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Parte 1: PROGRAMA INTEGRAL DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR
¿Qué es el Programa Integral de Prevención de la violencia en el entorno escolar (PREVI)?
El PREVI es un programa que tiene como objetivo prevenir la violencia escolar y favorecer el
bienestar de las y los estudiantes, a través de la participación y fortalecimiento de la comunidad
educativa, con el involucramiento de aliados estratégicos para promover que las IIEE sean
espacios seguros e igualitarios.
Es un programa:
● que involucra a toda la comunidad educativa.
● que trabaja de manera sistémica a nivel de gestión de la escuela, del fortalecimiento de
capacidades de la comunidad educativa, de estrategias de tutoría y de construcción de
condiciones para una escuela segura.
● sistemático, con actividades organizadas y ordenadas para el logro de resultados a corto,
mediano y largo plazo.
¿Por qué es importante tener un programa de prevención de la violencia en el entorno escolar?
La violencia en el entorno escolar es una problemática actual que afecta el desarrollo integral y
vulnera los derechos de niñas, niños y adolescentes. Impacta en sus aprendizajes y en la
convivencia dentro de la comunidad educativa. Es por ello que es una necesidad y una
responsabilidad de las escuelas, generar acciones efectivas de prevención de la violencia y
promoción del bienestar para brindar una educación de calidad y una escuela segura para todas y
todos.
¿Qué enfoques se articulan en el PREVI?
El PREVI se encuentra alineado con los enfoques del CNEB y adicionalmente toma en
consideración el enfoque de ciclo de vida.
¿Qué actores participan?
Para la implementación del PREVI se requiere la articulación y trabajo conjunto de los siguientes
actores:
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Recurso 11
Formato de sistematización del diagnóstico participativo de violencia y convivencia
escolar
Sesión 1 de diagnóstico participativo
Área Indicador Resultados (estudiantes, Conclusiones y apuntes de la reunión Causas
docentes y familias)
1.1 Lugares identificados Estudiantes: Baño, esquina en las Estudiantes , docentes y familias Las puertas de los baños no
1. Espacios donde ocurren o podrían gradas de la cancha sintética , coincidieron en identificar al baño, como tienen pestillos de seguridad.
inseguros ocurrir situaciones de escaleras cerca al auditorio, un espacio inseguro debido a que no hay ● Ausencia de auxiliares que
pasillos por Ed. Física, psicología profesores y ha ocurrido casos de acompañen a los servicios a los
violencia con mayor niños más pequeños.
(tarde).Los dos parques aledaños violencia verbal, parejas .
frecuencia. a la IE, en la esquina paradero, Estudiantes y docentes, coincidieron en ● Falta sensibilización sobre el
espalda de la IE, por Jr. kotosh , las gradas de la cancha sintética, ha cuidado del cuerpo.
complejo arqueológico habido peleas, discusiones verbales ● Hay estudiantes con conductas
agresivas e intimidantes, que
porque es un lugar “oculto”, con poca
viven en entornos familiares
Docentes: Baño, laboratorio, iluminación, parejas, evasión de clase,
violentos y de abandono.
pasillo por ed. Física, psicología, uso indebido de celular. ● Carencia de personal de la
gradas de la cancha sintética. Por Estudiantes, docentes y familias, la municipalidad que pueda
los 2 parques aledaños a la IE, cancha de gras, por lo que han habido realizar
esquina de la IE. Complejo discusiones verbales entre estudiantes, acciones de prevención de la
arqueológico. violencia verbal. violencia en las afueras de
Estudiantes, docentes y familias colegio.
Familias: Baños, aulas, por las consideran que la esquina dela IE, en el
gradas de la cancha sintética y en paradero, por robos que se han dado,
la cancha. carros con personas ofreciendo a
estudiantes dulce; violencia verbal,
Mapa general elaborado en discusiones entre estudiantes, parejas
plenaria con los 3 actores: Baños, besándose.
alrededores de la cancha sintética, Estudiantes y docentes, consideran los 2
laboratorio, pasillo de Ed. Física y parques cercanos a la IE, evasión de
psicología (tarde) clases, estudiante van a esos parques,
consumo de drogas alcohol, de
estudiantes y otras personas adultas, las
cuales los estudiantes se exponen, se
reúne para hacer retos de las redes
sociales, siendo espacios inseguros.
Estudiantes y docentes, refieren las
“huacas”, se reúne chicos de la IE Cieza y
de la IE Esquicha, se agreden física y
verbalmente, consumo de alcohol,
drogas.
Estudiantes: espalda de la IE, discusiones
verbales entre estudiantes.
2.1 Interacciones entre Estudiantes, docentes, y familias, Aquí todos coincidieron con la letra C, los - Poco control del uso del internet
estudiantes en los entornos coincidieron con la letra C, Algunas estudiantes utilizan las redes para hacer de los estudiantes por parte de sus
veces ocurren burlas u ofensas a comentarios ofensivos, hacia sus familias.
virtuales
través de mensajes privados, grupos compañeros, han creado grupos donde - Falta de interés de los padres de
de whatsapp u otras redes sociales expresan a través de comentarios burlas y familia en las actividades de sus
[Link] entre estudiantes. Así mismo no son ofensas, apodos, en sus estados, imágenes. hijos.
virtuales muy conscientes de los peligros que - Padres trabajan todo el día.
existen en la red y algunos de ellos - Padres normalizan la violencia en
(as) realizan conductas de riesgo relación a los apodos, al trato.
como compartir información
personal y establecer contactos con
extraños.
2.2 Mayores riesgos y/o Estudiantes consideran a Estudiantes, docentes y familias
situaciones de violencia a los ciberbullying y uso excesivo de coincidieron en plenaria que el uso
redes sociales, como los más excesivo de las redes sociales es el
que están expuestos las y
riesgosos al que están expuestos las mayor riesgo en el espacio virtual.
los estudiantes en espacios y los estudiantes. Estudiantes y familias coincidieron al
virtuales Docentes: consideran el uso ciberbullying como situación de riesgo,
excesivo de redes sociales y por los comentarios ofensivos, y malos
Se sugiere identificar los 3 adicción a videojuegos, como los
tratos entre estudiantes a través de
principales: más riesgosos al que están expuestos
apodos, burlas.
las y los estudiantes.
Docentes comentan que el uso de las
Familias: consideran el
cyberbullying y uso excesivo de redes sociales es una situación de riesgo
redes sociales. porque conocen a personas mayores y
pueden ofrecerle dinero a cambio de
fotos, o las enamoran, ………
Familias consideraban a los videojuegos
como lo más riesgoso por el tiempo que
pierden en vez de estudiar.
2.3 Interacciones entre -Estudiantes y docentes establecen Refieren que el trato, las interacciones
estudiantes y docentes relaciones respetuosas e igualitarias mediante este medio son respetuosas de
a través de las comunicaciones en parte del docente a los estudiantes.
entornos virtuales que son
supervisados por la IE y las familias.
- Estudiantes y docentes establecen
relaciones respetuosas e igualitarias
a través de las comunicaciones en
entornos virtuales en entornos que
no son supervisados por la IE ni las
familias.
Marcaron esas dos opciones.
3.1 Situación de las Estudiantes consideran que se En plenaria, concluyeron que hay una - Mas involucramiento en las
[Link]ón instancias de participación realizó la campaña como parte instancia de participación estudiantil activa actividades de prevención a
estudiantil prevenir la violencia en el entorno que es el municipio escolar. estudiantes del municipio escolar.
estudiantil sobre la
escolar, que consistió en realizar -
implementación de acciones Sobre las acciones de prevención de la
murales, lemas.
de prevención de la Docentes consideran que el violencia como la campaña, no todos los
violencia. municipio escolar está activo y que estudiantes o padres participan
activamente.
apoyan en las diversas actividades
Las familias consideran que se deben hacer
más acciones con padres.
Familias consideran que si se han
hecho algunas actividades como la
campaña, y que desconocían que
había municipio escolar.
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Sesión 2 de diagnóstico participativo
Área Indicador Resultados (estudiantes, Conclusiones y apuntes de Causas
docentes y familias) la reunión
4. Convivencia y 4.1 Relaciones de - Por las situaciones de violencia
prevención de convivencia entre Estudiantes: regulares verbal que se dan entre
violencia escolar estudiantes estudiantes, el trato de falta de
(Ver pregunta 1 del anexo 2.A respeto, burlas, apodos,
del Recurso 16) comentarios.
4.2 a. Relaciones entre Docentes: Buenas - Existe respeto entre todos los
docentes docentes, personal que está dentro
(Ver pregunta 1 del anexo 2.B de la IE,
del Recurso 16)
4.2. b. Relaciones Docentes: Buenas - Existen en ocasiones falta de
respeto de estudiantes a docentes ,
entre docentes y
pero mayormente hay un trato
estudiantes respetuoso entre ambos.
(Ver pregunta 2 del anexo 2.B
del Recurso 16)
4.3 Relaciones entre Docentes: Regulares - La comunicación poco asertiva de - Existen algunos padres, que les falta control
docentes y familias los padres cuando se dirigen a los de impulsos, emociones, en momentos de
(Ver pregunta 3 del anexo docentes, falta de interés por la inconformidad o situaciones que pasan sus
educación de sus hijos. hijos en relación a su conductas.
2.B y pregunta 2 del anexo
-
2.C del Recurso 16)
4.4 Percepción de Estudiantes: Feliz - Consideran el agrado, comodidad,
de estar en la IE.
pertenencia a la escuela
de las y los estudiantes
(Ver pregunta 2 del anexo
2.A Recurso 16)
Compromiso de Docentes: alta disposición Los docentes consideran que todos
están prestos a contribuir en
docentes para fortalecer
fortalecer la convivencia escolar.
sus competencias en
prevención de violencia
10
(Ver pregunta 8 del anexo 2.B
del Recurso 16)
4.5 Participación de las Docentes: las familias participan de
familias en acciones de manera desorganizada y si promueven
acciones de sana convivencia.
convivencia y prevención
de la violencia
(Ver pregunta 9 del anexo 2.B
del Recurso 16)
4.6 Número de acciones - 2 campañas durante el año escolar.
de promoción de la - Se utiliza el kit socioemocional.
convivencia escolar y
acciones de prevención
de violencia escolar.
(Ver PAT 2023)
[Link] de 5.1 Percepción de Estudiantes: Suceden continuamente - Los estudiantes refieren que se
violencia entre situaciones de violencia entre estudiantes. situaciones de violencia verbal
violencia en la
dentro y fuera del colegio y entornos
escuela y estudiantes Docentes: Muy pocas veces suceden virtuales.
atención de (Ver pregunta 4 del situaciones de violencia entre estudiantes.
casos de anexo 2.A y pregunta 5
del anexo 2.B Recurso 16)
violencia escolar
5.2 Situaciones de Estudiantes: Estudiantes y docentes, coinciden
violencia entre - Se han golpeado o herido (jalan el pelo, en:
dan cocachos, patean, hacen tropezar, - Se han golpeado o herido (jalan el
estudiantes que han empujan, etc.). pelo, dan cocachos, patean, hacen
ocurrido con mayor - Se burlan o insultan. tropezar, empujan, etc.).
frecuencia - han hecho comentarios sexuales no - Se burlan o insultan.
deseados. Relacionado a la parte sexual:
- Han tocado o intentando tocar alguna - Han tocado o intentando tocar
(Ver pregunta 3 del
parte del cuerpo de otro/a de manera alguna parte del cuerpo de otro/a de
anexo 2. y pregunta 4 sexual y sin que el/ella lo quisiera. manera sexual y sin que el/ella lo
del anexo 2.B del - Han enseñado imágenes ofensivas o quisiera.
Recurso 16) pornográficas o enviado mensajes - Han enseñado imágenes ofensivas
ofensivas o pornográficas no deseados. o pornográficas o enviado mensajes
Otros: discriminar a sus compañeros por ofensivas o pornográficas no
aspectos físicos (color, idioma, etc.). deseados
- Se quitan, esconden, roban o rompen sus - Se han hecho comentarios sexuales
cosas. no deseados.
- Difunden rumores o chismes sobre - Se han espiado mientras estaban en
otros. el baño o mientras se cambiaban de
- Docentes: ropa.
- Se amenazan o intimidan.
- Se golpean o hieren (jalan el pelo, dan Coinciden en
cocachos, patean, hacen tropezar - Se quitan, le esconden, le roban o
empujan, etc.). le rompen sus cosas .
- Se burlan o insultan. - Difunden rumores o chismes sobre
- Se quitan, le esconden, le roban o le otros.
rompen sus cosas .
- Difunden rumores o chismes sobre Esas situaciones de dan en hora de
otros. recreo, salida, en el aula cuando no
- Gritan a un/a estudiante frente a otros. hay profesor. Y afueras de la IE, así
- Se han hecho comentarios sexuales no como por las redes sociales.
deseados.
- Se han espiado mientras estaban en el
baño o mientras se cambiaban de ropa.
5.3 Percepción de Estudiantes: Estudiantes y docentes, consideran
violencia entre docentes - No hay presencia de violencia de que no hay presencia de violencia de
docentes u otros adultos a estudiantes docentes u otros adultos a
o personal de la IE a estudiantes.
estudiantes Docentes:
- No hay presencia
(Ver pregunta 6 del
anexo 2.A y pregunta 7
del anexo 2.B del Recurso
16)
11
5.4 Situaciones de Estudiantes: Estudiantes:
- Han amenazado o intimidado a un/a - La situación elaborada por el
violencia de docentes o
estudiante. estudiante, fue:
el personal de la IE a - Han castigado a un/a estudiante Favoritismo hacia un estudiante,
estudiantes que han humillándolo o haciéndolo sentir mal donde todos dieron como respuesta
(gritándole, ridiculizando, delante de sus un SI.
ocurrido con mayor
compañeros.) - La mayoría estuvo de acuerdo
frecuencia - otros: Favoritismo hacia un estudiante. con la situación de : Han
Se observa en los resultados que todos amenazado o intimidado a un/a
(Ver pregunta 5 del anexo concuerda con el NO: estudiante.
2.A y pregunta 6 del anexo - Han castigado a un/a estudiante - Han castigado a un/a estudiante
2.B del Recurso 16 y golpeándole con su mano u otra parte del humillándolo o haciéndolo sentir
cuerpo (le han dado un cocacho, palmazo, mal (gritándole, ridiculizando,
consolidar las respuestas
cachetada, patada, etc.) delante de sus compañeros.)
en el anexo 1.B del - Han castigado a un/a estudiante
presente recurso) golpeándole con un objeto (cuaderno, Docentes: no evidencian
correa, palo, etc). situaciones que hayan ocurrido de
Han hecho comentarios sexuales obscenos violencia de docentes hacia
a un/a estudiante. estudiantes.
- han tocado o tratado de tocar (de manera
sexual) a un/a estudiante.
- Han ofrecido algo (por ejemplo subir la
nota, dar dinero, etc.) a cambio de favores
sexuales.
-
Docentes:
- en su totalidad las respuestas de
situaciones de violencia que han ocurrido
de docentes a estudiantes, fueron de NO.
5.5 Situaciones de - Familias: Las familias , refieren no haber
violencia de familias - Muy pocas veces suceden situaciones de evidenciado situaciones de
violencia de madres o padres a estudiantes. violencia de padres(madres a
hacia estudiantes hijos/as,
(Ver pregunta 3 de anexo 2.C
del Recurso 16)
5.6 Número de casos - En el presente año no se han
de violencia escolar - En este presente año, no se ha reportados casos.
subido ningún reporte. - los casos del año pasado se
identificados, según
- en el 2022, si se reportaron, 2 casos cumplieron las acciones
tipo de violencia oportunamente.
de violencia entre estudiantes.
(Ver Portal SíseVe o
- un caso por intimidación, amenaza, y
Libro de Registro
otro caso de presunto tocamientos
de Incidencias de la indebidos.
escuela) - se reportó casos de un personal de
la IE hacia estudiantes, violencia
psicológica, 3 caso en una misma aula.
5.7 Porcentaje de casos - Este año no se han reportado casos. - Los casos reportados se atienden
- El año pasado los casos se atendieron oportunamente.
de violencia escolar
oportunamente.
identificados que fueron
atendidos
oportunamente, según
los protocolos de
atención aprobados.
(Ver Portal SíseVe o
Libro de Registro
de Incidencias de la
escuela)
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Anexo 1.A
Herramienta para identificación de situaciones de violencia entre estudiantes con mayor
ocurrencia
Situaciones y tipo de Número de participantes Número total
que dijeron que SÍ por actor Número total de
violencia de
participantes que
participantes
indico SÍ
Estudiantes Docentes en la sesión
A. Se han amenazado o
2 5 7 10
intimidado. Psicológica
B. Se han golpeado o herido
5 5 10 10
(jalan el pelo, dan
cocachos, patean, hacen
tropezar, empujan, etc.).
Física
C. Se burlan o insultan.
Psicológica 5 5 10 10
D. Se quitan, esconden,
roban o rompen sus 4 5 9 10
cosas. Física
E. Difunden rumores o
4 5
chismes sobre otros. 9 10
Psicológica
F. Gritan a un/a estudiante
3 5 8 10
frente a otros. Psicológica
G. Se han hecho
comentarios sexuales no 5 5 10 10
deseados. Sexual
H. Se han intentado besar a
otro/a sin su 3 5 8 10
consentimiento. Sexual
I. Se han tocado o
intentado tocar alguna 5 3 10
parte del cuerpo de 8
otro/a de manera sexual
y sin que él/ella lo
quisiera. Sexual
J. Se han enseñado
10
imágenes ofensivas o 5 5
pornográficas o han 0
enviado mensajes
ofensivas o pornográficas
no deseados. Sexual
K. Se han espiado a otro/a
8
mientras estaba en el 3 5 10
baño o mientras se
cambiaba la ropa. Sexual
L. Otro: Discriminar a sus
4 10
compañeros (color, idioma,
etc)
Anexo 1.B
Herramienta para identificación de situaciones de violencia entre docentes o personal de
la IE hacia estudiantes con mayor ocurrencia
Situaciones y tipo de Número de participantes Número total
que dijeron que SÍ por actor Número total de
violencia de
participantes que
participantes
indico SÍ
Estudiantes Docentes en la sesión
A. Han amenazado o
3 3 10
intimidado a un/a 0
estudiante. Psicológica
B. Han castigado a un/a
estudiante golpeándole
0 0 10
con su mano u otra parte 0
de su cuerpo (le han
dado un cocacho, un
palmazo, una cachetada,
una patada, etc.) Física
C. Han castigado a un/a
estudiante golpeándole 0 0 0 10
con un objeto
(cuaderno,correa, palo,
etc.). Física
D. Han castigado a un/a
estudiante humillándolo
o haciéndolo sentir mal 3 0 0 10
(gritándole,
ridiculizándolo delante de
sus compañeros).
Psicológica
E. Han hecho comentarios
0
sexuales obscenos a un/a 0 0 10
estudiante. Sexual
F. Han tocado o han
0 0 0 10
tratado de tocar (de
manera sexual) a un/a
estudiante.
Sexual
G. Han ofrecido algo (por
10
ejemplo, subir la nota, 0 0 0
dar dinero, etc.) a cambio
de favores sexuales
(besos, caricias,
relaciones
sexuales, entre otros).
Sexual
H. Han enseñado imágenes
0 0 0 10
obscenas, han enviado
mensajes obscenos o han
pedido que le manden
imágenes sexuales de
un/a estudiante. Sexual
I. Otro: Favoritismo hacia un 5 0 0 10
estudiante ______
