“Año pastoral de la comunión, participación y misión”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Década del Bicentenario de la Gloriosa Batalla de Junín
EL HOMBRE Y SUS PRINCIPIOS DE FE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EIE “Seis de Agosto”
I.2 DIRECTORA : Mg. Esther Alicia CONDOR SURICHAQUI
I.3 SUB DIRECTOR : Lic. Manuel BARRERA MEDRANO
I.4 CORDINADOR (A) : Lic. Ydelo Humberto VICTORIO VALERIO
I.5 ÁREA : Educación Religiosa
I.6 CICLO : VII
I.7 GRADO Y SECCIONES : 5° A-B-C-D-E
I.8 DOCENTES DE ÁREA : Thania Karen CHAVEZ CAMAVILCA
Selicia CRUZ LOYOLA
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:( plantea un reto, el cual se formula como una pregunta o descripción)
Los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la I.E. seis de agosto muestran poco compromiso frente a las
actividades religiosas que se dan en la semana santa cayendo en la indiferencia sobre el misterio de nuestra frente a esta
situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Por qué se cree que los jóvenes hoy no quieren comprometerse a participar de nuestras celebraciones?
¿En qué medida esta actitud estaría afectando en nuestra sociedad y la vida de fe?
¿Qué acciones propones para que haya más participación en las celebraciones religiosas de nuestra comunidad?
III. PROPÓSITO:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DE EVALUACION
Conoce a Dios y construye su • Interioriza el mensaje de Jesucristo y las
Construye su identidad identidad religiosa, espiritual enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias Elabora un calendario litúrgico
como persona humana, como persona digna y personales y comunitarias, actuando en
trascendente.
y escribe un compromiso para
amada por Dios, digna, coherencia con su fe.
Cultiva y valora las vivir el plan de la diócesis
libre y trascendente, • Asume en su vida a Jesucristo como
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas de Redentor y modelo de hombre que
Elabora un mapa mental de
de su propia religión, su entorno argumentando su fe enseña a vivir bajo la acción del Espíritu cómo vivir la cuaresma y
abierto al diálogo con las de manera comprensible y Santo en la misión evangelizadora. escribe un compromiso
que le son cercanas. respetuosa.
Transforma su entorno desde Demuestra coherencia entre lo que cree,
el encuentro personal y dice y hace en su proyecto de vida Lista de cotejo
comunitario con Dios y desde personal y comunitario, respondiendo a
Asume la experiencia del la que profesa los desafíos de la realidad a la luz del
Actúa coherentemente en
Elabora un diario de semana
encuentro personal y mensaje bíblico y los documentos del
razón de su fe según los santa
comunitaria con Dios en su Magisterio de la Iglesia.
principios de su conciencia Escuchamos la canción nadie
proyecto de vida en Vive su dimensión religiosa, espiritual y
coherencia con su creencia moral en situaciones concretas trascendente a partir de la celebración te ama como yo y elaboramos
religiosa. de la vida. un compromiso
comunitaria de su fe, que le permita
cooperar en la transformación de sí
mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALE CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
S
Sabe qué debe aprender en relación a una tarea.
Define metas de aprendizaje. Considera prioridades, la viabilidad, potencialidades y oportunidades.
Gestiona su
Define y establece con precisión lo que debe aprender como meta de aprendizaje.
aprendizaje de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar Entiende y empieza a organizarse considerando ser realista y específico y que lo organizado deba ser alcanzable y
manera autónoma
sus metas de aprendizaje. medible.
Considera las mejores estrategias, procedimientos, recursos y escenarios en base a sus experiencias.
Personaliza entornos virtuales. Construye su perfil personal cuando accede a las aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a
Se desenvuelve en comunidades colaborativas virtuales.
las tic Gestiona información del entorno virtual. Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.
V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
excelencia Disposición a evaluar los impactos y costos consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y comunidad.
Justicia y
a actuar Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
solidaridad
en beneficio de todas las personas, así como de los cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
sistemas, instituciones y medios compartidos de los cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
intercultural que todos dependemos.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
Aprecio, valoración y disposición para flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda
el cuidado a toda forma de vida sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
forma de vida
la Tierra desde una mirada sistémica y revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
global, revalorando los saberes ancestrales.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
en situaciones comprometidas o difíciles padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común Responsabilidad compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
comunitario propio bienestar y el de la colectividad.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 01 ACTIVIDAD 02
Título 1: plan pastoral diocesano Título 2: La cuaresma Tiempo de mi renovación
- Video motivacional de nuestra diócesis - Será necesario ora, reflexiona, confesarnos, ayunar dar limosna
- Leemos, comentamos y analizamos ex 12,15-27 en tiempo de cuaresma
- Recordamos sobre el calendario litúrgico - Reflexionamos el texto bíblico Lc 7,36-50
- Elabora un calendario litúrgico y escribe un compromiso - Profundizamos el catecismo de la iglesia y las enseñanzas de la
para vivir el plan de la diócesis iglesia
- Elabora un mapa mental de cómo vivir la cuaresma y escribe un
compromiso
ACTIVIDAD 03 ACTIVIDAD 04
Título 4: Somos testigos de la resurrección
Título3: Semana Santa tiempo de Resucitar con Cristo - Observamos el video sobre la muerte
- Escuchamos una canción - Reflexionamos el texto de Lc 24, 1 -8
- Leemos, analizamos Lc 23, 44-45 - Profundizamos sobre el misterio de la resurrección
- Observamos un video sobre la semana santa centro y - Escuchamos la canción nadie te ama como yo y elaboramos un
culmen de nuestra fe compromiso
- Elabora un diario de semana santa
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ACIprensa: https://www.aciprensa.com/
Catholic.net: http://www.es.catholic.net/
Aleteia: https://es.aleteia.org/
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Catecismo de la Iglesia Católica.
Artículos de información, revistas, periódicos, entre otros.
Biblia latinoamericana (física)
Videos motivadores (tv)
PROF.THANIA CHAVEZ CAMAVILCA Lic. YDELO VICTORIO VALERIO
Lic. MANUEL BARRERA MEDRANO Mg. ESTHER CONDOR SURICHAQUI
