismo a partir de sus emociones que
 Autorregula sus  Describe aquellas experimenta.
I características físicas, características Así expreso mis
emociones. - Reconoce las
A cualidades, habilidades, personales, cualidades, emociones
 Reflexiona capacidades para el
intereses y logros y valora habilidades y logros que
y argumenta manejo de emociones.
su pertenencia familiar y hacen que se sienta
éticamente. - Identifica cuando siento
escolar. Distingue sus orgulloso de sí mismo; se
 Vive su vergüenza y como
diversas emociones y reconoce como una puedo superarla. ¡Qué vergüenza! ...
sexualidad de comportamientos, menciona persona valiosa con
manera plena y las causas y las características únicas.
responsable. consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos
por qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona con
las niñas y niños con
igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCI EVIDENCIAS DE INST.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AS APRENDIZAJE EVALUAC.
▪ Define metas de
▪ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
aprendizaje.
considerando sus experiencias y saberes previos para ▪ Explica con sus propias
▪ Organiza realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le palabras el proceso que
acciones permitan lograr dicha tarea. siguió para lograr sus
estratégicas para
Gestiona su ▪ Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y aprendizajes.
aprendizaje de alcanzar sus
explica cómo se organizará para lograr las metas. ▪ Se traza metas, para
manera metas de Lista de cotejo
autónoma aprendizaje. ▪ Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a cumplir respecto a las
actividades de aprendizaje
▪ Monitorea y las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
de la modalidad a
ajusta su necesario, para lograr los resultados previstos.
distancia, enviando sus
desempeño ▪ Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se tareas como productos de
durante el aprendizaje.
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
proceso de
realizó.
aprendizaje:
Se desenvuelve ▪ Personaliza ▪ Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de ▪ Incluye en sus trabajos
Lista de cotejo
en los entornos
entornos información como parte de una actividad. Ejemplo: El información procedente de
virtuales
virtuales. estudiante busca información en un libro digital o en las búsquedas que realiza.
generados por
▪ Gestiona contenidos de un CD-ROM.
las TIC ▪ Explora entornos virtuales y
información del ▪ Participa en juegos interactivos en los que realiza herramientas digitales
entorno virtual.
simulaciones y problematizaciones para desarrollar para buscar información
▪ Interactúa aprendizajes en las áreas curriculares. relacionados a las
en entornos actividades de aprendizaje
▪ Explora51 dispositivos tecnológicos, como radio,
virtuales. Aprendo en casa
televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos
▪ Crea objetos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades
 virtuales en
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
diversos
cuidado.
formatos.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1: “¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? “

Lunes 11 marzo Martes 12 marzo Miércoles 13 marzo Jueves 14 marzo Viernes 15 marzo

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN

Nos reencontramos y hacemos Nos ubicamos usando Narra sus anécdotas acerca Ubicamos nuestra escuela en Leemos un cuento fantástico” En
nuevos amigos con la dinámica referencias. de sus vacaciones. un croquis busca de amigos”
“La telaraña”

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA TUTORIA

Reconocemos nuestras ¿Será importante reconocer a Elaboramos nuestros solaperos. Me conozco y me quiero
características físicas los seres vivos en sus
diferentes hábitat.?

SEMANA 2: “¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?”

Lunes 18 marzo Martes 19 marzo Miércoles 20 marzo Jueves 21 marzo Viernes 22 marzo

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL

PRUEBA DIAGNOSTICA PRUEBA DIAGNOSTICA PRUEBA DIAGNOSTICA PRUEBA DIAGNOSTICA Respetamos los acuerdos de
convivencia.
 MATEMATICA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA TUTORIA
. Reconocemos números de Escribimos un cuento fantástico ¿Que significa el “Cuaresma”? Carteles sobre normas del aula Valoro mis cualidades
cuatro cifras en el T.V.P.

 SEMANA 3: “¿Qué proponemos para llevarnos bien entre nosotros?

Lunes 25 marzo Martes 26 marzo Miércoles 27 marzo Jueves 28 marzo Viernes 29 marzo

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Explicamos la importancia de Reconocemos nuestras Explicamos a cerca de la
cuidarnos. potencialidades y limitaciones. importancia de los sentidos en
nuestra vida.
SEMANA SEMANA
COMUNICACION MATEMATICA EDUCACIÓN RELIGIOSA SANTA SANTA
Identificamos párrafos en la Resolvemos problemas Celebremos la semana santa
lectura. representando cantidades

SEMANA 4: “¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?”

Lunes 01de abril Martes 02 de abril Miércoles 03 de abril Jueves 04 de abril Viernes 05 de abril

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Buscamos la resolución pacífica Resolvemos aproximando a las ¿Cómo funciona el sentido de Aprovechamos las formas de Escribe párrafos cortos a cerca
de conflictos decenas y centenas la vista y el gusto? participación en la escuela del cuidado del agua

COMUNICACIÓN ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORIA

MATEMÁTICA ¿Cómo funciona el sentido del ¡Qué vergüenza! ...
Comparamos y ordenamos Elabora un plan de escritura Dibujo sobre el día del agua olfato y el tacto?
cantidades.
¿Qué características específicas
tiene el sentido del oído?

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4(dotación Minedu).

● Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).

● Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).

● Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).

● Cuadernillo de fichas de Personal Social 4(dotación Minedu).

● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).

● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).

● Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.

● Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones:

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Lic. Santiago Monsalve S. Mag. Lucy Dávila H.

Docente Docente

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Lic. Natali Montes A. Lic. Gloria Huamán A.

Docente Docente