UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04:

“CELEBRAMOS JUNTOS NUESTRA HISTORIA, RESPETANDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : CHICLAYO
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 10838
1.3 LUGAR : MONTEGRANDE
1.4 DIRECTORA : JENNY QUESQUÉN DÍAZ
1.5 CICLO / GRADOS : III/ 1º Y 2º GRADO
1.6 PROFESORA : IRIS VIOLETA TARRILLO DÍAZ
1.7 FECHA : Del 26 de junio al 27 de julio
1.8 DURACIÓN : 4 Semanas (23 días)

II. FASE I : PREPARACIÓN

II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Celebramos juntos nuestra historia, respetando nuestra diversidad cultural

En la I.E 10838, asisten niños que provienen de la comunidad de Inkawasi, Cajamarca y la selva, en la cual practican
diversas manifestaciones culturales propias de su localidad, lo que hace que los demás estudiantes se muestren
indiferencias y faltas de respeto a las costumbres manifestadas por los niños. La brigadiera general de la I.E 10838,
comenta con los brigadieres de aula que algunos estudiantes no respetan la diversidad cultural de nuestro Perú. El
brigadier del aula manifiesta a su profesora que en la hora de recreo Jhon cuando ingreso a la I.E hablaba en quechua y
sus compañeros se burlaban de él decían que no entienden lo que manifiesta. Belén dijo, es cierto ya que hay algunos
compañeros que se burlan de la vestimenta típica, danzas y comidas de los estudiantes que proceden de otras zonas.
Jarlín comenta que pena que nuestros compañeros sean indiferentes a las riquezas culturales a mí me gustaría aprender el
quechua y danzas de otras regiones. Frente a esta situación la directora, docentes y estudiantes están preocupados por la
falta de respeto y el mal trato que se está dando a sus compañeros que vienen trasladados de otros lugares. Por lo que con
el propósito de hacerlos reflexionar se preguntan: ¿Qué podemos hacer para que los estudiantes respeten y valoren las
costumbres y tradiciones del Perú? ¿Qué actividades realizaríamos para lograr enriquecer nuestra identidad cultu

ral

II.2. FORMULACIÓN

Por eso vamos a desarrollar varias actividades que les permita saber cómo respetar nuestra diversidad
cultural

II.3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Construye interpretaciones históricas.
 Explica
 Indaga
 Se comunica oralmente
 Lee
 Escribe
 Resuelve problemas de cantidad

 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

II.4. PRODUCTO
 Participamos de un festival de la diversidad cultural.
 II.1. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO

Competencias y
Área Estándar Desempeños Criterios Evidencias
capacidades
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y Describe las características culturales que
cumpliendo con sus deberes. Convive y participa distinguen al pueblo de origen de sus
Conoce las costumbres y democráticamente en familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.)
características de las personas de la búsqueda del bien y las comparte.
su localidad o región. Construye de común. Delibera sobre asuntos de interés común Describe sus manifestaciones Fichas de
P manera colectiva acuerdos y Interactúa con todas enfatizando en los que se generan durante culturales propias de su comunidad. aprendizaje
E normas. Usa estrategias sencillas las personas. la convivencia diaria en el aula, para
R para resolver conflictos. Realiza Delibera sobre asuntos proponer y participar en actividades
S acciones específicas para el públicos. colectivas orientadas al bienestar de todos,
O beneficio de todos a partir de la a partir de la identificación de necesidades.
N deliberación sobre asuntos de
A interés común tomando como
L fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones
Obtiene información sobre sí mismo o sobre
S históricas en las que describe los
diversos hechos cotidianos del pasado, a
O cambios ocurridos en su familia y
Construye partir del testimonio oral de dos o más
C comunidad a partir de comparar el
interpretaciones personas, y de objetos en desuso,
I presente y el pasado, y de
históricas. fotografías, etc.
A reconocer algunas causas y
Interpreta críticamente Ordena hechos o acciones de su vida Describe acontecimientos de su historia.
L consecuencias de estos cambios. Secuencia
fuentes diversas. cotidiana usando expresiones que hagan
Obtiene información sobre el Secuencia hechos de la historia. hechos de su
Comprende el tiempo referencia al paso del tiempo: ayer, hoy,
pasado de diversos tipos de historia familiar
histórico. mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
fuentes, así como expresiones
Elabora explicaciones mucho tiempo, poco tiempo.
temporales propias de la vida
sobre procesos Describe acontecimientos de su historia
cotidiana. Secuencia hechos o
históricos. personal y familiar, en los que compara el
acciones cotidianas ocurridos en
presente y el pasado; identifica alguna
periodos de tiempo cortos e
causa de los cambios.
identifica acciones simultáneas.
C Indaga al explorar objetos o Propone una posible respuesta a la Elabora un
I fenómenos, al hacer preguntas, Indaga mediante 1° GRADO pregunta de indagación sobre la cuadro
E proponer posibles respuestas y métodos científicos Hace preguntas acerca de hechos, germinación de una semilla. comparativo con
N actividades para obtener para construir fenómenos u objetos naturales y Propone acciones que respondan a la sus respuestas
C información sobre las conocimientos tecnológicos que explora y observa en su pregunta. iniciales y
I características y relaciones que  Problematiza entorno. Propone posibles respuestas con Registra y analiza datos e información. después de la
A establece sobre estos. Sigue un situaciones para base en sus experiencias. Elabora las conclusiones de la actividad indagación.
procedimiento para observar, hacer indagación. de indagación.
Y manipular, describir y comparar sus  Diseña estrategias Propone acciones que le permiten Comunica la indagación de manera oral
ensayos y los utiliza para elaborar para hacer responder a la pregunta. Busca información, en el aula.
T conclusiones. Expresa en forma indagación selecciona los materiales e instrumentos
 oral, escrita o gráfica lo realizado,  Genera y registra datos que necesitará para explorar y observar
aprendido y las dificultades de su e información objetos, hechos o fenómenos y recoger
indagación.  Analiza datos e datos.
información. Obtiene datos a partir de la observación y
Evalúa y comunica el exploración de objetos, hechos o
proceso y los fenómenos; y los registra en organizadores
resultados de su mediante dibujos o primeras formas de
indagación. escritura.
si su respuesta es verdadera o Describe las
características del hecho, fenómeno u
objeto natural y tecnológico que registró,
para comprobar no.
Comunica las respuestas que dio a la
E pregunta, lo que aprendió, así como sus
C logros y dificultades, mediante diversas
N formas de expresión: gráficas, orales o a
O través de su nivel de escritura.
L
O Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y necesidades
G observaciones y experiencias físico basándose en de los seres vivos. Identifica los animales nativos de la
I previas, las relaciones entre: las conocimientos sobre Justifica (La diversidad de fauna y flora de Costa, Sierra y Selva del Perú.
A características de los materiales los seres vivos, nuestro planeta) por qué hay objetos Reconoce las plantas de la costa
con los cambios que sufren por materia y energía, tecnológicos que transforman los productos Sierra y Selva del Perú.
acción de la luz, del calor y del biodiversidad, Tierra que consume o que usa en tareas Explica de que forma la flora y fauna
movimiento; la estructura de los y universo. específicas, y opina cómo estos objetos benefician a las personas. Dibuja los
seres vivos con sus funciones y su -Comprende y usa cambian su vida, la de su familia o el Identifica los animales propios del animales y
desarrollo; la Tierra, sus conocimientos sobre ambiente Perú que están en peligro de plantas nativos
componentes y movimientos con los seres vivos, . extinción. de su
los seres que lo habitan. Opina materia y energía, comunidad.
sobre los impactos del uso de biodiversidad, Tierra
objetos tecnológicos en relación a y universo.
sus necesidades y estilo de vida.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
C Se comunica oralmente mediante Se comunica 1° GRADO  Identifica información explicita de los Diálogos con sus
O diversos tipos de textos; identifica oralmente en su Recupera información explícita de los textos textos orales que escucha compañeros de
M información explícita, infiere e lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y  Expresa sus ideas considerando acuerdo a la
U interpreta hechos y temas. - Obtiene información personajes, hechos y lugares) y que para qué y con quiénes dialogar. situación
N Desarrolla sus ideas del texto oral. presentan vocabulario de uso frecuente.  Expresa oralmente sus ideas comunicativa.
I manteniéndose, por lo general, en - Infiere e interpreta emociones en torno a la identidad, Presentación de
C el tema; utiliza algunos conectores, Dice de qué trata el texto y cuál es su nacional, historia del Perú,
información del texto propósito comunicativo; para ello, se apoya poesías por
A así como vocabulario de uso oral. costumbres y tradiciones. fiestas patrias.
C frecuente. Su pronunciación es en la información recurrente del texto y en  Emplea gestos, movimientos
- Adecúa, organiza y su experiencia.
I entendible y se apoya en recursos desarrolla las ideas corporales al recitar su poesía.
O no verbales y paraverbales. de forma coherente
N Reflexiona sobre textos Adecúa su texto oral a la situación
escuchados a partir de sus y cohesionada. comunicativa, a sus interlocutores y al
conocimientos y experiencia. Se - Utiliza recursos no propósito comunicativo, utilizando recursos
expresa adecuándose a su verbales y no verbales (gestos y movimientos
propósito comunicativo. En un paraverbales de corporales) y recurriendo a su experiencia.
intercambio, participa y responde forma estratégica.
en forma pertinente a lo que le - Interactúa Emplea recursos no verbales (gestos y
dicen. estratégicamente movimientos corporales) como apoyo
con distintos durante el mensaje oral y en función del
interlocutores. propósito comunicativo, en situaciones de
Reflexiona y evalúa la comunicación no formal.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia
Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de 1° GRADO NIVEL INICIO Formato de
estructura simple en los que textos escritos en su Identifica información explícita que es Dice de que trata el texto a partir de respuesta.
predominan palabras conocidas e lengua materna. claramente distinguible de otra porque la imágenes.
 Identifica información que se Fichas de
ilustraciones que apoyan las ideas - Obtiene información relaciona con palabras conocidas o porque
encuentra en distintas partes del texto. comprensión
centrales. Obtiene información del texto escrito. conoce el contenido del texto (por ejemplo,  Dice que nos quiere comunicar el lectora.
poco evidente distinguiéndola de - Infiere e interpreta en una lista de cuentos con títulos que texto.
otra semejante y realiza Inferencias información del comienzan de diferente manera, el niño  Comenta las acciones de los
locales a partir de información texto. puede reconocer dónde dice "Caperucita" personajes. Ficha de
explícita. Interpreta el texto porque comienza como el nombre de un NIVEL PROCESO actividad
- Reflexiona y evalúa
considerando información compañero o lo ha leído en otros textos) y  Dice de que trata el texto a partir del
la forma, el título. Organizadores
recurrente para construir su sentido contenido y contexto que se encuentra en lugares evidentes gráficos
 Identifica la secuencia de los hechos.
global. Opina sobre sucesos e del texto. como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en  Identifica información implícita del
ideas importantes del texto a partir textos con ilustraciones. Establece la texto.
de su propia experiencia. secuencia de los textos que lee  Da razones de los hechos que
(instrucciones, historias, noticias. suceden.
 Opina sobre el contenido del texto que
Deduce características de personajes,
lee.
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
Indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
Opina acerca de personas, personajes y
 hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos PRIMER GRADO -Planifica su escritura de acuerdo al
forma reflexiva. Adecúa al propósito tipos de textos en su propósito y destinatario.
Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben poesías
y el destinatario a partir de su lengua materna. Escriben una poesía alusiva al Perú.
experiencia previa. Organiza y considerando el propósito comunicativo y el Describe sus manifestaciones culturales. dedicadas al
desarrolla lógicamente las ideas en - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su experiencia Planifica su escritura sobre un plato Perú.
torno a un tema. Establece situación para escribir. típico de su comunidad. Describe sus
relaciones entre ideas a través del comunicativa. Escribe en nivel alfabético en torno a un manifestaciones
uso adecuado de algunos tipos de - Organiza y tema, aunque en ocasiones puede salirse culturales de su
conectores y emplea vocabulario Organiza sus ideas de acuerdo al comunidad.
desarrolla las ideas de este o reiterar información
de uso frecuente. Separa propósito.
de forma coherente innecesariamente. Establece relaciones
adecuadamente las palabras y
y cohesionada. entre las ideas, sobre todo de adición, Escribe la receta de un plato típico de Escribe la receta
utiliza algunos recursos ortográficos
- Utiliza convenciones utilizando algunos conectores. Incorpora su comunidad en cuenta, el titulo del de un plato
básicos para darle claridad y
plato, ingredientes, pasos a seguir en la típico de su
sentido a su texto. Reflexiona sobre del lenguaje escrito vocabulario de uso frecuente.
comunidad.
las ideas más importantes en el de forma pertinente. Revisa el texto con ayuda del docente, para preparación.
texto que escribe y explica el uso - Reflexiona y evalúa determinar si se ajusta al propósito y Escriben mensajes alusivos a fiestas
de algunos recursos ortográficos la forma, el destinatario, o si se mantiene o no dentro patrias.
según la situación comunicativa.
contenido y contexto del tema, con el fin de mejorarlo
del texto escrito. Revisa su texto para determinar si se
ajusta al propósito

M . Resuelve problemas referidos a Resuelve PRIMER GRADO Nivel inicio Resuelven

A acciones de juntar, separar, problemas de Compara en forma vivencial y concreta la problemas
T agregar, quitar, Igualar y comparar cantidad masa de objetos usando unidades no Emplea procedimientos y recursos al aditivos.
E cantidades; y las traduce a convencionales, y mide el tiempo usando resolver problemas que implican medir el Resuelven
 Traduce
M expresiones de adición y unidades convencionales (días, horarios tiempo en días y meses problemas de
A sustracción, doble y mitad. Expresa cantidades a
semanales). cantidad de
T su comprensión del valor de expresiones - Lee e interpreta el calendario
Establece relaciones entre datos y una o ¿Cuánto más
I posición en números de dos cifras y numéricas más acciones de agregar, quitar, avanzar, Representa gráficamente los números hay? ¿Cuánto
C los representa mediante  Comunica su retroceder, juntar, separar, comparar e del 0 al 50 menos hay?
A equivalencias entre unidades y comprensión sobre igualar cantidades, y las transforma en Ordena los números de mayor a menor
S decenas. Así también, expresa expresiones numéricas (modelo) de del 0 al 50.
los números y las Ficha de
mediante representaciones su adición o sustracción con números Elabora representaciones de cantidades
comprensión del doble y mitad de operaciones. actividad.
naturales de hasta dos cifras. de hasta 50 objetos, de forma vivencial,
una cantidad; usa lenguaje  Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
numérico. Emplea estrategias procedimientos de lenguaje numérico (números, signos y Realiza equivalencias de unidades y
diversas y procedimientos de estimación y expresiones verbales) su comprensión de decenas.
cálculo y comparación de cálculo. la decena como nueva unidad en el Ordenamos datos en problemas de
cantidades; mide y compara el sistema de numeración decimal y el valor
 Argumenta juntar, separar, quitar, con números
tiempo y la masa, usando unidades posicional de una cifra en números de
no convencionales. Explica por qué afirmaciones sobre
hasta dos cifras.
debe sumar o restar en una las relaciones hasta 50.
situación y su proceso de numéricas y las Identifica los datos de un problema de
resolución. operaciones. comparación.
Representa gráficamente y
simbólicamente
Explica los procedimientos y resultados.
Emplea estrategias de cálculo para
sumar y restar.
Nivel proceso
Realiza equivalencias de unidades
decenas y centenas.

Identifica los datos de un problema de

problemas de comparación: “Cuantos
más y cuántos menos.
Descubrimos la otra parte, creamos
Nuestros Problemas

Representa gráficamente y
simbólicamente.
Explica los procedimientos y resultados.
Emplea estrategias de cálculo mental.

Resuelve problemas relacionados Representa las características y el Recopiladatos mediante preguntas Representamos
con datos cualitativos en Resuelve problema comportamiento de datos cualitativos a sencillas y los representa en gráficos de en grafico de
situaciones de su interés, recolecta de gestión de datos e través de pictogramas horizontales (el barra. barras sobre los
datos a través de preguntas incertidumbre. símbolo representa una unidad) y gráficos Lee gráficos de barras a partir de los alimentos que
sencillas, los registra en listas o Representa datos con de barras verticales simples (sin escala), en datos obtenidos en diferentes formas de más siembra en
tablas de conteo simple gráficos y medidas situaciones cotidianas de su interés presentación. la comunidad.
(frecuencia) y los organiza en estadísticas o personal o de sus pares.
Elabora conclusiones a partir de la
pictogramas horizontales y gráficos probabilísticas. Lee la información contenida en tablas de
de barras simples. Lee la Comunica su frecuencia simple (conteo simple), interpretación realizada.
información contenida en estas comprensión de los pictogramas horizontales y gráficos de
tablas o gráficos identificando el conceptos estadísticos barras verticales simples; indica la mayor
dato o datos que tuvieron mayor o y probabilísticos. frecuencia y representa los datos con
menor frecuencia y explica sus Usa estrategias y material concreto o gráfico.
decisiones basándose en la procedimientos para Recopila datos mediante preguntas
información producida. Expresa la recopilar y procesar sencillas y el empleo de procedimientos y
ocurrencia de sucesos cotidianos datos. Sustenta recursos (material concreto y otros); los
usando las nociones de posible o conclusiones o procesa y organiza en listas de datos o
imposible y justifica su respuesta. decisiones con base en tablas de frecuencia simple (conteo simple)
la información para describirlos.
obtenida. Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida.
R Descubre el amor de Dios en la Construye su 1°GRADO Desarrolla una
E creación y lo relaciona con el amor identidad como Identifica los Santos peruanos. ficha de
L que recibe de las personas que lo persona humana, PRIMER GRADO Reconoce las buenas acciones de los aprendizaje
I rodean. Explica la presencia de amada por Dios, Se relaciona con su prójimo de manera fra- santos peruanos con su prójimo.
G Dios en el Plan de Salvación y la digna, libre y terna y respeta las expresiones de fe de los
I relación que Él establece con el ser trascendente, demás.
O humano. Convive de manera comprendiendo la Establece relaciones fraternas y
N fraterna con el prójimo respetando doctrina de su propia respetuosas con los demás en diferentes
las diferentes expresiones religión, abierto al escenarios, y participa en celebraciones
religiosas. Asume las diálogo con las que le religiosas de su comunidad.
consecuencias de sus acciones con son cercanas. -Conoce a Dios Padre y se reconoce como
responsabilidad, - Conoce a Dios y hijo amado según las Sagradas Escrituras
comprometiéndose a ser mejor asume su identidad para vivir en armonía con su entorno.
persona, a ejemplo de Jesucristo. religiosa y espiritual -Participa en la Iglesia como comunidad de
como persona digna, fe y amor, y respeta la integridad de las
libre y trascendente. personas y las diversas manifestaciones
- Cultiva y valora las religiosas.
manifestaciones -Promueve la convivencia armónica en su
religiosas de su entorno más cercano y fortalece su
entorno identidad como hijo de Dios.
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
A Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Usa los sentidos para identificar, con la Practica danzas
R manifestaciones artístico-culturales crítica manifestaciones ayuda del docente, los elementos Describe y compara las diversas de su región.
T al observar, escuchar y describir las artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos manifestaciones artísticas de su Entona canciones
E características visuales, táctiles, que hay en la naturaleza, el entorno y contexto local y explica cómo lo hacen alusivas a fiestas
Percibe
sonoras y kinestésicas de estas diversas manifestaciones artísticas de su sentir. patrias.
manifestaciones, describiendo las manifestaciones
contexto local.
sensaciones que le transmiten. artístico-culturales. Comentan sobre las similitudes y
Participa de conversaciones sobre Contextualiza Menciona y describe las experiencias que diferencias entre las danzas que ha
los contextos donde se originan tiene con manifestaciones artísticas en su observado en su comunidad.
manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales entorno familiar y en su comunidad.
artístico-culturales.
y reconoce que responden a Explica sus ideas y expresa sus
Reflexiona creativa y
características propias de un grupo emociones y sentimientos cuando entra Explica sus emociones cuando entra en
críticamente sobre en contacto con la naturaleza o
de personas, de tiempo y lugares contacto con sus manifestaciones
diferentes. Expresa sus manifestaciones manifestaciones artístico-culturales de su artístico- culturales de su comunidad.
preferencias sobre manifestaciones artístico-culturales. entorno
artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los
temas, las ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que 1°GRADO Presenta su
demuestran habilidades artísticas Crea proyectos desde Describe lo que ha dibujado. trabajo.
iniciales para comunicar ideas, Experimenta con los medios, los materiales Comparte su trabajo, aprecia y recoge Entona canciones
los lenguajes y las técnicas artísticas para crear efectos las sugerencias de sus compañeros.
sentimientos, observaciones y alusivas a fiestas
 experiencias. Experimenta, artísticos. visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en Utiliza materiales de su entorno para patrias.
selecciona y explora libremente las - Explora y respuesta a estímulos del docente o con decorar las tarjetas para mamá con la
posibilidades expresivas de los experimenta los base en sus propias exploraciones. técnica del collage.
elementos, medios, materiales y Explora ideas libremente a partir de su --Realiza diferentes dibujos sobre los
lenguajes del arte.
técnicas de los diversos lenguajes imaginación, sus experiencias u símbolos patrios.
del arte. Explora ideas que surgen - Aplica procesos observaciones, y experimenta maneras en
de su imaginación, sus creativos. que los elementos del arte (movimientos, Entona canciones dedicadas al Perú.
experiencias o de sus Evalúa y socializa sus acciones, formas, colores o sonidos)
observaciones y las concretiza en procesos y proyectos. pueden usarse o ser repetidos para
trabajos de artes visuales, música, comunicar una idea.
teatro o danza. Comparte sus Presenta sus trabajos y creaciones y
experiencias y creaciones con sus responde a preguntas sencillas sobre ellos;
compañeros y su familia. Describe asimismo, describe las características de
y dialoga sobre las características sus propios trabajos y los de sus
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
E F Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Explora de manera autónoma las Se orienta en el espacio con relación a Juegos de
D I autónoma a través de su motricidad manera autónoma a posibilidades de su cuerpo en diferentes sí mismo y a otros puntos de referencia integración.
U S cuando comprende cómo usar su través de su acciones para mejorar sus movimientos en acciones lúdicas de lanzamiento y Ejercicios de
C I cuerpo en las diferentes acciones (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o encajando objetos. desplazamiento
motricidad
A C que realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el espacio y con Realiza juegos grupales de integración
C A dominante y realiza movimientos Comprende su cuerpo. llamándose por sus nombres.
los objetos, cuando utiliza conscientemente
I coordinados que le ayudan a Se expresa Ejecuta ejercicios de desplazamiento en
distintas bases de sustentación; así, conoce
O sentirse seguro en la práctica de corporalmente. en sí mismo su lado dominante. el espacio, reconociendo su lado
N actividades físicas. Se orienta derecho y izquierdo y a través de las
espacialmente en relación a sí Se orienta en un espacio y tiempo nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera",
mismo y a otros puntos de determinados, reconociendo su lado "cerca-lejos", con relación a sí mismo y
referencia. Se expresa izquierdo y derecho, y a través de las de acuerdo a sus intereses y
corporalmente con sus pares nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", necesidades.
utilizando el ritmo, gestos y "cerca-lejos", con relación a sí mismo y
movimientos como recursos para de acuerdo a sus intereses y
comunicar. necesidades.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
▪ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
Gestiona su aprendizaje de Participa en la autoevaluación de las tareas que
manera autónoma. realiza de acuerdo a los criterios que han sido
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una compartidos. Con ayuda del docente, establece en Escala de
▪ Define metas de aprendizaje.
tarea. qué va a mejorar. valoración

▪ Explora
Se desenvuelve en los Copia títulos de libros, nombres de productos o Escala de
dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
entornos virtuales generados nombres de tiendas que lee o sabe qué dicen; al valoración
por las TIC. videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los hacerlo, tiene cuidado de ordenar las letras. Lee lo
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de que dicen dichos títulos o nombres haciendo
seguridad y cuidado.
▪ Interactúa en entornos señalamientos con el dedo e indicando dónde
 virtuales. comienza y dónde termina una palabra. Puede
hacerlo manualmente o usando un procesador de
▪Crea objetos virtuales en texto (Microsoft Word) o de presentación
diversos formatos. (PowerPoint).

Copia el texto de las normas con ayuda del

teclado y utilizando el programa Microsoft Word
o PowerPoint. Agrega imágenes al texto que se
encuentra en una carpeta seleccionada por el
docente.

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.
▪ Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las
normas del aula.
▪ Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.

Enfoque de atención a la
▪ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
diversidad.
prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque intercultural.
▪ Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.

Enfoque de igualdad de
▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales,
género.
baños, áreas comunes).

Enfoque de orientación al bien

▪ Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
común.
carteles) con sentido de equidad y justicia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEV

 II.2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

“CELEBRAMOS JUNTOS NUESTRA HISTORIA, RESPETANDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL”

Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30

Comunicación Comunicación Personal Social FERIADO Comunicación
Presentamos la experiencia de Planificamos las actividades que Dialogamos y tomamos acuerdos Leemos sobre la “Leyenda de
aprendizaje. realizaremos. de las actividades a realizar Manco Cápac y Mama Ocllo”
Personal Social Comunicación Ingles
Deliberamos a partir del reto Elaboramos nuestras fichas
planteado bibliográficas.
Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
Comunicación Comunicación Matemáticas DIA DEL MAESTRO Comunicación
Dialogamos sobre la identidad Leen textos informativos sobre los Plan lector
Nos ubicamos en el tiempo
nacional símbolos patrios
Personal social Arte Reconocemos la Historia de Ingles
Identidades Dibujamos los símbolos patrios Nuestra Comunidad
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14
Ciencia y Tecnología Matemáticas Personal social Matemáticas Comunicación
La identidad Nacional Leemos nuestras tradiciones y
Diversidad de fauna en nuestro ¿Cuánto más hay? ¿Cuánto menos hay?
Perú. costumbres

Educación física Religión Comunicación Personal social Ingles

Conocemos a los Santos Peruanos ¡Que costumbres hay en mi
Juegos de integración Leemos el texto “El sueño de San
Martín” comunidad!

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

Comunicación Personal social Ciencia y Tecnología Personal social Ciencia y Tecnología
Leen un texto todos somos ¿Qué conoces de la historia del Diversidad de flora en nuestro Manifestaciones culturales de mi Animales en peligro de extinción
peruanos Perú? Perú. localidad

Matemáticas Comunicación Matemáticas Arte Matemáticas

Collage de manifestaciones
Juntamos para hallar el todo Respeto a las oportunidades y (Leemos y escribimos decenas y culturales Elaboramos gráficos de barras
diferencias. centenas sobre animales en peligro de
extinción.
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Comunicación Comunicación Gestiona su aprendizaje Comunicación, Personal social y FERIADO
Describo una tradición o costumbre. Escribimos un texto instructivo de un Revisamos y reflexionamos sobre los Matemática
plato típico de nuestra comunidad logros aprendidos Demostrando nuestros
 aprendizajes.
Tutoría Arte Comunicación Comunicación y Gestiona su
Exponemos nuestros productos. aprendizaje. Autoevaluamos
Valorando nuestras tradiciones Practicamos danzas de nuestra región nuestros aprendizajes.
1. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

2. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Directora Docente