ESCUELA PRIMARIA TLAMACHTILCALLI T.V.
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
PERFIL GRUPAL _ °___
PROFESORA TITULAR: ALEJANDRA HERNANDEZ MEJIA GRADO Y GRUPO: 2ºA
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO EDUCACIÒN SOCIOEMOCIONAL
MATEMÁTICO
Participa en la revisión y construcción de
acuerdos y reglas que regulan la convivencia
en el grupo escolar con la finalidad de
Expone su opinión y escucha la de sus
Escribe textos sencillos a partir de su
Lee, escribe y ordena números naturales hasta
Sostiene la atención durante 15 y 20 minutos.
Resuelve problemas vinculados a su contexto
que implican sumas y restas hasta dos cifras.
Estima mide ordena y compara diferentes
No.
Sigue instrucciones escritas y orales.
Reconoce al género al que pertenece
imaginación con imágenes y textos.
Identifica número mayor y menor
Alumnos
distribuir las responsabilidades
Lee textos narrativos sencillos
Inicia y termina sus trabajos.
compañeros.
longitudes
cien.
1 CERVANTES COBOS ERIK ALEXIS
2 ESPINDOLA PAZ ALEXA YALITH
3 FLORES CAMPECHE ALLIZON LILIANA
4 FLORES MENDOZA ANGEL MANUEL
5 GARCIA AYALA JOAQUIN ANTONIO
6 HERNANDEZ HERNANDEZ ALISSON NAOMI
7 LOPEZ BOCANEGRA ALISON YAMILET
8 MENDOZA ASCENCION NEYMAR DANIEL
9 ORTIZ HUITRON HECTOR TADEO
10 ROSAS ZEPEDA ALAN DANIEL
11 RUIZ GONZALEZ LUCAS EMILIANO
12 TREJO MORA ELIOTH NOE
13 ZUÑIGA AYALA DEREK DANIEL
14 ZUÑIGA ZUÑIGA MIA
15 MORALES RUBIO YAHIR
16 BARRERA FLORES KENIA
17
18
19
20
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24
25
ESCUELA PRIMARIA TLAMACHTILCALLI T.V.
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
PERFIL GRUPAL _ °___
PROFESORA TITULAR: GRADO Y GRUPO:
SOCIOEMOCIONAL
No.
Alumnos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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ESCUELA PRIMARIA TLAMACHTILCALLI T.V.
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
PERFIL GRUPAL _ °___
PROFESORA TITULAR: GRADO Y GRUPO:
SALUD HIGIENE
No.
Alumnos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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24
25
ESCUELA PRIMARIA “TLAMACHTILCALLI”
42-2120-451-00-x-014
FICHA DIAGNÓSTICA CICLO ESCOLAR 2021-2022
DATOS ESTADÍSTICOS NIVEL PROMEDIO EN QUE SE INSTRUMENTOS EMPLEADOS PARA EL
ENCUENTRAN LOS ALUMNOS
DIAGNOSTICO
NVO REPETIDORES TOTAL VELOCIDAD FLUIDEZ COMPRENSIÓN
LECTORA LECTORA LECTORA
INGRESO
HOMBRES 10 10
Propuesta para el aprendizaje de la lecto-
MUJERES 9 9 escritura “PALEM”
TOTALES 19 19 Propuesta para el aprendizaje de las
matemáticas.
Presenciales Distancia Comunicación Estilos de Aprendizajes.
15 3 1 Ficha descriptiva de los alumnos.
Actividades Socioemocionales.
Observación y trabajo en clase.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ( COMPRENSIÓN LECTORA, ESCRITURA, ESCUCHAR Y HABLAR)
El grupo de 2” A esta conformado por 19 alumnos de los cuales son:10 hombres y 9 mujeres.
Para la realización de la evaluación diagnóstica se aplicó la “La propuesta para el aprendizaje de la lengua escrita” PALEM”
La cual nos permitirá detectar en cada alumno los niveles de escritura y los momentos evolutivos del proceso de aprendizaje de la lengua escrita y
conocer las diferentes conceptualizaciones que tienen los niños acerca de esta.
Se aplicaron los siguientes aspectos:
Escritura: Dictado de palabras corta largas y trabadas (se muestran en el anexo)
Dictado de enunciados (Se muestra en el anexo)
Lectura individual (Se muestra en el anexo)
Con base a la aplicación de la propuesta de aprendizaje “PALEM” se obtuvieron los siguientes niveles de conceptualización en cuanto a la lectura
y escritura
Se encuentran en nivel PRESILABICO:
Yoliset Ávila Castro
Victoria Flores Méndez
Tomas Antonio González
Regina Gutiérrez Rivas
Citlali Hernández de la Cruz
Dominick Luna Moreno
Brian David Muñoz Torres
Ximena Muñoz Torres
Tabatha Trejo Mora
Gerson Sayd Sánchez Cruz
Yoliset Ávila Castro
Se encuentran en nivel SILABICO:
Mayra Cortez Martinez
Dafne Lobato Pérez
Se encuentran en nivel ALFABETICO:
Christian Jiménez Hernández
Alejandra Mora Pastrana
No omito mencionar que en el anexo referente al instrumento de lectura individual se observó, que dos alumnos leen de manera convencional.
Christian Jiménez Hernández y Alejandra Mora Pastrana.
NECESIDADES DETECTADAS
En base a la aplicación PALEM arrojo 11 alumnos presilábicos de los cuales se identifica que conocen algunas grafías como: (m, p, b ,s) , 2
silábicos de los cuales se observa que logran escribir palabras bisilábicas y trisilábicas, 2 alfabéticos con ligeras fallas morfosintácticas y logran
leer oraciones.
Es necesario transitar el periodo remedial para mejorar y lograr la consolidación de la escritura y lectura, mediante el método global y tomando en
cuenta las necesidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos, hacer uso de otros métodos.
Se requiere establecer reglas de hábitos de estudio, para tener orden, ubicación espacial en sus trabajos trazo de letra correcto dejar espacios entre
palabra y palabra y realizar sus trabajos en tiempos establecidos.
Es necesario retomar el aprendizaje fundamental Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Se aplico “La propuesta para el aprendizaje de las matemáticas” en donde se evalúan los aspectos matemáticos de los cuales nos permiten conocer
las mayores dificultades de aprendizajes en el grupo.
Identifica número mayor y menor,
Con esta actividad de comparar cantidades en cajas se pretende si el alumno reconoce la comparación de cantidades donde hay más donde hay
menos,
De lo anterior se observa que el 80% de los alumnos reconoce la diferencia entre mayor y menor el resto de los alumnos requieren apoyo, ya que
no tienen conocimiento de los números.
Identifica unidades y decenas:
En este aspecto los alumnos identificaron en una cifra el número que vale menos y de otra cifra identificaron el número que vale más, de dicho
ejercicio se observo que el 40% de los alumnos identifican el valor de los números que contiene una cifra el resto del grupo requiere apoyo ya que
no tienen consolidado el valor de unidades y decenas.
Conocimiento de números:
Se realizo un dictado de números tomando en cuenta del 10 al 50, del mencionado ejercicio se rescata que el 50 % de los alumnos tienen
conocimiento de números al 50 y el resto de los alumnos requieren apoyo, ya que no tienen conocimiento en los números y esto les causa
dificultad para resolver otras actividades matemáticas
Sumas y Restas:
En esta actividad. se solicito al alumno resolver sumas y restas en forma de cálculo mental (se presenta en el anexo) tomando en cuenta los
resultados registrados se rescata que el 40 % de los alumnos resuelven sumas y restas y el resto los alumnos requieren apoyo para realizar el
proceso correcto de la suma y resta con un dígito,
NECESIDADES DETECTADAS
Tomando en cuenta las observaciones y resultados de la aplicación de la propuesta de las matemáticas se requiere trabajar con el aprendizaje
fundamental.
Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100. Implementando las sugerencias y actividades del programa de estudio del 2011
SOCIOEMOCIONAL
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
En esta actividad observaron imágenes (caras de las diferentes emociones tristeza, alegría, enojo, miedo y sorpresa) eligiendo una de esas caras
contestaron en forma grupal a las siguientes preguntas ¿Cómo me siento en el regreso a clases? ¿Cómo me sentía en casa sin poder asistir a clases?
Posteriormente se hablaron de situaciones que los hicieran sentirse con dolor, miedo, amor, tristeza, sorpresa y alegría.
De dicha actividad realizada se rescata que el 95% de los alumnos expresan sus emociones y respetan la forma en que sus compañeros las
manifiestan
El resto del grupo realizo dicha actividad por ausencia.
OBSERVACIÓN GENERAL
ALUMNOS EN RIESGO DE VULNERABILIDAD (ATENCIÓN EN UDEEI, COMUNICACIÓN INTERMITENTE, SIN COMUNICACIÓN,
REZAGO ESCOLAR)
Miguel Ángel González Lara (sin comunicación)
EL PROFESOR (A) DE GRUPO SELLO EL DIRECTORA
____________________________ _______________________________________
MTRA. GABRIELA LÓPEZ PEÑA
Anexo 1
Anexo 3
Anexo 2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MATEMATICAS
APRENDIZAJE: Identifica los niveles de conceptualización de APRENDIZAJE: Comunica, lee, escribe y ordena números
la lectura y escritura. hasta el 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
ALUMNOS menores que 100
PRESILABICO
CONOCIMIEN
CANTIDADES
ALFABETICO
ALFABETICO
UNIDADES Y
IDENTIFICA
IDENTIFICA
NUMEROS
SILABICO
SILABICO
LECTURA
MAYOR Y
DECENAS
SUMAS Y
IGUALA
RESTAS
MENOR
TO DE
AVILA CASTRO YOLISET X
CORTEZ MARTINEZ MAYRA X
FLORES MENDEZ VICTORIA X
GONZALEZ GRANADOS SHERLYN
GONZALEZ LARA MIGUEL ANGEL
GONZALEZ LUIS TOMAS ANTONIO X
GUTIERREZ RIVAS REGINA ZOE X
HERNANDEZ DE LA CRUZ CITALI X
JIMENEZ HERNANDEZ CHRISTIAN X
LOPEZ HERNANDEZ ANDRES X
LUNA MORENO DOMINICK X
MAYEN MASIDE ANGEL RAMON
MIRANDA GONZALEZ JESUS GABRIEL
MUÑOZ TORRES BRIAN DAVID X
MUÑOZ TORRES XIMENA NAOMI X
SANCHEZ CRUZ GERSON SAYD
TREJO MORA TABATHA X
VEGA MARTINEZ MIA ANAVICTORIA
MORA PASTRANA ALEJANDRA X
LOBATO PEREZ DAFNE XANATH
