SESION N°4

TITULO JUGUEMOS A CONOCERNOS

FECHA – 03 – 19 TIEMPO 90 minutos

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
4. Resuelve problemas 4.2. Comunica la comprensión de Recopila datos mediante encuestas sencillas o Elabora y aplica encuestas Lista de cotejo
de gestión de datos e los conceptos estadísticos y entrevistas cortas con preguntas adecuadas para recolectar, procesar y
incertidumbre. probabilísticos. empleando procedimientos y recursos; los organizar datos en tablas
4.3. Usa estrategias y procesa y organiza en listas de datos, tablas de de doble entrada.
procedimientos para recopilar y doble entrada o tablas de frecuencia, para
procesar datos. describirlos y analizarlos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OSBERSAVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
emplean estrategias útiles para aumentar la
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Papelote con el problema de Desarrollo. 10 hojas
- Elaborar grafico de barras en un papelote
bond, un papelote y dos plumones gruesos (por
- Copiar fichas de encuestas,
equipo). Cuadernos de trabajo.
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 min
Motivación
Se saluda a los estudiantes y se presenta carteles de diferentes actividades, deportes y
golosinas para que elijan sus preferidas.
Anexo 1
Saberes Previos
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Que observas en el cartel? ¿Cuáles son tus
preferencias? ¿Qué entiendes por encuesta? ¿Y por tabla de datos?
Se recogen los saberes previos de los estudiantes preguntando: ¿Cómo se realiza una
encuesta? ¿para qué sirven las encuestas? ¿dónde se pueden representar los datos de
una encuesta? ¿Alguna vez han realizado una encuesta?, ¿Qué tipo de información
podemos obtener de las encuestas? ¿Cómo se elaboran las encuestas? ¿Una encuesta es
igual a una entrevista? ¿Por qué?
Propósito de la sesión
HOY REALIZARAN ENCUESTAS, PARA UBICAR LOS DATOS EN TABLAS DE DOBLE
ENTRADA.
Norma de Convivencia
Participar con orden y haciendo uso adecuado del tiempo.
Respetar las opiniones de nuestros compañeros.

DESARROLLO 60 min
Familiarización con el Problema
Preguntamos: ¿Qué podemos preguntar a nuestros compañeros para conocerlos mejor?,
¿Por qué es importante conocernos y conocer a nuestros amigos?, ¿En dónde podemos
colocar estas preguntas?
Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Los estudiantes de quinto grado quieren conocerse más, y para ello van a completar
algunos datos importantes en la siguiente ficha:
Anexo 2
¿Cómo pueden organizar la información recolectada en la ficha de datos?
Comprensión del problema
Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede organizar esa información?, ¿Qué
pueden utilizar para ello?, ¿Alguna vez han realizado el conteo en una tabla?, ¿Qué les
parece si usan varias encuestas y tablas?
Motivamos a los estudiantes a fin de responder la pregunta relacionada con la cartilla que
le tocó a cada equipo. Por ejemplo, al equipo que le tocó la cartilla con la palabra "edad"
tendrá que responder esta pregunta: ¿Qué edad tiene la mayoría de estudiantes?
Entregamos a cada equipo, según su cartilla, la tabla que le corresponde, y explicamos
que un representante de cada grupo rotará por los demás grupos para completar su tabla
con la información de todos los estudiantes. La tabla se completa colocando palotes en la
sección “conteo” y un número en la sección “total”.
Anexo 3
Socializa sus representaciones
Al finalizar la encuesta, solicitamos que realicen el conteo final en equipo. Pegan en la
pizarra sus trabajos y cada representante de equipo comunica su respuesta.
Cada grupo presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un lugar del aula,
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visible para todos.

Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede organizar esa información?, ¿Qué
pueden utilizar para ello?, ¿Alguna vez han realizado el conteo en una tabla?, ¿Qué les
parece si usan varias encuestas y tablas?
Motivamos a los estudiantes a fin de responder la pregunta relacionada con la cartilla que
le tocó a cada equipo. Por ejemplo, al equipo que le tocó la cartilla con la palabra "edad"
tendrá que responder esta pregunta: ¿Qué edad tiene la mayoría de estudiantes?
Reflexión y formalización
Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; ¿Qué se puede utilizar
para recolectar datos?, ¿Cómo se deben organizar los datos recogidos?, ¿Cómo podemos
llamar a estas tablas?, ¿Qué ciencia nos ayuda a analizar los datos recogidos por la
encuesta?
Construyen con los estudiantes el organizador visual.
Planteamos otros problemas.
Se entrega otras fichas y responden las preguntas
En grupo clase se consolida la información en las tablas de datos.

CIERRE 15 min
Metacognición:
Al finalizar la encuesta, solicitamos que realicen el conteo final en equipo. Pegan en la
pizarra sus
Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿Qué estrategias puedo usar para recolectar la información?,
¿Cómo puedo organizar esta información? ¿Cómo me he sentido en esta sesión?, ¿Me
gustó?, ¿Qué debo hacer para mejorar mi participación?, ¿Para qué me sirve lo
aprendido?, ¿Cómo complementaría yo este aprendizaje? ¿Cómo se han sentido?, ¿Les
gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?
Tarea para la casa:
Se pide a los estudiantes que apliquen a un familiar todas las preguntas diseñadas sobre
la preferencia de los productos del quiosco, y que escriban en su cuaderno las respuestas,
elaborando conclusiones y medidas a tomar al respecto
Se evalúa a través de una ficha de evaluación.

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidades:
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

4.2. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Recopila datos mediante encuestas sencillas o

entrevistas cortas con preguntas adecuadas
Nombres y apellidos de los empleando procedimientos y recursos; los
Nº
estudiantes
procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
SI NO SI NO
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

Leer
Futbol Chicle
Cantar
Básquet Chupetín
Bailar
Vóley Chocolate
Jugar
Natación Galletas
Dibujar

ANEXO 2

Ficha de datos
Nombre: _______________________________________________
Edad: ____________Sexo: femenino / masculino _______________
Cumpleaños:_______________Número de hermanos: __________
Curso favorito: __________________________________________

ANEXO 3

¿Qué edad tienen la mayoría de estudiantes?

Edad Conteo Total/frecuencia Frecuencia acumulada

9 años
10 años
11 años
Más de 11 años
Total
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FICHA DE EXTENSIÓN
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACIÓN
1. La venta de televisores de CARSA es: Realiza su gráfico de barras.

DÍA CANTIDAD

Lunes 30

Martes 10

Miércoles 20

Jueves 10

Viernes 30

2. En el colegio hay mesas en cada grado, Realiza su gráfico de barras.

CANTIDAD DE
GRADO
MESAS

Primero 15

Segundo 13

Tercero 12

Cuarto 16

Quinto 20

Sexto 18