ACTIVIDAD N° 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Edad : 4 y 5 años

1.2 N° de Niños : 09
1.3 Aula : Única
1.4 Profesora : Eufemia Velasco Neira
1.5 Fecha : 04de abril 2016.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos divertimos planificando nuestro proyecto”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

P.S Afirma su Autorregula sus Participa con .Expresa las .Expresa sus
identidad emociones y alegría en los emociones que emociones, dice si
comportamiento juegos siente en las esta alegre, triste,
programados por diferentes con miedo o enojo
el buen inicio del situaciones que frente a las
año escolar vive diferentes
situaciones que
vive.
Construye su Realiza acciones Explora y Reconoce las Reconoce las
corporeidad motrices variadas descubre las partes de su partes de su
con autonomía, características de cuerpo en las cuerpo en las
controla todo su
su cuerpo a través vivencias y vivencias y
cuerpo y cada una
de sus partes en un de las vivencias y acciones acciones
espacio y un tiempo acciones que cotidianas que cotidianas que
determinados. realiza. realiza realiza
interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima
COM Se expresa expresa con utiliza vocabulario utiliza utiliza vocabulario
oralmente claridad sus ideas de uso frecuente vocabulario de de uso frecuente
para expresar lo uso frecuente para expresar lo
que siente
para expresar lo que siente
que siente
V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

04 de abril Planificación del proyecto

05 de abril Nos organizamos para convivir mejor dentro y fuera del aula

(normas de convivencia)

06 de abril Que divertido es clasificar y agrupar materiales del aula.

07 de abril Organizamos nuestra aula por sectores

08 de abril Elaboramos los carteles para nuestros sectores

11 de abril Creando nuestro cartel de asistencia

12 de abril Nos registramos en el cartel de asistencia

13 de abril Todos los objetos del aula tienen nombre.

14 de abril Clasificamos los libros para la biblioteca del aula

15 de abril Decoramos el letrero de nuestra biblioteca

18 de abril Conociendo el calendario

19 de abril . Haciendo el cartel de responsabilidades

20 de Abril Mis palabras mágicas

21 de Abril Elaboramos lemas para nuestro jardín

22 de Abril Preparamos el cartel de cumpleaños

25 de Abril Soy único y especial

26 de Abril Identifico mi nombre

27 de Abril Conociendo los nombres de mis amigos

28 de Abril Represento graficamente mis experiencias

29 de Abril Evaluamos el proyecto

 ACTIVIDAD N° 01
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.6 EDAD : 4 Y 5 AÑOS

1.7 N° DE NIÑOS : 09
1.8 AULA : ÚNICA
1.9 PROFESORA : EUFEMIA VELASCO NEIRA
1.10 FECHA : 04DE ABRIL 2016.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :“Nos divertimos planificando nuestro proyecto”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

P.S Afirma su Autorregula sus Participa con .Expresa las .Expresa sus
identidad emociones y alegría en los emociones que emociones, dice si
comportamiento juegos siente en las esta alegre, triste,
programados por diferentes con miedo o enojo
el buen inicio del situaciones que frente a las
año escolar vive diferentes
situaciones que
vive.
Construye su Realiza acciones Explora y Reconoce las Reconoce las
corporeidad motrices variadas descubre las partes de su partes de su
con autonomía, características de cuerpo en las cuerpo en las
controla todo su
su cuerpo a través vivencias y vivencias y
cuerpo y cada una
de sus partes en un de las vivencias y acciones acciones
espacio y un tiempo acciones que cotidianas que cotidianas que
determinados. realiza. realiza realiza
interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima
COM Se expresa expresa con utiliza vocabulario utiliza utiliza vocabulario
oralmente claridad sus ideas de uso frecuente vocabulario de de uso frecuente
para expresar lo uso frecuente para expresar lo
que siente
para expresar lo que siente
que siente
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en

los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en
un sector solo deben ir 5 o 6 niños. Material
estructurado y
Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y no
deciden a con quién jugar y cómo jugar. estructurado
de los sectores
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo de trabajo
que han acordado. La docente observa sin alterar el ambiente.

Orden: A través de una canción la docente invita a los niños y

niñas a ordenar los materiales, cada uno en sus sectores.

Hora del Socialización: Después que los niños y niñas han ordenado el
juego libre material la docente invita a los niños y niñas a expresar a qué
jugaron y cómo jugaron.

Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que

hicieron.

Actividades Canto de saludo.

permanente Rezo.
s Control del tiempo. Recursos
Noticia del día. humanos

INICIO

La docente interactúa con los niños y niñas haciendo las

interrogantes sobre el porqué esta desordenada el aula
¿Qué está pasado niños?
¿Porque creen que estuvimos a punto de caernos?
Los niños dan sus respuestas Papelotes
Entonces ¿Que podríamos hacer?
Los niños responden dando alternativas de solución Plumones
La docente registra las alternativas que dan los niños para
Tijeras
organizar el aula
DESARROLLO
Sesión de Cinta maskingt
aprendizaje La docente explica a los niños y niñas que van a realizar un
proyecto y la manera como lo van a organizar

Registrando como lo van a realizar

Se les presenta el cuadro del negociado con las actividades que
propusieron para este proyecto
Los niños y niñas recogen los materiales y los colocan en una
caja utilizando el criterio perceptual (forma, tamaño. color,
grosor) los niños dieron cuenta de las características de los
objetos al organizar los diferentes materiales según el criterio
dado de semejanza y uso organizaron así los materiales que
 sirven para pintar como (goma, pintar, colores) para cocinar,
limpiar, dramatizar, construir.

CIERRE
Al finalizar el día terminamos con una dramatización con títeres,
de esta manera podría ayudarles para que vean la importancia
de la organización
Realizamos la Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
Actividades Aseo Jabón
permanente Canto para lonchera, rezo. Toalla
s Disfrutan de su lonchera. agua
Recreo lonchera

Taller Asamblea de Inicio : Se organizará a los niños y niñas en círculo

para presentar el material que se va utilizar en juego, se
Psicomotrici establecen las normas a tener en cuenta al material en el
dad desarrollo de la actividad, enfatizando el orden y respeto a sus
“Descubro amigos
movimiento Desarrollo o expresividad motriz: previamente se realizan
s con mi ejercicios de calentamiento para luego proceder al desarrollo del
cuerpo” juego: los niños correrán pasaran gateando por en medio de
aros, luego se levantan y corren a tocar un cubo de color y se
formaran detrás de este, la columna que lo haga más rápido
serán los ganadores. Después del juego contamos una canción
del “globo” haciendo todos los movimientos que menciona la
canción

Relajación: la docente invita a los niños y niñas a formar un

circulo para sentarnos en el mismo sitio, tomar aire y expirar, se
cierran los ojos y nos quedamos en silencio para escuchar el
sonido de una pandereta que la docente hará sonar como: lejos,
cerca, arriba y abajo. Luego se les entrega una tiza para que
representen lo que hicieron durante el juego.

Expresión grafico plástico: los niños y niñas expresan a través de

diferentes técnicas, lo que hicieron durante la actividad corporal

Cierre: luego se invita a que todos los niños y niñas a compartir

sus trabajos, felicitándolos por sus logros e invitándoles a seguir
participando activamente

Salida Nos despedimos agradeciendo a Dios por darnos un nuevo día Recursos
y cantamos motivándoles a regresar al otro día humanos
 ACTIVIDAD N° 02

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.11 Edad : 4 y 5 años

1.12 N° de Niños : 09
1.13 Aula : Única
1.14 Profesora : Eufemia velasco Neira

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Nos organizamos para convivir mejor dentro y fuera del
aula”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑO

P.S Afirma su identidad Autorregula sus Participa con alegría .Expresa las .Expresa sus
emociones y en los juegos emociones que emociones, d
comportamiento programados por el siente en las esta alegre, t
buen inicio del año diferentes miedo o eno
escolar situaciones que a las diferent
vive situaciones q
COM Se expresa expresa con claridad utiliza vocabulario de utiliza vocabulario utiliza vocab
oralmente sus ideas uso frecuente para de uso frecuente uso frecuent
expresar lo que para expresar lo expresar lo q
siente
que siente

Se expresa con Comunica ideas y Juega libremente con Representa figuras Representa
creatividad a través sentimientos a través diversos materiales humanas, de sit
de diversos de producciones gráficos y plásticos, y animales, seres de experiencias
artísticas en los
lenguajes artísticos menciona la naturaleza, emociones,
diversos lenguajes
espontáneamente los lugares y produccione
significados de sus situaciones, a su plásticas d
representaciones manera, usando figurativo
 diversos medios figurativo
gráficos y plásticos

PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMP

O

Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los

sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un
sector solo deben ir 5 o 6 niños.

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a

con quién jugar y cómo jugar.

Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que

han acordado. La docente observa sin alterar el ambiente.
8:00-
Orden: A través de una canción la docente invita a los niños y niñas
a ordenar los materiales, cada uno en sus sectores. Material 9: 00
estructurado
HORA DEL Socialización: Después que los niños y niñas han ordenado el y no
JUEGO LIBRE material la docente invita a los niños y niñas a expresar a qué estructurado
jugaron y cómo jugaron. de los
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que sectores de
hicieron. trabajo

Actividades Canto de saludo. 9:00

permanentes Rezo.
Control del tiempo. Recursos 9: 20
Noticia del día. humanos
 INICIO:
Sesión de Se les motiva con una lámina sobre las normas de convivencia para
aprendizaje que ellos la observen minuciosamente y describan las acciones
9:20-
¿Qué observaron en la lámina? ¿Ustedes lo practican en casa? ¿En
Papelotes 10:20
casa comentan sobre el observado en la lámina? ¿Ustedes saludan?
Plumones
Todo lo queobservaronen la lámina lo pueden realizar en el aula, la
docente les comenta que todas las acciones: como saludar, Tijeras
despedirse, llegar temprano, no pelear, levantar la mano para pedir
la palabra y compartir tienen un nombre; como se llamaran…. la Cinta
docente les ayuda diciéndoles que son normas de convivencia maskingtape

DESARROLLO

Juntamente con los niños llegan a la conclusión que tienen que

elaborar sus NORMAS DE CONVIVENCIA, y es así como ellos dictan
a su profesora los acuerdos que democráticamente acordaran. Se
tomara a cumplir una NORMA DE CONVIVENCIA por el tiempo que
se necesite, luego se cambiara cuando se observe que no hace falta
seguir recordándoles

Los niños y niñas cumplen algunas normas de convivencia,

haciéndoles reflexionar que no todos pueden hablar al mismo
tiempo y así mencionado las demás

Selesentrega una hoja con diferentes acciones para que ellos

pintan las correctas

CIERRE:

A travésde una ficha de autoevaluación los niños y niñas responden

¿Qué a aprendiste hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad?

Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendió en el aula y

los socializan en la familia y comunidad.

Actividades Aseo Jabón 10:20

permanentes Canto para lonchera, rezo. Toalla
Disfrutan de su lonchera. agua 10:50
Recreo lonchera
 10:50

Taller Asamblea de inicio 11:30

Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan

las normas de uso y cuidado de los materiales
Grafico
Plástico Mostramos una hoja en blanco y la movemos como si hubiera un
viento muy fuerte.
La Técnica
De La Gota Realizaremos un trabajo utilizando la técnica de la gota que camina
Que Camina
Exploración de materiales

Eligen el materiales a utilizar y exploran de manera libre las

posibilidades que tienen con su uso

Desarrollo de la actividad

En este paso los niños realizan sus propuesta con el material

elegido la técnica de la gota que camina

Se les hecha una gotita de témpera en la hoja y ellos mueven la

hoja para todo lado, haciéndola mover.

Verbalización

En asamblea el niño y niñas exponen sus trabajos de forma

voluntaria

Salida Nos despedimos agradeciendo a Dios por darnos un nuevo día y Recursos 11:30
cantamos motivándoles a regresar al otro día humanos
12:30
 ACTIVIDAD N° 03

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Edad : 4 y 5 años

1.2 N° de Niños :
1.3 Aula : Única
1.4 Profesora : Eufemia Velasco Neira
1.5 Fecha : 06 de abril 2016.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que divertido es clasificar y agrupar materiales del aula”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 AÑOS 4 ,5 AÑOS

P.S Afirma su identidad Autorregula sus Participa con alegría en los .Expresa sus emociones,
emociones y juegos programados por el dice si esta alegre, triste,
comportamiento buen inicio del año escolar con miedo o enojo
frente a las diferentes
situaciones que vive.
Expresa las normas Menciona las normas
acordadas en su aula. establecidas por el
Convive Construye y asume grupo para su aula
respetándose a sí normas y leyes
mismo y a los demás. utilizando Participa Participa
conocimientos y espontáneamente en la espontáneamente en la
principios elaboración de las normas elaboración de las
democráticos. y acuerdo de su aula. normas y acuerdo de su
aula
Cumple con las normas de Cumple con las normas
su aula. de su aula

Menciona a partir de
una reflexión, la
importancia del
cumplimiento de las
normas.

COM Se expresa expresa con claridad utiliza vocabulario de uso utiliza vocabulario de
oralmente sus ideas frecuente para expresar lo uso frecuente para
que siente expresar lo que siente
 Utiliza Se apoya en gestos y Se apoya en gestos y
estratégicamente movimientos al decir algo movimientos al decir
variados recursos algo
expresivos

Talleres

PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIA TIEMP

LES O

Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los

sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un sector
solo deben ir 5 o 6 niños.

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y deciden a

con quién jugar y cómo jugar. Material
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo que han estructur
acordado. La docente observa sin alterar el ambiente. ado y no
estructur 8:00-
Orden: A través de una canción la docente invita a los niños y niñas a ado de
ordenar los materiales, cada uno en sus sectores. los 9: 00
sectores
HORA DEL Socialización: Después que los niños y niñas han ordenado el material de
JUEGO la docente invita a los niños y niñas a expresar a qué jugaron y cómo trabajo
LIBRE jugaron.

Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.

Actividades Canto de saludo. 9:00

permanent Rezo.
es Control del tiempo. Recursos 9: 20
Noticia del día. humanos
 INICIO:
Sesión de Se les motiva a los niños a organizar de acuerdo a la utilidad y
aprendizaje haciéndoles recordar que todo lo que en el piso debe ser ordenado y
9:20-
organizado en el aula de acuerdo al uso que se le da
Papelotes 10:20
¿Qué materiales observaran en el piso? ¿Cómo se los ordenamos?
¿Les gustaría mantener el aula ordenada?¿En casa las cosas están Plumones
ordenadas? ¿Ustedes ayudan en el orden de su casa?
Tijeras
DESARROLLO
Cinta
La docente les comenta que todas las acciones que se a realizado nos maskingt
ayudan a mantener ordenada nuestra aula: como recoger un objeto ape
cuando se cae y ponerlo en sus lugar, etc. Se les pide utilizar y volver el
material a su lugar, luego se le entrega un cuadro de doble entrada
para que los niños marquen la acción correcta de acuerdo a la imagen

CIERRE:

A travésde una ficha de autoevaluación los niños y niñas responden

¿Qué a aprendiste hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad?

Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendió en el aula y los

socializan en la familia y comunidad.

Actividades Aseo Jabón 10:20

permanent Canto para lonchera, rezo. Toalla
es Disfrutan de su lonchera. agua 10:50
Recreo lonchera
Motivación: 10:50

Taller La docente motiva a los niños con un cuento y les da las normas que 11:30
deben cumplir en la narración del cuento
Desarrollo:
Literario La docente organiza a los niños en un círculo para la lectura. Después
de la narración les pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué
El cuentos pasaría si no tuviera el cascabel el gato? ¿Qué piensas de la actitud del
de los gato Luego la docente entrega la hoja de trabajo para que coloreen la
ratones respuesta según las orientaciones de la docente.
Evaluación:
Los niños exponen sus trabajos.
Salida Nos despedimos agradeciendo a Dios por darnos un nuevo día y Recursos 11:30
cantamos motivándoles a regresar al otro día humanos
12:30
 ACTIVIDAD N° 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-Edad : 4 y 5 años
1.2.-N° de Niños : 09

1.3.- Aula : Única

1.4.-Profesora : Eufemia Velasco Neira

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Organizamos nuestra aula por sectores”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

3 AÑOS 5 AÑOS

P.S Afirma su Autorregula sus

Participa con alegría .Expresa sus emociones,
identidad emociones y en los juegos dice si esta alegre, triste,
comportamientprogramados por el con miedo o enojo frente
o buen inicio del año a las diferentes
escolar situaciones que vive.
Expresa las normas Menciona las normas
acordadas en su establecidas por el grupo
Convive Construye y aula. para su aula
respetándose a sí asume normas y
mismo y a los leyes utilizando Participa
demás. conocimientos y Participa espontáneamente en la
principios espontáneamente elaboración de las normas
democráticos. en la elaboración de y acuerdo de su aula
las normas y Cumple con las normas de
acuerdo de su aula. su aula

Cumple con las Menciona a partir de una

normas de su aula. reflexión, la importancia
del cumplimiento de las
normas.

COM Se expresa expresa con utiliza vocabulario utiliza vocabulario de uso

oralmente claridad sus de uso frecuente frecuente para expresar lo
ideas para expresar lo que que siente
siente
Utiliza Se apoya en gestos y Se apoya en gestos y
 estratégicament movimientos al movimientos al decir algo
e variados decir algo
recursos
expresivos

Talleres

PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMP

ES O

Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a

jugar en los sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les
recuerda que en un sector solo deben ir 5 o 6 niños.

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y

deciden a con quién jugar y cómo jugar.

Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo

a lo que han acordado. La docente observa sin alterar el
ambiente. 8:00-

Orden: A través de una canción la docente invita a los Material 9: 00

niños y niñas a ordenar los materiales, cada uno en sus estructura
HORA DEL do y no
sectores.
JUEGO estructura
LIBRE Socialización: Después que los niños y niñas han do de los
ordenado el material la docente invita a los niños y niñas a sectores
expresar a qué jugaron y cómo jugaron. de trabajo
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo
que hicieron.

Actividades Canto de saludo. 9:00

permanente Rezo.
s Control del tiempo. Recursos 9: 20
Noticia del día. humanos

INICIO :

Sesión de Empecemos cantando “Vamos a guardar”

aprendizaje
Las cosas en su lugar, rapidito, rapidito que tenemos que 9:20-
trabajar, guardar, ordenar para poder empezar.
Papelotes 10:20
Preguntamos ¿Qué nos dice la canción?
Plumones
¿Qué menciona la canción? ¿Dónde podemos poner los
materiales? ¿Qué nombres les ponemos? Tijeras
 DESARROLLO Cinta
masking
Eligen el mejor lugar para ubicar los materiales que
ordenaron y los acomodan al interior de su espacio,
podría ir para identificar ese sector.

Luego recorremos con los niños y niñas los diferentes

espacios observando el material que colocaron,
preguntamos qué dibujo puede ir para que ustedes
encuentren con facilidad el material.

Los niños se desplazan libremente por los sectores

colocando los materiales en su lugar y acompaña a sus
amigos a realizar la misma actividad

CIERRE:

A través de una ficha de autoevaluación los niños y niñas

responden ¿Qué a aprendiste hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?

Los niños y niñas ponen en práctica lo que aprendió en

clase los socializan y lo practican en casa.

Actividades Aseo Jabón 10:20

permanente Canto para lonchera, rezo. Toalla
s Disfrutan de su lonchera. agua 10:50
Recreo lonchera
10:50

Taller Asamblea de Inicio : 11:30

Psicomotric Se invita a los niños a que imaginen que se han levantado

idad de la cama y al mirarse al espejo se han dado cuenta que
se habían convertido en patos, tenían picos y plumas así
Utilización es que todos a caminar y balancearse como patitos: hacia
del cuerpo delante, hacia atrás, a un lado y al otro,
y el espacio
Desarrollo o expresividad motriz:

Los niños deben coger una lata del color que deseen,
saltar dentro de las llantas y reptar por debajo de una
mesa.

Al llegar a la meta, jugamos a ser constructores de torres

gigantes de diferentes colores. Por grupos, arman las
torres alternando las latas de colores. Mientras juegan,
 pedir a los niños que digan el color de las piezas que van
colocando encima y las que van dejando debajo

Relajación: la docente invita a los niños y niñas a formar

un circulo para sentarnos en el mismo sitio, tomar aire y
expirar, se cierran los ojos y nos quedamos en silencio
para escuchar una canción de relajación

Cierre: Animar a los niños a que arruguen la frente y

sientan la tensión en ella durante unos segundos. Luego
que la relajen. Se repite el ejercicio con los ojos cerrados.
Ingresan al salón y representan la actividad psicomotriz.

Los niños crean una rima con las partes de su cuerpo

Salida Nos despedimos agradeciendo a Dios por darnos un Recursos 11:30
nuevo día y cantamos motivándoles a regresar al otro día humanos
12:30

ACTIVIDAD N° 05

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.6 Edad : 4 y 5 años

a. N° de Niños :
b. Aula : Única
c. Profesora : Eufemia Velasco Neira
d. Fecha : 06 de abril 2016.

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Elaboramos los carteles para nuestros sectores”

III.-CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA COMPETENCI CAPACIDAD INDICADOR

 A 3 AÑOS 4 Y 5 AÑOS

P.S Afirma su Autorregula sus Participa con alegría .Expresa sus emociones,
identidad emociones y en los juegos dice si esta alegre, triste,
comportamiento programados por el con miedo o enojo frente
buen inicio del año a las diferentes
escolar situaciones que vive.
Expresa las normas Menciona las normas
acordadas en su aula. establecidas por el grupo
Convive Construye y asume para su aula
respetándose normas y leyes
a sí mismo y a utilizando Participa Participa
los demás. conocimientos y espontáneamente en espontáneamente en la
principios la elaboración de las elaboración de las
democráticos. normas y acuerdo de normas y acuerdo de su
su aula. aula
Cumple con las normas
Cumple con las de su aula
normas de su aula.
Menciona a partir de una
reflexión, la importancia
del cumplimiento de las
normas.

COM Se expresa expresa con utiliza vocabulario de utiliza vocabulario de uso

oralmente claridad sus ideasuso frecuente para frecuente para expresar
expresar lo que lo que siente
siente
Utiliza Se apoya en gestos y Se apoya en gestos y
estratégicamente movimientos al decir movimientos al decir algo
variados recursos algo
expresivos

Talleres

PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

 Planificación: La docente motiva a los niños y niñas a jugar en los
sectores. Los niños eligen a qué jugar. Se les recuerda que en un
sector solo deben ir 5 o 6 niños.

Organización: Los grupos de niños organizan sus juegos y

deciden a con quién jugar y cómo jugar. 8:00-
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a lo 9: 00
que han acordado. La docente observa sin alterar el ambiente.
Material
Orden: A través de una canción la docente invita a los niños y estructurado
niñas a ordenar los materiales, cada uno en sus sectores. y no
HORA DEL Socialización: Después que los niños y niñas han ordenado el estructurado
JUEGO LIBRE material la docente invita a los niños y niñas a expresar a qué de los
jugaron y cómo jugaron. sectores de
trabajo
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que
hicieron.

Actividades Canto de saludo. 9:00

permanentes Rezo.
Control del tiempo. Recursos 9: 20
Noticia del día. humanos

INICIO :

Sesión de Despertar el interésempecemos cantando “Vamos a guardar”

aprendizaje
Las cosas en su lugar, rapidito, rapidito que tenemos que Papelotes 9:20-
trabajar, guardar, ordenar para poder empezar.
Plumones 10:20
Rescate de saberes previos. Preguntamos ¿Qué nos dice la
canción? Tijeras

¿Qué menciona la canción? ¿Dónde podemos poner los Cinta

materiales? ¿Qué nombres les ponemos? maskingtape

DESARROLLO:

Nuevo conocimiento eligen el mejor lugar para ubicar los

materiales que ordenaron y los acomodan al interior de su
espacio, podría ir para identificar ese sector.

Construcción del nuevo conocimiento luego recorremos con los

niños y niñas los diferentes espacios observando el material que
colocaron, preguntamos qué dibujo puede ir para que ustedes
encuentren con facilidad el material.

Aplicación de lo aprendidolos niños se desplazan libremente por

 los sectores colocando los materiales en su lugar y acompaña a
sus amigos a realizar la misma actividad

CIERRE:

Recuento de lo aprendido a travésde una ficha de

autoevaluación los niños y niñas responden ¿Qué a aprendiste
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?

Aplicación de lo aprendido en una nueva situación los niños y

niñas ponen en práctica lo que aprendió en clase los socializan y
lo practican en casa.

Actividades Aseo Jabón 10:20

permanentes Canto para lonchera, rezo. Toalla
Disfrutan de su lonchera. agua 10:50
Recreo lonchera
Las manchas 10:50
de mi perrito Asamblea de inicio
11:30
Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad,
recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales

La docente dialoga sobre las mascotas que hay en casa, luego les
entrega a cada niño la silueta de un perro en cartulina blanca,

Realizaremos un trabajo utilizando la técnica de la gota que

camina

Exploración de materiales

Eligen el materiales a utilizar y exploran de manera libre las

posibilidades que tienen con su uso

Desarrollo de la actividad La docente indica que el perro tendrá

manchitas y les pregunta ¿Cómo es el perrito? ¿Cómo haremos
esas manchitas? ¿Todas son iguales? Luego les entrega los
materiales que ellos eligen y les da la consigna que recorten y
peguen 5 manchitas grandes y 5 pequeñas en el cuerpo del
perrito dálmatas.

Verbalización En asamblea el niño y niñas exponen sus trabajos

de forma voluntaria

Salida Nos despedimos agradeciendo a Dios por darnos un nuevo día y Recursos 11:30
cantamos motivándoles a regresar al otro día humanos
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 8
c. EDAD: 3,4 - 5
d. PROFESORA: EUFEMIA VELASCO NEIRA
e. FECHA: 07/08/15
II. DENOMINACIÓN: “Elaboramos carteles y colocamos en cada sector”
III. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas elaboren carteles para ambientar cada
sector.
IV. PRODUCTO: Elaboración de carteles.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la
escritos escritura. linealidad y direccionalidad de la
escritura.
COMUNICACIÓN
Reflexiona sobre la Menciona lo que ha escrito en sus
forma, contenido y textos a partir de los grafismos o
contexto de sus textos letras que ha usado.
escritos.

V. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP

O

ACTIVIDADE Saludo Carteles

S
oración
PERMANENT
ES Control de asistencia y responsabilidad

Sectores del
PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de jugar” la aula.
docente invita a los niños a jugar en los sectores.
JUEGO
LIBRE EN ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente respetando las
LOS normas de convivencia establecidas. 60”
SECTORES
EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la docente
observa lo que realizan respetando su espacio de juego.
ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar las cosas en
su lugar.

SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas socializan

los Juegos realizados, cómo jugaron, con quiénes jugaron, qué
les gustó del juego, qué no les gustó.

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las niñas a

plasmar sus experiencias para luego compartirlo a sus amigos.
 INICIO:

DESARROLL  En asamblea la docente conversa con los niños acerca

O DE LA de los rótulos que encuentran por ejemplo cuando van al
ACTIVIDAD mercado o la tienda. La docente pregunta: ¿Para qué sirven
esos rótulos?, ¿Pueden ser de utilidad esos rótulos aquí en el
DE
aula?
APRENDIZAJ  La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy
E elaborarán carteles para organizar los sectores del aula.
DESARROLLO:

Planificación:

 La profesora comunica a los niños y niñas que van a

elaborar carteles que se necesitan para colocar el nombre de
los sectores. La docente plantea preguntas: ¿Para qué vamos
elaborar carteles?, ¿Qué nombre le pondríamos a cada sector?, 45”
¿Qué necesitamos?, ¿Quién lo va a leer?
Textualización:

 La docente forma grupos de trabajo, de acuerdo a la lista que

se previsto. Luego distribuye los carteles a cada grupo, dando
las indicaciones necesarias para que decoren y pinten los
carteles libremente.
 En seguida pide a los niños responsables de entregar
materiales a cada grupo de trabajo.
Revisión:

 La docente observa cada grupo de trabajo y da algunas

indicaciones para su mejora. Luego realizan la presentación
de sus trabajos a sus compañeros.
CIERRE:

 Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión

mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron los carteles?,
¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo se sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

Asamblea o inicio: Entonamos la canción que les agrada a los hojas

niños.
ACTIVIDAD colores 45”
Presentamos a los niños y niñas los materiales para que ellos
plumones
GRAFICO elijan, después tomamos acuerdos para su uso y cuidado.
PLASTICO Plastilina,
Desarrollo de la actividad:
etc.
Utilizando los materiales que los niños eligieron realizamos los
Dialogo
dibujos que ellos desean plasmar.
Exponen sus
Verbalización: Los niños y niñas presentan su trabajo y
trabajos
dialogan sobre lo realizado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 18
c. EDAD: 3 - 5
II. DENOMINACIÓN: “Recolectar materiales para la implementación de los
sectores”
III. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas recolecten diversos materiales o recursos
de la zona para implementar los sectores.
IV. PRODUCTO: Recolección de materiales o recursos de la zona.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza Explora y observa objetos, seres
situaciones vivos hechos o fenómenos de su
Indaga mediante entorno haciendo uso de sus
CIENCIA Y métodos sentidos.
AMBIENTE científicos,
situaciones que Hace preguntas que expresan su
pueden ser interés por averiguar sobre
investigadas por la determinados objetos, seres vivos o
ciencia. fenómenos naturales de su entorno.

V. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORE

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de

EN LOS jugar” la docente invita a los niños a jugar en los
SECTORES sectores.

ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente Sectores del

respetando las normas de convivencia establecidas. aula.

EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la

docente observa lo que realizan respetando su espacio
de juego.

ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar las

cosas en su lugar.

SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas

socializan los Juegos realizados, cómo jugaron, con
quiénes jugaron, qué les gustó del juego, qué no les
 gustó. 60”

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las niñas

a plasmar sus experiencias para luego compartirlo a
sus amigos.

INICIO:

DESARROLLO  La docente dialoga con los niños sobre el paseo que

DE LA realizarán a la comunidad. Recuerdan las normas de
ACTIVIDAD convivencia que ayudarán a dar seguridad y
mantener el orden y respeto al medio ambiente.
DE
 Cada uno de los niños lleva una bolsa plástica en la
APRENDIZAJE cual recolectará diversos materiales o recursos de la
zona.
 La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy
vamos recolectar diversos materiales o
recursos de la zona para implementar los
sectores.
DESARROLLO:

 En aula se plantean las siguientes interrogantes:

¿Qué les pareció el paseo? ¿Qué han recolectado?,
¿Para qué nos servirá?, ¿En qué sector será
necesario?
 Luego la docente agrupa todo el material
recolectado. Propone mencionar y contabilizar los
materiales recolectados y los va ubicando en una
caja para luego seleccionar los materiales que serán
útiles en nuestra aula.
CIERRE:

 Recuerdan las actividades que realizaron en la 45”

sesión mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron
los carteles?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo se
sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

Grafico plástico 45”

 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 8
II. DENOMINACIÓN: “Seleccionar los materiales adecuados para implementar
los sectores”
III. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas aprendan con ayuda de la docente a
seleccionar el material recolectado por su utilidad dentro del aula.
IV. PRODUCTO: Aula ambientada con materiales o recursos de la zona.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Problematiza Explora y observa objetos, seres vivos
situaciones hechos o fenómenos de su entorno
Indaga mediante haciendo uso de sus sentidos.
CIENCIA Y métodos científicos,
AMBIENTE situaciones que Hace preguntas que expresan su
pueden ser interés por averiguar sobre
investigadas por la determinados objetos, seres vivos o
ciencia. fenómenos naturales de su entorno.

V. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECU TIEMPO

RSOS

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de jugar” la

EN LOS docente invita a los niños a jugar en los sectores.
SECTORES
ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente respetando las
normas de convivencia establecidas. Sectores
del aula.
EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la docente
observa lo que realizan respetando su espacio de juego.

ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar las cosas en

su lugar.
 SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas socializan los
Juegos realizados, cómo jugaron, con quiénes jugaron, qué les
gustó del juego, qué no les gustó.

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las niñas a 60”

plasmar sus experiencias para luego compartirlo a sus amigos.
DESARROLLO
DE LA INICIO:
ACTIVIDAD
DE  En dialogo mediante la lluvia de ideas recuerdan la clase
APRENDIZAJE anterior y la docente propone seleccionar dicho material
recolectado que será necesario para cada sector. Para ello la
docente plantea preguntas como: ¿Dónde lo ubicamos dicho
material?, ¿En qué sector será útil? ¿Para qué nos puede
servir? ¿Qué se puede elaborar con este material?, ¿Cómo lo
haríamos?, ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes lo harían?

DESARROLLO:

 Con participación activa se clasifica dicho material a través

de diferentes características como, color forma tamaño,
utilidad, etc.
 Se ubica en el sector que se crea más conveniente. La
docente explica que es necesario contar con dichos materiales
en el aula por lo que nos facilita para realizar diversas
actividades y expresar y compartir vivencias.

CIERRE:

 Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión

mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron los carteles?, ¿Qué
materiales utilizaron? ¿Cómo se sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

DESARROLLO INICIO:
DE LA
ACTIVIDAD  En dialogo mediante la lluvia de ideas recuerdan la clase
anterior y la docente propone seleccionar dicho material
DE
recolectado que será necesario para cada sector. Para ello la
APRENDIZAJE docente plantea preguntas como: ¿Dónde lo ubicamos dicho
material?, ¿En qué sector será útil? ¿Para qué nos puede
servir? ¿Qué se puede elaborar con este material?, ¿Cómo lo
haríamos?, ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes lo harían?

DESARROLLO:

 Con participación activa se clasifica dicho material a través

de diferentes características como, color forma tamaño,
utilidad, etc.
 Se ubica en el sector que se crea más conveniente. La
 docente explica que es necesario contar con dichos materiales
en el aula por lo que nos facilita para realizar diversas
actividades y expresar y compartir vivencias.

CIERRE:

 Recuerdan las actividades que realizaron en la sesión

mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron los carteles?, ¿Qué
materiales utilizaron? ¿Cómo se sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

Grafico plástico 45”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

VII. DATOS INFORMATIVOS:

a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 8
c. EDAD: 3 4- 5
d. PROFESORA: EUFEMIA VELASCO NEIRA
e. FECHA: 12/08/15
VIII. DENOMINACIÓN: “Tomamos acuerdo y elaboramos el cuadro de
responsabilidades”
 IX. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas participen en la elaboración del cuadro de
responsabilidades.
X. PRODUCTO: Cuadro de responsabilidades
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume Participa espontáneamente en
normas y leyes utilizando la elaboración de las normas y
Convive conocimientos y acuerdos de su aula.
Personal respetándose a sí principios democráticos.
mismo y a los demás
social

XI. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

XII. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de

EN LOS jugar” la docente invita a los niños a jugar en los
SECTORES sectores.

ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente Sectores del

respetando las normas de convivencia establecidas. aula.

EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la

docente observa lo que realizan respetando su espacio
de juego.

ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar las

cosas en su lugar.

SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas

socializan los Juegos realizados, cómo jugaron, con
quiénes jugaron, qué les gustó del juego, qué no les
gustó.

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las niñas

a plasmar sus experiencias para luego compartirlo a 60”
sus amigos.

INICIO:

DESARROLLO  La docente presenta una página y les pide que

DE LA la observen, para ello orienta la observación mediante
ACTIVIDAD preguntas: ¿Qué hacen las niñas con las plantas?, ¿qué
hace la niña con el cartel de asistencia?, ¿qué hacen los
DE
niños en la biblioteca?, ¿Qué otras cosas hacen los lámina
APRENDIZAJE niños en el aula?, ¿Todos tienen responsabilidades?,
¿Qué responsabilidades observamos que tienen?
  Comenta que en una casa todos hacen cosas Papelotes
diferentes, unos lavan, otros limpian, etc. y con eso
colaboran en la organización y en un buen clima en la Cartulina
casa. Así también en el aula, que están varias horas
juntos, deben haber responsabilidades compartidas.
 Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer Plumones
para decidir qué responsabilidades debemos asumir en 45”
el aula?, ¿cómo nos podemos distribuir las Papel crepé
responsabilidades?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy podrán Goma
identificar y asumir responsabilidades en el aula; al
hacer esto aprenderán a tomar acuerdos en grupo para
el beneficio de la convivencia en el aula.

DESARROLLO:

 Establece los acuerdos que se requieren para el

trabajo del día y recuérdales que serán evaluados.
 Dialoga con los niños acerca de cuáles son las
responsabilidades que pueden tener en el aula y quiénes
se podrían encargar de ellas. Toma nota en la pizarra o
en un papelote acerca de las tareas que creen que se
deberían compartir con otros niños y con el docente.
 Los niños con ayuda de la docente representan cada
responsabilidad, luego se elige los niños o niñas
responsables para cada tarea.
 CIERRE:
 Recuerdan las actividades que realizaron en la
sesión mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron
los carteles?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo se
sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

Grafico plástico Embolillan papel crepé para decorar los carteles. 45”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 09
II. DENOMINACIÓN: “Elaboramos los acuerdo de convivencia”
III. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas participen en la elaboración de los
acuerdos de convivencia.
IV. PRODUCTO: Cuadro compromisos
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume Participa espontáneamente en la
normas y leyes utilizando elaboración de las normas y acuerdos de su
Convive conocimientos y aula.
Personal respetándose a sí principios democráticos.
mismo y a los demás
Social

V. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de

LOS SECTORES jugar” la docente invita a los niños a jugar en los
sectores.

ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente Sectores del

respetando las normas de convivencia establecidas. aula.

EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la

docente observa lo que realizan respetando su espacio
de juego.

ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar

las cosas en su lugar.

SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas

socializan los Juegos realizados, cómo jugaron, con 60”
quiénes jugaron, qué les gustó del juego, qué no les
gustó.

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las

niñas a plasmar sus experiencias para luego
compartirlo a sus amigos.

INICIO:

DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
DE  La docente inicia la actividad mediante un Papelotes
APRENDIZAJE dialogo acerca de actividades diarias que
realizan, para ello plantea preguntas y va Cartulina
plasmando en la pizarra sus respuestas.
¿A qué hora es la entrada a la escuela?, ¿Cómo Plumones
deben venir?, ¿A llegar a la escuela que deben
hacer?, ¿Cómo debemos tener nuestra aula?,
 ¿Cómo debemos participar?, ¿Qué debemos Papel crepé
hacer antes de comer? ¿Dónde debemos colocar
la basura? ¿Qué debemos hacer antes de salir del Goma
aula?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy se
elaborará el cuadro de compromisos o llamado
también normas de convivencia para tener una
buena convivencia social dentro del aula.

DESARROLLO:

 Dialoga con los niños acerca de cuáles son los

compromisos que pueden tener en el aula y que todos
debemos de cumplir y respetarlos. Toma nota en la
pizarra o en un papelote acerca de los compromisos
que creen que se deberían establecer dentro del aula.
 Los niños con ayuda de la docente, elaboran el
cuadro de compromisos y lo representan para que lo
puedan identificar de manera fácil.
 CIERRE:
 Recuerdan las actividades que realizaron en la
sesión mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron
los carteles?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo
se sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO 45”

Grafico plástico Embolillan papel crepé para decorar los carteles. 45”

Sause bajo, abril del 2016.

..................................................
Prof. Eufemia velasco Neira

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 1248
b. N° DE NIÑOS : 8
II. DENOMINACIÓN: “Tomamos acuerdo y elaboramos el cuadro de
responsabilidades”
III. PRÓPOSITO: Que los niños y niñas participen en la elaboración del cuadro
de responsabilidades.
 IV. PRODUCTO: Cuadro de responsabilidades
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume Participa espontáneamente en
normas y leyes utilizando la elaboración de las normas y
Convive conocimientos y acuerdos de su aula.
Personal respetándose a sí principios democráticos.
mismo y a los demás
social

V. SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORE

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Saludo

Actividades oración
permanentes Control de asistencia y responsabilidad
Aseo
 PLANIFICACIÓN: Con la canción “Es la hora de
jugar” la docente invita a los niños a jugar en los
sectores. Sectores del
aula.
JUEGO LIBRE ORGANIZACIÓN: los niños juegan libremente
EN LOS respetando las normas de convivencia establecidas.
SECTORES
EJECUCIÓN: Los niños y niña juegan libremente y la
docente observa lo que realizan respetando su espacio
de juego.

ORDEN: Ordenamos el material cantando a guardar

las cosas en su lugar.
60”
SOCIALIZACIÓN: En asamblea los niños y niñas
socializan los Juegos realizados, cómo jugaron, con
quiénes jugaron, qué les gustó del juego, qué no les
gustó.

REPRESENTACION: Invitamos a los niños y las

niñas a plasmar sus experiencias para luego
compartirlo a sus amigos.

INICIO:

DESARROLLO  La docente presenta una página y les pide que

DE LA la observen, para ello orienta la observación mediante
ACTIVIDAD DE preguntas: ¿Qué hacen las niñas con las plantas?, ¿qué
hace la niña con el cartel de asistencia?, ¿qué hacen
APRENDIZAJE
los niños en la biblioteca?, ¿Qué otras cosas hacen los lámina
niños en el aula?, ¿Todos tienen responsabilidades?,
¿Qué responsabilidades observamos que tienen?
 Comenta que en una casa todos hacen cosas
diferentes, unos lavan, otros limpian, etc. y con eso
colaboran en la organización y en un buen clima en la
casa. Así también en el aula, que están varias horas
juntos, deben haber responsabilidades compartidas.
 Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer
para decidir qué responsabilidades debemos asumir en
el aula?, ¿cómo nos podemos distribuir las
responsabilidades?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy podrán
identificar y asumir responsabilidades en el aula; al
hacer esto aprenderán a tomar acuerdos en grupo para
el beneficio de la convivencia en el aula.

DESARROLLO:

 Establece los acuerdos que se requieren para el

 trabajo del día y recuérdales que serán evaluados.
 Dialoga con los niños acerca de cuáles son las
responsabilidades que pueden tener en el aula y
quiénes se podrían encargar de ellas. Toma nota en la
pizarra o en un papelote acerca de las tareas que creen Papelotes 45”
que se deberían compartir con otros niños y con el
docente. Cartulina
 Los niños con ayuda de la docente representan
cada responsabilidad, luego se elige los niños o niñas
Plumones
responsables para cada tarea.
 CIERRE:
 Recuerdan las actividades que realizaron en la Papel crepé
sesión mediante preguntas: ¿Para qué se hicieron
los carteles?, ¿Qué materiales utilizaron? ¿Cómo Goma
se sintieron?
ASEO,REFRIGERIO,RECREO

Grafico plástico Embolillan papel crepé para decorar los carteles. 45”

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

Verbalización Se realiza una evaluación de meta cognición. ¿Qué

aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te
sentiste?

Salida Ordenan sus materiales, oran y se despiden.

Sause bajo, abril del 2016.

..................................................
Prof. Eufemia velasco Neira

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE : " COLOCAMOS EL NOMBRE A NUESTROS MATERIALES”

AREAS : DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN – DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y
EMOCIONAL
EDAD :3-4Y5
DOCENTE : EUFEMIA VELASCO NEIRA
AREA CAPACIDAD INDICADORES

Desarrollo de  Reorganiza información de diversos  Responde a preguntas acerca de los diálogos y

la textos orales. conversaciones en el aula y demuestra su
comprensión con gestos.

 Autonomía.- toma decisiones y  Propone realizar actividades de su interés a la

realiza actividades con docente y a su grupo.
Desarrollo personal,
social y emocional

independencia y seguridad, según

sus deseos, necesidades e intereses.

ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS Y

MATERIALES

JUEGO LIBRE La docente conduce a los niños a los sectores, realiza las Materiales de los
indicaciones necesarias para que ellos elijan donde jugar sectores

COTIDIANAS O DE Saludo a los niños, oración, canto, fecha, asistencia.

RUTINA

INICIO: - Materiales de
 La docente inicia la actividad mediante un dialogo aula
acerca de los nombre de las personas, animales,
lugares, cosas.
DESARROLLO:
 La docente explica a los niños sobre la importancia del - Papelotes
nombre para poder identificar ya sea a las personas, - Plumones
cosas o animales, En este caso para poder identificar y - Cinta embalaje
encontrar con facilidad nuestro materiales es
necesario colocar nombres a los materiales.
CIERRE: - Hojas
- Colores
PEDAGÓGICA  Los niños elaboran dibujos para decorar los nombres - Lápiz
de los materiales - crayolas

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

Psicomotricidad La docente ubica en una columna a los niños y camina - Soga

sobre una soga.

Verbalización Se realiza una evaluación de meta cognición. ¿Qué

aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentiste?

Salida Ordenan sus materiales, oran y se despiden.

 Sause bajo, abril del 2016.

..................................................
Prof. Eufemia velasco Neira

SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE : "ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE NORMAS DE CONVIVENCIA”

AREAS : DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL - DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN

AREA CAPACIDAD INDICADORES

  Normas de convivencia: Se  Practica algunas reglas de juego y normas de

Desarrollo
personal,
compromete con las normas y convivencia con sus compañeros dentro y fuera
acuerdos, como base para la del aula.
convivencia
 Reorganiza: la información de  Responde y hace preguntas acerca de los
Desarrollo

diverso textos orales. diálogos y conversaciones en el aula.

de la

ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS Y

MATERIALES

JUEGO LIBRE La docente conduce a los niños a los sectores, realiza Materiales de los
las indicaciones necesarias para que ellos elijan donde sectores
jugar

COTIDIANAS O DE Saludo a los niños, oración, canto, fecha, asistencia.

RUTINA

INICIO: - Materiales de aula

 La docente inicia la actividad mediante un dialogo
acerca de actividades diarias que realizan, para ello
plantea preguntas y va plasmando en la pizarra sus
respuestas. - Papelotes
¿A qué hora es la entrada a la escuela?,¿Cómo - Plumones
deben venir?, ¿A llegar a la escuela que deben - Cinta embalaje
hacer?, ¿Cómo debemos tener nuestra aula?,
¿Cómo debemos participar?, ¿Qué debemos hacer
antes de comer? - Hojas
- Colores
DESARROLLO: - Lápiz
PEDAGÓGICA - crayolas
 Después se organizan sus respuestas en un papelote
para que posteriormente s de lectura y se ponga en
práctica. La docente explica la importancia de
respetar dichos acuerdos dentro y fuera del aula
para llevar una buena convivencia.
CIERRE:
 Se lee los acuerdos y se forman el compromiso de
cumplirlos cada uno.
ASEO - REFRIGERIO – RECREO

Grafico plástico Embolilla papel crepe para decorar los carteles de los - papel
sectores

Verbalización Se realiza una evaluación de meta cognición. ¿Qué

aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te sentiste?

Salida Ordenan sus materiales, oran y se despiden.

 Sause bajo, abril del 2016.

..................................................
Prof. Eufemia velasco Neira

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE : "COMO ESTA NUESTRA AULA”
AREAS : DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
AREA CAPACIDAD INDICADORES
  Colaboración y tolerancia: Interactúa  Participa activamente en la ubicación de los

personal, social y
respetando las diferencias, incluyendo a materiales en su respectivo lugar.
Desarrollo
todos.

ACTIVIDADES ESTRATEGIA RECURSOS Y MATERIALES

JUEGO LIBRE La docente conduce a los niños a los sectores, Materiales de los sectores
realiza las indicaciones necesarias para que ellos
elijan donde jugar

COTIDIANAS O DE Saludo a los niños, oración, canto, fecha,

RUTINA asistencia.

INICIO: - Materiales de aula

 Disponemos a los niños en asamblea
-La maestra con ayuda de dos títeres narra el
cuento “Cada cosa en su lugar”
- Papelotes
El León visita la casa del perro para jugar y le pide - Plumones
que saque todos los juguetes que tenga, pero - Cinta embalaje
resulta que el perro demoraba mucho buscando
sus juguetes.
- Hojas
Entonces el león fue a buscarlo y le dijo ¿Por qué - Colores
te demoras? ¿Qué no tienes tus juguetes - Lápiz
PEDAGÓGICA - crayolas
ordenados?, porque yo en mi casa si los tengo
ordenados, el perro le dijo ahora me voy a poner
a ordenarlos pero se puso muy triste y el león le
dice no te preocupes amigo yo te ayudo a ordenar
vamos a buscar cajas para guardarlo. Desde
entonces el perro aprendió a guardar sus
juguetes en su caja y en un solo lugar

Se les hará preguntas ¿De qué trata el cuento?

¿Porque no encontraba el perro sus juguetes?
¿Ustedes tienen ordenados sus juguetes en su
casa? ¿Estará bien como el perro tenía sus
juguetes? ¿Qué le enseño el león al perro?

La maestra les pide que al igual que el perro

aprendió a ordenar sus juguetes ahora nosotros
ordenaremos nuestra aula para que quede bonita

Se les preguntaran si están de acuerdo.

 DESARROLLO:
 Definimos el recipiente que lo va a contener y
los espacios para cada material (con los
criterios de la maestra).
 Leemos todo lo que harían para organizar el
aula
Cantamos “Los elefantes” y se agrupan de 3 y
forman 5 grupos y a cada grupo se le da un cartón
y con la guía de la maestra clasifican el material y
lo colocan en un cartón (pañuelos, chapas,
catálogos, figuras geométricas etc.)

CIERRE:
 La maestra pregunta ¿Qué hemos ordenado?
¿Cómo lo hemos hecho? ¿Todos han
participado? ¿Cómo se han sentido?
La maestra pregunta ¿Qué puedes ordenar en
casa?, se le dará la consigna: Ayuda en casa a
ordenar.

ASEO - REFRIGERIO – RECREO

Literaria Se leerá el cuento “Los siete cabritos”

Verbalización Se realiza una evaluación de meta cognición. ¿Qué

aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Cómo te
sentiste?

Salida Ordenan sus materiales, oran y se despiden.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Actúa y piensa Matematiza Identifica datos referidos a la información Ficha de

matemáticamente situaciones. de su preferencia en situaciones observación
en situaciones de cotidianas y del aula, expresándolos en
MAT gestión de datos e listas, tablas de conteo o pictogramas sin
incertidumbre. escala con material concreto y dibujos.

NOMBRE: CONFORMAMOS LOS GRUPOS DE TRABAJO.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Materiales del
EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar aula
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde jugar? ¿A qué
jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué
jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente,
pintura o modelado, lo que jugaron.
RUTINA Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. Carteles del
NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre alguna aula
experiencia o sobre algo que escucharon.
ACTIVIDAD INICIO MOTIVACIÓN (PERMANENTE) Siluetas de fruta
SIGNIFICATIVA Los niños realizan el juego de armar las frutas. (se les
entrega cortadas las piezas de las frutas; el niño buscara
de acuerdo al color y forma )
COMPRENSION DEL PROBLEMA:
Los niños y niñas forman sus respectivos grupos de
acuerdo a la fruta que les toco.
SABERES PREVIOS
Realizamos preguntas:
¿Para qué nos juntamos? ¿Por qué? ¿Les gustaría trabajar
en grupo?
DESARROLL GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Tablas de
O La docente propone que escojan un nombre que les conteo
guste para su grupo. Colores
La docente apoya a cada grupo para que realicen en Papel
forma ordenada.
Lápiz
Los niños dictan a la docente los nombres elegidos para
llevar a votación. Cinta de
La docente grafica en tablas de conteo para su elección embalaje
del nombre del grupo. Lana
Los niños dibujan y pintan el símbolo de su nombre de
grupo.
Exponen sus trabajos.
REFLEXION
Los niños realizan tabla de conteo de los integrantes de
su grupo varón – mujer.
 Realizan la tabla de conteo de las mesas y sillas del
aula.
TRANSFERENCIA:
Los niños realizan el conteo de los integrantes de su
familia.
¿Qué otros objetos podemos traer para nuestro sector?
CIERRE ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? diálogo
¿Para qué lo aprendimos?

Sause Bajo, abril del 2016.

..................................................
Prof. Eufemia velasco Neira