LA CONDUCTA EN LOS
HUMANO
La conducta humana es todo lo que el ser humano hace, piensa y siente. A través de ella la
persona se relaciona con los demás e in uye en ellos, de la misma manera que los demás
in uyen en el crecimiento personal de esa persona. Los gestos, las miradas, el movimiento del
cuerpo son elementos que proporcionan información de la otra persona e in uyen en el
relacionamiento. La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término puede emplearse
como sinónimo de comportamiento, ya que se re ere a las acciones que desarrolla un sujeto
frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.
El ser humano, cuando nace, no tiene patrones de conducta previament
determinados tal y como sucede con el resto de las especies. Por eso necesita relacionarse co
los demás miembros de su comunidad para con gurarse como persona, ya que si ello n
sucediese, desarrollaría formas de comportamiento que poco o nada tendrían que ver con la
de la especie humana.
La nalidad primordial del comportamiento humano, reside precisamente en relacionarse con las
demás personas y establecer con ellas lazos de protección mutua, de ayuda. Para desarrollarnos
como personas es preciso la presencia de modelos imitables, así como un sistema de refuerzo,
que nos proporcionan normalmente nuestros semejantes. La carencia de un medio social deja
taras permanentes en quienes la han padecido en los primeros años de su existencia.
A través de la sociedad cada individuo se adapta al medio ambiente. Al observar a nuestro
alrededor, podemos ver que en este medio intervienen fundamentalmente dos tipos de factores
a) Los factores materiales, que rodean a las personas, (casa, tierra, entorno económico
b ) Los factores humanos, que constituyen todas las personas que rodean a cada individuo y le
in uyen de forma directa o indirecta.
El desarrollo del organismo humano se inicia en el seno materno antes de
nacimiento. El feto se despliega según un ritmo cronológico relativamente jo y regulado e
gran parte por los determinantes genéticos. El desarrollo embrionario es el prototipo d
maduración ya que el ritmo y la adquisición de características se llevan a cabo conforme a l
naturaleza genética del organismo y sin depender mucho de las in uencias ambientales.
La socialización supone una serie de procesos mediante los cuales, las personas interiorizamos
las pautas sociales que consolidan nuestra identidad personal. Este proceso de interiorización
supone una adaptación a la sociedad y a la cultura y se produce en 3 niveles
• Nivel biológico y psicomotor , (vigilia-sueño, alimentación, ropas adecuadas
• El Nivel afectivo (Conformarnos con nuestra vida afectiva en el medio en el que nos
desarrollamos
• Nivel de pensamiento (incorporamos categorías de pensamiento y asumimos los valores)
El diccionario de Psicología de Friedich Dorsch de ne a la conducta como la actividad observable
y los procesos síquicos no observables de un organismo por otro individuo. El vocablo conducta,
al igual que la mayoría de los términos que hoy se utilizan en las ciencias psicológicas, proviene
de las ciencias naturales en una transpolación casi lineal de su signi cado original. Quizás la
utilización primera de la palabra conducta se encuentre en el área de la química, donde se re ere
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a la actividad de las sustancias; posteriormente, pasó a usarse en la biología, para hacer alusión a
las manifestaciones de los seres vivos ha conducido a comprensiones limitadas de este concepto
en la psicología, hecho que se avala precisamente por el signi cado casi idéntico con el que fue
introducido en la psicología animal por Jennings.
Tras referirnos a las bases biológicas del comportamiento humano vamos a dar u
paso más para conocer aspectos relacionados con su humanización, de cuyo estudio s
encarga la Antropología Pedagógica.
Aún cuando la conducta es un término extensivamente manejado en la psicología, su signi cado
es comprendido generalmente, de manera simplista y unilateral, subsistiendo interrogantes que
ameritan un análisis: ¿Qué es la conducta humana? ¿Cuál es el determinismo que ejerce sobre el
ser humano y su entorno? ¿Qué factores determinan la conducta humana? ¿Existe una
equivalencia entre los conceptos de conducta y comportamiento?
Llamamos aprendizaje al conjunto de procesos mediante los cuales hacemos propios una serie de
conceptos o conocimientos. El aprendizaje no abarca solamente a los procesos intelectuales que
implica, por ejemplo, el estudio de una materia, sino que también aprendemos de nuestras propias
experiencias, a veces incluso sin darnos cuenta, de forma inconsciente. La conducta consistiría en
una serie de patrones individuales que hacen que una persona se comporte generalmente de un
modo determinado. Las relaciones entre conducta y aprendizaje son muy estrechas, y su análisis
ha sido realizado fundamentalmente a partir de los trabajos desarrollados en los Estados Unidos
de América por la escuela psicológica «conductista».
Se puede decir que, en cierto modo, la conducta es fruto de un largo aprendizaje o, cuando
menos, que el aprendizaje in uye notablemente en nuestra conducta. Cuando nos comportamos
de una forma determinada y obtenemos una grati cación de cualquier tipo, tendemos a repetir ese
comportamiento.
El concepto clave en torno al cual gira el proceso de humanización es el d
educabilidad. La educabilidad se re ere a la capacidad del ser humano de con gurarse, de llevar
acabo aprendizajes nuevos, de modi car su forma de conducirse, de hacerse como persona e
un proceso abierto.
Pero las relaciones entre conducta y aprendizaje van más allá de lo educativo, afectando también
a otros niveles. Muchas conductas quedan establecidas por los refuerzos positivos que se
obtienen a corto plazo mediante ciertos comportamientos a pesar de que éstos sean perjudiciales
a medio o largo plazo. Las ciencias de la conducta o del comportamiento, son un conjunto de
disciplinas que centran su atención en la conducta humana en la medida en que in uye y es
in uida por las actitudes, el comportamiento y la necesidad de otras personas. Las disciplinas que
forman parte de las ciencias de la conducta son: antropología, pedagogía, ciencias políticas,
psiquiatría, psicología, criminología y sociología. Este conjunto se incluye dentro de otro más
amplio: las ciencias sociales. Estas estudian el origen, funcionamiento y las instituciones de la
sociedad.
A través de la educación el individuo puede actuar y dominar, de una forma ordenad
y funcional, el medio que le circunda. La educación, concebida como fenómeno que sólo se
puede explicar del ser humano
sitúa a éste en un entorno social idóneo para que se humanice. El optimismo pedagógico, plantea
la idea de que con un bue
diseño educativo todo se puede aprender; o también, de que ante la falta de correspondenci
entre los objetivos educativos y los aprendizajes alcanzados, media una inadecuada actuació
de los educadores.
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