Aprendizaje
Virtual
APRENDIZAJE VIRTUAL 1
Sesión No. 5
Nombre: El Aprendizaje Móvil. Parte I
Objetivo:
Al finalizar la sesión, el alumno identificará posibles iniciativas de m-learning a
incorporar en la institución donde labora, mencionando los principales elementos
educativos que este proyecto debe poseer.
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Contextualización
La creciente disponibilidad de los
dispositivos móviles, su
constante evolución
(diaria podría decirse), su
cada vez mayor capacidad y
la ampliación de la
cobertura de Internet,
además de la
dependencia que se
ha generado hacia los
servicios que a través de él se
prestan en todos los ámbitos como
el educativo, el social,
de entretenimiento, el
noticioso, el bancario, el de
comunicación, y otros más que
derivan en una expansión
mundial de su
empleo.
Un factor relevante para el
crecimiento en el uso de los
dispositivos móviles es que
tiene un menor costo que una computadora, es más fácil de transportar y la
tecnología empleada es más fácil de utilizar. Además, la mayor parte de sus
programas o sistemas operativos ya están incluidos en el costo y gran
parte de los que se adapten a las preferencias del usuario, a través de sus
aplicaciones o apps, son gratuitos.
En este sentido, el ámbito educativo tiene el reto de recuperar las facilidades y
ventajas de los dispositivos móviles, con finalidades de aprendizaje, empleando
recursos, materiales y actividades significativas, innovadoras y pertinentes.
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Retomado de: http://cdn2.hubspot.net/hub/159642/file-916455906-
jpg/images/espanol_mobile_usage_habits_of_today%E2%80%99s_corporate_learner 01.jpg?
t=1447780015320&width=649&height=649
Introducción
Para iniciar el estudio de este tema, te invitamos a revisar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3mxayr5RwjM
¿Cómo definirías el aprendizaje móvil? ¿Qué características tiene?
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El aprendizaje móvil o mobile-learning (m-learning) reúne una serie
de ventajas que no se habían conseguido con otras tecnologías, sin
embargo, las cuestiones pedagógicas, los diseños de actividades, la
pertinencia de materiales, la calidad de las conexiones tanto de
equipos como entre estudiantes y profesores, además de las políticas
de uso en la educación formal están en desarrollo.
Hay iniciativas en todo el mundo en las que se ha buscado dar el paso hacia el
aprendizaje móvil, desde niveles básicos hasta la licenciatura y posgrado, sin
embargo, su total aprovechamiento aún no está definido por completo en
tanto las instituciones educativas no reconozcan y promuevan su empleo.
Actualmente no son pocas las organizaciones que incluso prohíben el uso de
dispositivos en las instalaciones, mucho menos los profesores disponen de
capacitación para utilizarlos con fines educativos.
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Sin embargo, el aprendizaje móvil se ha hecho realidad en diversas partes del
mundo, “Lejos de ser una posibilidad teórica, el aprendizaje móvil es una
realidad tangible: educandos y docentes de Mozambique a Mongolia utilizan
dispositivos móviles para acceder a una gran variedad de contenidos
educativos, conversar y compartir información con otros educandos, solicitar
apoyo a compañeros e instructores, y facilitar la comunicación productiva”
(UNESCO, 2013). Algunas de las experiencias se han dado en Latinoamérica,
entre ellas, en México. En la sección “Para aprender más” te presentamos el
documento con dichas experiencias.
Retomado de: http://www.nubemia.com/wp-content/uploads/2015/06/5-beneficios-mlearning.jpg
En los siguientes párrafos se abordan algunas de las características más distintivas del
aprendizaje móvil.
Explicación
3.1 Definición y orientación metodológica
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Para identificar el aprendizaje móvil o mobile-learning (m-learning) es preciso
identificar sus principales elementos: tecnología móvil, Tecnología de la
Información y la Comunicación, aprendizaje, y flexibilidad. Así, “El aprendizaje
móvil comporta la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con
cualquier otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a fin
de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar.” (UNESCO, 2013) El
uso de los dispositivos móviles en esta opción de aprendizaje es fundamental,
además, las posibilidades se amplían si se encuentra conectado a Internet.
En el aprendizaje móvil, como su nombre lo indica, se apoya en los dispositivos
móviles, es decir, dispositivos digitales, portátiles, que pertenecen a una sola
persona, la cual los controla, que tiene acceso a Internet, que tiene
posibilidades multimedia y que facilita la realización de diversas tareas, en
particular las que tienen que ver con la comunicación.
Los dispositivos móviles pueden
emplearse tanto dentro como fuera del
aula para acceder a
recursos pedagógicos, para
conectarse con otras personas o
para crear contenidos; una de
sus características más distintivas es la
ubicuidad, es
decir, que a través de él las personas o los contenidos, o los recursos se
encuentran disponibles (mientras estén conectados a la red) en cualquier lugar
al mismo tiempo.
Koole (2009), propone el modelo FRAME para el análisis de experiencias de
aprendizaje móvil.
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Retomado de: http://www.net-learning.com.ar/blog/wp-content/uploads/2014/10/Modelo-FRAME-M-
learning.png
• Dispositivo. Se refiere a las especificaciones, características y funciones del
dispositivo, que influyen en los hábitos de uso del estudiante.
• Estudiante. En él se consideran las habilidades cognitivas del estudiante,
logrando una recuperación y transferencia de la información, a través de los
diversos formatos en que se presenta el contenido.
• Social. Hace referencia a las diversas interacciones que favorecen el
aprendizaje colaborativo.
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La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), ha identificado las ventajas singulares del aprendizaje
móvil, las cuales resumen en:
Mayor alcance e igualdad de oportunidades en la
educación.
Facilidad para el aprendizaje
personalizado.
Respuesta y evaluación inmediatas.
Aprendizaje en cualquier momento y
lugar.
Empleo productivo del tiempo pasado
en el aula.
Creación de nuevas comunidades de
educandos.
Apoyo al aprendizaje en lugares
concretos.
Mejora del aprendizaje continuo.
Vínculo entre la educación formal y no
formal.
Mínimos trastornos para el aprendizaje
en las zonas de conflicto y de desastre.
Apoyo a los educandos con
discapacidad.
Máxima eficacia en función de los
costos.
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Además la UNESCO también ha diseñado, en conjunto con especialistas de
todo el mundo, una serie de directrices para las políticas de aprendizaje
móvil (UNESCO, 2013):
Crear políticas relacionadas con el aprendizaje móvil o actualizar las ya
existentes.
Capacitar a los docentes para que impulsen el aprendizaje mediante
tecnologías móviles.
Proporcionar apoyo y capacitación a los docentes mediante
tecnologías móviles.
Crear contenidos pedagógicos para utilizarlos en dispositivos móviles
y optimizar los ya existentes.
Velar por la igualdad de género de los educandos.
Ampliar y mejorar las opciones de conectividad garantizando la
equidad.
Elaborar estrategias para proporcionar acceso en condiciones de
igualdad para todos.
Promover el uso seguro, responsable y saludable de las tecnologías
móviles.
Utilizar la tecnología móvil para mejorar la gestión de la
comunicación y la educación.
Aumentar la conciencia sobre el aprendizaje móvil mediante
actividades de promoción, el liderazgo y el diálogo.
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Como resultado de estudios y revisión de iniciativas de aprendizaje móvil en el
mundo, algunos investigadores identificaron ciertas barreras para esta
posibilidad educativa, al menos en el caso de América Latina, mismas que se
agrupan en dos ámbitos (Jara, Claro, & Martinic, 2012):
Los altos costos: Las limitaciones tecnológicas.
• Se trata de dos aspectos que pueden • Se refieren a los retos tecnológicos
tener repercusión en la continuidad y que pueden ser factores que
crecimiento de las iniciativas; es en interfieran en el uso de los teléfonos
cuanto a los costos de conectividad, móviles en actividades relacionadas
básicamente a través de redes de con la enseñanza y el aprendizaje.
telefonía, que brindan una movilidad Estas limitaciones tienen que ver con
más amplia que vía red inalámbrica; la velocidad, el tamaño y el acceso a
y a los costos en relación a los servicios en línea
servicios que proporcionan los
teléfonos inteligentes, costo que no
puede ser solventado por la mayor
parte de los estudiantes y origina que
la compra deba financiarse.
Velocidad
• Que todavía no alcanza la rapidez esperada por los usuarios a través de redes de
telefonía o por banda ancha ni a la alcanzada por computadoras de escritorio o
portátiles.
Tamaño del dispositivo
• De forma tal que verdaderamente represente portabilidad pero también un tamaño
adecuado para facilitar la visibilidad de contenidos y su empleo.
Acceso a los servicios en línea
• De manera que no estén bloqueados en la institución educativa los principales sitios
que representa oportunidades para actividades de aprendizaje y colaboración, como
redes sociales o servicios de búsqueda, reproducción de música y video.
Vale la pena sumar a las barreras mencionadas que en el caso de México incide
la falta de disponibilidad de equipos, no solamente entre estudiantes sino
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también con los docentes, entre quienes un reto más es la capacitación para su
empleo. Otro elemento a destacar es la necesaria formación de especialistas
con criterios técnicos como pedagógicos, que apoyen la creación de
experiencias educativas y la producción de recursos destinados especialmente a
esta opción de aprendizaje.
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Conclusión
Las características básicas del aprendizaje móvil se refieren a la movilidad, al
uso de dispositivos móviles en cualquier lugar, a la ubicuidad, a la conexión
permanente a Internet y al uso de recursos adecuados, ágiles, atractivos,
funcionales y novedosos tanto para las generaciones actuales como
especialmente para las venideras.
Como ya se señaló, existen diversas barreras para el aprendizaje móvil,
básicamente ligadas a los costos y a la tecnología, sin embargo, hay otras más
que están relacionadas con los propios intereses personales de los estudiantes y
alumnos en cuanto a su disposición para
utilizar dispositivos en actividades de
aprendizaje. En este sentido,
los estudiantes de áreas urbanas
están y estarán cada vez más
acostumbrados al uso constante de
dispositivos móviles para realizar
prácticamente cualquier
actividad; sin embargo no ocurre lo mismo con los profesores, la capacitación
docente tiene una función relevante en tanto logren apropiarse del manejo de
dispositivos, de sus lenguajes y particularidades para un uso general y en las
posibilidades que tenga de avanzar hacia un empleo didáctico a profundidad.
Las siguientes preguntas tienen el fin de reflexionar en el tema:
• ¿Qué habilidades piensas que debe poseer un alumno para el aprendizaje
móvil? ¿Crees poseerlas?
• ¿Qué características debería poseer un profesor en la actualidad para
guiar el aprendizaje móvil? ¿Si eres docente las posees? ¿Tus profesores
las tienen?
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Para aprender más
A continuación encontrarás algunos documentos para identificar más
características generales del m-learning, así como perfil del docente y del
estudiante en tal modalidad.
El aprendizaje móvil de la UNESCO
http://brd.unid.edu.mx/el-aprendizaje-movil-de-la-unesco/
Mejores Prácticas de Aprendizaje Móvil para el Desarrollo de Competencias
en la Educación Superior
http://brd.unid.edu.mx/mejores-practicas-de-aprendizaje-movil...
Aprendizaje móvil (m-learning)
http://brd.unid.edu.mx/aprendizaje-movil-m-learning/
Usos y hábitos
Gutierrez, K. (2014,30 de mayo). Usos y hábitos de dispositivos móviles en el
estudiante moderno. [Archivo de blog]. Retomado de:
http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/347163/Usos-y-h-bitos-de-
dispositivosm-viles-en-el-estudiante-moderno
Consejos para el primer curso de m-learning
Gutierrez, K. (2014, 24 de marzo).Consejos simples para crear su primer curso
de mobile learning. [Archivo de blog]. Retomado de:
http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/340274/Consejos-simples-para-crear-
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su-primer-curso-de-mobile-learning
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos en esta sesión:
• Elabora un ensayo acerca de tres iniciativas móviles de cualquier
parte del mundo.
a. Describe de manera resumida y organizada la información
respecto a las tres iniciativas que elijas.
b. Comenta si alguna de estas iniciativas sería factible de llevarse
a cabo en la institución donde colaboras.
c. Indica como futuro educador, un listado de los principales
elementos a considerar para el desarrollo de proyectos en
mlearning.
1. Expresa tu juicio personal sobre el aprendizaje móvil en el contexto de
México y las iniciativas que retomaste como conclusión.
2. Al final anota los datos completos de los materiales en que te apoyes
para realizar este reporte (formato APA).
Entrega el reporte en un documento de Word de máximo 5 páginas incluyendo la
portada y la bibliografía, usa letra Arial a 10 puntos, con interlineado a 1.5 y
nombra tu archivo con estas características AV05_TuNombre_TuApellido.doc:
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En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:
• Portada
• Introducción
• Desarrollo
• Reflexión
• Ortografía
• Referencias bibliográficas
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Bibliografía
• Jara, I., Claro, M., & Martinic, R. (2012). Aprendizaje Móvil para docentes
en América Latina. París: UNESCO. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081s.pdf
• Koole, M. (2009). A model for framing mobile learning. Athabasca
University. Retomando de:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.452.8674&rep=r
ep1&type=pdf
• UNESCO. (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de
aprendizaje móvil. París: Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Obtenido de
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http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219662S.pdf
