PLAN DE CLASE ESPAÑOL 3° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. 14 de septiembre de 1824 CCT: 07DES0024 Grupo: 3º C

T
Docente: José Camacho Lázaro Turno: Matutino
Periodo: II Trimestre Ciclo escolar 2023 - 2024

Campo
Lenguajes Contenido: El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva
Formativo:
Analiza los sucesos más significativos de la comunidad y los
Proceso de
comunica empleando las características de los géneros Tiempo de DEL 13 AL 27 DE
desarrollo de
periodísticos de interpretación, para preservar la memoria realización: FEBRERO 2024
aprendizaje: colectiva.
Ejes que se
Inclusión, Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
favorecen:
CAMPO FORMATIVO CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
De lo Humano y Comunitario:
• Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta información sobre una persona en algún texto escrito a
través de una carta o en las redes sociales.
• Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro, como, por ejemplo, mirar a la persona que está
hablando, demostrar que se escuchó lo que el otro dijo.
Naturaleza Ética y Sociedades
• Valoran las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrática.
• Valoran la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la
libertad, creatividad y dignidad humana.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Géneros Periodísticos
Interpretativos”. https://www.youtube.com/watch?v=eEGQEYrU5ak
Desarrollo
• Plantearemos al grupo las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez han visto o leído un reportaje? ¿Qué tema trataba?
 ¿Qué diferencia hay entre el reportaje, la noticia y la entrevista?
 ¿Para qué creen que sirvan los reportajes?
 ¿Por qué la gente lee reportajes?
 ¿De qué tema les gustaría escribir un reportaje?
 ¿Para qué creen que pueden servir los reportajes?
 ¿Cómo creen que se elabora un reportaje?
 ¿Conocen algún programa de televisión en el que se presenten reportajes?
 ¿De qué tema se habla en ellos?
 ¿Alguna vez han hecho algún reportaje? ¿Cuándo, sobre qué tema y para qué?
• Formularemos una mesa de diálogo para discutir las respuestas que cada educando a porte.
• Anotarán las respuestas en su cuaderno y las titularán “Conocimientos previos las características de los
géneros periodísticos de interpretación". Las retomarán más adelante.
Cierre
• Investigarán en diccionarios, páginas de Internet o libros sobre géneros periodísticos, una definición de
géneros periodísticos de interpretación.
• También buscarán y seleccionarán algún reportaje en un periódico o revista que circule en su localidad y lo
llevarán a la clase.
• Se formarán equipos de varios alumnos, de tal forma que, en cada equipo, haya por lo menos un alumno
 con acceso a Internet, pues recurriremos a esta herramienta digital.
Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y reflexionando en el contenido del video “Características de una crónica”.
https://www.youtube.com/watch?v=31KlUXC1LfM
Desarrollo
• Vamos a promover una mesa de diálogo por equipos con base en las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una crónica? ¿Se relaciona con los géneros periodísticos de interpretación? ¿De qué forma?
 ¿Recuerdan haber escuchado o leído alguna crónica? Relátala brevemente.
 ¿De qué habla una crónica?
 ¿Cuáles son sus elementos?
 ¿Para qué nos servirá analizar este aprendizaje?
• Enseguida analizaremos la siguiente definición. Después harán lo que se propone.
Una crónica periodística es una noticia detallada, una narración que sirve para comprender mejor un hecho.
Algunos expertos opinan que la crónica es literatura de no ficción (es decir, “real”, “no inventada”) porque
Sesión 2 tiene la veracidad de las noticias, al tiempo que el periodista puede exponer su punto de vista y echar mano
del lenguaje figurado, como en las novelas y la poesía.
Cierre
• Leerán esta entrevista a Alberto Salcedo Ramos, un famoso cronista colombiano y responderán.
Alberto Salcedo Ramos: Acento caribeño
Alberto Salcedo Ramos fue un escritor precoz: su incursión en las letras fue como redactor clandestino
de mensajes de amor. […]
[Un día] un compañero de clase, que estaba peleado con su novia, necesitaba enviarle una carta para
tratar de reconquistarla. Entonces le pidió a Salcedo Ramos que redactara la carta. “[…] La estrategia funcionó: se arreglaron. De ahí en adelante
corrió el rumor de que yo hacía milagros con las cartas de amor, y me aparecieron muchas ofertas […]”.
[…] Su pasión por contar historias se debe a la tradición oral de la Costa Caribe, en especial, a la de su pueblo [...]: “A las 6 de la tarde se iba la luz
y, entonces, no quedaba más opción que hablar. Se armaban unas tertulias demenciales de una casa a la otra. Como la temperatura [...] era de
38, 40 grados centígrados a la sombra, sacábamos las mecedoras a las puertas […]”. […]
 ¿Qué aspectos de la vida de Salcedo Ramos fueron importantes para formarse como un reconocido
cronista?
 ¿Qué experiencias de este autor les pueden servir para que ustedes escriban sus propias crónicas?
 A partir de lo que leyeron en la entrevista, ¿cómo decidirían ustedes los temas para sus crónicas?
Sesión 3 Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Crónica Periodística”.
https://www.youtube.com/watch?v=QaW0SOuJLN0
• Formularemos un diálogo grupal con base en la nota que se relata en el audiovisual.
Desarrollo
• Analizarán el siguiente ejemplo de crónica y responderán lo que se plantea.
Homicidio por encargo
Una verdad que nunca se encontró. Las primeras sospechas hablaron de un homicidio por encargo. Policía y Justicia
nunca dieron a conocer la profundidad de las investigaciones. La causa estaría en punto muerto.
El viernes 24 de enero de l997, los habitantes de Pergamino y Colón se conmovieron. En la vecina ciudad, nunca se
había registrado una crónica policial de estas características. El reloj de la Confitería “El Sol”, propiedad de la
víctima, marcaba las 0.26. Un Fiat bordó se detuvo a tres metros de una mesa que era compartida por “Pancho”
Torrecilla y Faustino Paz. El vehículo quedó en marcha y se apearon dos individuos que sin mediar palabras
dispararon a mansalva con un revólver calibre 38 y una pistola 9 milímetros encamisada.
El pergaminense muerto recibió dos balas en su cuerpo. Uno ingreso en la zona inguinal y en su trayectoria interesó
las vértebras lumbares. El asesino disparó caminando. El segundo fue a quemarropa y explotó debajo de la axila
perforando en su trayectoria la vena aorta, y rompiendo la décima vértebra lumbar, alojándose en el hemitórax
derecho. Por su parte, Faustino Paz recibió un disparo en su pierna derecha.
La profesionalidad de los ejecutores fue sobresaliente. La sangre fría del homicida que en medio de una calle muy
concurrida necesitó solo dos balas para matar a Torrecilla ello demuestra su profesionalidad. Por su parte, llamó la
atención que el segundo malviviente disparó al aire para distraer a los transeúntes…
 ¿De qué habla el texto que acabas de leer?
 ¿Qué características rescatas en este texto de acuerdo con lo estudiado hasta el momento?
 Harán una lista de las acciones que componen esta crónica.
Cierre
• Tomando como punto de partida el audiovisual y la crónica anterior elaborarán una breve crónica sencilla
 sobre algún suceso importante dentro de su familia o contexto comunitario.
Inicio
• Leerán y comentarán lo que menciona Alberto Salcedo sobre la diferencia entre noticia y crónica:
La materia prima del periodismo es la noticia. La noticia te sirve para enterarte de manera oportuna. La crónica
aporta contexto, le pone alma y rostro a la noticia, envasa los hechos en un relato para que podamos entenderlos
mejor y sentirlos más cercanos. Alberto Salcedo Ramos, en Semana, “‘La crónica le pone alma y rostro a la noticia”.
 ¿Cómo se diferencia la crónica de una nota periodística? ¿En qué se parece una crónica a una narración
literaria?, ¿en qué son diferentes? ¿Qué fuentes de información utiliza un cronista?
Desarrollo
• En equipos pequeño, analizarán dos textos:
Texto 1: Nace un volcán en Michoacán. El coloso borrará de la faz de la tierra dos poblados
Texto 2: Un sudario negro sobre el paisaje
Nace un volcán en Michoacán
El coloso borrará de la faz de la tierra dos poblados
7 de abril de 1943 (AFD). El pasado 20 de febrero, al filo de las 16:30, en San Juan
Parangaricutiro, un
Sesión 4 pequeño poblado de Michoacán nació un volcán.
El fenómeno natural sucedió cuando Dionisio Pulido, un campesino de la localidad…
Un sudario negro sobre el paisaje
Dionisio Pulido, la única persona en el mundo que puede jactarse de ser propietario de un volcán,
no es dueño de nada. Tiene, para vivir, sus pies duros, sarmentosos, negros y descalzos, con los
cuales caminará en busca de la tierra; tiene sus manos, totalmente sucias, pobres hoy, para labrar,
ahí donde encuentre abrigo. Solo eso tiene: su cuerpo desmedrado, su alma llena de polvo…
• Al terminar su análisis responderán: ¿Cuál es la relación entre el texto 1 y el texto 2? ¿Cuál es la intención
de cada uno: informar, dar un punto de vista sobre un hecho…?
Cierre
• Identificarán y subrayarán los siguientes aspectos de ambos textos:
 Las oraciones que expresen el propósito del autor del reportaje.
 Las fuentes que el periodista utilizó: documentos, noticias o entrevistas.
 Los fragmentos en que el reportero expone su punto de vista o su interpretación de los hechos, o bien, la
opinión de alguien que conoce del tema del reportaje.
 Los argumentos que utiliza el periodista para sustentar sus opiniones.
Sesión 5 Inicio
Para iniciar, explicaremos que, sobre el orden de los hechos que se relatan en un género periodístico de
interpretación, la trama puede estar organizada de diversos modos:
• Sigue el orden en que sucedieron los hechos.
• Empieza por un punto intermedio de la historia.
• Empieza la narración por el final.
Desarrollo
En la crónica Un sudario negro sobre el paisaje, el autor José Revueltas presenta los siguientes momentos
relativos a su viaje al Paricutín. Están ordenados como aparecen en el texto. Los leerán y observará cómo
avanza la historia. Después, responderán.
Momentos presentados en la crónica Un sudario negro sobre el paisaje
1. El relato inicia con la descripción de Dionisio Pulido, un habitante del desolado y hoy estéril pueblo de
Paricutín, y dueño del terreno donde apareció un volcán. Dionisio se muestra devastado porque su fina
y buena tierra está bajo la arena y las cenizas, que además lo cubren de pies a cabeza.
2. La gente del pueblo de Paricutín siente pavor ante lo ocurrido; la muerte está por todas partes y las cenizas lo han invadido…
A partir de la información de la tabla anterior:
 De las opciones, ¿qué tipo de organización tiene la crónica Un sudario negro sobre el paisaje?
 Al ordenar los momentos de la historia de esta manera, ¿qué es lo que José Revueltas considera que es
más importante contar?
Cierre
Elegirán entre estas opciones y fundamentarán su respuesta con fragmentos del texto.
• El viaje de Morelia al Paricutín. • La desesperación de los pobladores. • El fenómeno natural del nacimiento
 de un volcán.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

Sesiones Actividades
Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Uso de adjetivos,
participios y aposiciones”. https://www.youtube.com/watch?v=EbsXOmu7U5g
Desarrollo
• Completarán el siguiente cuadro.
Concepto Definición Ejemplo
Adjetivos
Complemento circunstancial
Sesión 6 Aposiciones
Cierre
• Resolverán lo siguiente.
• Marcarán con una X las oraciones donde ubiquen una aposición y la escribirán abajo.
1.- Rafael, el mecánico, ha sufrido un accidente.
2.- Han venido a visitarnos los Rodríguez, nuestros amigos de Alicante.
3.- El mar, amigo y enemigo de los pescadores, se ha tragado un navío.
4.- Mis amigos, los de la plaza, me invitaron a una fiesta.
5.- La canción, esa que le gusta a mi tía Clarita, es muy romántica.
Sesión 7 Inicio
• Comenzaremos la sesión solicitando a los alumnos que resuelvan el siguiente ejercicio.
• A un costado de las siguientes oraciones escribirán el adjetivo que contiene.
 Cerraron la vieja puerta de hierro.
 Una cama cómoda para dormir bien.
 El elegante traje del hombre con sombrero.
 En el fútbol, los balones son siempre redondos.
Desarrollo
• Comenzarán a planear la escritura de la crónica de un suceso de la localidad.
• Cada uno decida el tema de su crónica. Podrá ser un relato de su región, de su comunidad, de su escuela o
de su grupo. Se darán algunas sugerencias:
 Pueden contar un hecho que haya cambiado la vida de la comunidad: el día que instalaron la luz (o
cualquier otro servicio), una inundación (u otro fenómeno natural), cómo vivieron la pandemia del covid-
19, el movimiento por la igualdad de las mujeres en su comunidad.
 Puede ser una historia familiar que, por su importancia, se cuenta una y otra vez: una fiesta de quince
años, el día que un miembro de la familia regresó (o se fue), una boda, un viaje, un nacimiento, proyectos
que la familia ha realizado…
 También pueden hacer un relato sobre un hecho cotidiano, que puede no ser socialmente relevante, pero
del que vale la pena expresar su punto de vista.
Cierre
• Indagarán en fuentes orales y escritas para la redacción de su crónica.
• Dependiendo del hecho que quieran relatar, podrán decidir una o varias de las siguientes fuentes:
• Búsquedas documentales. Si es un hecho que trascendió en los medios locales o nacionales (por ejemplo,
un fenómeno natural), pueden buscar en periódicos impresos o en internet.
• Entrevistas a los protagonistas. Si deciden que ésta es una buena forma de obtener información,
prepararán una serie de preguntas y buscarán a sus informantes.
• Observaciones. Mirar con detalle los hechos cotidianos relacionados con su tema o podrá ser con los
asistentes a un evento social, etcétera. De ser posible, podrán visitar “el lugar de los hechos” y tomar notas
desde distintas perspectivas en torno a cuándo, por qué, quién participa en ese hecho y cómo lo hace.
• Se basarán en esta pregunta: ¿En qué aspectos o detalles del tema que elegiste te parece que sería
 interesante profundizar?
Inicio
• De manera individual, leerán las notas que hayan tomado en su investigación y deberán comprobar que su
información aporta detalles suficientes sobre:
• La atmósfera que quieres que se refleje en tu relato (con los aspectos físicos del lugar y la forma en que los
protagonistas piensan y sienten).
• Sus puntos de vista sobre los personajes y los hechos que se relatan.
Desarrollo
• Observarán el video “Complementos circunstanciales”. https://www.youtube.com/watch?v=eLEReFlrVPo
• Enseguida leerán con detenimiento otro ejemplo de crónica, observarán, analizarán su estructura y le
otorgarán un título. Luego harán lo que se pide.

Título: ________________________________________________________

Sesión 8
Eran las 10:00 de la mañana y las puertas del Estadio ya estaban llenas. Se podía sentir la pasión de los aficionados esperando a
su equipo favorito. Pasadas algunas horas, a las 12:00 del medio día el sol comenzó a brillar con mayor fuerza, el calor no se hizo
esperar. A pesar de esto, el entusiasmo de los asistentes no disminuyó, algunos comenzaron a comprar botellas con agua helada
e incluso a mojarse unos a otros para refrescarse y también para divertirse.
A las 4:00 de la tarde abrieron las puertas. La pasión de la gente se dejó ir, todos querían encontrar el mejor lugar dónde poder
disfrutar de ese partido de futbol que tanto habían estado esperando.
A las 6:00 pm comenzó el primer tiempo. El silbato sonó y los gritos de pasión de los aficionados no se hicieron esperar. Las olas
hechas por todos. Los silbidos. Los saltos de emoción cada vez su equipo estaba cerca de anotar el tan esperado gol.
• Las frases marcadas con verde son complementos circunstanciales, identificarán de qué tipo son, las
copiarán en el cuaderno e indicarán ahí el tipo de complemento circunstancial.
Cierre
• Acordarán ver algún reportaje audiovisual y comentarán qué estrategias se usan para dar voz a los
informantes, qué temas se tratan y cómo se maneja la información proporcionada.
Sesión 9 Inicio
• Analizarán en este ejemplo cómo se ordena el relato para darle relevancia a la protagonista de la crónica y
cómo se integran las fuentes de información en cada parte.
Fuente de información que
Tema: La señora Martina, una heroína en mi comunidad
utilizaré en cada parte
Momento 1. Un día en la vida cotidiana de la señora Martina:
Observaciones, entrevista,
• Mientras doña Martina viaja a la montaña en busca de plantas
fotos que ella me mostró de su
medicinales, habla sobre su conocimiento ancestral de la herbolaria: cómo
infancia y
aprendió y lo que ella piensa de su labor.
juventud
• La señora Martina habla de su ayudante, su sobrina, la aprendiz de curandera.
Momento 2. Vecinos de la comunidad hablan de la señora Martina, su carácter
Entrevistas
solidario y su saber sobre la medicina tradicional.
Desarrollo
• Una vez que tengan su cuadro de momentos y fuentes de información a utilizar en cada parte, deberán
pensar en el efecto que quieren producir en sus lectores y cómo lo lograrán. Se les pedirá que tomen en
cuenta lo visto anteriormente:
• Ordenar la información de cierto modo.
• Desarrollar descripciones.
• Utilizar un lenguaje figurado.
• Comenzarán a escribir su primer borrador de su crónica.
Cierre
• Realizarán los siguientes ejercicios.
• Volverán a redactar completamente las siguientes oraciones sustituyendo la parte subrayada por el
pronombre correspondiente.
1. Tu padre y tú siempre vais a correr los sábados.
2. Ayer compré un regalo para Carmen y Lola.
3. Han dado a Fernando el primer premio.
 4. He dicho al fontanero que venga esta tarde.
Inicio y Desarrollo
Corrijan individualmente su crónica.
 Escribirán la versión final, considerando el espacio material donde se publicarán sus escritos (copias
impresas, un periódico mural, un periódico digital).
 Revisarán una vez más la crónica de José Revueltas para que recuerden cómo está organizada
gráficamente: el lugar donde se ubican el título, los subtítulos y los párrafos.
Sesión 10  Agregarán fotografías y dibujos si así lo consideran pertinente.
Cierre
A modo de repaso
 ¿Cómo se diferencia la crónica de una nota periodística?
 ¿En qué se parece una crónica a una narración literaria?, ¿en qué son diferentes?
 ¿Qué fuentes de información utiliza un cronista?
 ¿Qué procedimiento llevarías a cabo para escribir una crónica?