RED

I.E.”JOSE
OLAYA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : N° de Horas: 03
ACREF : GRADO : 2°
PEF : SECCIÓN : A-B-C
FECHA : 14 - 15 /03/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: IDENTIFICANDO Y RECONOCIENDO MI CUERPO

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes desarrollaran las mediciones morfológicas utilizando las actividades deportivas para desarrollar sus
capacidades físicas; a través de juegos en la disciplina del atletismo.

COMPETENCIA(S INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
) EVALUACIÓN
2
C.1. Practica actividad física
VALORA Y
reconociendo su importancia sobre la
PRACTICA 2.1.1.- Participa en las mediciones Ejecuta acciones
salud, desarrollando sus capacidades
ACTIVIDADES morfológicas motrices de Lista de Cotejo
físicas a través del juego, la recreación y velocidad
FÍSICAS Y relevantes de peso y talla
el deporte, apoyándose en las nuevas
HÁBITOS
tecnologías.
SALUDABLES
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
1. Juego: " LA CAZA DEL LEÓN"Unos son leones que llevan una cuerda en la cintura
imitando a una cola. Los otros intentaran cazar a los leones pisándoles la cola. El
cazador que atrape a un león, se convierte en león.
2. Se inicia la sesión, dialogando sobre la importancia de reconocer las medidas de nuestro
cuerpo
20 min
3. Pelota Cazadora. Dos se quedan con una pelota. Tratan de dar a los demás pasándosela.
Con la pelota no pueden correr. A los que van dando se integran en el equipo que pilla.
Gana el último en ser dado.
4. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿para qué sirve la medición?,
DESARROLLO:
5. Parejas: reconocemos nuestros pie.
6. Parejas: observamos el peso de nuestro compañero (a).
7. Jugamos: El Conejotodos los niños saltaran con un pie (derecha y izquierda), luego
pies juntos.
8. Mayor distancia posible salto sin impulso.
9. ¿De cuántas formas puedo desplazarme con relación al compañero/a?

7. Juego: “EL RESCATE” Se divide la clase en dos grupos más o menos equilibrados, 70 min.
por sorteo a un grupo le tocará escapar y al otro intentar cogerlos; se determinará un
lugar (Mano, madreo maya) al que irán llevando todos los que se vayan cogiendo y se
colocarán en línea y agarrados por las manos. A la señal los perseguidores intentarán
capturar a todos los componentes del otro grupo; a medida que los vayan cogiendo se
irán colocando en la maya y cogidos de la mano. Si estando en la maya llega un
compañero/a y rompe la línea se considerarán rescatados por lo que podrían escapar
otra vez. El juego acaba cuando son capturados todos los componentes de un equipo. A
continuación se invierten los papeles.
CIERRE:

9. Juego: "UN, DOS, TRES PALOMITA BLANCA ES” Uno está de espalda
mientras los demás avanzan hacia él, al volverse tras decir la frase, todos deben
quedarse quietos sin que se aprecien sus movimientos. Los vistos tienen que volver a
empezar 35 min.
10. Ejercicios de elongación para relajar los músculos
11. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué habilidades motrices
hemos trabajado hoy?, ¿qué tipo de prueba de atletismo hemos practicado?, ¿Qué
dificultades encontraron durante la clase?
12. Asistencia y práctica del aseo personal.
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OLAYA”

VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 21 - 22 /03/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: JUGANDO IDENTIFICO LAS PARTES DE MICUERPO.
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes identifican las partes morfológicas de su cuerpo a través actividades deportivas como el atletismo
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices
I.1.1. 1.1.1.- Identifica las partes de EVIDENCIA DE
1 variadas con autonomía, regulando la
su cuerpo DESEMPEÑO:
CONSTRUYE totalidad y partes de su cuerpo en el
I.1.2. de manera global y  Fichas de Datos Lista de Cotejo
SU espacio y el tiempo, tomando
segmentaria Antropométricos.
CORPOREIDAD conciencia de sí mismo y  Capacidades físicas
I.1.3. en actividades lúdicas.
fortaleciendo su autoestima.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “LA ESTATUA”
 El juego consiste en seleccionar tres escultores, ellos se encargaran de convertir en
estatua con solo el acto de tocarlos.
 Los demás estudiantes se desplazaran por todo el perímetro del campo deportivo
evadiendo a los escultores.
 El juego termina cuando todos estén convertidos en estatua.
20 min
2.- Realizamos ejercicios de elongación y articulación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la identificación de nuestro cuerpo y su importancia.
4.- Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿En cuántas partes se divide el cuerpo
humano?,¿Qué extremidades encontramos en nuestro cuerpo? ¿Para qué es importante
cada extremidad de nuestro cuerpo?
DESARROLLO:
5.- Parejas: Identifico las partes de mi cuerpo de las extremidades superiores e inferiores
6.-Parejas: Identifico y observamos que tipo de pie tiene mi compañero (a).
7.-Flexibilidad del tronco.
8.- ¿De cuántas formas puedo realizar la flexibilidad?

70 min.

9.- Juego: “LA ESTATUA”

 El juego consiste en seleccionar tres escultores, ellos se encargaran de convertir en
estatua con solo el acto de tocarlos.
VARIANTE: Los escultores trendan un tiempo determinado de dos (2)
minutos.
El juego termina cuando todos estén convertidos en estatua

CIERRE:
10.- Juego: “LA ESTATUA” 35 min.
 El juego consiste en seleccionar tres escultores, ellos se encargaran de convertir en
estatua con solo el acto de tocarlos.
VARIANTE: cada niño convertido en estatua para a ser escultor.
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OLAYA”

El juego termina cuando todos estén convertidos en estatua.

11.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué partes de mi cuerpo
conocí hoy y para qué sirven?,
¿las partes del brazo y que funciones cumple?, ¿Todo nuestro cuerpo es flexible?
12.- Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 28 - 29 /03/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: JUGANDO A CORRER MEJOR MI COORDINACIÓN.

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes realizan coordinación de fuerza, velocidad y flexibilidad en actividades deportivas.

COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
2
VALORA Y C.1. Practica actividad física
reconociendo su importancia sobre la 2.1.2.- Identifica y practica EVIDENCIA DE
PRACTICA
salud, desarrollando sus capacidades juego de fuerza, velocidad, DESEMPEÑO:
ACTIVIDADES
físicas a través del juego, la recreación y flexibilidad, según su nivel de  Realiza coordinación Lista de Cotejo
FÍSICAS Y
el deporte, apoyándose en las nuevas desarrollo motriz global.
HÁBITOS tecnologías.
SALUDABLES
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “SAN PROGRESO”
Objetivo: Realizan fuerza de equipo.
 Se formar dos grupos de niños y niñas, se elige 4 integrantes, un niño y una niña cumplirán la
función de proteger a los dos grupos y los otros dos integrantes se encargaran de sustraer a sus
compañeros que se encantararan enlazados como cadenas, si uno de ellos es sustraído pasara a
ayudar a sustraer a sus demás compañeros, el juego termina cuando todos los del grupo son
20 min
sustraídos.
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la coordinación y su importancia.
4.- ¿Qué entiende por fuerza? ¿Qué partes de mi cuerpo es flexible?, ¿Qué entiendes por velocidad?, el
docente explicará en qué consiste la clase.
DESARROLLO:
70 min.
5.- Todos los estudiantes se ubican en el campo deportivo en parejas teniendo en cuenta el peso y la
talla, uno de ellos lograra hacer
pasar tramo de 5 mts realizar fuerza empujándose de espaldas.
6.- Todos los estudiantes lanzaran un apelota que pesa 200 gr.
7.- Formar grupos 4 grupos, ubicarlos en el borde de la línea de fondo del campo deportivo, al
sonido del silbato se desplazaran a
velocidad hacia la otra línea de fondo. Repetir por cada estudiante 5 veces.
8.- Ubicar 4 conos que se entre a una distancia del otro de 6 mts. Cada estudiante se desplazara hacia
el primer cono, volverá hacia
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OLAYA”

la line a de partida, para luego tocar el segundo cono y volver hacia el primero, tocar el tercer cono y
volver a tocar el segundo,
tocar el cuarto y regresar al lugar de origen – repetir 3 veces por cada estudiante.
9.- Para este ejercicio tener en cuenta la talla, en parejas levantar el pie derecho del compañero por el
espacio de 10 segundos.
Luego cambio y le toca al otro compañero.
10.- cambio, levantar el pie izquierdo del compañero por el espacio de 10 segundos. Luego cambio y
le toca al otro compañero.
11.- Para este ejercicio tener en cuenta la talla, sentarse separar ligeramente los pies y la manos hacia
piso con las palmas
extendidas llevar el cuerpo hacia adelante.
12.- Separar los pies hacia los costados, llevar los codos hacia el suelo y contar por el espacio de 10
segundos.
CIERRE:
13.- Juego: “SAN PROGRESO”
Objetivo: Realizan fuerza de equipo.
 Se formar dos grupos de niños y niñas, se elige 4 integrantes, un niño y una niña cumplirán la
función de proteger a los dos grupos y los otros dos integrantes se encargaran de sustraer a sus
compañeros que se encantararan enlazados como cadenas, si uno de ellos es sustraído pasara a
ayudar a sustraer a sus demás compañeros, el juego termina cuando todos los del grupo son 35 min.
sustraídos.
 VARIANTE: que se encuentren parados.
14.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
15.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué partes de mi cuerpo utilice para
coordinar hoy?¿Por qué es necesaria la coordinación?, ¿Para qué sirve la coordinación en el
atletismo? ¿Por qué es importante cada extremidad de nuestro cuerpo para la coordinación?
16.- Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 04 - 05 / 04 /2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: JUGANDO MEJORO MI COORDINACIÓN.
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes realizan coordinación en actividades deportivas como el atletismo

COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
1 C.1. Realiza acciones motrices variadas EVIDENCIA DE
1.1.2.- Explora con seguridad y
con autonomía, regulando la totalidad y
CONSTRUYE confianza su coordinación global DESEMPEÑO:
partes de su cuerpo en el espacio y el Lista de Cotejo
SU tiempo, tomando conciencia de sí mismo
y segmentaria al realizar Realiza coordinación
CORPOREIDAD acciones motrices variadas global.
y fortaleciendo su autoestima.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “INSTALANDO CONOS”
Objetivo: Coordinación de trabajo en equipo.
 El juego consiste, cada estudiante ubica los conos y vuelve a su lugar de origen, el otro
compañero recoge un cono y lo ubica delante de la columna de conos, el grupo que acaba
instalar hasta el medio campo gana el juego 20 min
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la coordinación y su importancia.
4.- ¿Qué entiende por coordinación? ¿Qué partes de mi cuerpo sirve para coordinar?, el docente
explicará en qué consiste la clase.
¿Para qué es importante cada extremidad de nuestro cuerpo?
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OLAYA”

DESARROLLO:
5.- Todos los estudiantes se ubican en el campo deportivo y al sonido del silbato, realizamos
ejercicios donde pegaran mano derecha
pie izquierdo – mano izquierda pie derecho. Realizar variantes, (coordinación de extremidades
superiores e inferiores)
6.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los
estudiantes separaran las
piernas y los brazos, al escuchar el otro sonido cerraran brazos y piernas. (polichinelas)
7.- En parejas frente a frente (el espejo): ejecutaran el mismo ejercicio (polichinelas) con conteo
hasta llegar el numero 10.
8.- Se desplazarán por todo el campo deportivo, al sonido del silbato realizaran (5 – polichinelas). –
10 repeticiones.
9.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los
estudiantes separaran las
piernas hacia adelante y los brazos, intercalando pie derecho mano izquierda y viceversa contando
hasta llegar a 10. 70 min.
10.-Se desplazarán por todo el campo deportivo, al sonido del silbato realizaran el mismo ejercicio
Nº 9, (5-veces)
11.- Juego: “TUMBA CONOS
Objetivo: Coordinación de trabajo en equipo.
 El juego consiste, instalar todos los conos en cada cuadrito del campo deportivo dentro de un área
determinado, a todos los estudiantes se dividen en dos grupos, al sonido del silbato un grupo ara
caer los conos y el otro los levantar.
12.- Se ubican todos los estudiantes en cada cuadrito, realizan ejercicios de mecanización de técnica
de brazos y piernas en carreras
de velocidad sin desplazamiento (intensidad baja). – realizar 10 repeticiones.
13.- Se ubican todos los estudiantes en cada cuadrito, realizan ejercicios de mecanización de técnica
de brazos y piernas en carreras
de velocidad sin desplazamiento (intensidad media). – realizar 10 repeticiones.
14.- Se ubican todos los estudiantes en cada cuadrito, realizan ejercicios de mecanización de técnica
de brazos y piernas en carreras
de velocidad sin desplazamiento (intensidad alta). – realizar 10 repeticiones.
CIERRE:
15.- Juego: “TUMBA CONOS
Objetivo: Coordinación de trabajo en equipo.
El juego consiste, instalar todos los conos en cada cuadrito del campo deportivo en una mitad del campo
deportivo, todos los estudiantes se dividen en dos grupos formando un circulo utilizando la otra mitad del
campo deportivo, al sonido del silbato un grupo correrá hacia los conos y ara caer los conos en un tiempo
determinado de 10 segundos y volverán a volverá formar su grupo, al sonido del silbato el otro grupo correrá 35 min.
hacia los conos y los ara levantar los conos en un tiempo determinado de 10 segundos y volverán a volverá
formar su grupo
16.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
17.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué partes de mi cuerpo utilice para coordinar hoy?
¿Por qué es necesaria la coordinación?, ¿Para qué sirve la coordinación en el atletismo? ¿Por qué es importante
cada extremidad de nuestro cuerpo para la coordinación?
18.- Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 11 - 12 /04/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: EXPLORO CON SEGURIDAD MIS MOVIMIENTOS MOTRICES

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes realizanmovimientos motrices variados en actividades deportivas.

COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
1 C.1. Realiza acciones motrices variadas EVIDENCIA DE
con autonomía, regulando la totalidad y 1.1.3.- Explora situaciones de
CONSTRUYE DESEMPEÑO:
partes de su cuerpo en el espacio y el equilibrio estático y dinámico en
SU tiempo, tomando conciencia de sí mismo acciones motrices variadas  Ejecuta ejercicios estáticos Lista de Cotejo
CORPOREIDAD y fortaleciendo su autoestima. y dinámicos.
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OLAYA”

IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “SIGAN AL LÍDER”
Objetivo: Realizan trabajo de equilibrio.
 Se ubican en la campo deportivo, el líder les pedirá que salten con el pie derecho y cuenten hasta
10, el líder pide que salten con el pie izquierdo y cuenten hasta 15, el líder que cojan su pie
derecho hacia atrás y logren hacer caer a su compañero del costado.
20 min
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre el equilibrio y su importancia en el deporte.
4.- ¿Qué entiende por equilibrio? ¿Qué partes de mi requiero para el equilibrio?, el docente explicará
en qué consiste la clase de hoy.
DESARROLLO:
EQUILIBRIO DIMANICO
5.- Todos los estudiantes se trasladaran caminando extendiendo los brazos por la line a del campo deportivo sin
salirse de ella o
pisar en otro lado. – repetir 3 veces.
6.- Todos los estudiantes formaran 4 grupos dentro del campo deportivo,al sonido del silbato saldrán en el pie
derecho y correrán
una distancia de 15 mts. – repetir esta actividad 10 veces.
7.- Todos los estudiantes formaran 4 grupos dentro del campo deportivo, al sonido del silbato saldrán en el pie
izquierdo y correrán una distancia de 15 mts. – repetir esta actividad 10 veces.
8.- Sobre una línea caminar con los brazos extendidos llevando el balón.
9.- Desplazarse por un área determinada evadiendo los obstáculos.
10.- Desplazarse por un área determinada con latas sujetadas a los pies.
EQUILIBRIO ESTÁTICO:
11.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura 70 min.
delángel durante 7 segundos utilizando la pie derecho – repetir el ejercicio 5 veces.
12.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura
del ángel durante 7 segundos utilizando la pie izquierdo– repetir el ejercicio 5 veces.
13.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura
del árbol durante 8 segundo, con el pie derecho hacia adelante – repetir el ejercicio 5 veces.
14.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadrito del campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura
del árbol durante 8 segundo, con el pie izquierdo hacia adelante – repetir el ejercicio 5 veces.
15.- Todos los estudiantes se desplazaran por todo campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura
Numero (4) durante 5 segundo, flexionando el pie derecho – repetir el ejercicio 3 veces.
16.- Todos los estudiantes se desplazaran por todo campo deportivo al sonido del silbato, los estudiantes
ejecutaran la figura
Numero (4) durante 5 segundo, flexionando el pie izquierdo – repetir el ejercicio 3 veces.
CIERRE:
17.- Juego: “EL ENCANTADO”
Objetivo: Obtener el equilibrio en las damas formando la postura Nº 4 y los varones la
figura el ángel.
 Se requiere 8 estudiantes para que encanten, los demás estudiantes de la clases se desplazaran dentro del
campo deportivo, el juego consiste en que el encantador y el desencantador tiene que tocar
obligatoriamente la cabeza de su compañero, niño que es encantado formara la figura del ángel, niña 35 min.
que es encantada formara la postura del número 4, aquél estudiante que no se encantado tiene la
posibilidad de desencantar a su demás compañeros, el juego termina cuando todos son encantados.
18.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
19.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Para qué es necesario el equilibrio?
¿Por qué es necesaria la practica del equilibrio?, ¿Cuántas clases de equilibrio conociste hoy?
20.- Asistencia y práctica del aseo personal.
VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 18 - 19 /04/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: CONOCIENDO LAS DIFERENTES DIRECCIONES Y CAMBIOS DE RITMO.

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

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OLAYA”

Los estudiantes realizan movimientos con cambio de direccionesen cambios variados asociándolos con estímulos
sonoros en actividades.
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
1.1.4.- Se ubica en el espacio
trasladándose en diferentes EVIDENCIA DE
1 C.1. Realiza acciones motrices variadas
direcciones: adelante-atrás, DESEMPEÑO:
con autonomía, regulando la totalidad y
CONSTRUYE arriba-abajo, izquierda-derecha, Identifica y ubica su espacio
partes de su cuerpo en el espacio y el
SU tiempo, tomando conciencia de sí mismo
adapta sus movimientos en
temporal ante estímulos
Lista de Cotejo
CORPOREIDAD acciones motrices variadas
y fortaleciendo su autoestima. sonoros
asociándolas con estímulos
sonoros.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “EL CIEGUITO (A)”
Objetivo: Realizan trabajo de orientación espacial.
 Dividir la clase en 4 grupos. A los primeros de cada grupo se les vendara los ojos y los demás integrantes del
grupo los dirigirán al compañero vendado a ubique los conos dentro de la ulaula. El juego culmina cuando
los 5 conos se encuentren dentro de la ulaula. 20 min
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre orientación espacial y su importancia en el deporte.
4.- ¿Cómo te trasladas hacia tu casa? ¿Qué direcciones utilizas?, el docente explicará en qué consiste
la clase de hoy.
DESARROLLO:

5.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadradito del campo deportivo, juntar los pies y
cogerse con las manos la cintura, al sonido del silbato saltar hacia adelante y al otro sonido hacia
atrás.– repetir 5 veces.
6.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadradito del campo deportivo, juntar los pies y
cogerse con las manos la cintura, al sonido del silbato saltar hacia el lado derecho y al otro sonido
hacia el lado izquierdo.– repetir 5 veces.
7.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadradito del campo deportivo, juntar los pies y
cogerse con las manos la cintura, al sonido del silbato saltar hacia arriba y al otro sonido del
silbato ubicarse en la postura de sentado.– repetir 5 veces..
8.- Todos los estudiantes se ubicaran en cada cuadradito del campo deportivo, juntar los pies y
cogerse con las manos la cintura, al sonido del silbato saltando separar los pies y al siguiente
sonido del silbato juntar los pies.– repetir 5 veces. 70 min.
9.- Todos los estudiantes al sonido del silbato ejecutaran y mencionaran con voz fuerte los nombres
de los 8 ejercicios.
10.- Cuando el docente menciones el numero (1) ellos ejecutar y mencionarán adelante, cuando el
docente menciones el numero (2) ellos ejecutarán y mencionarán atrás, cuando el docente
menciones el numero (3) ellos ejecutarán y mencionarán derecha, cuando el docente menciones el
numero (4) ellos ejecutarán y mencionarán izquierda, cuando el docente menciones el numero (5)
ellos ejecutarán y mencionarán arriba, cuando el docente menciones el numero (6) ellos ejecutarán
y mencionarán abajo, cuando el docente menciones el numero (7) ellos ejecutarán y mencionarán
abierto, cuando el docente menciones el numero (8) ellos ejecutarán y mencionarán cerrado
11.- Todos caminaran por todo el campo deportivo, al sonido del silbato sin desplazarse trotaran en
su mismo sitio y cuando escuchen de manera repetitiva el sonido del silbato incrementaran la
velocidad.
12.- Ubicarse dentro de un cono y saltar hacia afuera y luego hacia adentro – repetir 10 veces.

CIERRE:
13.- Juego: “EL CIEGUITO (A)”
Objetivo: Realizan trabajo de orientación espacial.
 Dividir la clase en 4 grupos. Los conos se ubicaran en diversas partes el campo, cada integrante
de cada grupo se les vendara los ojos y los demás integrantes del grupo los dirigirán al
compañero vendado a ubique la ulaula sobre cualquier cono libre. El juego culmina cuando 35 min.
todos la ula ulas del grupo estén sobre los conos.
16.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
17.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Para qué es necesario el equilibrio?
¿Por qué es necesaria la practica del equilibrio?, ¿Cuántas clases de equilibrio conociste hoy?
18.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza,conos , cintas nula ulas, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO

UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 25 - 26 /04/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: IDENTIFICANDO LAS FRUTAS QUE ME REHIDRATARAN.

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes realizan practican una alimentación saludable con la identificación de sus alimentos de la zona.
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
2
VALORA Y EVIDENCIA DE
PRACTICA C.3. Adquiere hábitos alimenticios DESEMPEÑO:
2.3.1.- Realiza prácticas de
ACTIVIDADES saludables aplicando conocimientos para Identifica y ubica su espacio
alimentación saludable al elegir Lista de Cotejo
FÍSICAS Y el cuidado de su cuerpo temporal ante estímulos
sus alimentos.
HÁBITOS sonoros
SALUDABLES
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “LA BOMBA”
Objetivo: Coordinación óculo manual y rapidez.
 Dividir la clase en dos grupos que se ubicaran de pie, uno de lso jugadores se pone en el centro con los ojos
cerrados (de pie o sentado) y empieza a contar en voz baja. Al mismo tiempo la pelota comienza pasarse de
mano en mano en sentido anti horario. El jugador que cuenta pone un brazo en horizontal cuando llega a diez,
el otro brazo cuando llega a veinte y por ultimo, da una palmada cuando llega a treinta. El jugador que tiene 20 min
en sus manos el balon en ese momento de dar la palmada piered, es decir, se sienta con la piernas extendidas
hacia el frente. Se retoma el juego y se van eliminando uno a uno a todos los jugadores.
 Gana el juego quien queda al final.
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- ¿Por qué llamamos alimentos saludables? ¿A quiénes se les consideran alimentos chatarras?, el
docente explicará en qué consiste la clase de hoy.
DESARROLLO:
4.- Seleccionar 5 grupos con 6 integrantes, cada integrante de cada grupo tiene un nombre
de una fruta de las 6 que
mencionara el docente, se instalaran 10 conos y ellos dribleando evadirán los conos de
ida y vuelta.
5.- Seleccionar 5 grupos con 6 integrantes, cada integrante de cada grupo tiene un nombre
de un utensilio de limpieza
de las 6 que mencionara el docente, ellos dribleando se desplazaran a velocidad una
distancia de 30 mts de ida y
vuelta.
6.- En parejas driblear hasta 50, sin desplazarse luego el mismo ejercicio lo ejecutar el
compañero. 70 min.
7.- En parejas driblearan, el primer estudiante recorrerá en distintas direcciones utilizando
el campo deportivo, al
sonido del silbato dejara el balón y se ubicara en el lugar del otro compañero para que
el continúe trabajando.
8.- Seleccionar 4 grupos cada uno con sus integrantes en forma equitativa, ubicar los 9
conos en forma de triángulos
donde existirá una distancia entre cono de 5 mts, realizar el ejercicio de ida y vuelta.
9.- Designar grupos de con 5 integrantes, ellos se desplazaran en línea recta hacia adelante
y de regreso hacia atrás.
10.- Trabajar en parejas, driblear sentado, flexionando las piernas y parados.
11.- Trabajar en parejas, driblear separando los pies y hacer pasar entre ellas.

CIERRE:
35 min.
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I.E.”JOSE
OLAYA”

12.- Juego: “CARA O CRUZ”

Objetivo: Realizan trabajos de velocidad.
 Dividir la clase en 2 grupos de igual números de integrantes donde se ubicaran uno y otro al lado de una
línea central separados en un metro entre sí, el profesor nombra car y el otro cruz. se sitúa en la línea media,
entre ambos equipos y 3el docente grita CARA O CRUZ, este equipo corre alejándose de la línea central
intentando alcanzar una línea de seguridad que será la línea de fondo del campo deportivo. El equipo CRUZ,
persigue intentando coger a la mayor cantidad del equipo contrario antes de que alcance la línea de fondo. Se
contabilizan los alumnos cogidos y se anotan a favor del equipo perseguido, en caso que se diga cruz, el
proceso es similar, (intercambiar papeles cruz huye y cara persigue).
 EN ESTE JUEGO APLICAMOS EL SISTEMA HOLÍSTICO (MATEMÁTICA), SE SUMA Y SE RESTA
PIERDE EL EQUIPO QUE TENGA MÁS ATRAPADOS.
13.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
14.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Para que reconozco los alimentos de la selva?, ¿Para qué
sirven nuestros alimentos?, ¿Por qué es necesario lavar los alimentos?
15.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza, conos , balones, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 Manual de fundamentos del basquetbol.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 02 - 03 / 05 / 2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: UTILIZANDO MIS DESTREZAS Y HABILIDADES EN EL JUEGO DEPORTIVO DEL MINI BASQUETBOL.
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes realizan practican una alimentación saludable con la identificación de sus alimentos de la zona.
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
3
UTILIZA SUS
EVIDENCIA DE
HABILIDADES
C.1. Utiliza el pensamiento estratégico 3.1.1.- Propone alternativas para DESEMPEÑO:
SOCIOMOTRICES
en actividades físicas y deportivas como resolver situaciones motrices de Identifica y ubica su espacio
EN Lista de Cotejo
medio. cooperación y oposición. temporal ante estímulos
ACTIVIDADES
sonoros
FÍSICAS Y
DEPORTVAS
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “ A QUE NO ME DETENGO”
Objetivo: DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE REACCIÓN DEL JUGADOR.
A lo largo del terreno el jugador va trotando y parando en uno o dos tiempos a la voz del entrenador.
Puede hacerse con o sin balón. Ir aumentando la velocidad.
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación. 20 min
3.- ¿Por qué llamamos alimentos saludables? ¿A quiénes se les consideran alimentos chatarras?, el
docente explicará en qué consiste la clase de hoy.

DESARROLLO:
4.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos.
5.- En parejas realizar pases de pecho con una manos, derecha e izquierda
6.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos con desplazamiento lateral.
7.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos, sentado.
8.- En parejas realizar pases de pecho con dos manos con rebote o pique. 70 min.
10.- En parejas realizar pases de pecho con una mano, derecha e izquierda con rebote o
pique.
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OLAYA”

11.- Los jugadores en una fila en la línea de fondo, con balón. Pasan al jugador situado en la línea de
tiros libres, realizan un cambio de dirección para recibir en la zona con una parada. Después de pivote,
tiro.
Finalidad: Desarrollo del juego en equipo y práctica de los movimientos fundamentales.

CIERRE:
12.- Juego: “MATA GENTE”
Objetivo: Realizan trabajos de lanzamiento de balón.
Seleccionar 4 estudiantes para que maten con el balón, ubicar a cada extremo, los demás de la clase
se ubicaran en el centro del campo y evadirán los balones, los que matan su función es eliminar a 35 min.
todos sus compañeros.
13.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
14.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Para que reconozco los alimentos de la selva?, ¿Para qué
sirven nuestros alimentos?, ¿Por qué es necesario lavar los alimentos?
15.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza, conos , balones, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 Manual de fundamentos del basquetbol.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
REGIÓN : JUNIN UD N° 01: PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL VOLEY Y EL MIMI BASQUETBOL.
I.E. : I.E.I DIVINO NIÑO JESUS N° de Horas: 03
ACREF : LUI CARHULLANQUI BERROCAL GRADO : 3°
PEF : GUILLERMO FERNANDEZ CABRERA SECCIÓN : A-B-C-D
FECHA : 27-28- / 06/ 2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: UTILIZANDO MIS DESTREZAS Y HABILIDADES EN EL JUEGO DEPORTIVO DEL MINI BASQUETBOL .
LANZAMIENTO
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes resuelven tareas motrices, coordinación óculo manual.
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
3
UTILIZA SUS EVIDENCIA DE
HABILIDADES DESEMPEÑO:
C.1. Utiliza el pensamiento estratégico 3.1.24. Utiliza sus destrezas
SOCIOMOTRICES
en actividades físicas y deportivas como básicas en juegos lúdicos diversos, Resuelven tareas
EN Lista de Cotejo
ACTIVIDADES
medio. respetando normas. motrices variadas de
FÍSICAS Y óculo manual
DEPORTVAS
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.-Juego: "UN, DOS, TRES PALOMITA BLANCA ES” Uno está de espalda mientras
los demás avanzan hacia él, al volverse tras decir la frase, todos deben quedarse quietos sin
que se aprecien sus movimientos. Los vistos tienen que volver a empezar
2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.
3.- ¿Por qué llamamos alimentos saludables? ¿A quiénes se les consideran alimentos chatarras?, el 20 min
docente explicará en qué consiste la clase de hoy.

DESARROLLO:
4.- Los estudiantes se forman en columnas y lanzan el balón utilizando la mano derecha
luego la izquierda.
70 min.
5.- Lanzarán empleado las dos manos.
6.- Los estudiantes forman una columna driblean hacía el aro y lanzan el balón.
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7.- Los estudiantes se forman driblean en sigsag y lanzan el balón con ambas manos.
8.- El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el ejercicio.
9.- Los estudiantes se forman parejas y trasladan con pases de pecho y culminan lanzando.
10.- Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con balón
hacia la derecha e izquierda y
lanzan el balón al aro.
11.- Los estudiantes ejecutan el mecanismo de lanzamiento con una sola mano .
12.- El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón al
realizar los ejercicios.
13.- Los estudiantes realizan lanzamiento con una sola mano hacia el aro.
14.- Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta y larga distancia.
CIERRE:
12.- Juego: “MATA GENTE”
Objetivo: Realizan trabajos de lanzamiento de balón.
Seleccionar 2 estudiantes para que maten con el balón, ubicar a cada extremo, los demás de la clase
se ubicaran en el centro del campo y evadirán los balones, los que matan su función es eliminar a
todos sus compañeros. 35 min.
13VARIANTE: Estudiante que le toca el balón, le toca matar
14.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
15.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Cuántas formas de lanzar existe?, ¿Qué tipo de coordinación
empleamos en el basquetbol?
16.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza, conos , balones, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 Manual de fundamentos del basquetbol.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :CUIDO MI CUERPO PRACTICANDO ACTIVIDADES LÚDICAS
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA : 09-10/10/2015
V. DATOS INFORMATIVOS:
VI. TÍTULO: Jugando identifico mi cuerpo.

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices 1.1.1. Realiza acciones Ejecuta
variadas con autonomía, motrices con autonomía acciones
regulando la totalidad y partes que afiancen el predominio motrices de Lista de Cotejo
1. Construye su
de su cuerpo en el espacio y el y reconocimiento de sus velocidad
corporeidad
tiempo, tomando conciencia segmentos
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
VII. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
1. Se inicia la sesión, dialogando sobre la importancia de la práctica de las actividades
atléticas para su desarrollo corporal y mantener una vida activa y saludable.
2. Pelota Cazadora. Dos selaquedanconunapelota. Tratan dedaralos demás
pasándosela. Con lapelotanopuedencorrer. Alosquevan dando seintegranenel equipo 20 min
quepilla. Ganaelúltimoenserdado
3. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué es el atletismo?,
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OLAYA”

DESARROLLO:

4. Con unglobo,soycapazde:
Intentarquenocaigaal suelo, golpeándolo con distintas partes del cuerpo:
manos, pies, rodillas, codos, cabeza, cuello… (Utilizaran las extremidades superiores e
inferiores).
Conducirelgloboconlaspartesdelcuerpoqueseleindique.
Desplazarse conelglobososteniéndolocondistintas partes delcuerpo y ocupar el lugar de
su compañero.
Se ubicaran en grupos de 5 estudiantes:conlamano, con el pie, golpearan el globo
empleando a los relevos.
5. Parejas: corremos a la misma velocidad que el compañero/a.
6. Corremos a la misma velocidad que el compañero/a y nos situamos detrás.
7. Corremos a la derecha o izquierda del compañero/a, pero más alto que él. 70 min.
8. Corremos más cerca del compañero/a ahora muy lejos.
9. ¿De cuántas formas puedo desplazarme con relación al compañero/a?

10. Juego: “EL RESCATE” Se divide la clase en dos grupos más o menos equilibrados,
por sorteo a un grupo le tocará escapar y al otro intentar cogerlos; se determinará un
lugar (Mano, madreo maya) al que irán llevando todos los que se vayan cogiendo y se
colocarán en línea y agarrados por las manos. A la señal los perseguidores intentarán
capturar a todos los componentes del otro grupo; a medida que los vayan cogiendo se
irán colocando en la maya y cogidos de la mano. Si estando en la maya llega un
compañero/a y rompe la línea se considerarán rescatados por lo que podrían escapar
otra vez. El juego acaba cuando son capturados todos los componentes de un equipo. A
continuación se invierten los papeles.
11. CIRCUITO: realizar un recorrido de obstáculos saltando, reptando, cuadrupedia
CIERRE:

13. Juego: "UN, DOS, TRES PALOMITA BLANCA ES” Uno está de espalda
mientras los demás avanzan hacia él, al volverse tras decir la frase, todos deben
quedarse quietos sin que se aprecien sus movimientos. Los vistos tienen que volver a
35 min.
empezar
14. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué habilidades motrices
hemos trabajado hoy?, ¿qué tipo de prueba de atletismo hemos practicado?, ¿Qué
dificultades encontraron durante la clase
15. Practica del aseo personal.
IX. MATERIALES:
 Balones de basquetbol, conos.
X. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :CUIDO MI CUERPO PRACTICANDO ACTIVIDADES
UGEL : SATIPO LÚDICASN° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA : 16-17/03/2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO: Jugando mejoro mi coordinación.
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices Ejecuta
variadas con autonomía, 1.1.2. Explora con seguridad acciones de
1. Construye regulando la totalidad y partes y confianza su coordinación coordinación Lista de Cotejo
su de su cuerpo en el espacio y el global y segmentaria al realizar motrices de
corporeidad tiempo, tomando conciencia acciones motrices variadas velocidad
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
III. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS
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OLAYA”

INICIO:
1. Imaginaremos que estamos en una selva y que somos una tribu. Nos ambientaremos para hacer
la sesión. Con pintura de dedos nos pintaremos la cara unos a otros. También se podrían haber
confeccionado caretas dentro del aula. Vamos atravesando la selva:
 Caminaremos libremente (ocupando todo el espacio) y al dejar de sonar el pandero, nos detendremos y
quedaremos quietos.
 Caminaremos en fila india imitando los movimientos del primero (todos van pasando por el
primer lugar) 20 min
 Imitaremos el desplazamiento de diferentes animales que habitan en la selva (mono,
serpiente, león...)
2. Juego: " LA CAZA DEL LEÓN" Unos son leones que llevan una cuerda en la cintura imitando
a una cola. Los otros intentaran cazar a los leones pisándoles la cola. El cazador que atrape a un
león, se convierte en león.
3. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué es coordinación y para qué sirve?,
DESARROLLO:

4. La tribu atravesará un río, saltando de piedra en piedra (aros)

5. Llegamos a un acantilado que hay que cruzar pasando por encima de un tronco
(banco sueco), pero otra tribu intenta pasar a la vez desde el otro lado. Debemos
intentar pasar a la vez sin caernos.

6. Llegamos a un tronco hueco que debemos atravesar reptando y a gatas (podemos

utilizar un túnel de arrastre o en su caso construirlo utilizando mesas y colchonetas,
70 min.
cartones...)

7. Llegamos a una pradera (zona con colchonetas) y hacemos giros(volteretas, rodar

como un tronco

8. Juego: ”CARRERAS DE BALSAS”. Divididos en filas y sentados unos delante de

otros, cogidos por la cintura nos desplazaremos utilizando pies y pelvis. ¨A ver quién
llega antes a la otra orilla del río?

9. Juego: “PERSECUCIÓN A SEIS”. Sentados en círculo, numerados del 1 al 6. Se

dice un número y todos los que tienen ese número corren persiguiendo a los demás.
CIERRE:
10. Nos imaginamos que somos hojas o ramas de árboles que se mueven según el sonido
del viento y de los ruidos de la selva (grabación de sonidos de la selva, viento etc)
35 min.
11. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué habilidades motrices
hemos trabajado hoy?, ¿qué tipo de prueba de atletismo hemos practicado?, ¿Qué
dificultades encontraron durante la clase
12. Practica del aseo personal.
V. MATERIALES:
 Balones de basquetbol, conos.
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :CUIDO MI CUERPO PRACTICANDO ACTIVIDADES
UGEL : SATIPO LÚDICASN° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 3°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA : 23-24/03/2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO: Explorando mi equilibrio con el atletismo.
INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices variadas con Reconoce su
autonomía, regulando la totalidad y partes de 1.1.3. Explora equilibrio
1. Construye su su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando situaciones de equilibrio estático y en Lista de Cotejo
corporeidad conciencia de sí mismo y fortaleciendo su estático y dinámico en movimiento.
autoestima. acciones motrices
variadas
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I.E.”JOSE
OLAYA”

III. APRENDIZAJE ESPERADOY EVALUACIÓN:

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIE
MP
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS
O

INICIO:
1. Cadena Partida. Juego dePersecución. Uno selaqueda. Cuando pille a alguien, sedan la
manoycontinúan. Cuando vuelvan apillaraotro, los tres vandelamano. Pero al pillarauncuarto niño, 20
la cadena “sesepara”dosporunladoydos por otrolado. Así, hasta que estén todos pillados. min
2. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué sucede cuando levantamos uno de los pies?, ¿Qué
pie es más fácil de dominar?

DESARROLLO:
3. Carrera de Combas. Cada uno con su cuerda, se va hacia un punto determinado saltandoalacomba, paraver
quien llegaprimero.
4. [Link],teniendoencuentaquenosedaelgirocompañe
ro,solosehaceunbalanceodederechaaizquierdayviceversa,mientrassecantalacanciónde“Al Pasar laBarca”:

Al pasar labarca, me dijoel barquero, las niñas bonitas no pagan dinero;yonosoybonita, ni lo quiero ser,
¡arriba labarca, una, dos ytres! Cuando sedicearriba, seempiezaadarlavueltacompletaalacuerda,
lentamente.

5. [Link],[Link].I 70
ntentardesequilibraralcontrariodándosepequeñosempujonesconla mano libre. min
6. Pulso Gitano. Parejas, uno enfrente a otro con sus pies derechos juntos y
[Link] mueva el [Link] .
izquierdo sepuedemover.
7. [Link],agachadosencuclillas,intentardesequilibraralcontrarioempujándose con las
manosymoviéndosepor medio de saltos.
8. El Molinillo. Porparejas, cogidos delas manos, dar vueltas sin soltarse.
VAR:Ídem, perocogidos delas manos de espaldas.
9. El Mundo. Porgrupos dibujar el campo dejuegoyjugarcon las siguientes reglas:
 No pisar laralla.
 No tocar ralla con la piedra.
 No apoyar las manos.
 Si lo hago bien, sigo.

CIERRE:
10. Juego: conociéndonos. Se agrupan en parejas y caminan por el patio conversando libremente, a la señal, 35
debe cambiar de pareja y repetir la acción. Pueden aprovechar para hacer un poco de elongación.
min
11. Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué habilidades motrices hemos trabajado hoy?,
¿qué tipo de prueba de atletismo hemos practicado?, ¿Qué dificultades encontraron durante la clase .
12. Practica del aseo personal.
V. MATERIALES:
 Balones de basquetbol, conos.
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :CUIDO MI CUERPO PRACTICANDO ACTIVIDADES
UGEL : SATIPO LÚDICASN° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA : 30-31/03/2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO: Conociendo las diferentes direcciones y cambios de ritmo.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones 1.1.4. Se ubica en el espacio Ejecuta
1. Construye su motrices variadas con trasladándose en diferentes acciones
direcciones: adelante-atrás,
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OLAYA”

autonomía, regulando la arriba-abajo, izquierda-derecha, motrices Lista de

totalidad y partes de su adapta sus movimientos en de Cotejo
cuerpo en el espacio y el acciones motrices variadas velocidad
tiempo, tomando conciencia asociándolas con estímulos
de sí mismo y fortaleciendo sonoros.
su autoestima.
III. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:

1. Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de distancia, a
modo de río. Dentro del río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se colocan a un
lado del río. Para poder pasar al otro lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, 20 min
¿podemos pasar? El que se la queda, dice “SÏ”, y los niños pasarán corriendo al otro
lado.
El que es pillado, se la queda de cocodrilo.
2. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué es el atletismo?,
DESARROLLO:
1. Juego: “QUEDA” Un miembro de la clase o varios (si queremos se les da un
distintivo) persiguen a los demás. En el momento que los vayan alcanzando o tocando,
quedan eliminados o se cambian los papeles o se inmovilizan hasta que otros
componentes del equipo que escapan les aplican el “antídoto”.

2. Juego: “LOS QUITAPAÑUELOS”: Dividida la clase en dos grandes grupos. Uno,

por sorteo, se colocará un pañuelo en la espalda, sujeto por la goma del pantalón y el
otro se encargará de, en el menor tiempo posible, quitar todos los pañuelos al otro
equipo.
El juego comienza al dar una señal y poner el cronómetro en marcha y acabará cuando
70 min.
hayan quitado todoslospañuelos y parando el cronómetro. A la siguiente vez se
invierten los papeles y si quieren ganar, deben rebajar el tiempo que hizo el equipo
anterior.
3. Los estudiantes saltaran cogiéndose el pie derecho, luego el izquierdo entre los conos,
4. Utilizando una cuerda trasladaran el pie derecho luego el izquierdo en una distancia de
25 mts.
5. Saltaran hacia adelante luego hacia atrás, utilizando los aros.
6. Utilizando los platos saltarán por encima reconociendo sus lateralidades adelante,
atrás, izquierda , derecha

CIERRE:

7. Pase Misí. Los dos capitanes de equipo eligen cada uno una cosa (color, animal, equipo
de fútbol, etc) en secreto. Luego se agarran las dos manos y forman un doble arco, bajo
elque irán pasando el resto de jugadores mientras se canta la canción. Al terminarla, los
capitanes bajan los brazos y atrapan al jugador que estaba pasando. Se le da a elegir, en 35 min.
secreto, entre las dos cosas elegidas al principio del juego por los capitanes. Según
elija,se irá con uno u otro equipo.
8. La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí?
9. Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
10. Higiene personal.
V. MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, etc
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0……

REGIÓN : JUNIN UD N° 02:
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO :2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA : ……………………../……./2015

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA(
CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
S)
EVALUACIÓN
C.1 Realiza acciones
1.1.3. Demuestra Capacidades
motricesvariadas con autonomía, movimientoscoordinados al realizar Coordinativas enla
regulando la totalidad y partes de habilidades motrices específicas
1 Construye su aplicación de FICHA DE
su cuerpo en el espacio y el variadas de complejidad creciente que
Corporeidad diferentes variantes OBSERVACIÓN
tiempo, tomando conciencia de sí le permitan tener confianza en sí
mismo, al ejecutar rodamiento hacia de técnicas de rodar
mismo y fortaleciendo su
adelante y atrás en las técnicas de la en colchoneta.
autoestima.
gimnasia.
III. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:

1. Se inicia la sesión, dialogando sobre la importancia de las técnicas que existen en la

gimnasia, para su desarrollo corporal y mantener una vida activa y saludable.
2. Torito enAlto. Uno laqueda. El resto, paraqueno ser cogido, deben subirse en los
bancos
3. Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de 20 min
distancia, a modo de río. Dentro del río, se pone el que se la queda. El resto de
niños, se colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro lado, tienen que gritar
“Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El que se la queda, dice “SÏ”, y los niños
pasarán corriendo al otro lado.
El que es pillado, se la queda de cocodrilo.
4. Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿Qué es el atletismo?,

ACTIVIDAD N° 01: 70 min.

RODAR COMO TRONCOS: tumbado sobre una colchoneta. Giramos
sobre el eje longitudinal de un extremo al otro.

VARIANTE: Se junta varias colchonetas para hacer una trayectoria más larga.

VARIANTE: Uno se tumba, y los compañeros le levantan la colchoneta para que ruede

ACTIVIDAD N° 02

RODAMOS POR PAREJA: Por parejas se tumban en la colchoneta

y agarrados de las manos, van girando de un extremo al otro.

VARIANTE: Uno de la pareja boca arriba y el otro boca abajo.

ACTIVIDAD N° 03

RODAMOS : A la señal, salimos corriendo y nos lanzamos a la

colchoneta rodando como “Rambo

ACTIVIDAD N° 04

ME BALANCEO: De dos en dos y sentados nos lanzamos a la

colchoneta en posición fetal, iniciar balanceos adelante y atrás.
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I.E.”JOSE
OLAYA”

ACTIVIDAD N° 05

RODAMIENTO HACIA ADELANTE: Iniciación a la voltereta hacia adelante.

VARIANTE: Rodamiento con dos y tres volteretas seguidas.

VARIANTE: Con una sola mano de apoyo, sin manos.

VARIANTE: salto del tigre (lanzándose)

 Los estudiantes que muestran dificultad en hacerla, loejecutaran sobre un plano inclinado.

ACTIVIDAD N° 06

DOBLE RODAMIENTO: En parejas tener en cuenta el peso y la talla.

CIERRE:

8. Pase Misí. Los dos capitanes de equipo eligen cada uno una cosa (color, animal, equipo
de fútbol, etc) en secreto. Luego se agarran las dos manos y forman un doble arco, bajo
elque irán pasando el resto de jugadores mientras se canta la canción. Al terminarla, los
capitanes bajan los brazos y atrapan al jugador que estaba pasando. Se le da a elegir, en 35 min.
secreto, entre las dos cosas elegidas al principio del juego por los capitanes. Según elija,
se irá con uno u otro equipo.
11. La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí?
12. Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
13. Higiene personal.
V. MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, etc
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0…..

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :4 – 5 /10/2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices variadas Ejecuta
1 con autonomía, regulando la totalidad y [Link] acciones motrices acciones
partes de su cuerpo en el espacio y el con autonomía que afiancen motrices Lista de
CONSTRUYE SU tiempo, tomando conciencia de sí mismo y el predominio y de Cotejo
CORPOREIDAD fortaleciendo su autoestima. reconocimiento de sus velocidad
segmentos.

III. APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 Los estudiantes juegan al pescador.
 Saberes previos: ¿Por qué rebota el balón?¿Cuántas formas de driblear existen? ¿Con que
extremidades haces rebotar el balón?
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al finalizar 20 min
la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares, saltos
sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento, respiración.
 Reunidos dialogan acerca de lo trabajado.

DESARROLLO:
 Los estudiantes se forman en columnas y driblean con ambas manos sin desplazarse.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el ejercicio.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento con balón hacia
adelante utilizando la mano derecha e izquierda.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento con balón hacia atrás
utilizando la mano derecha e izquierda.
70 min.
 Los estudiantes se trasladan entre los conos en siasag dribleando.
 El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón al
realizar el desplazamiento.
 Los estudiantes driblean realizando giros alrededor de los conos utilizando la mano
derecha e izquierda.
 Los estudiantes driblean sin desplazamiento.
 Los estudiantes driblean utilizando la velocidad en 15 m.

CIERRE:
14. La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí?
35 min.
15. Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
16. Higiene personal.

V. MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos,balones,etc
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0….

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :12-13/10/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices Ejecuta
variadas con autonomía, 1.1.2. Realiza movimientos acciones
1 regulando la totalidad y partes sencillos de coordinación global y motrices Lista de
CONSTRUYE SU de su cuerpo en el espacio y el segmentaria de su elección. de Cotejo
CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia de velocidad
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 Los estudiantes juegan los animales salvajes.
 Saberes previos: ¿Por qué existe pases en el juego? ¿Cuántas formas de pasar
conoces?
20 min
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al
finalizar la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares,
saltos sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento, respiración
DESARROLLO:

 Los estudiantes se forman en columnas y realizan pases cortos hacia atrás y hacia
adelante utilizando las dos manos.
 El profesor apoya y corrige en las actividades lúdicas
 Los estudiantes en parejas realizan pases haciendo rodar el balón utilizando las
dos manos en una distancia de 3 m.
 Los estudiantes en parejas realizan pases haciendo rodar el balón utilizando una 70 min.
sola mano derecha e izquierda en una distancia de 3 m.
 Los estudiantes realizan pases por entre las piernas y por encima de la cabeza.
 El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón
al realizar la actividad.
 Los estudiantes realizan pases de pecho e una distancia de 2 m.
 Los estudiantes realizan pases cortos y largos.
 Los estudiantes realizan pases con rebote.

CIERRE:

 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
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I.E.”JOSE
OLAYA”

VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0…..

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :19-20/10/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices 1.1.4. Se ubica en el espacio Ejecuta
variadas con autonomía, trasladándose en diferentes acciones
1 regulando la totalidad y partes direcciones: adelante-atrás, arriba- motrices Lista de
CONSTRUYE SU de su cuerpo en el espacio y el abajo, izquierda-derecha, adapta sus de Cotejo
CORPOREIDAD tiempo, tomando conciencia de movimientos en acciones motrices velocidad
sí mismo y fortaleciendo su variadas asociándolas con estímulos
autoestima. sonoros.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 Los estudiantes juegan al encantado.
 Saberes previos: ¿Por qué se lanza el balón al aro? ¿Cuántas formas de lanzar el
balón conoces?
20 min
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al
finalizar la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares,
saltos sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento, respiración
DESARROLLO:

 Los estudiantes se forman en columnas y lanzan el balón utilizando las manos.

 Los estudiantes forman una columna driblean hacía el aro y lanzan el balón.
 Los estudiantes se forman driblean en sigsag y lanzan el balón con ambas manos.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el
ejercicio.
 Los estudiantes se forman parejas y trasladan con pases de pecho y culminan 70 min.
lanzando.
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con
balón hacia la derecha e izquierda y lanzan el balón al aro.
 Los estudiantes ejecutan el mecanismo de lanzamiento con una sola mano .
 El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón
al realizar los ejercicios.
 Los estudiantes realizan lanzamiento con una sola mano hacia el aro.
 Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta y larga distancia.

CIERRE:

 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.
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I.E.”JOSE
OLAYA”

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :26-27/10/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: “Realiza rebotes como un canguro”
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
C.2. Manifiesta sus 1.2.1. Realiza movimientos Ejecuta
emociones y sentimientos a corporales expresando sensaciones, acciones
través del cuerpo, el gesto y ideas, estados de ánimo y motrices Lista de
1
el movimiento como recurso emociones en variados espacios y de Cotejo
expresivos que le permiten en diferentes ritmos. velocidad
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD comunicar, gozar y
relacionarse con los demás,
fortaleciendo su identidad y
desarrolla su creatividad.
III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 Los estudiantes juegan al encantado.
 Saberes previos: ¿Con qué partes de cuerpo controlas el balón? ¿Qué partes de
cuerdo empleas en el juego?
20 min
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al
finalizar la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares,
saltos sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento, respiración.
DESARROLLO:

 Los estudiantes se forman en columnas y hacen uso de las extremidades

superiores conduciendo el balón en línea recta.
 Los estudiantes se forman en columnas y hacen uso de las extremidades
superiores conduciendo el balón entre los conos.
 Los estudiantes driblea haciendo combinación de derecha a izquierda con
desplazamiento en línea recta.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el
ejercicio.
70 min.
 Los estudiantes realizan pases en cadena utilizando las extremidades superiores,
 Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con
balón hacia la derecha e izquierda.
 Los estudiantes ejecutan el ocho con desplazamiento utilizando las extremidades
superiores e inferiores
 El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón
al realizar los ejercicios.
 Los estudiantes realizan circunducciones por todo el cuerpo con desplazamiento.
 Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta distancia empleando las
extremidades superiores.
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

CIERRE:

 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :2 - 3/11/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: “Realiza rebotes como un canguro”
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Practica actividad física 2.1.2. Participa en juegos de acciones
2 reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
velocidad, fuerza según sus
posibilidades motrices.
motrices
de
Lista
Cotejo
de

VALORA Y sus capacidades físicas a velocidad

PRACTICA
través del juego, la
ACTIVIDADES
recreación y el deporte,
FÍSICAS Y HÁBITOS
apoyándose en las nuevas
SALUDABLES
tecnologías.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 Los estudiantes juegan al derrumbar las latas – kiwi.
 Saberes previos: ¿Cuántos tipos de fundamentos conocemos hasta ahora? ¿Crees
que estamos seguros ahora de poder jugar?
20 min
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al
finalizar la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares,
saltos sobre sitio, trotes con desplazamiento y sin desplazamiento, respiración.
DESARROLLO:
70 min.
 Los estudiantes reciben separatas referentes a los juegos de campo.
 Los estudiantes se forman en columnas y los formamos según a las frutas que más
les gustan
 Los estudiantes juegan y tratan de encestar al aro
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I.E.”JOSE
OLAYA”

 El profesor apoya y corrige algunas deficiencias de los fundamentos en la hora

del juego.
 Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta distancia empleando las
extremidades superiores.

CIERRE:

 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :9 – 10 /11/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO:
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Practica actividad física 2.1.4. Participo en juegos y acciones
2 reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
ejercicios que implican cambios de
velocidad y reacción
motrices
de
Lista
Cotejo
de

VALORA Y sus capacidades físicas a velocidad

PRACTICA
través del juego, la
ACTIVIDADES
recreación y el deporte,
FÍSICAS Y HÁBITOS
apoyándose en las nuevas
SALUDABLES
tecnologías.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:

 Los estudiantes juegan las avenidas y jirones.

 Saberes previos: ¿Qué direcciones conoces? ¿Hacia qué direcciones podemos
trasladarnos?
 El profesor explica a los alumnos los aprendizajes esperados que deben lograr al finalizar 20 min
la sesión.
 Activaciones muscular o elongaciones (calentamiento), movimientos articulares, saltos
sobre sitio, trotescon desplazamiento y sin desplazamiento, respiración.
Los estudiantes observan las direcciones con desplazamientos que se encuentran en sus
separatas.
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I.E.”JOSE
OLAYA”

DESARROLLO:

 En columnas los estudiantes se desplazan con los balones hacia la derecha e izquierda.
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar los
desplazamientos.
 Los estudiantes se trasladan entre los conos lateralmente
 El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar los
desplazamientos.
 Los estudiantes realiza giros hacia la derecha utilizando los balones.
70 min.
 Los estudiantes realizan giros hacia la izquierda con los balones
 Los estudiantes realizan rebotes y se desplazan con uno y dos pies hacia la derecha y
izquierda

CIERRE:
17. La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí?
35 min.
18. Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
19. Higiene personal.

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0………

REGIÓN : JUNIN UD N° :03
UGEL : SATIPO N° de Horas: 03
I.E. : JOSE OLAYA GRADO : 2°
C red : JOEL B. ACUÑA PORRAS SECCIÓN : A-B
PEF : ELSA ORDOÑEZ CONDEZO FECHA :16 - 17/11/2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: “Realiza rebotes como un canguro”
INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S) CAPACIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO DE
S
EVALUACIÓN
Ejecuta
C.1. Practica actividad física 2.1.5. Realiza juegos que propicien acciones
2 reconociendo su importancia
sobre la salud, desarrollando
la manifestación de velocidad,
fuerza.
motrices
de
Lista
Cotejo
de

VALORA Y sus capacidades físicas a velocidad

PRACTICA
través del juego, la
ACTIVIDADES
recreación y el deporte,
FÍSICAS Y HÁBITOS
apoyándose en las nuevas
SALUDABLES
tecnologías.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS

INICIO:
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”


20 min

DESARROLLO:
70 min.


CIERRE:

 La meta cognición ¿para que aprendí? ¿Porque aprendí? ¿Cómo aprendí? 35 min.
 Ejercicios de elongación vuelta a la calma.
 Higiene personal.

V.- MATERIALES:
 Aros, conos, cuerdas, platos, balones, etc
VI.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
REGIÓN : JUNIN UD N° 01 :PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL ATLETISMO Y EL BASQUETBOL.
I.E. : “N° 30001-54” - PROGRESO N° de Horas: 03
ACREF : JOEL B. ACUÑA PORRAS GRADO : 2°
PEF :ELSA ORDOÑEZ CONDEZO SECCIÓN : A-B
FECHA : 28 - 29 /03/2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: JUGANDO A CORRER MEJOR MI COORDINACIÓN.

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Los estudiantes identifican las partes morfológicas de su cuerpo a través actividades deportivas como el atletismo

COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
C.1. Realiza acciones motrices
EVIDENCIA DE
1 variadas con autonomía, regulando la Identifica las partes de su
DESEMPEÑO:
CONSTRUYE totalidad y partes de su cuerpo en el cuerpo de manera global y Lista de Cotejo
 Fichas de Datos
SU espacio y el tiempo, tomando segmentaria en actividades
Antropométricos.
CORPOREIDAD conciencia de sí mismo y lúdicas.  Capacidades físicas
fortaleciendo su autoestima.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.- Juego: “TUMBA CONOS”
 El juego consiste, cada estudiante instala los conos y vuelve a su lugar de origen, el otro
compañero recoge los conos, la columna que acabe todos sus integrantes gana el juego 20 min

2.- Realizamos ejercicios de elongación y articulación.

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I.E.”JOSE
OLAYA”

3.- Se inicia la sesión, dialogando sobre la identificación de nuestro cuerpo y su importancia.

4.- Reunidos dialogan acerca de lo trabajado ¿En cuántas partes se divide el cuerpo humano?, ¿Qué
extremidades encontramos en
nuestro cuerpo? ¿Para qué es importante cada extremidad de nuestro cuerpo?
DESARROLLO:
5.- Reconozco mis capacidades físicas:
6.- Flexibilidad del tronco.
 El arqueo (arañita).
 Flexion de las piernas

7.- Parejas: Identifico las partes de mi cuerpo de las extremidades superiores e inferiores 70 min.
8.- Parejas: Identifico y observamos que tipo de pie tiene mi compañero (a).
9.- ¿De cuántas formas puedo realizar la flexibilidad?

10.- Juego: “TUMBA CONOS

 El juego consiste, instalar todos los los conos en un área determinado, a todos los
estudiantes se dividen en dos grupos, al sonido del silbato un grupo ara caer los
conos y el otro los levantar.

CIERRE:
11.- Juego: “TUMBA CONOS”
Usar variantes.
12.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Les gustó la clase?, ¿Qué partes de mi cuerpo 35 min.
conocí hoy y para qué sirven?,
¿las partes del brazo y que funciones cumple?, ¿Todo nuestro cuerpo es flexible?
13.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Cinta métrica, campo deportivo, tiza, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.

 Educación y psicomotricidad
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
REGIÓN : JUNIN UD N° 01: PRACTICO HÁBITOS SALUDABLES AL IDENTIFICAR MICUERPO
UGEL : SATIPO MEDIANTE EL VOLEY Y EL MIMI BASQUETBOL.
I.E. : I.E.I DIVINO NIÑO JESUS N° de Horas: 03
ACREF : LUI CARHULLANQUI BERROCAL GRADO : 2°
PEF : GUILLERMO FERNANDEZ CABRERA SECCIÓN : A-B-C
FECHA : 30 / 06/ 2016
I.- DATOS INFORMATIVOS:
II.- TÍTULO: UTILIZANDO MIS DESTREZAS Y HABILIDADES EN EL JUEGO DEPORTIVO DEL MINI BASQUETBOL .
LANZAMIENTO
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes resuelven tareas motrices, coordinación óculo manual.
COMPETENCIA(S INDICADOR(ES) DE INSTRUMENTO
CAPACIDAD(ES) EVIDENCIAS
) DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN

3 3.1.18. Trabajo en forma

UTILIZA SUS colectiva en la búsqueda de EVIDENCIA DE
HABILIDADES soluciones a situaciones motrices DESEMPEÑO:
C.1. Utiliza el pensamiento estratégico variadas.
SOCIOMOTRICES
en actividades físicas y deportivas como Resuelven tareas
EN Lista de Cotejo
ACTIVIDADES
medio. 3.1.19. Reconoce sus motrices variadas de
FÍSICAS Y debilidades y fortalezas en la óculo manual
DEPORTVAS realización de acciones motrices y
juegos variados lúdicos.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN:
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES GRAFICOS TIEMPO
INICIO:
1.-Juego: "UN, DOS, TRES PALOMITA BLANCA ES” Uno está de espalda mientras
los demás avanzan hacia él, al volverse tras decir la frase, todos deben quedarse quietos sin
20 min
que se aprecien sus movimientos. Los vistos tienen que volver a empezar
 RED
I.E.”JOSE
OLAYA”

2.- Realizamos ejercicios de articulación y elongación.

3.- ¿Por qué llamamos alimentos saludables? ¿A quiénes se les consideran alimentos chatarras?, el
docente explicará en qué consiste la clase de hoy.

DESARROLLO:
4.- Los estudiantes se forman en columnas y lanzan el balón utilizando la mano derecha
luego la izquierda.
5.- Lanzarán empleado las dos manos.
6.- Los estudiantes forman una columna driblean hacía el aro y lanzan el balón.
7.- Los estudiantes se forman driblean en sigsag y lanzan el balón con ambas manos.
8.- El profesor apoya y corrige algunas posturas de los alumnos al realizar el ejercicio.
9.- Los estudiantes se forman parejas y trasladan con pases de pecho y culminan lanzando.
70 min.
10.- Los estudiantes se forman en columnas y realizan desplazamiento lateral con balón
hacia la derecha e izquierda y
lanzan el balón al aro.
11.- Los estudiantes ejecutan el mecanismo de lanzamiento con una sola mano .
12.- El profesor apoya y corrige algunas las debilidades en el uso y manejo del balón al
realizar los ejercicios.
13.- Los estudiantes realizan lanzamiento con una sola mano hacia el aro.
14.- Los estudiantes ejecutan lanzamiento de corta y larga distancia.
CIERRE:
12.- Juego: “MATA GENTE”
Objetivo: Realizan trabajos de lanzamiento de balón.
Seleccionar 2 estudiantes para que maten con el balón, ubicar a cada extremo, los demás de la clase
se ubicaran en el centro del campo y evadirán los balones, los que matan su función es eliminar a
todos sus compañeros. 35 min.
13VARIANTE: Estudiante que le toca el balón, le toca matar
14.- Realizar ejercicios de relajación muscular.
15.- Dialogamos acerca de lo aprendido: ¿Cuántas formas de lanzar existe?, ¿Qué tipo de coordinación
empleamos en el basquetbol?
16.- Asistencia y práctica del aseo personal.

VI.- MATERIALES:
 Campo deportivo, tiza, conos , balones, otros.
VII.- BIBLIOGRAFIA:
 Manual de educación física y deporte.
 Educación y psicomotricidad
 Manual de fundamentos del basquetbol.