Motores eléctricos
Funcionamiento y características generales de los
motores eléctricos. Actividades para pensar, investigar y
resolver.
Creado: 10 marzo, 2023 | Actualizado: 1 de marzo, 2024
Autoría: Dirección de Educación Técnica, Dirección Provincial de Educación
Técnico Profesional, Subsecretaría de Educación, DGCyE
Introducción
Esta guía está pensada para el trabajo de las y los estudiantes de
la Tecnicatura en Electromecánica y de la Tecnicatura en
Electricidad, en el marco de las materias de quinto año
denominadas Máquinas Eléctricas y Automatismos y Máquinas
Eléctricas y Aplicaciones II, respectivamente.
La guía incorpora diversas actividades para la Formación Técnica
Específica, pensadas a partir de los contenidos del diseño
curricular del Ciclo Superior de la Educación Secundaria Técnica.
Su propósito es acompañar los procesos de aprendizaje de las y
los estudiantes a partir de propuestas que promuevan condiciones
apropiadas para la mejora de las trayectorias educativas.
Insumo | Materiales de apoyo
Para el desarrollo de las actividades propuestas, se sugiere utilizar
como material pedagógico el siguiente contenido:
Webinar “Motores Eléctricos y su integración con la
digitalización” (Fundación Siemens).
Enlace al video
Guía técnica para el instalador electricista (edición 2013)
(Siemens Industry).
Presentación de diapositivas “Motores Eléctricos/ Trifásicos
de Baja Tensión” (Ing. Francisco Godoy Britez, Siemens
Argentina).
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Antes de comenzar a realizar las actividades las y los invitamos a
recorrer la serie de materiales de apoyo que llamamos “Insumo”.
Con ellos podrán conocer y afianzar conceptos que tienen que ver
con la aplicación, las normas, las características mecánicas y,
particularmente, las características eléctricas de los motores
asincrónicos trifásicos.
Durante la visualización de la Webinar les recomendamos tomar
nota en la carpeta de aquellos conceptos o datos que les resulten
interesantes. Luego, les proponemos trabajar en el desarrollo de
las actividades. Cuentan con el documento que contiene las
diapositivas que se muestran en la Webinar, como así también el
libro de texto elaborado por Siemens.
Consulten con su docente la metodología de trabajo; pueden
organizarse en equipos o bien compartir con otras y otros las
respuestas, etc.
¡Adelante!
Sugerencias antes de comenzar
Les sugerimos realizar la siguiente guía de actividades luego de
haber estudiado, con su docente, el principio de funcionamiento de
los motores eléctricos, en particular, los asincrónicos trifásicos.
En esta presentación, profundizaremos sobre los aspectos
eléctricos y mecánicos de los motores eléctricos de baja tensión
(hasta 1000 V).
Habilidades y competencias
A partir de las actividades propuestas, esperamos que puedan
adquirir las siguientes habilidades y competencias:
Interpretar, diferenciar y seleccionar adecuadamente los
parámetros de un motor eléctrico asincrónico trifásico.
Guía de actividades
1. Teniendo en cuenta la construcción del motor, asocien y
fundamenten la relación entre concepto/magnitud y
aplicación:
Concepto/magnitud Aplicación
1 Velocidad nominal a Jaula de ardilla
2 Mayores pérdidas b Rotor
3 Altas potencias c Laminación
Carcasa de fundición
4 Inducción d
de hierro
5 El más utilizado e Estator
6 Bajas potencias f Ventilador
7 Eficiencia g Carcasa de aluminio
2. Revisemos el concepto de normalización. En la Webinar y en la
Guía Técnica para el Instalador Electricista, propuestos como
insumos pedagógicos en esta guía, se establecen medidas
constructivas del motor (largo, altura del eje, etc.) y se menciona la
sigla “IEC”. Investiguen y desarrollen: ¿Qué es IEC?, ¿para qué
sirve?, ¿qué alcance tiene?
3. Trabajemos un caso. Una máquina de la empresa donde
ustedes trabajan no funciona desde hace mucho tiempo. La jefa o
el jefe de mantenimiento solicita que realicen el pedido de un
motor para reemplazar el de la máquina averiada que nunca vieron
funcionar. Escriban una lista de preguntas que deberían hacerle a
la jefa o el jefe para seleccionar el motor adecuado y encargarlo a
quienes lo fabrican.
4. Piensen y describan dos aplicaciones diferentes: una donde
deberían seleccionar un motor con mayor torque y otra en la cual
no sea de tanta importancia tenerlo en cuenta.
5. Investiguen cuál es el dispositivo, dentro de la instalación
eléctrica, que debe soportar la circulación de siete veces la
corriente nominal del motor (7 In), por ejemplo, durante
aproximadamente diez segundos (10 s). ¿Hay posibilidad de
regularlo?, ¿cuál es la norma de fabricación?
6. Conexiones
Imagen extraída de “Guía Técnica para el Instalador Electricista”.
Se dispone de un motor trifásico de tensión 230/400 V y se quiere
conectarlo en una instalación eléctrica de 220 V de tensión
compuesta (UL). Determinen el tipo de conexión según las
características del sistema de alimentación e indiquen el valor que
medirían con un multímetro digital ubicándolo en la caja de bornes
correspondiente, según el siguiente cuadro:
Si queremos conectar el mismo motor en una instalación eléctrica
ubicada en Argentina: determinen el tipo de conexión según las
características del sistema de alimentación de nuestro país e
indiquen el valor que medirían con un multímetro digital
ubicándolo en la caja de bornes correspondiente, según el cuadro:
7. Las siguientes placas muestran las características de dos
motores. ¿Reconocen la categoría de eficiencia según lo que
establece IEC 60034? Suponiendo que podrían utilizar
cualquiera de los dos, ¿cuál elegirían? Fundamenten su
respuesta.
Motor 1
Motor 2
8. Teniendo en cuenta el concepto de desclasificación, que se
trató en los insumos pedagógicos, ¿consideran que es lo mismo
instalar un motor en Ushuaia que en La Quiaca? Justifiquen su
respuesta.
9. Nombren dos ejemplos de procesos productivos donde se
puedan diferenciar la clase de servicio de cada uno.
10. Teniendo en cuenta las tres opciones de instalación de los
siguientes motores:
Una prensa dentro de una industria papelera.
Un extractor de humo de una claraboya.
Una bomba sumergible.
Indiquen, para cada caso el grado de protección IP que debe
disponer:
GRADOS DE PROTECCIÓN IP (según IEC 60529)
PROTECCIÓN FRENTE AL PROTECCIÓN
INGRESO DE CUERPOS FRENTE AL
EXTRAÑOS INGRESO DE
Cifra AGUA
Primera cifra Segunda cifra
0 Sin protección Sin protección
F > 50 mm Condensación o
1
goteo
F > 12 mm Caída de agua
2
hasta 15°
F > 2,5 mm Caída de agua
3
hasta 60º
F > 1 mm Proyecciones de
4
agua
5 Parcial contra polvo Chorros de agua
Estanco al polvo Chorros de agua
6
potentes
-------- Inmersión
7
temporaria
-------- Inmersión
8
prolongada
9 -------- --------
Recuerden registrar las actividades que realicen en su carpeta y
vuelvan sobre ellas cada vez que lo necesiten. ¡Esperamos que les
haya resultado interesante el recorrido!
Imagen de portada: Archivo DGCyE.
Ciclo Superior (Orientado), 5to, Técnico Profesional / #Electricidad,
#Electromecánica, #Guías de Educación Técnica, #Máquinas Eléctricas
Materiales complementarios
guia-para-el-instalador-electricista-secundaria-tecnica-continuemos-
estudiando-1.pdf
motores-fundacion-siemens-secundaria-tecnica-continuemos-
estudiando-1.pdf
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