Natalia Vizcaya Vizcaya
ACTIVIDADES O RECURSOS QUE FOMENTAN LA IGUALDAD Y
ROMPEN LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO SEGÚN LOS
ARTÍCULOS MODIFICADOS DE LA LEY ORGANICA 2/2006
1. LITTLE OFFICE
Contiene 110 cartas donde se ilustran diferentes personas que van vestidas con uniforme de
oficio, de tal manera que se intenta romper estereotipos y dar a conocer oficios
independientemente del género y sexo de la persona. La gracia de este juego es que hay
diversas modalidades de juego que pueden adaptarse según la edad. Existen diferentes niveles
para 4,7 y 9 años.
Duración: a partir de 10 minutos
2. LAS BRUJAS DE FARRABÚS
Se trata de un juego cooperativo en el que los jugadores deben conseguir encontrar
unos elementos mágicos para defender un hechizo que ha afectado a toda la población
y con el que se pretendía que la princesa se comportase como lo hacen las princesas de
cuento. Un juego ideal para romper los estereotipos de cuentos y películas románticas.
El número de participantes varía entre 1 a 4 y la edad es a partir de 6 a 12 años de
edad.
Duración: 20 minutos aproximadamente
3. CALENDARIO DE LA CORRESPONSABILIDAD
Con este juego, vamos a hacer un calendario con el que repartir de forma equilibrada
las tareas que hay que realizar en clase, utilizando el juego simbólico para recrear
también tareas del hogar y de la vida cotidiana, de modo que todos participen en
ellas. Para ello, recortaremos dos círculos de cartulina, uno más grande que el otro, y
colocaremos el más pequeño sobre el mayor, sujetándolos con una chincheta en el
centro. En cada apartado del círculo interior, escribiremos los nombres de cada
miembro de la clase. También podemos ser más creativos y animar a los niños/as a
pegar una foto o hacer un dibujo. En cada apartado del círculo más grande, dibujamos
las tareas que se deberán repartir. Cada semana, haremos girar el calendario para
variar los turnos.
Natalia Vizcaya Vizcaya
4. CUÉNTAME UN CUENTO
Haremos con los niños/as un repaso a los cuentos que nos han acompañado durante
generaciones. Para ello, nos basaremos en las princesas Disney. Los niños/as tendrán
que describir las características que tiene cada una de ellas y cuál es su papel en la
historia, así como el resto de los personajes femeninos de cada cuento.
Revisamos con ellos también el papel de los príncipes y los personajes masculinos y
reflexionamos juntos sobre si transmiten algún mensaje sexista.
5. ¿JUGAMOS A JUEGOS DE PERSONAS?
Necesitaremos tarjetas con siluetas humanas dibujadas en cartulina para toda la clase
y todos los juguetes que estén disponibles en la clase y que decidamos utilizar para el
juego colectivo propuesto. Después, se reparten tarjetas con figuras humanas a toda la
clase. Las de las niñas llevarán un texto que diga “Yo soy una niña y puedo...” y las de
los niños un texto que diga: “Yo soy un niño y puedo...”. El educador o educadora irá
diciendo una serie de verbos de acciones y cuando creamos que estamos capacitadas
para esa acción levantaremos nuestra tarjeta. Una propuesta serán los siguientes
verbos: reír, estudiar, correr, cocinar, hablar, peinarse, llorar, besar, recoger los juguetes,
comer, eructar, ducharse, mentir, bailar, barrer, etc... Si al decir alguno de estos verbos
un niño o niña no levanta su tarjeta le preguntaremos por qué cree que no puede
hacerlo y le ayudaremos a llegar a la conclusión de qué todas personas pueden llevar
a cabo esa acción Preguntaremos a los niños y las niñas si podemos hacer las mismas
cosas. Conversaremos ello. ¡Y ahora vamos a jugar a cosas que todos hemos dicho que
podemos hacer!, por ejemplo, a las cosquillas (reír), a las carreras (correr), a que tengo
una casa y la cuido (cocinar, barrer), o a preparar una divertida coreografía (bailar).
