CONTANDO HISTORIAS SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
“ LUIS MIGUEL UN NIÑO MARAVILLOSO”
JANISA POLO ID: 744485
NATALIA ARRIETA GARCÍA ID: 813844
DIANA LUCIA MURIEL T ID:469161
ELECTIVA CPC NRC:15-3573
DOCENTE: JORGE LUIS TURIZO CORREA
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
BARRANQUILLA- 2024
INTRODUCCIÓN
En la necesidad de reflexionar y conocer la aplicación de las normativas de los derechos
fundamentales y protección de la primera infancia, realizaremos la lectura y análisis de la siguiente
historia que nos llevará a ver un caso real y la manera en que los docentes de primera infancia
debemos llegar al cumplimiento de los derechos de los niños más pequeños y aplicándolos en un
contexto real desde las posibilidades que tengamos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Como profesora personalizada doy clases de refuerzo a estudiantes, en sus casas a domicilio. Este
nuevo año mi prima que es psicóloga me recomendó con los padres de un niño que es diagnosticado
con síndrome de asperger y TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad) su nombre es
Luis Miguel, tiene 7 años y está en 2° grado, para darle clases personalizadas después del colegio en
su casa. Al principio tuve temor porque era un reto nuevo que asumiría, pero me empapé de la
información necesaria para abordar al niño, pues no lo conocía, ni sabía cómo tratarlo o manejarlo. Con
la información que estudié, con los padres, y mi prima, que es psicóloga, puede entender cómo
acercarme y conectar con él.
Las primeras semanas de clases fueron muy enriquecedoras, puede ver sus habilidades, destrezas
y conocer sus puntos débiles que tenía que reforzar. Hubieron días donde había picos de rebeldía,
donde no quería trabajar o realizar sus compromisos, y me di cuenta de que tenía que buscar una forma
de calmarlo y darle a entender que lo que está haciendo no era lo correcto y que no se me fuera más a
pique de lo que se encontraba en esos momentos, porque quería tirar todo lo que veía, pegar, gritar,
entonces encontré una forma de ayudarlo y calmarlo en esos momentos de crisis, con trabajos de
respiración, contar hasta 10 o si estaba muy enfadado gruñir sin lastimarse o lastimar a los demás, y ha
funcionado. Es un trabajo de mucha paciencia y también la importancia que los padres apliquen los
mismos métodos cuando le pase esto afuera de las clases. En este caso se ha podido contar con el
apoyo de sus padres.
El problema más reciente ha sido en el momento que regreso a clases escolares, ya que es un
nuevo año para él, nuevo curso, nuevos compañeros, nuevos profesores y ha sido un proceso que ha
llevado meses en tratarlo, el colegio ha apoyado al niño y ha encontrado formas de poder ayudarlo en el
colegio y en casa. No se adaptó al curso que le toco, entonces se ha tenido que cambiar varias veces
de curso porque no habido cambios, en el comportamiento, no quiere copiar las clases, no obedece a
los profesores, se sale de clases, no pide permiso cuando desea hacer algo, y si le dicen que NO se
enfada mucho y comienza a tirar todo, pegar y gritar, también al momento de ir al baño hacer sus
necesidades lo hace con las puertas abiertas, les pega a los compañeros y pelea con frecuencia.
Los compañeros del colegio no desean compartir con él, o jugar, en muchas ocasiones él ha
comentado que no tiene amigos y que no quieren jugar con él, entonces podemos notar que hay una
exclusión social de los compañeros del colegio y le ha afectado negativamente. Sin embargo, el colegio
ha mostrado el apoyo que le están brindando a Luis Miguel, la psicorientadora del colegio
semanalmente hace informes de retroalimentación sobre el comportamiento que se va notando del niño
y que se debería trabajar en casa para que vaya de acuerdo con lo que le aplican en el colegio.
También se ha hecho reuniones con los profesores del colegio, psicorientadora, los padres y la
psicóloga personal de luimi, para llegar acuerdos de se deben trabajar en casa, colegio, en las clases
personalizadas y los distintos ambientes que el frecuenta.
Los compañeros del colegio no desean compartir con él, o jugar, en muchas ocasiones él ha
comentado que no tiene amigos y que no quieren jugar con él, entonces podemos notar que hay una
exclusión social de los compañeros del colegio y le ha afectado negativamente. Sin embargo, el colegio
ha mostrado el apoyo que le están brindando a Luis Miguel, la psicorientadora del colegio
semanalmente hace informes de retroalimentación sobre el comportamiento que se va notando del niño
y que se debería trabajar en casa para que vaya de acuerdo con lo que le aplican en el colegio.
También se ha hecho reuniones con los profesores del colegio, psicorientadora, los padres y la
psicóloga personal de luimi, para llegar acuerdos de se deben trabajar en casa, colegio, en las clases
personalizadas y los distintos ambientes que el frecuenta.
Positivamente hay mejoría, todavía estamos trabajando duro para que salga adelante, y en el
colegio han trabajado mucho el tema de compartir con los compañeros para que él no se sienta
excluido, en casa y en las clases personalizadas también ha mejorado, trabajando sobre la inteligencia
emocional, el recibir un NO por respuesta y cómo manejarlo si se enfada, en fichas para practicar las
cosas que debe hacer en el colegio, preguntar si puede ir al baño o tomar agua, si puede levantarse,
etc. Al momento que vea o le hagan algo que no le gusta cómo reaccionar, decirle a su profesora o
alejarse y rugir como un dinosaurio sin lastimarse o lastimar a los demás (sin ser él un dinosaurio),
hacer sus necesidades con la puerta cerrada, se realiza el ejercicio en casa para supervisarlo y
recalando que asimismo de debe hacer en el colegio, el dialogo también ha sido fundamental. De igual
manera, es un proceso con mucha paciencia y perseverancia porque no hay que olvidar que él es un
niño y a veces solo se comporta como niño.
CONTEXTO
Nuestra historia se desarrolla en la casa y el colegio de Luis Miguel, durante los refuerzos y las
actividades, el primer día que lo conocí, fue un flechazo, me encontré con un niño, noble, cariñoso,
amable, obediente y super inteligente, no fue tan difícil conectar con él, es fan número 1 de los
dinosaurios y por medio de ese gusto, me acerque a él y pude conocerlo más, observe que es un niño
muy inteligente y abierto a conocer y experimentar cosas nuevas.
APARICION DEL HÉROE:
Cuando realizaba las clases me pude percatar que el niño necesitaba algo más que solo las clases, por
lo que podía ver el niño se sentía señalado, rechazado por todos y triste, pero entonces me acorde del
árticulo 19 de la convencion de los derechos de los niños de la primer infancia, entonces hable con los
papas de Luis Miguel y les dije lo que la ley determina sobre un trato negligente, sobre los abusos, los
malos tratos y demás requerimientos de la ley para el cuidado de los niños y niñas, sobre todo cuando
estan bajo la custodia de sus padres, en otras palabras ellos deben cuidar la vida de Luis Miguel en
todos los sentidos, porque así lo determina la ley, extendiendo esta responsabilidad al colegio de Luis
Miguel, además que como docente debo ser garante de sus derechos y denunciar cualquier
incumplimiento de la ley.
Por otra parte, apoyando lo anterior, en el artículo 23 de la misma convención se considera que los
niños y niñas que tiene algún impedimento físico o mental se les brinde la posibilidad de tener una vida
plena y feliz, asegurando la dignidad y la participación activa en la sociedad.
Les dije además que no estaban solos, que tienen todo el derecho legal al apoyo nacional e
internacional en el proceso de cada aspecto de la vida de Luis Miguel.
MORALEJA O CONCLUSIÓN:
Como profesora de refuerzos yo debo hacer mucho más de lo normal, para ayudar a Luis Miguel a salir
adelante...
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Había una vez un niño llamado Mateo, que era autista y tenía dificultades para comunicarse con los
demás. A menudo se sentía marginado por sus compañeros de clase y sufría el acoso escolar. Un día,
mientras caminaba por el parque, escuchó a un grupo de personas discutiendo sobre los derechos de
los niños.
CONTEXTO
Mateo se acercó y escuchó atentamente, aunque no entendía
completamente lo que estaban hablando. Pero algo en la
conversación le llamó la atención, la idea de que todos los niños
tienen derecho a ser tratados con respeto, independientemente de sus diferencias.
APARICION DEL HÉROE:
Justo en ese momento, apareció un niño mayor que se llamaba Luis, quien
había presenciado el acoso que Mateo sufría en la escuela. Luis se acercó a
Mateo y le tendió la mano, mostrándole su apoyo y amistad. Le dijo que nadie
tenía el derecho de molestarlo por ser diferente y que siempre estaría allí para
protegerlo.
Esta experiencia le dio a Mateo la fuerza para enfrentar el acoso escolar y aprender a defenderse.
Con el tiempo, Mateo se convirtió en un defensor de los derechos de los niños con autismo, ayudando a
otros niños que también sufrían el acoso escolar.
MORALEJA
La moraleja de esta historia es que todos los niños tienen derecho a ser tratados con respeto y
bondad, sin importar sus diferencias. Y que, con el apoyo de personas valientes y compasivas, como
Luis, pueden encontrar la fuerza para superar cualquier dificultad. Nunca estás solo y siempre hay
alguien que te apoyará en momentos difíciles.
CONCLUSIONES
Para apropiarnos de los derechos fundamentales de la primera infancia necesitamos ser más
conscientes de la necesidad de los niños y niñas, verlos a ellos más que a su problema….
BIBLIOGRAFÍA
