REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
EXTENSIÓN ANZOÁTEGUI

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTAS EN LA
INVESTIGACION

INTEGRANTES:
PROF. IRANIDES ACOSTA C.I: 14.316.625
PROF. GRACIBEL RODRIGUEZ C.I: 9.277.443
PROF. ANA FIGUERA C.I: 11.903.567

FACILITADOR: YSRAEL VIRE

BARCELONA, 2024.

1
 Índice General

p.p
Introducción..............................................................................................................3
Tecnologías de la información y comunicación....................................................4
Principales características de las TIC...................................................................5
Importancia de las TICS en la educación.............................................................7
Ventajas y limitaciones del uso de las TICs en el Sistema Educativo..................9
Red social...........................................................................................................10
Clasificación de redes sociales...........................................................................11
Uso educativo de las redes sociales...................................................................13
Redes sociales educativas más usuales............................................................15
Redes sociales en la investigación.....................................................................15
Redes sociales en la investigación más usuales................................................16
Comunidad virtual...............................................................................................17
Ventajas de las comunidades virtuales...............................................................19
Desventajas de las comunidades virtuales.........................................................20
Tipos de comunidades virtuales.........................................................................21
Conclusiones..........................................................................................................22
Referencias bibliográficas......................................................................................25

2
 Introducción

La revolución tecnológica de los años setenta (70) sentó las bases para el
desarrollo de la era digital, donde la convergencia de la electrónica, la informática
y las telecomunicaciones posibilitó la interconexión entre redes. Desde entonces,
las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han convertido en un
sector estratégico con una influencia creciente en la sociedad.

Las transformaciones tecnológicas en el mundo moderno globalizado están

remodelando las relaciones sociales, y para estar vinculados a la sociedad del
conocimiento es crucial contar con una educación inclusiva y de calidad. Las TIC
tienen un impacto directo y cada vez más relevante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, contribuyendo significativamente a la mediación pedagógica.

En la sociedad del conocimiento, se demanda la creación de nuevos

espacios y oportunidades de aprendizaje. Tanto docentes como alumnos asumen
nuevos roles, con los educandos actuando como facilitadores y gestores del
proceso de aprendizaje, y los aprendices adquiriendo mayor autonomía y
responsabilidad en la adquisición del conocimiento.

Las TIC no solo tienen impacto en el ámbito educativo, sino que también se
extienden en sectores como la salud, la empresa y el gobierno. Estas tecnologías
se han convertido en herramientas poderosas para participar en los mercados
mundiales, promover la responsabilidad política y generar avances en diversas
áreas.

3
Tecnologías de la información y comunicación.

La expresión TIC o TICs corresponden a las siglas en español de

Tecnologías de la Información y la Comunicación, siendo en inglés
“ICT” (Information and Communications Technology). Existen múltiples
definiciones de las TIC, entre las cuales destacamos las explicaciones de varios
autores:

Para Graells (2000), las tecnologías de la información y comunicación son:

Un conjunto de avances tecnológicos, posibilitados por la informática,
las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, todas éstas
proporcionan herramientas para el tratamiento y la difusión de la
información y contar con diversos canales de comunicación. El
elemento más poderoso que integra las TICS es la Internet, que ha
llevado a la configuración de la llamada Sociedad de la Información.
(p.1)

Estas, han ampliado los canales de comunicación, brindando a las

personas herramientas para conectarse e interactuar de nuevas maneras. El uso
del Internet, como elemento central de las TICs, ha sido un catalizador importante
en la evolución hacia una Sociedad de la Información, donde el acceso a la
información y la comunicación digital son fundamentales. Dichas, tecnologías han
impactado diversos aspectos de la vida moderna, desde la forma en que se
trabaja y se educa hasta cómo se entretiene y se relaciona socialmente.

Otros autores, como Thompson y Strickland (2004) definen las tecnologías

de información y comunicación como:
Aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes
electrónicos, capaces de manipular información que soportan el
desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización. Cabe
destacar que en ambientes tan complejos como los que deben
enfrentar hoy en día las organizaciones, solo aquellos que utilicen
todos los medios a su alcance, y aprendan a aprovechar las
oportunidades del mercado visualizando siempre las amenazas,
podrán lograr el objetivo de ser exitosas. (p.s/n)

4
 Por su parte, Jesús Salinas (2008) expone que: “Las TICs son cambiantes,
siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de
globalización económica y cultural, contribuyen a que los conocimientos sean
efímeros y a la continua emergencia de nuevos valores” (p. 38). Es decir, estas
provocan cambios en las estructuras económicas, sociales y culturales, e
incidiendo en casi todos los aspectos de la vida, el acceso al mercado de trabajo,
la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y
artístico, el ocio, la comunicación, la información, nuestra forma de percibir la
realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos
y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la
educación.
Su gran impacto en todos los ámbitos de la vida hace cada vez más difícil
que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. En otras palabras, las
TICs son el conjunto de tecnologías desarrolladas para que la comunicación sea
más eficiente, y facilitar la emisión, acceso y tratamiento de la información; todo
esto a través de herramientas de carácter comunicacional y tecnológico.

Principales características de las TIC

Las características más representativas de las tecnologías de la

información y comunicación, siendo diez en total, las que se quiere destacar:

1. Inmaterialidad: Realizan la creación, el proceso y comunicación de

información inmaterial que puede ser llevada de forma completamente
transparente e instantánea a cualquier lugar y a múltiples usuarios. Siendo, la
información en múltiples códigos y formas, su materia prima.
2. Interactividad: Esta posiblemente es la característica más importante de
las tecnologías de la información y comunicación. Y, consiste en que permite el

5
intercambio de información entre la máquina y el usuario, adaptando, en función a
la interacción, los recursos usados a las necesidades y particularidades del sujeto.
3. Interconexión: Hace referencia a la posibilidad de crear nuevas
tecnologías a partir de la conexión entre estas, es decir, aunque se presentan de
manera independiente pueden combinarse ampliando así sus conexiones.
4. Instantaneidad: Las redes de comunicación y su integración con la
informática, han posibilitado el uso de servicios que propician la transmisión y
comunicación de la información, entre lugares alejados físicamente, de una forma
instantánea.
5. Calidad de imagen y sonido: Los avances tecnológicos han permitido
elevar los parámetros de las transmisiones multimedia sean de alta calidad,
aumentando la fiabilidad de la información transmitida.
6. Digitalización: La información de distintos tipos que contiene (sonido,
imágenes, animaciones, texto, entre otros) es transmitida de forma digital, y debe
ser representada en un formato único universal.
7. Penetración en todos los sectores de la sociedad: El impacto de las
tecnologías de la información y comunicación se extiende a todos los sectores de
la sociedad, es decir, se refleja en el sector cultural, educativo, económico,
industrial, entre otros.
8. Innovación: Las TIC están siempre en una innovación y cambio
constante, lo que permite que el traspaso de información y comunicación sean
cada vez mejor.
9. Tendencia hacia automatización: La propia complejidad lleva a que
existan herramientas que permitan un manejo automático de la información en las
diversas áreas personales, profesionales y sociales, dando paso a la mejora de la
productividad y la reducción de los tiempos de ejecución de tareas.
10. Diversidad: Su utilidad es muy diversa, va desde la mera comunicación
entre usuarios hasta el proceso de transformación para crear información nueva.
En otras palabras, ejecutan más de una función, sirviendo así para diversos
propósitos.

6
Importancia de las TICS en la educación.

Las TIC, son definidas por Luna (2018), como: “El conjunto de herramientas
vinculadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la
información susceptible de ser transformada en conocimiento; son aliadas de la
aprehensión de saberes y del desarrollo de habilidades tanto tecnológicas como
intelectuales” (p. 105)

Estas tecnologías en el contexto educacional desempeñan un rol

fundamental y son cada vez más imprescindibles en el acceso universal al
conocimiento, han sido factor determinante en la democratización de la
enseñanza; su adecuado empleo contribuye a brindar un aprendizaje de calidad.
Además, las TIC son una aliada para la formación, capacitación y auto-superación
de los docentes, así como para la gestión, dirección y administración más
eficientes del sistema educativo.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están

transformando la forma en que concebimos la enseñanza y el aprendizaje en la
escuela contemporánea. Al integrar estas tecnologías con los fundamentos
pedagógicos tradicionales, se están generando diferentes actitudes y opiniones
sobre su uso para lograr un rendimiento académico óptimo. En términos
generales, las TIC son fundamentales para el desarrollo de diversos sectores de la
sociedad actual, especialmente en el ámbito educativo, donde facilitan un proceso
interactivo de enseñanza-aprendizaje en el contexto de nuevas realidades
comunicativas. Esto conlleva a la redefinición de los roles tanto del docente como
del estudiante en el proceso educativo.

Entre las bondades de estos medios digitales en el contexto de los nuevos

paradigmas educativos se encuentra el apoyo que brindan al docente para el
cumplimiento de sus funciones en el rol de gestor y facilitador, quien utilizando

7
estas tecnologías puede realizar más eficientemente la orientación, desarrollo y
control del proceso de enseñanza-aprendizaje

Los docentes realizan cada vez más actividades en las que las
herramientas tecnológicas son indispensables, como tutorías electrónicas que
permiten seguir determinada producción y proceso de aprendizaje de los
estudiantes. También, están los profesores que incorporan la Internet para
conformar una comunidad de práctica que admite compartir experiencias, dialogar
con colegas y orientar decisiones en colaboración, y los que por primera vez se
enfrentan al desafío de enseñar en redes informáticas a alumnos que se
encuentran en permanente contacto con la red. Sin olvidar el importante apoyo
que brindan para su auto preparación, capacitación y superación

Fernández (2018), describe que: “Los docentes albergan una estricta

relación con las TIC, debido a que han pasado a ser un instrumento facilitador de
información y comunicación, a la vez que desarrollan habilidades, técnicas e
innovadores métodos de edificación del conocimiento” (p.110). De tal manera
estas tecnologías permiten en gran medida dotar a los estudiantes de fuentes de
información variadas para reforzar su conocimiento o despejar dudas existentes,
ayudando así al mejoramiento del proceso de aprendizaje.

Otro aspecto de singular importancia es la influencia en la actitud productiva

del alumno frente a las diversas situaciones académicas, lo que hace posible una
mayor participación activa y comprometida en su formación de forma autónoma y
responsable. Ayudan a desarrollar la autodeterminación de los alumnos al contar
con una gran cantidad medios útiles para la indagación de cualquier contenido,
promoviendo de manera significativa el autoaprendizaje.

Permiten también el desarrollo del proceso de aprendizaje de manera

personalizada al suministrar variados materiales didácticos y recursos educativos
de ayuda individualizada, cada estudiante tiene la facilidad de escoger aquellos

8
que considere se adaptan mejor a su estilo de aprendizaje y sus características
personales (Gómez & Macedo, 2010; Méndez & Delgado, 2016).

Asimismo, las TIC permiten al docente interactuar, comunicarse e

intercambiar conocimientos, ideas, pensamientos y experiencias con otros
compañeros del salón de clases, de la institución educativa o de otras instituciones
educativas, incluso de cualquier parte del mundo. La interactividad entre grupos de
aprendices propicia un proceso de aprendizaje más proactivo, motivacional y
didáctico. La actitud del estudiante frente a la interacción incentiva la reflexión y
provoca una mayor actividad cognitiva por parte de los miembros de este proceso
de intercambio de información, creando así un espacio cooperativo donde se
aprende de una manera más sencilla e innovadora (Velásquez, 2014).

De esta forma el docente ya no es la única fuente encargada de brindar

conocimientos, es más una especie de coach que sirve de ayuda para guiar al
estudiante en el aprendizaje de nuevos conocimientos de manera autónoma
fomentando así su creatividad y preparación para la toma de decisiones.

Ventajas y limitaciones del uso de las TICs en el Sistema Educativo.

En cuanto a las ventajas y limitaciones para el docente, Márquez (op cit.)

señala que las ventajas son: mayor fuente de recursos educativos, permitir la
individualización, dar facilidades para formar grupos, mayor contacto con los
estudiantes y liberan al profesor de trabajos repetitivos. También señala el autor
que las TIC facilitan la evaluación y el control, promueven la actualización
profesional y le proporciona mayor posibilidad de contacto con otros profesores,
compañeros y centros, además atienden a los diferentes estilos de aprendizaje, ya
que abordan estímulos para todos los sentidos, imágenes de todo tipo y coloridas
para el visual, música y sonido para todos los gustos de los auditivos y
movimientos impactantes para los Cinestésicos, casi se siente, casi se huele, así
se abordan las preferencias al momento de procesar información y en muchos

9
casos se atienden las diferentes tipos de inteligencias que tenga desarrollado el
usuario, ampliando así las maneras de mediar el aprendizaje.

En cuanto a las limitaciones es importante destacar, que las TIC pueden

producir estrés por desconocimiento, desarrollar en el educando estrategias de
mínimo esfuerzo, dependencia a los sistemas informáticos, el desfase con
respecto a otras actividades escolares y problemas de mantenimiento de las
computadoras por la exigencia de una mayor dedicación y necesidad de actualizar
equipos y programas, a lo que se puede agregar que estas limitaciones no son
exclusivas para docentes que trabajan con TIC, pueden ocurrir en otros casos,
porque el buen docente se actualiza, sabe delimitar, organizar y planificar sus
experiencias de aprendizaje de forma que no haya desfases ni estrategias poco
dinámicas y que no representen un reto para el alumno.

Red social

Aunque el término como tal pudiera no existir, desde la prehistoria el ser

humano ha convivido en grupos, tribus y comunidades que tenían en común la
zona geográfica, relaciones comerciales o interacciones afectivas. La
particularidad es que en la antigüedad la comunicación no se llevaba a cabo por
Internet.

Lo que proporcionan las redes sociales hoy en día son los medios para
comunicarse a grandes distancias, así como un sinfín de herramientas que
acompañan la convivencia de las personas. De este modo, se llama red social no
sólo al grupo de personas, sino al sistema que las aloja y les brinda los servicios
necesarios.

Aunque aquí es importante aclarar que una red social no es lo mismo que
una comunidad virtual, ya que en la primera los vínculos entre usuarios son

10
infinitos y no necesariamente tienen un interés común, mientras que la segunda se
crea justo por esa razón (Calvo, 2009).

Algunas definiciones de red social con base en Prato (2010), son:

 Sistemas que permiten establecer relaciones con otros usuarios.

 Espacios de intercambio de información, generación de relaciones e
interacción entre distintas personas.
 Estructuras que se pueden representar en forma de grafos, en los
cuales los nodos representan individuos y las aristas las relaciones
entre los mismos. Dichas relaciones pueden ser de muy diversos
tipos.

Una red social, a nivel general, es una estructura social formada por nodos
–habitualmente individuos u organizaciones– que están vinculados por uno o más
tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio
financiero, amistad, parentesco, conflicto, comercio, entre otras. Las estructuras
resultantes usualmente son muy complejas (Santamaría, 2008).

Clasificación de redes sociales

1. Redes sociales horizontales

Las redes sociales horizontales son plataformas que ofrecen un amplio

espectro de funcionalidades y permiten la interacción entre usuarios con diversos
intereses y antecedentes. Son conocidas por su versatilidad y accesibilidad,
convirtiéndose en el terreno común para el encuentro y la expresión de una amplia
gama de usuarios. Estas redes fomentan la creación de comunidades diversas,
promoviendo la conexión y el intercambio entre personas que, de otro modo,
podrían no cruzarse en la vida real.

Características Principales redes sociales horizontales

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  Amplitud de Audiencia: Las redes sociales horizontales no se limitan a un
tema, profesión o hobby específico. Atraen a una amplia gama de usuarios,
lo que las convierte en espacios ricos y dinámicos para el intercambio de
ideas y contenidos.
 Diversidad de Contenido: Desde noticias globales hasta intercambios
personales, estas plataformas albergan una variedad casi infinita de
contenido, reflejando la diversidad del mundo real.
 Interconexión: Facilitan la conexión entre personas de diferentes círculos
sociales, geografías y culturas, fomentando un sentido de comunidad
global.

Ejemplos de redes sociales horizontales

Facebook, twitter, instagram, tiktok son ejemplos clásicos de redes sociales

horizontales, donde los usuarios pueden interactuar con una variedad de
contenido y conectarse con personas de todo el mundo.

2. Redes sociales verticales

Las redes sociales verticales son plataformas especializadas que se

centran en nichos específicos de usuarios o temas. A diferencia de sus
contrapartes horizontales, estas redes se caracterizan por reunir a comunidades
con intereses, profesiones o aficiones comunes, creando un espacio más
enfocado y profundo para el intercambio y la interacción. Este tipo de redes
fomenta una inmersión más intensa en temas específicos, permitiendo a los
usuarios conectarse con otros que comparten su pasión o necesidades.

Características Principales de redes sociales verticales.

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  Especialización Temática: Las redes sociales verticales se centran en áreas
específicas como la gastronomía, la fotografía, el marketing, entre otros,
proporcionando una plataforma para que expertos y entusiastas compartan
y crezcan juntos.
 Comunidades Concentradas: Al agrupar a individuos con intereses
similares, estas redes crean comunidades fuertes y comprometidas,
facilitando la discusión profunda y el intercambio significativo.
 Contenido Relevante: El contenido en estas plataformas tiende a ser más
específico y relevante para los usuarios, lo que resulta en una experiencia
más personalizada y enriquecedora.

Ejemplos de redes sociales verticales

LinkedIn es un ejemplo de red social vertical enfocada en el mundo profesional,

TripAdvisor se enfoca en los viajes y el turismo mientras que, Goodreads se
concentra en la comunidad de lectores y amantes de los libros.

Uso educativo de las redes sociales.

Para González (2018), afirma que: “El uso de las tecnologías de la Web 2.0,
tomando en cuenta las definiciones expuestas anteriormente, permite transformar
la enseñanza tradicional a un aprendizaje centrado en el estudiante” (p.201).

Lo anterior está relacionado con la capacidad comunicativa que brindan las

tecnologías Web 2.0, así como su característica preponderante que es el rol activo
del usuario. Las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje
autónomo, el trabajo en equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a
otras redes afines y el contacto con otros expertos, entre otros elementos. Todo
ello, tanto entre estudiantes en general, como entre el binomio estudiante y

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profesor; lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo
(Gómez, 2012).

En este sentido, se observan dos tendencias en el aprovechamiento de las

redes sociales dentro del ámbito educativo, por un lado, el uso de las redes
disponibles, y, por otro lado, la creación de redes especializadas para educación e
investigación. Sin embargo, antes de definir qué alternativa puede apoyar al
profesor en cierta actividad, es importante establecer claramente cuáles son los
objetivos de enseñanza que se desean alcanzar, pues aun cuando ya se ha
establecido que las redes sociales son una potente herramienta, sería un error
pensar que puede resolver cualquier situación docente de forma automática.

Así, en lo referente al uso educativo de las redes de índole general, se

pueden mencionar los siguientes, como parte de muchas aplicaciones, cuyo límite
es la imaginación y creatividad del profesor (de Haro, 2011):

Institucional. Esta opción permite una gran riqueza en el intercambio de

información y en la formación de comunidades de diversos tipos; entre grupos de
la misma asignatura, entre profesores del mismo departamento, etcétera.
Adicionalmente, generan un sentido de pertenencia por parte de todos los
involucrados.

Materia o asignatura. Estas permiten llevar a cabo la comunicación entre

profesor y estudiantes. De esta forma, el profesor puede enviar tareas o fechas de
entrega, publicar contenidos multimedia que apoyen su actividad docente; por su
parte, los estudiantes pueden desarrollar y entregar trabajos individuales o en
equipo, así como consultar dudas.

Asesorías. Este es un subgrupo de los anteriores, en el que el objetivo se

acota concretamente a la solución de dudas o problemas que presenten los
estudiantes en relación con la clase o con las tareas y trabajos asignados.

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 Noticias. Este también es un subgrupo de los mencionados, pues permite la
difusión de mensajes por parte del docente. Se publican las actividades para los
estudiantes, las fechas de entrega de trabajos o de los siguientes exámenes.

Estudiantes. Esta opción también brinda una gran riqueza, ya que

promueve la autonomía, la colaboración en equipo entre ellos, el estudio grupal y
la solución de tareas.

Redes sociales educativas más usuales

1. Leoteca: Sus creadores definen a esta red social donde además de leer, los
estudiantes tienen la oportunidad de compartir experiencias con
compañeros, profesores y amigos. En el caso de los docentes, se puede
utilizar para realizar un seguimiento de la actividad lectora de los alumnos.

2. Brainly: Está especializada en el ámbito del aprendizaje social y eLearning,

ya que se basa en el intercambio de conocimientos e ideas y en la ayuda
mutua. Se dirige a alumnado de todos los niveles, incluyendo los niños
escolarizados en casa, así como a padres y profesorado. Pueden
consultarse las preguntas según las materias y está disponible en varios
idiomas.

3. Docsity: Esta red social educativa permite buscar, consultar o descargar

contenidos que comparten otros estudiantes.

Redes sociales en la investigación.

Las redes sociales se han convertido en una herramienta invaluable para la

investigación en diversos campos. Algunas de las formas en las que se utilizan las
redes sociales en la investigación incluyen:

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 1. Recolección de datos: Las redes sociales proporcionan acceso a grandes
volúmenes de datos generados por los usuarios, lo que permite a los
investigadores analizar tendencias, opiniones, y comportamientos.
2. Participación de encuestados: Las plataformas de redes sociales pueden
utilizarse para realizar encuestas y obtener retroalimentación directa de los
usuarios, lo que facilita la recopilación de datos para estudios de mercado,
opinión pública, y otros tipos de investigaciones.
3. Difusión de información: Los investigadores pueden utilizar las redes
sociales para compartir sus hallazgos, publicaciones y eventos académicos,
llegando a una audiencia más amplia y fomentando la interacción con otros
profesionales del campo.
4. Colaboración y networking: Las redes sociales permiten a los
investigadores conectarse con colegas, establecer contactos con expertos
en su campo, y colaborar en proyectos conjuntos, lo que fomenta el
intercambio de conocimientos y experiencias.

Redes sociales en la investigación más usuales

1. [Link]: es una plataforma que pone en contacto a profesores e
investigadores que comparten los mismos intereses. Cada investigador
puede crear su perfil, enriquecerlo con sus publicaciones y subir estas a la
red para permitir su consulta y descarga.

2. ResearchGate: tiene como misión el conectar a los investigadores y que

sea más fácil para ellos compartir y acceder a la ciencia, el conocimiento y
la experiencia. En ella los investigadores pueden compartir publicaciones,
conectar y colaborar con colegas, obtener estadísticas, hacer preguntas y
obtener respuestas, e incluso encontrar trabajo.

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 3. Methodspace: es una red social pública dedicada a la discusión de métodos
de investigación en línea. Es un recurso gratuito para investigadores de
todo el espectro académico en busca de apoyo y asesoramiento sobre
cualquier aspecto de la metodología.

4. Mendeley: es a la vez una red social y un gestor de referencias

bibliográficas. Esto permite a los investigadores organizar su trabajo al
tiempo que pueden colaborar con otros científicos y conocer las últimas
publicaciones en su área de interés.

Comunidad virtual
El concepto surge a partir de las grandes posibilidades de interacción que
proporciona el ciberespacio, el cual, se ha convertido en el territorio de las
comunidades virtuales (Gairin, 2009). Con el auge de internet en los noventa se
generó un fenómeno comunicativo: el libre acceso a la información, esto permitió
que se crearan redes de interés donde se compartían mensajes y un sin número
de actividades que acercaron a quienes navegaban individualmente, a una
experiencia colectiva que enriquecía sus búsquedas.

Un estudio fundante en esta categoría es el realizado desde mediados de la

década del ochenta por Howard Rheingold, quien propone que las comunidades
virtuales, son agregados sociales que surgen de la red cuando una cantidad
determinada de gente lleva acabo discusiones públicas durante un tiempo
considerable con suficientes sentimientos humanos como para formar redes de
relaciones personales en el espacio cibernético. Éstas primeras formas de relación
social en espacios virtuales que describe el autor se basan en las nacientes
comunicaciones virtuales o lo que se denomina, en su momento, la comunicación
mediada por computadora (CMC) que logran un cambio que puede considerarse
transcendental: la desterritorialización de la comunicación humana, llevándola a un

17
espacio que puede estar en cualquier parte donde se encienda un computador,
trastocando además la percepción del tiempo, ya que las interacciones se pueden
realizarse en forma sincrónica o asincrónica.

A pesar de la gran diversidad de agrupaciones sociales en el ciberespacio, lo

específico de las comunidades virtuales, es la creación espacios de interacción y
colaboración entre personas usuarias de internet. El concepto de comunidad
puede variar bastante en este contexto, dado que no existe una unidad de lugar en
la cual se encuentre arraigado un grupo de personas. Por tal razón la consecución
de los objetivos propuestos es para algunos, el delgado pero fuerte hilo que
mantienen unida a este tipo de comunidad. Según Meirinhos (2009) existen
elementos que producen una comunidad virtual asi:

 Constitución con personas interesadas: Un contenido interesante atrae a

varios individuos a un espacio virtual determinado.
 Construcción de lealtades los miembros generan una interacción, lo que
compromete su permanencia en distintos niveles según su grado de
identidad con la dinámica generada en el grupo.
 Transacciones: la participación creciente hace que los miembros creen
unos perfiles que les permita identificarse de manera más focalizada, y
generando un espacio de interés donde la interacción de sus miembros y su
cohesión frente a un determinado tema les diferencie de otros. Sin
embargo, pueden atraerles a otras comunidades afines o establecer
intercambios en cuanto información y contenidos.
Las personas que deciden unirse a una comunidad virtual definitivamente no
se desligan de las prácticas sociales preexistentes, es decir, actividades como el
dialogo, el debate de ideas, entre otros se mantiene, ya que la gente en las
comunidades virtuales hace prácticamente todo lo que hace la gente en la
presencialidad, pero dejando atrás lo que nuestros cuerpos.

Según el sociólogo Howard Rheingold, quien introduce este concepto en su

libro The Virtual Community, las comunidades virtuales son: «…agregaciones

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sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas
entablan discusiones públicas durante un tiempo lo suficientemente largo, con
suficiente sentido humano para formar redes de relaciones personales en el
ciberespacio». Simplificando esta definición, las comunidades virtuales son grupos
o espacios digitales donde personas con un mismo perfil o interés común
comparten conocimiento, opiniones o experiencias sobre un tema en particular, en
un entorno online.

En el ámbito educativo fueron la respuesta a la necesidad de acelerar la

transformación digital con la llegada de la pandemia. Tras esa situación
excepcional han permanecido como método de enseñanza y convertido en un
instrumento imprescindible para adquirir conocimientos, competencias y
habilidades, a través de la colaboración de docentes y alumnos mediante
canales online.

Las comunidades virtuales suelen caracterizarse de la siguiente manera:

 Involucran individuos de distinta procedencia, que pueden provenir de

geografías distantes, grupos sociales diversos, etc.
 Organizan a sus miembros en torno a un tema específico o un interés
específico, ya sea el debate en torno a ciertos tópicos, la creación literaria
conjunta, los videojuegos, la oportunidad de citas románticas, etc.
 No posee un anclaje físico en el mundo real, sino en un servicio o página
Web disponible de manera digital.
 Imprime un sentido de pertenencia en sus miembros tan fuerte como las
comunidades tradicionales, ya sea que se preste o no para el intercambio
físico y presencial.

Ventajas de las comunidades virtuales.

 Conexión con personas de todo el mundo. Las comunidades virtuales unen
personas de diferentes lugares, lo que permite conocer a gente con

19
 intereses similares de todas partes del mundo. Además, estas comunidades
pueden ayudar a encontrar a personas con quienes conectarse para fines
profesionales o personales.
 Acceso a información y recursos. En una comunidad virtual, los miembros
pueden compartir información y recursos útiles para sus intereses comunes.
Por ejemplo, una comunidad de jardineros puede compartir consejos sobre
cómo hacer crecer mejor las plantas o dónde encontrar herramientas y
suministros especializados.
 Sensación de pertenencia y apoyo emocional. Formar parte de una
comunidad virtual puede brindar una sensación de pertenencia y
comodidad emocional. Los miembros pueden obtener apoyo en momentos
difíciles, compartir sus experiencias y aprender de los demás.
 Flexibilidad para participar. Las comunidades virtuales permiten a los
miembros participar en los momentos más convenientes para ellos. No hay
necesidad de reunirse en persona en un lugar específico a una hora
específica, lo que hace que la participación sea más fácil y ágil.
 Oportunidades de colaboración. Las comunidades virtuales ofrecen
oportunidades para la colaboración y el trabajo en equipo, lo que puede
conducir a proyectos exitosos e innovadores. Los miembros pueden
reunirse para trabajar en proyectos creativos o resolver problemas juntos.

Desventajas de las comunidades virtuales.

 Falta de interacción en persona: A pesar de que las comunidades virtuales
permiten a los miembros conectarse en línea, no hay oportunidades para
interactuar en persona. Esto puede dificultar la creación de relaciones a
largo plazo y puede limitar el aprendizaje de habilidades sociales
importantes.
 Difícil de regular: Las comunidades virtuales pueden ser difíciles de regular
debido a la gran cantidad de personas que las utilizan. Esto puede llevar a

20
 problemas como la difusión de información falsa o la propagación de
actitudes negativas.
 Desafíos de seguridad en línea: Las comunidades virtuales pueden
presentar desafíos de seguridad en línea, como el acoso cibernético o la
exposición a contenidos inadecuados. Los miembros deben tomar
precauciones para proteger su información personal y evitar situaciones
peligrosas.
 Falta de autenticidad: En algunos casos, puede ser difícil saber si la
información compartida por los miembros de la comunidad virtual es
auténtica o si los miembros están siendo sinceros. Esto puede hacer que
sea difícil confiar en la información compartida en la comunidad.
 Posible adicción. Las comunidades virtuales pueden ser adictivas,
especialmente si se utilizan para llenar un vacío emocional o social. Los
miembros pueden sentirse obligados a participar en la comunidad, incluso
si la participación es perjudicial para su bienestar.

Tipos de comunidades virtuales

En la actualidad existen varios tipos de comunidades virtuales, entre los cuales
destacan los siguientes:

1. Comunidades Sociales

El uso de este tipo de comunidad virtual es una realidad cada vez más grande y
consolidada en el mundo virtual. Dada la popularidad de este tipo de redes
telemáticas, cada acción orientada al aprendizaje, capacitación y enseñanza tiene
potencialmente la capacidad de llegar a miles, o millones de personas. Un ejemplo
de estas serían Facebook, YouTube, Twitter, TikTok, Instagram, Reddit, etc.

2. Comunidad virtual de aprendizaje y conocimiento

21
Este es el cásico ejemplo de comunidad virtual educativa. En la misma, el grupo
de personas que participa está enfocada de lleno en la capacitación que busca
recibir, o dar.

De esta manera, estas plataformas han sido creadas para esto en específico, por
lo que tanto el diseño, la interfaz, e incluso la comunicación dentro de las mismas,
busca la fluidez en el hacer educativo. Para las personas que buscan brindar
capacitaciones en un entorno virtual, esta es la opción más directa y a la mano.

Unos ejemplos de comunidades virtuales pueden ser: Moodle, Udemy, Schoology,

Conclusiones

Se puede deducir de los planteamientos teóricos y analíticos planteados

anteriormente que:

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) representan un pilar

fundamental en la evolución de los enfoques educativos contemporáneos, siendo
consideradas herramientas didácticas de gran valor por numerosos docentes. La
inclusión de las TIC en los procesos educativos ofrece una serie de ventajas
significativas, como la posibilidad de proporcionar al docente nuevos métodos y
procedimientos para la enseñanza, adaptándose así al estilo de aprendizaje y a
las necesidades individuales de cada estudiante.

Además, las TIC sirven como medio de motivación para despertar el interés de
los educandos, fomentando así un ambiente propicio para el aprendizaje. La
interactividad que ofrecen las TIC facilita el establecimiento de ambientes de
trabajo cooperativos y colaborativos, lo que promueve una dinámica de
aprendizaje participativa. Asimismo, favorecen el desarrollo de habilidades para el
aprendizaje autónomo y continuo, promoviendo la autonomía y la responsabilidad
en el proceso educativo.

Aunado a ello, las TIC ofrecen ilimitadas posibilidades para la autoevaluación,

evaluación y control del aprendizaje, lo que contribuye a un seguimiento más

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detallado y personalizado del progreso académico. Sin embargo, a pesar de estas
ventajas evidentes, algunos obstáculos se presentan como barreras para una
plena inclusión de las TIC en las aulas. Entre los principales obstáculos se
encuentran la formación tecnológica del profesorado, es decir, la capacitación
necesaria para integrar efectivamente las TIC en los procesos educativos; así
como la actitud del profesorado hacia la adopción y uso activo de estas
herramientas.

En cuanto, a las redes sociales en la educación han generado un impacto

significativo en los últimos años. Su integración en los entornos educativos ha
abierto nuevas posibilidades para el aprendizaje colaborativo, la comunicación
entre estudiantes y docentes, y el intercambio de recursos educativos. Además,
las redes sociales ofrecen un espacio para la discusión abierta y el intercambio de
ideas, lo que puede fomentar un ambiente de aprendizaje más dinámico y
participativo. Es importante reconocer que el uso de redes sociales en la
educación también plantea desafíos y consideraciones éticas.

Sin embargo, cuando se utilizan de manera adecuada, las redes sociales

pueden ser herramientas poderosas para enriquecer la experiencia educativa y
fomentar la participación activa de los estudiantes. También, han impactado
significativamente en el ámbito de la investigación. Estas plataformas ofrecen a los
investigadores la oportunidad de conectar con colegas de todo el mundo,
compartir sus descubrimientos, colaborar en proyectos conjuntos y mantenerse al
día con las últimas tendencias en sus campos de estudio.

Existen Plataformas que han facilitado la creación de redes profesionales para

investigadores, permitiéndoles compartir publicaciones, obtener retroalimentación
sobre su trabajo y establecer contactos con otros expertos en sus áreas de
interés. Además, las redes sociales académicas también brindan la posibilidad de
participar en debates y discusiones sobre temas relevantes, lo que fomenta el

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intercambio de ideas y el avance del conocimiento en diversas disciplinas. Sin
embargo, es importante tener en cuenta que el uso de redes sociales en la
investigación también plantea desafíos relacionados con la veracidad y la
confiabilidad de la información compartida, así como cuestiones éticas en cuanto a
la autoría y el uso responsable de datos e información.

Es importante, para finalizar destacar, que una comunidad virtual se define

como un grupo de personas que interactúan de manera online, reunidas en torno a
actividades, posturas, sentimientos, gustos o intereses comunes. Estas ofrecen
una serie de ventajas significativas, como la posibilidad de conectar a personas de
diferentes partes del mundo, facilitar el intercambio de conocimientos, fomentar la
colaboración en proyectos, y brindar un espacio para el apoyo mutuo y el
aprendizaje continuo. Asimismo, las comunidades virtuales pueden ser accesibles
las 24 horas del día, lo que permite a los miembros participar en sus propios
términos y horarios. Sin embargo, también presentan desafíos y desventajas.
Entre ellos se encuentran la dificultad para establecer relaciones profundas y
significativas debido a la naturaleza virtual de la interacción, así como el riesgo de
desinformación y la falta de control sobre la veracidad de la información
compartida. Además, las comunidades virtuales pueden experimentar conflictos
entre miembros, falta de regulación y privacidad, y dependencia excesiva de la
tecnología.

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