RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA, SIN CANJE, HASTA 9
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 10 de abril
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque transversal inclusivo o atención a la diversidad.
M Resolver Resuelve problemas - - - Escala de
problemas de de cantidad. entre datos y en situaciones problemas de valoración
suma y resta, - Traduce acciones de de suma sin cantidad en
sin canje, cantidades a agregar, quitar y canje. situaciones
hasta 9. expresiones juntar cantidades, y - de suma y
numéricas. las transforma en gráfica y resta hasta 9.
expresiones simbólicament
- Comunica su numéricas e la suma y
comprensión (modelo) de resta sin
sobre los adición o canje.
números y las sustracción con
operaciones. números naturales
- Usa estrategias y hasta 9.
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque transversal búsqueda Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia. cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque transversal inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
atención a la diversidad. uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
Escuchan la canción “Yo tenía 10 perritos” https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0
Simulan la acción con material concreto.
Saberes previos
Pregunta ¿Qué acciones hemos realizado cuando se iba retirando?
Saberes previos
Jugamos a agregar palitos cuenten 2 palitos y le agregas 5. Pregunta ¿Cuántos tienen ahora? ahora
cuenta 6 y le agregas 1 ¿Cuántos tienen ahora?
Pregunta ¿Qué acciones hemos realizado con los palitos?
Conflicto cognitivo
Pregunta ¿Qué signo utilizamos para agregar una cantidad?, ¿Qué signo utilizamos para quitar?
El propósito del día de hoy es:
Resolveremos problemas de suma y resta sin canje hasta 9.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Compartir los materiales.
Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Recordamos cómo se realiza la adición en diferentes problemas cotidianos. Para
diferenciar de la sustracción
Presenta el problema en un papelógrafo
Leen el problema:
Pedro tiene 3 carritos de color azul y su mamá le
trajo 2 carritos más de color rojo.
¿Ahora Pedro tendrá más o menos carritos?
Familiarización con el problema
Responden a preguntas: ¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le regala su mamá? ¿Que
nos pregunta el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Indagan, investigan, exploran haciendo uso de diversas fuentes y materiales; tanto de manera
individual, en parejas o en grupos
Pregunta ¿Qué materiales podemos utilizar? para resolver el problema.
Se reparte semillas, unidades base 10 o paletas de chupete.
Utilizan el material concreto con preguntas orientadoras:
¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le regaló su mamá?
Colocan tarjetas numéricas debajo de cada grupo de palitos de chupete. ¿Cuentan cuántos carritos
tenía Pedro? Y ¿Cuántos le regaló su mamá?
3 2
Pregunta ¿Ahora Pedro tiene más o menos carritos? Escucha las respuestas de los niños y niñas
registra sus respuestas en la pizarra o papelografo.
Registran en su cuaderno gráficamente y simbólicamente el problema.
Dibujan la cantidad de carritos de Pedro y los carritos que le regaló; Ahora ¿Cuántos carritos tiene
Pedro?
Escriben las cantidades
3 + 2 = 5
La docente les muestra otro papelógrafo con el siguiente problema.
Pedro tiene 5 carritos pero quiere jugar con su hermanito y le
da 1 carrito
.¿Cuántos carritos tiene ahora Pedro?
Responden a preguntas: ¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le dio a su hermanito?
¿Qué nos pregunta el problema?
Pregunta ¿Qué materiales podemos utilizar? para resolver el problema.
Se reparte semillas, unidades base 10 o paletas de chupete.
¿Cuántos carritos tenia Pedro? ¿Cuántos carritos le dio a su hermanito?
5 1
Pregunta ¿Ahora Pedro tiene más o menos carritos? Escucha las respuestas de los niños y niñas
registra sus respuestas en la pizarra o papelografo
Registran en su cuaderno gráficamente y simbólicamente el problema.
Dibujan la cantidad de carritos de Pedro y los carritos que le regaló; Ahora ¿Cuántos carritos tiene
Pedro
5 - 1 = 4
5–1 = 4
Utilizan el material concreto con preguntas orientadoras: Colocan tarjetas numéricas debajo de cada
grupo de palitos de chupete. ¿Cuentan cuántos carritos tenía? Y ¿Cuántos le dio a su hermano?
¿Cuántos carritos tiene ahora?
Socializa sus representaciones
Expresan los niños y las niñas que acciones realizaron para hallar el resultado utilizan el lenguaje
matemático.
Reflexión y Formalización
Sistematiza las acciones realizadas para hallar el resultado del problema.
Indica que:
La suma (o también llamada adición) es una operación que se deriva de la operación
de agregar.
la SUSTRACCIÓN O RESTA es una operación en la que se QUITA O SUSTRAE
una cantidad a otra.
Podemos responder ¿Pedro tiene más o menos carritos? Pedro tiene más carritos. Escucha las
respuestas de los niños y niñas reafirmar que sí Pedro tiene más carritos.
DATO IMPORTANTE
En la adición se utiliza el signo + y se lee “MÁS”
Ejemplo
1 + 2 = 3
En la sustracción se utiliza el signo - y se lee “MENOS”
Ejemplo
8 - 2 = 6
Planteamiento de otros problemas
Usa los procedimientos y nociones matemáticos en situaciones problemas planteados, similares o
diferentes.
Acompaña en el proceso de la resolución de los problemas para retroalimentar donde el estudiante lo
requiera.
Doraimon tenía
Le han regalado
¿Cuántos lápices tiene ahora?
Dibujar en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
juntar quitar
Colorea las respuestas
sumar restar
más menos
¿Qué nos pide que hagamos?
Etonces tenemos que:
Cuando los juntemos tendremos
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el vestido que has logrado. Contesta la
pregunta del problema
Tenemos _____________________
¿Acercate antes de hacer la cuenta?
Si No
Tengo seis libros de cuentos. Me he leido ya dos libros. ¿Cuántos libros de cuentos me quedan
por leer?
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
Colorea las respuestas
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Etonces tenemos que: sumar restar
Cuando los juntemos tendremos más menos
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el vestido que has logrado. Contesta la
pregunta del problema
Tenemos _____________________
¿Acercate antes de hacer la cuenta?
Si No
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué datos en situaciones de
suma sin canje.
Representé gráficamente y
simbólicamente la suma sin canje.
Identifiqué datos en situaciones de resta
sin canje.
Representé gráficamente y
simbólicamente la resta sin canje.
FICHA
1. Resuelve las siguientes operaciones. Representa gráficamente y simbólicamente.
a. En una flor había una gran
Y llegaron dos de sus hijas
¿Cuántas mariposas hay ahora en la flor?_______________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
Colorea las respuestas
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Etonces tenemos que: sumar restar
Cuando los juntemos tendremos más menos
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el vestido que has logrado. Contesta la
pregunta del problema
Tenemos _____________________
¿Acercate antes de hacer la cuenta?
Si No
b. Mi mamá me dio ocho cerezas
Yo me he comido dos cerezas
¿Cuántas cerezas me quedan?
¿De qué mas habla el problema?
No habla de ____________________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
¿Cuál crees que será el resultado final? _______________________________________________
Colorea las respuestas
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
sumar restar
Etonces tenemos que:
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el resultado que has logrado.
1. Contesta la pregunta del problema
Tenemos _______________________________
2. ¿Acertaste antes de hacer la cuenta? Si No
3. ¿Te acercaste mucho o poco? mucho poco
c. El conejo Mario se comío tres zanahorias
Luego se comio dos zanahorias.
¿Cuántas zanahorias se comió?
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
Colorea las respuestas
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Etonces tenemos que: sumar restar
Cuando los juntemos tendremos sumar o restar zanahorias.
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el resultado que has logrado.
1. Contesta la pregunta del problema
Tenemos _______________________________
3. ¿Te acercaste mucho o poco? mucho poco
2. Problemas de sumar y restar sin llevar.
a) La primera vaca ha dado dos cubos de leche. La segunda
vaca ha dado tres cubos de leche. ¿Cuántos cubos de
leche han dado las dos vacas?
Dibuja en el recuadro lo que nos cuenta el problema.
Colorea las respuestas:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Entonces tenemos que: sumar restar
Cuando los juntemos tendremos mas o menos cubos de leche.
Ahora vamos ha hacer la cuenta:
Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos NO
¿Acertas antes de hacer la cuenta?
SI NO
b) Rocio tiene tres manzanas en una ma no. En la otra mano tiene cuatro más. ¿Cuántas
manzanas tiene el total?
¿De qué nos habla el problema? _____________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuentael problema:
¿Cuál crees que será el resultado final? NO
Colorea la respuesta:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
sumar restar
Entonces tenemos que:
AHORA VAMOS HA HACER LA CUENTA:
1. Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos
2. ¿Acertas antes de hacer la cuenta? SI NO
3. ¿Te acercaste mucho o poco? MUCHO POCO
c) En un jaula hay tres pájaros y en otra jaula hay cuatro pájaros ¿Cuántos pájaros hay en las
dos jaulas?
¿De qué nos habla el problema? _____________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuentael problema:
¿Cuál crees que será el resultado final?
Colorea la respuesta:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Entonces tenemos que: sumar restar
AHORA VAMOS HA HACER LA CUENTA:
1. Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos
2. ¿Acertas antes de hacer la cuenta? SI NO
3. ¿Te acercaste mucho o poco? MUCHO POCO
d) En un árbol había cuatro pájaros y volaros tres. ¿Cuántos pájaros quedaron en el árbol?
¿De qué nos habla el problema? _____________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuentael problema:
Colorea la respuesta:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Entonces tenemos que: sumar restar
AHORA VAMOS HA HACER LA CUENTA:
Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos
e) Ramón tenía cinco caramelos y su hermano Enrique le quita dos. ¿Cuántos tebeos le
quedan a Ramón?
¿De qué nos habla el problema? _____________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuentael problema:
Colorea la respuesta:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Entonces tenemos que: sumar restar
AHORA VAMOS HA HACER LA CUENTA:
Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos
f) En una casas vive una familia de siete personas y se marcharon cuatro a trabajar ¿Cuántas
personas quedan en la casa?
¿De qué nos habla el problema? _____________________________________
Dibuja en el recuadro lo que nos cuentael problema:
Colorea la respuesta:
¿Qué nos pide que hagamos? juntar quitar
Entonces tenemos que: sumar restar
AHORA VAMOS HA HACER LA CUENTA:
Con el resultado que has logrado contesta la pregunta del problema.
Tenemos
g) Luis dibuja 4 estrellas y luego dibuja tres ¿Cuántas estrellas tiene en total?
Completa
h) Elena tiene dos rosas su mamá no le regala ninguna ¿Cuántas rosas tiene Elena?
i) Joel tiene 4 caramelos su amigo le da 4 caramelos ¿Cuántos caramelos tiene Joel?
j) La profesora Blanca tiene 3 clips y su estudiante le trajo 6 clips ¿La profesora Blanca tiene
más o menos clips?
3. Efectúa los siguientes problemas
a) Ysaac dibuja 8 triángulos y borra 1 ¿Cuántos triángulos le quedan?
Completa
8 - 1=
8 -
1
b) Noemí compró 9 sombrillas y perdió 2 ¿Cuántas sombrillas le quedan a Noemí?
9 - =
9 -
Respuesta: Le quedan a Noemí _____________.
c) Miriam compra 5 helados y le reparte a su familia 4 ¿Cuántos helados le queda a Miriam?
5 -
______
Respuesta: Le quedan a Miriam ________ helado.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica datos en Representa
situaciones de gráfica y
suma y resta sin simbólicamente la
canje. suma y resta sin
canje.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
