UNIVERSIDAD DR.

JOSÉ MATÍAS DELGADO

FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES
ESCUELA DE ARQUITECTURA
ARQUITECTURA

Propuesta de anteproyecto arquitectónico para el edificio de la Escuela de Diseño,

Departamento de Teatro y Técnico en Artes Dramáticas de la Universidad Dr. José Matías
Delgado en el Campus 1, departamento de La Libertad, El Salvador.

Tesis presentada para optar al título de Arquitecto

Autores:

Anaya Aguilar, Otto José Benjamín

Chacón Meléndez, Johanna Angélica

Peccorini De La Cotera, José Raúl

Asesor:

Arq. Rafael Tobar Castañeda

Antiguo Cuscatlán, La Libertad, El Salvador, noviembre 2016

 AUTORIDADES
Dr. David Escobar Galindo

RECTOR

Dr. José Enrique Sorto Campbell

VICERRECTOR

Lic. Ricardo Chacón Andrade

DECANO INTERINO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES “FRANCISCO GAVIDIA”

COMITÉ EVALUADOR

Arq. Edgardo Brito Contreras

COORDINADOR DE COMITÉ EVALUADOR

Arq. Mauricio Arrieta Gálvez

MIEMBRO DE COMITÉ EVALUADOR

Arq. René Alonso Arévalo

MIEMBRO DE COMITÉ EVALUADOR

Arq. Rafael Tobar Castañeda

PROFESIONAL ESPECIALIZADO

Antiguo Cuscatlán, La Libertad, El Salvador, abril 2016

 INDICE GENERAL CAPíTULO II. CONOCIMIENTO DEL TERRENO Y ANÁLISIS DEL SITIO Y DEL ENTORNO.......... 12

INDICE GENERAL ................................................................................................................................................i 2.1. Ubicación Geográfica de la UJMD ...................................................................................................... 12

INDICE DE TABLAS ...........................................................................................................................................iii 2.2. Descripción del sitio ............................................................................................................................... 13

RESÚMEN............................................................................................................................................................ 1 2.3. Situación actual ...................................................................................................................................... 13

INTRODUCCIÓN................................................................................................................................................. 2 2.3.1. Análisis de situación actual. Edificio #3....................................................................................... 13

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.............................................................................................................. 3 2.3.2. Análisis de situación actual. Ubicación designada Campus 1, UJMD. .................................. 17

1. Enunciado..................................................................................................................................................... 3 2.3.3. Estudio del terreno. Ubicación designada Campus 1, UJMD.................................................. 17

2. Formulación del Problema ......................................................................................................................... 3  Esquema de localización de sitio:.................................................................................................... 17

 Problema principal................................................................................................................................ 3  Linderos del Sitio: ............................................................................................................................... 17

 Problema secundario ........................................................................................................................... 3  Información Altimétrica: ..................................................................................................................... 17

2.1 Problemática ...................................................................................................................................... 3  Construcciones existentes: ............................................................................................................... 18

3. Descripción de la problemática ................................................................................................................. 3  Vegetación y masas arbóreas: ......................................................................................................... 19

4. Justificación .................................................................................................................................................. 4  Identificación de infraestructura: ...................................................................................................... 22
5. Objetivo General.......................................................................................................................................... 4  Asoleamiento:...................................................................................................................................... 22
6. Objetivos específicos .................................................................................................................................. 4  Vientos predominantes ...................................................................................................................... 22
7. Limites ........................................................................................................................................................... 4 2.4. Descripción de tráfico vehicular y peatonal ....................................................................................... 24
8. Alcances ....................................................................................................................................................... 5 2.4.1. Tráfico Peatonal .............................................................................................................................. 24
 Aspecto Funcional: ............................................................................................................................... 5 2.4.2. Tráfico vehicular .............................................................................................................................. 24
 Aspecto Formal:.................................................................................................................................... 5 2.5. Restricciones o normativas legales ..................................................................................................... 25
 Aspecto Técnico: .................................................................................................................................. 5 2.5.1. Principales trámites y permisos para la realización del proyecto ........................................... 25
9. Metodología.................................................................................................................................................. 5 2.6. Diagnóstico de situación actual. Ubicación designada Campus 1, UJMD ................................... 26
CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO. ANTECEDENTES. ................................................................................. 6 2.6.1. Condiciones positivas del entorno hacia el terreno................................................................... 26
1.1. Oferta académica .............................................................................................................................. 6 2.6.2. Condiciones negativas del entorno hacia el terreno. ................................................................ 27
1.2. Propuesta del Plan Maestro de Desarrollo para el Campus 1, UJMD ............................................ 7 2.6.3. Condiciones positivas del proyecto hacia el entorno. ............................................................... 27
1.2.1. Análisis de población estudiantil de la EDADT ........................................................................ 7 2.6.4. Condiciones negativas del proyecto hacia el entorno. ............................................................. 27
1.3. Información estadística de Instituciones de Educación Superior ................................................... 10 CAPÍTULO III. PROGRAMA DE NECESIDADES ....................................................................................... 27
1.3.1. Espacio académico por estudiante .............................................................................................. 10 3.1. Perfil del proyecto ........................................................................................................................... 27
1.3.2. Espacio de recreación por estudiante ......................................................................................... 11 3.2. Generalidades ................................................................................................................................. 27
1.4. Definición de áreas ................................................................................................................................ 11  Accesos................................................................................................................................................ 27
  Seguridad............................................................................................................................................. 27 6.1. Organización de funciones. .................................................................................................................. 36

 Comunicaciones ................................................................................................................................. 28 6.1.1. Estructura organizativa. ................................................................................................................. 36

3.2.1. Listado de espacios generales ..................................................................................................... 28 6.1.2. Funciones primarias, secundarias y de apoyo........................................................................... 36

3.2.2. Listado de espacios para la Escuela de Diseño, Departamento de Teatro y Técnico en [Link]. Función Primaria...................................................................................................................... 36
Artes Escénicas con descripción. ............................................................................................................... 28 [Link]. Funciones Secundarias .......................................................................................................... 36
o Aulas ..................................................................................................................................................... 28 [Link]. Funciones de Apoyo ............................................................................................................... 36
o Talleres:................................................................................................................................................ 28 6.1.3. Cuadro de funciones ...................................................................................................................... 36
o Servicios Sanitarios:........................................................................................................................... 29 CUADRO DE FUNCIONES DENTRO DE LA CARRERA DE DISEÑO Y PRODUCTO
ARTESANAL .................................................................................................................................................. 37
o Administración:.................................................................................................................................... 29
CUADRO DE FUNCIONES DENTRO DEL TÉCNICO EN ARTES ESCÉNICAS Y EL
o Bodegas: .............................................................................................................................................. 29
DEPARTAMENTO DE TEATRO .................................................................................................................... 38
o Espacio para exposiciones (Semi-permanentes y temporales):................................................. 29
6.2. Fichas de diseño. ................................................................................................................................... 39
CAPÍTULO IV. ESTUDIO ANALÍTICO DE PROYECTOS SEMEJANTES .............................................. 30
6.3. Diagramas de relaciones y circulaciones. .......................................................................................... 55
4.1. Instituto Técnico Centro Americano (ITCA-FEPADE) “Sede Central Santa Tecla” .................... 30
6.4. Programa arquitectónico para nuevo edificio de la EDADT ............................................................ 65
4.2. Escuela de Comunicación Mónica Herrera........................................................................................ 31
CAPÍTULO VII. ALTERNATIVAS DE USO DE SUELO.............................................................................. 67
4.3. Centro Nacional de Artes (CENAR) .................................................................................................... 32
7.1. Esquema de demolición................................................................................................................. 67
CAPÍTULO V. CRITERIOS BÁSICOS DE DISEÑO .................................................................................... 33
7.2. Propuesta de zonificación – Alternativa 1 ................................................................................... 68
5.1. Criterios de orientación .................................................................................................................. 33
7.2.1. Propuesta de zonificación – Alternativa 2 ................................................................................... 70
5.2. Criterios de accesos ....................................................................................................................... 33
7.2.2. Propuesta de zonificación – Alternativa 3................................................................................... 72
5.3. Criterios de seguridad .................................................................................................................... 33
7.2.3. Propuesta de zonificación – Selección de alternativa. ............................................................. 74
5.4. Criterios estructurales y constructivos ......................................................................................... 33
CAPÍTULO VIII. ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO .......................................................................... 75
5.5. Criterios hidráulicos, eléctricos e infraestructura ....................................................................... 33
8.1. Memoria descriptiva ............................................................................................................................... 75
5.6. Criterios de iluminación .................................................................................................................. 34
 Planta Baja .......................................................................................................................................... 75
5.6.1. Iluminación natural ...................................................................................................................... 34
 Primer nivel.......................................................................................................................................... 76
5.6.2. Iluminación artificial..................................................................................................................... 34
 Segundo nivel...................................................................................................................................... 76
5.7. Criterios de ventilación ................................................................................................................... 34
 Tercer nivel .......................................................................................................................................... 77
5.7.1. Ventilación natural....................................................................................................................... 34
 Cuarto nivel.......................................................................................................................................... 77
5.7.2. Ventilación artificial ..................................................................................................................... 34
 Quinto nivel.......................................................................................................................................... 77
5.8. Criterios de Ruido ........................................................................................................................... 34
 Estructura............................................................................................................................................. 78
CAPÍTULO VI. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ...................................................................................... 36
  Instalaciones........................................................................................................................................ 78 Tabla 18. Cuadro resumen de áreas segundo nivel. .................................................................................. 81
 Materiales ............................................................................................................................................ 78 Tabla 19. Cuadro resumen de áreas tercer nivel......................................................................................... 81

 Instalaciones mecánicas ................................................................................................................... 78 Tabla 20. Cuadro resumen de áreas cuarto nivel........................................................................................ 81

 Circulaciones de emergencia ........................................................................................................... 78 Tabla 21. Cuadro resumen de áreas quinto nivel. ....................................................................................... 82

 Factor ruido dentro del edificio ......................................................................................................... 79 Tabla 22. Cuadro resumen de áreas por nivel. ............................................................................................ 82

CONCLUSIONES.............................................................................................................................................. 83
RECOMENDACIONES .................................................................................................................................... 83
REFERENCIAS ................................................................................................................................................. 84
Bibliografía...................................................................................................................................................... 84

INDICE DE TABLAS
Tabla 1. Autores del Plan Maestro ................................................................................................................... 7
Tabla 2. Porcentaje de incremento poblacional del año 2010 al 2015 con datos obtenidos del Plan
Maestro ................................................................................................................................................................. 8
Tabla 3. Distribución de estudiantes por carrera de acuerdo al Plan Maestro ....................................... 10
Tabla 4. Datos de matrículas obtenidos del Plan Maestro ......................................................................... 11
Tabla 5. Requisitos necesarios de áreas para proyección estudiantil al 2015 ....................................... 11
Tabla 6. Distribución de estudiantes por jornada. Estudio del Plan Maestro .......................................... 12
Tabla 7 Problemas y soluciones hacia el diseño del nuevo edificio ......................................................... 14
Tabla [Link] ........................................................................................................................................ 26
Tabla 8. Aspectos de ubicación ...................................................................................................................... 26
Tabla 10. Clasificación de áreas..................................................................................................................... 67
Tabla 11. Clasificación de áreas con datos sacados de la investigación. Alternativa 1........................ 68
Tabla 12. Clasificación de áreas con datos sacados de la investigación. Alternativa 2 ........................ 70
Tabla 13. Clasificación de áreas con datos sacados de investigación. Alternativa 3 ............................ 72
Tabla 14. Cuadro comparativo de alternativas............................................................................................. 74
Tabla 15. Cuadro resumen de áreas conjunto. ............................................................................................ 80
Tabla 16. Cuadro resumen de áreas primer nivel. ...................................................................................... 80
Tabla 17. Cuadro resumen de áreas planta baja......................................................................................... 80
RESÚMEN

Este proceso de investigación partió del interés que generó, en los miembros del equipo
investigador, la propuesta del Plan Maestro para el desarrollo de la UJMD, para contribuir en su
complementación y al desarrollo de la misma.

Dentro de la propuesta del Plan Maestro se presentaron diferentes espacios que necesitaban ser
diseñados, como el auditorio académico, el edificio de administración y el edificio para la escuela de
diseño. El grupo de trabajo fijó su interés en el desarrollo del edificio para la Escuela de Diseño, ya
que uno de los mayores problemas que presenta la UJMD respecto a infraestructura es la poca
disponibilidad de espacios para los estudiantes de la misma, además de ser una carrera afín y
perteneciente a la facultad de Ciencias y Artes Francisco Gavidia.

El objetivo principal era crear una propuesta de anteproyecto arquitectónico de un nuevo edificio
para los estudiantes, personal docente y administrativo de la Escuela de Diseño, el Técnico en Artes
Dramáticas y el Departamento de Teatro, que sirva de base para el desarrollo de la universidad
pudiendo atender un crecimiento proyectado a 10 años. La propuesta proveerá los espacios
necesarios, tanto en calidad como en cantidad, que favorezcan el sentido de pertenencia por parte
de sus miembros.

1
INTRODUCCIÓN

El presente documento es el resultado del proceso desarrollado en el marco de la propuesta del

Plan Maestro para el desarrollo de la UJMD, y contiene el análisis de la información obtenida, así
como el planteamiento de un anteproyecto arquitectónico para el edificio de la Escuela de Diseño, el
Técnico en Artes Dramáticas y el Departamento de Teatro de la UJMD, convirtiéndose en una
propuesta para suplir la necesidad de espacios para la realización de actividades académicas y
administrativas de las áreas mencionadas.

Este proyecto se enmarca en un ambiente académico y normado por las instituciones

correspondientes, en este caso la UJMD, el MINED, la OPAMSS y otras que influyen en el
desarrollo de la propuesta, que partió de información ofrecida en el Plan Maestro.

El documento presenta ocho capítulos que exponen el planteamiento del problema, antecedentes de
la universidad y el Plan Maestro; un análisis de sitio, programa de necesidades, el estudio de otros
proyectos semejantes, la delimitación de criterios básicos para el diseño, el programa arquitectónico,
la propuesta del anteproyecto y una memoria descriptiva del mismo.

Durante la investigación, uno de los obstáculos que se presentó fue la limitada disponibilidad de las
personas encargadas de facilitar la información necesaria, en consecuencia, el tiempo de desarrollo
de la propuesta se redujo.

Finalmente, se plantea una propuesta de anteproyecto arquitectónico mediante planos,

perspectivas, modelos digitales y renders, la cual se complementó con una maqueta física-
volumétrica.

2
 3. Descripción de la problemática

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Actualmente, en la UJMD se presenta la necesidad de proveer a diferentes escuelas el espacio
necesario para desarrollar las actividades en el día a día, así como espacios adicionales para
1. Enunciado
funciones específicas de cada escuela como el desarrollo de laboratorios, talleres, teatro y aulas
“Propuesta de anteproyecto arquitectónico para el edificio de la Escuela de Diseño, Técnico en Artes
polivalentes.
Dramáticas y Departamento de Teatro en el Campus 1 de la UJMD en Antiguo Cuscatlán, La
Libertad, El Salvador.” Según la tabla 1 el ritmo de crecimiento de la población estudiantil indica que al término de diez
años las condiciones infraestructurales actuales no serán suficientes para atender la demanda.

En el edificio actual no se cuenta con las aulas suficientes por lo que se pierde el sentido de
2. Formulación del Problema pertenencia y carácter de éste, teniendo que emigrar a otros edificios en busca de aulas disponibles
Al momento formular el problema, el equipo se planteó una serie de preguntas a las cuales se da para el desarrollo de las clases y otras actividades académicas. También faltan aulas para el
respuesta en la descripción del problema y justificación, estas son: desarrollo de talleres que sean funcionales para este tipo de actividades.

 Problema principal Por otro lado, las aulas existentes tienen problemas de iluminación y ventilación debido a su mala
orientación; el edificio no tiene escaleras de emergencia y hay falta de accesos para personas con
¿Cumple el edificio #3 del Campus 1 de la UJMD asignado a la Escuela de Diseño, con todos los
discapacidad física que utilicen sillas de ruedas para desplazarse. La generación de bodegas para el
espacios necesarios y adecuados para que alumnos, catedráticos y personal administrativo de la
uso de otros departamentos ubicadas en la fachada oeste del edificio, obstruye la iluminación y
Escuela de Diseño, Técnico de Artes Dramáticas y el Departamento de Teatro, desempeñen sus
ventilación en la primera planta.
prácticas/cátedras de una manera productiva y satisfactoria?
Los talleres actuales no están dotados con el equipo necesario y, por falta de espacio, sirven para
 Problema secundario
las diferentes cátedras que se imparten, por lo que su uso se vuelve disfuncional ya que incluyen en
¿Cumplirá la infraestructura actual del edificio 3 del campus 1 de la UJMD los requisitos necesarios las áreas designadas los equipos de varias asignaturas. También, los talleres se encuentran en una
para satisfacer la demanda del incremento poblacional de la escuela de diseño, técnico en artes
edificación anexa y no cuentan con comunicación techada.
dramáticas y departamento de teatro dentro de un período de diez años?
El edificio no cuenta con infraestructura básica para servicios sanitarios, almacenes, áreas de
2.1Problemática exposiciones, eventos de pasarelas, presentaciones de portafolios, exposiciones de trabajos físicos,
El edificio #3 asignado a la Escuela de Diseño, Técnico en Artes Dramáticas y el Departamento de entre otros, que son actividades o eventos vinculados al desarrollo de la formación en las carreras
Teatro tiene como principal problemática una infraestructura que no cumple con los requisitos para que se sirven. A raíz de no contar con los espacios necesarios para estas actividades, la
albergar a las carreras antes mencionadas. También presenta orientación desfavorable, espacio universidad debe buscar alternativas que generan un costo adicional a través del alquiler de hoteles
limitado, instalaciones inapropiadas y falta del sentido de pertenencia, ocasionando así que el u otros lugares que cuenten con las instalaciones adecuadas.
desarrollo de las actividades académicas de estudiantes y catedráticos no sea óptimo.
Por otro lado, entre los proyectos de la Escuela de Diseño se planea la implementación de carreras
adicionales como Diseño Industrial y Diseño de Moda Indumentaria en los próximos años, por lo que
el edificio #3 no tendrá la capacidad necesaria para suplir las necesidades del crecimiento
estudiantil.

3
La administración del Técnico en Artes Dramáticas ha sido asignada a la Facultad de Postgrados y requeridos para el desarrollo de la formación profesional. Por otro lado, debido al crecimiento
Educación Continua en el edificio #7 del Campus 1 donde reciben las clases, mientras que las poblacional estudiantil, se contempla suficiente espacio dentro del diseño considerando un periodo
prácticas las realizan en el taller de teatro, en el edificio #1 generando así un desplazamiento de los de crecimiento para diez años, que son las proyecciones estipuladas en el Plan Maestro.
estudiantes de un extremo al otro del campus. Estas tres aulas habilitadas para el taller de teatro no
El proporcionar los espacios apropiados a la Escuela de Diseño, Técnico de Artes Dramáticas y
cumplen con requerimientos mínimos para su funcionamiento: tarimas modulares, paredes con
Departamento de Teatro, permitirá a la universidad presentar su infraestructura como un beneficio
aislantes acústicos; no disponen de pisos de madera o colchonetas, camerinos y accesos a ambos
adicional en la oferta académica, generando un atractivo para estudiantes de nuevo y antiguo
lados del escenario para una buena circulación de los actores.
ingreso; así mismo, potenciará la generación de alianzas estratégicas con universidades extranjeras
El Departamento de Teatro no cuenta con un espacio propio para realizar sus actividades; la oficina y otras organizaciones o instituciones interesadas en el desarrollo de profesionales.
administrativa de este departamento está improvisada en una bodega ubicada entre el edificio #3 y
El anteproyecto, además de ser una propuesta arquitectónica de diseño, pretende incidir de forma
el colindante; en esta desempeñan sus labores cuatro empleados que a su vez reciben visitas y no
directa en la solución de la problemática anteriormente planteada, complementando la propuesta del
cuentan con el área necesaria, dándose así un problema de hacinamiento grave.
Plan Maestro y el desarrollo de la UJMD. Se espera generar interés a los responsables de su
En este documento, como producto de un proceso investigativo y de elaboración, se plantea un implementación e impulsar acciones similares en el futuro.
proyecto arquitectónico en concordancia a la propuesta del Plan Maestro de Desarrollo para el
5. Objetivo General
Campus 1 de la UJMD, presentado a la Escuela de Arquitectura, bajo la direccion del Arq. Alberto
Ortiz y colaboradores, con el fin de suplir las necesidades actuales y la proyección de crecimiento a Ofrecer a la UJMD el diseño preliminar de edificaciones de la Escuela de Diseño, Técnico en Artes
futuro, ya que actualmente los estudiantes de dicha escuela no cuentan con un espacio que se Dramáticas y Departamento de Teatro, con los requerimientos legales y técnico-pedagógicos
adecue a su plan de estudios. pertinentes, para contribuir al óptimo desarrollo de las actividades académicas y administrativas.

4. Justificación 6. Objetivos específicos

Toda institución de educación superior debe estar dotada de la infraestructura óptima para promover 1. Diseñar los talleres y aulas para uso académico, que cumplan con los requerimientos
el desarrollo estudiantil, esto requiere no solo el área geográfica adecuada sino también espacios necesarios para un desempeño óptimo de las actividades.
físicos diseñados acorde a la ejecución de los planes de estudio. 2. Proveer al proyecto con el diseño de plazas y áreas verdes para la convivencia estudiantil,
equipadas con mobiliario urbano propio de la actividad académica y áreas de circulación
Uno de los factores que incide directamente en el desarrollo académico de una persona es la falta
peatonal, que integren las edificaciones con las demás áreas del campus.
de un espacio adecuado que le facilite completar su formación profesional. Actualmente, en la
3. Proveer al proyecto el carácter propio de una Escuela de Diseño, Técnico de Artes
UJMD, la infraestructura y distribución de espacios para el desarrollo de cátedras y prácticas,
Dramáticas y Departamento de Teatro.
específicamente en la Escuela de Diseño, Técnico de Artes Dramáticas y el Departamento de
Teatro, representan una desventaja y es un detonante de insatisfacción en la población estudiantil. 7. Limites

El anteproyecto provee una solución arquitectónica a la situación actual y futura, dotando a la 1. La propuesta se realizará a manera de anteproyecto arquitectónico preliminar, ya que no se
universidad de una infraestructura adecuada para el desarrollo de las actividades académicas por posee el tiempo suficiente para la elaboración de planos especializados de diseño final.
parte de la Escuela de Diseño, Técnico en Artes Dramáticas y Departamento de Teatro. Se 2. Las edificaciones serán enmarcadas en concordancia a la propuesta del Plan Maestro de
centralizarán todas las actividades en un mismo edificio, complementado por los espacios desarrollo para el Campus 1 de la UJMD, presentado por la Escuela de Arquitectura.

4
 3. El periodo de elaboración de la propuesta del anteproyecto será de 5 meses. Criterios de materiales
4. La elaboración del anteproyecto arquitectónico será desarrollada por un equipo de trabajo
- Se elaborará una memoria descriptiva del proyecto
conformado por tres personas egresadas de la carrera de Arquitectura.
9. Metodología
8. Alcances
Mediante el desarrollo de un anteproyecto de diseño arquitectónico en concordancia a la propuesta
1. Efectuar un análisis de sitio que permita identificar los aspectos positivos y negativos que
del Plan Maestro de desarrollo para el Campus 1 de la UJMD presentado por la Escuela de
ayudarán al desarrollo de la propuesta.
Arquitectura, se busca proveer una solución al problema actual de la universidad en relación a la
2. Proyectar las edificaciones para la Escuela de Diseño, Técnico de Artes Dramáticas y
disponibilidad de espacios señalados para a la Escuela de Diseño, Técnico en Artes Dramáticas y
Departamento de Teatro en UJMD, de acuerdo a sus necesidades y al crecimiento de una
Departamento de Teatro y suplir la demanda del incremento poblacional.
población estudiantil proyectada a diez años.
3. La propuesta gráfica del anteproyecto para las edificaciones se desarrollará de la siguiente Se procedió al trabajo mediante un estudio de campo y posteriormente el desarrollo de los diseños

manera: arquitectónicos de las diferentes áreas de la universidad que necesiten una intervención, como el
edificio, talleres y plazas, para proveer de un espacio propio para el desarrollo de las actividades
 Aspecto Funcional:
académicas de la Escuela de Diseño, Técnico en Artes Dramáticas y Departamento de Teatro, así
Plantas arquitectónicas como futuras carreras que formen parte de la escuela.

Plantas de conjunto El proceso será expresado mediante un documento escrito, planos, perspectivas, modelos digitales,
maqueta física e imágenes representativas.
Plantas de techos

Secciones y detalles

 Aspecto Formal:

Propuesta volumétrica digital

Elevaciones arquitectónicas

Fachadas

Perspectivas

Maqueta volumétrica física

 Aspecto Técnico:

Criterios de instalaciones hidráulicas y sanitarias

Criterios de instalaciones eléctricas

Criterios estructurales

5
CAPÍTULO I. MARCO TEÓRICO. ANTECEDENTES.

1.1. Oferta académica

La oferta académica que presenta la EDADT consta de dos licenciaturas y una carrera técnica.
Dentro de las proyecciones a largo plazo se contempla la introducción de nuevas carreras como
Diseño de Modas o Diseño Industrial entre otras especialidades.

La escuela ofrece las carreras de Diseño Gráfico, Diseño del Producto Artesanal y un Técnico en
Artes Dramáticas, con el fin de brindar los conocimientos mediante el pensamiento creativo, la
observación y el análisis enfocado al autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

El técnico en Artes Dramáticas consta de 28 materias en su pensum, a desarrollarse en 3 años (6

ciclos), la licenciatura en Diseño Gráfico consta de 56 materias y la licenciatura en Producto
Artesanal consta de 52 materias en su pensum, ambas a desarrollarse en un periodo de 5 años (10
ciclos).

Pensum Técnico en Artes Dramáticas:

Figura 2. Pensum de la Licenciatura en Diseño Gráfico. Página web de la UJMD (Universidad Dr. José Matías Delgado,
2016).

Figura 1. Pensum carrera de Artes Dramáticas Fuente: Página web de la UJMD (Universidad Dr. José Matías Delgado,
2016).

6
 La propuesta del Plan Maestro fue elaborada por la Escuela de Arquitectura de la UJMD en el año
2015 bajo la responsabilidad de:

Tabla 1. Autores del Plan Maestro

Director de Proyecto
Arq. Alberto Ortiz
Colaboradores Asesores
Arq. Rafael Tobar Arq. Luis Salazar Retana
Arq. William Chávez Arq. Carlos Mauricio Rosales
Arq. Erik Choriego
Arq. Juan Carlos Chicas
Br. Milton Barrientos

1.2.1. Análisis de población estudiantil de la EDADT

Del Plan Maestro se retoman los datos sobre la población estudiantil para la EDADT que muestran
las matrículas desde el ciclo 01-2010 al ciclo 01-2015, es decir, un periodo de 5 años y medio. La
población estudiantil actual de la EDADT es de 408 estudiantes con una tasa de incremento del
4.21% en el período estudiado y de 0.77% anual, con un declive en los últimos ciclos: 02-2013 de
10.5%, 01-2014 de 4.0%, 02-2014 de 8.2% y en el ciclo 01-2015 de 1.7% con un incremento usual
en el ciclo 01 de cada año, pero los años 2014 y 2015 presentaron bajas en la población. Uno de los
factores que potencialmente podría influenciar este fenómeno es la inclusión de las mismas carreras
en otras universidades, además de que el proceso de selección de alumnos en la Escuela de Diseño
es más riguroso. Cabe mencionar que el desarrollo de nuevas instalaciones en las carreras podría
beneficiar y contrarrestar la baja en admisiones de los últimos dos años.
Figura 3. Pensum de la Licenciatura en Diseño del Producto Artesanal. De acuerdo a los datos recopilados en la elaboración del Plan Maestro, el ciclo con mayor población
Fuente: Página web de la UJMD (Universidad Dr. José Matías Delgado, 2016).
estudiantil de la EDADT fue el ciclo 01-2013 con un total de 526 estudiantes y el de menor población
fue el ciclo 02-2010 con 386 estudiantes.

La distribución de estudiantes actualmente es del 80% en la Licenciatura en Diseño Gráfico, 16% en

la Licenciatura en Diseño del Producto Artesanal y 4% del Técnico en Artes Dramáticas. Estos datos
1.2. Propuesta del Plan Maestro de Desarrollo para el Campus 1, UJMD indican que, a una proyección de 10 años, el incremento de la población estudiantil de la EDADT
Se retomaron consideraciones importantes planteadas en la “Propuesta del Plan Maestro de llegará a un total de 451 estudiantes para las Licenciaturas en Diseño Gráfico, Diseño del Producto
Artesanal y Técnico en Artes Dramáticas. A este dato se puede agregar un promedio de 30
Desarrollo para el Campus 1, de la Universidad Dr. José Matías Delgado”, con el fin de obtener
estudiantes inscritos en el Departamento de Teatro y de 100 estudiantes proyectados para las
la información necesaria para la integración de la propuesta y el anteproyecto para el Edificio de la nuevas carreras, haciendo un total de 570 estudiantes.
EDADT.

7
Tabla 2. Porcentaje de incremento poblacional del año 2010 al 2015 con datos obtenidos del Plan Maestro

Matriculas por ciclo Porcentaje de incremento

Matriculas por ciclo Porcentaje de incremento

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Tasa de
Promedio crecimie
01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015 01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015 ntode
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Tasa
Promedio crecimie
01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015 01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015 nto
DISEÑO GRÁFICO 374 327 428 382 438 394 452 402 375 333 328 100% 87% 131% 89% 115% 90% 115% 89% 93% 89% 98% 100.7% 0.7%
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL 66 59 82 73 77 72 74 69 77 67 66 100% 89% 139% 89% 105% 94% 103% 93% 112% 87% 99% 101.8% 1.8%
DISEÑO
TÉCNICOGRÁFICO
EN ARTES DRAMÁTICAS 374 327 428 382 438 394 452 402 375 333
15 328
14 100% 87% 131% 89% 115% 90% 115% 89% 93% 89%
100% 98%
93% 100.7% 0.7%
96.8% -3.2%
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL 66 59 82 73 77 72 74 69 77 67 66 100% 89% 139% 89% 105% 94% 103% 93% 112% 87% 99% 101.8% 1.8%
TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS 15 14 100% 93% 96.8% -3.2%
TOTAL 440 386 510 455 515 466 526 471 452 415 408 100% 88% 132% 89% 113% 90% 113% 90% 96% 92% 98% 101.0% 1.0%

TOTAL 440 386 510 455 515 466 526 471 452 415 408 100% 88% 132% 89% 113% 90% 113% 90% 96% 92% 98% 101.0% 1.0%
Matriculas por ciclo Porcentaje de incremento
500 160%
Matriculas por ciclo
452 Porcentaje de incremento
428 438
450
500 140%
160%
394 402
400 382 452
374 438 375
450 428
120%
140%
350 327 394 402 333 328
400 374 382 375
100%
120%
300 333
350 327 328
250 80%
100%
300
200
250 60%
80%
150
200 40%
60%
100 82 73 77 72 74 77
150 66 59 69 67 66
20%
40%
50 82 15
100 73 77 72 74 69 77 14
66 59 67 66
0 0%
20%
50 15
01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 14
01-2015 01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015
0 0%
DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS
01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015 01-2010 02-2010 01-2011 02-2011 01-2012 02-2012 01-2013 02-2013 01-2014 02-2014 01-2015

DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS

. Figura 5. Estudio de incremento poblacional de alumnos por carreras del 2016 al 2025 de acuerdo al Plan Maestro
Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).
Figura 4: Matriculas por ciclo del 2010 al 2015 con datos obtenidos del Plan Maestro
Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).

8
DISEÑO GRÁFICO 0.7% 328 330 333 335 337 340 342 344 347 349 351 23
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL 1.8% 66 67 68 70 71 72 73 75 76 77 79 13
TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS -3.2% 14 14 13 13 12 12 12 11 11 10 10 -4

.TOTAL 1.0% 408 412 416 420 425 429 433 437 442 446 451 43

Proyeccion lineal de crecimiento

400

344 347 349 351

335 337 340 342
350 330 333

300

250

200

150

100 72 73 75 76 77 79
67 68 70 71

50
14 13 13 12 12 12 11 11 10 10
0
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025

DISEÑO GRÁFICO DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS

Figura 6: Proyección lineal de crecimiento poblacional del 2016 al 2025 según el Plan Maestro.
Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).

9
carrera Tabla Proyecci
3. Distribución de estudiantes por carrera de acuerdo al Plande
Maestro
Actual % % Distribución estudiantes - Actualidad Distribución de estudiantes - Proyección
on

Distribución de estudiantes por carrera Proyecci

Actual % % Distribución de estudiantes - Actualidad Distribución de estudiantes - Proyección
328 75.8% 351 61.6% 25, 6% on

ANAL 66 15.2% 79 13.8% 14, 3% 100, 17%

S 14 3.2% DISEÑO
10 GRÁFICO
1.8% 328 75.8% 351 61.6% 25, 6%
25 5.8% DISEÑO
30 DEL5.3%
PRODUCTO ARTESANAL 66 15.2% 79 13.8% 14, 3% 100, 17%
0.0% TÉCNICO
100 EN ARTES DRAMÁTICAS
17.5% 66, 15% 14 3.2% 10 1.8%
DISEÑO GRÁFICO DISEÑO GRÁFICO
DEPARTAMENTO DE TEATRO 25 5.8% 30 5.3%
66, 15%
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL
30, 5%
NUEVAS CARRERAS 0.0% 100 17.5% DISEÑO GRÁFICO
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL
433 100.0% 570 100.0% 10, 2% DISEÑO GRÁFICO
TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL
30, 5% TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANA
TOTAL 433 100.0% 570 100.0% DEPARTAMENTO DE TEATRO 10, 2% DEPARTAMENTO DE TEATRO
TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS
NUEVAS CARRERAS 79,DEPARTAMENTO
14% DE TEATRO 351, 62% NUEVAS CARRERAS DEPARTAMENTO DE TEATRO
NUEVAS CARRERAS 79, 14% 351, 62% NUEVAS CARRERAS

328, 76%
oyecci 328, 76%
% Distribución de estudiantes - Actualidad Distribución de estudiantes - Proyección
on

351 61.6% 25, 6%

79 13.8% 14, 3% 100, 17%
10 1.8%
Figura 8: Proyección de estudiantes en la basados en datos del Plan Maestro.
30 5.3%
66, 15% Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).
100 17.5% DISEÑO GRÁFICO DISEÑO GRÁFICO
DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL
30, 5% DISEÑO DEL PRODUCTO ARTESANAL
570 100.0% 10, 2%
TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS TÉCNICO EN ARTES DRAMÁTICAS
DEPARTAMENTO DE TEATRO
1.3. Información estadística de Instituciones de Educación Superior
DEPARTAMENTO DE TEATRO
NUEVAS CARRERAS 79, 14% Las siguientes351,
estadísticas
62% fueronNUEVAS
obtenidas
CARRERASdel informe “Resultados de la información Estadística
de Instituciones de Educación Superior 2014” (Ministerio de Educación, 2014, p. ).
328, 76%

1.3.1. Espacio académico por estudiante

Ese indicador muestra el espacio promedio por estudiante en metros cuadrados, resultados muy
Figura 7: Distribución de estudiantes en la actualidad basados en datos del Plan Maestro. altos podrían indicar una baja demanda o espacios inadecuados, sin embargo, resultados muy bajos
Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).
pueden relacionarse a una gran demanda estudiantil en relación con las instalaciones.

Para el año 2014 el índice promedio universitario de espacio académico por estudiante era de
1.81m². Actualmente, la UJMD en su totalidad presenta un índice de 1.45m². Respecto al edificio
#3 del Campus 1, el índice de espacio académico es de 1.51m², 0.11m² arriba del promedio de la
Universidad y 0.63m² por debajo del promedio nacional que para el 2014 era de 2.14 m².

10
NIVEL ESPACIO M2 % Índice TOTAL

Tab la 4. Datos de matrículas ob tenidos del Plan Maestro

ACADÉMICO 614.8 47.86% 1.51 Con el estudio realizado se pudieron determinar los parámetros de diseño en áreas y espacios
ADMINISTRACIÓN 114.69 8.93% 0.28 principales para el funcionamiento de las carreras, determinando así las áreas en m2 requeridas por
NIVEL ESPACIO M2 % Índice TOTAL
SANITARIOS 21.34 1.66% 0.05 estudiantes y personal dentro del nuevo diseño.
EDIFICIO #3 BODEGASACADÉMICO 15.57
614.8 1.21%
47.86% 0.04
1.51 1284.6
ADMINISTRACIÓN
OTROS 114.69
32.69 8.93%
2.54% 0.28
0.08 1.3.2. Espacio de recreación por estudiante
SANITARIOS 21.34 1.66% 0.05
CIRCULACIÓN 470.32 36.61% 1.15 Este indicador es un complemento de las áreas construidas, sugiere que entre mayor es el promedio
EDIFICIO #3 BODEGAS 15.57 1.21% 0.04 1284.6
GRADAS 15.19 1.18% 0.04 por alumno, estos tienen la posibilidad de complementar sus estudios académicos mediante
OTROS 32.69 2.54% 0.08
CIRCULACIÓN 470.32 36.61% 1.15 actividades recreativas.
Cuadro de áreas por nivel
GRADAS 15.19 1.18% 0.04
Para el año 2014, el índice promedio universitario de espacio recreativo por estudiante era de
NIVEL Cuadro de ESPACIO
áreas por nivel M2 % Índice TOTAL 6.69m2; actualmente, la UJMD presenta un índice de 3.25m2. Respecto al edificio #3 del Campus 1,
el índice de espacio recreativo es de 0m2, ya que carece del espacio y comparte las áreas
NIVEL ESPACIO M2 % Índice TOTAL recreativas del campus.
ACADÉMICO 417.58 43.08% 1.02
ADMINISTRACIÓN 114.69 11.83% 0.28
ACADÉMICO 417.58 43.08% 1.02
SANITARIOS
ADMINISTRACIÓN 21.34
114.69 2.20%
11.83% 0.05
0.28
NIVEL 1 BODEGAS
SANITARIOS 9.22
21.34 0.95%
2.20% 0.02
0.05 969.24 1.4. Definición de áreas
NIVEL OTROS
1 BODEGAS 5.09
9.22 0.53%
0.95% 0.01
0.02 969.24
CIRCULACIÓN
OTROS 396
5.09 40.86%
0.53% 0.97
0.01 Actualmente, el edificio #3 destinado para la Escuela de Diseño cuenta con un área total de 1284m²,
CIRCULACIÓN
GRADAS 396
5.32 40.86%
0.55% 0.97
0.01 408 estudiantes y está distribuida de la siguiente forma:
GRADAS 5.32 0.55% 0.01
ACADÉMICO 197.22 62.54% 0.48 Luego de conocer las áreas disponibles con las que cuenta el edificio #3 y su clasificación, se
ACADÉMICO 197.22 62.54% 0.48
ADMINISTRACIÓN 0 0.00% 0.00 observa la necesidad de aulas pues el Reglamento de la Ley de Educación Superior (MINED, 2009)
ADMINISTRACIÓN 0 0.00% 0.00
SANITARIOS
SANITARIOS 00 0.00%
0.00% 0.00
0.00 establece que el área mínima de un alumno por clase es de 1.25m² y se designa una circulación del
NIVEL 2
NIVEL BODEGAS
2 BODEGAS 6.35
6.35 2.01%
2.01% 0.02
0.02 315.36
315.36 30%. Con estos datos se obtiene que el área actual del edificio no cumple el requerimiento mínimo,
OTROS
OTROS 27.6
27.6 8.75%
8.75% 0.07
0.07
CIRCULACIÓN 74.32 23.57% 0.18
con un déficit de 48.2 m². Al incrementar la proyección de estudiantes hasta 570 el requerimiento de
CIRCULACIÓN 74.32 23.57% 0.18
GRADAS 9.87 3.13% 0.02 aulas aumenta como se detalla en el cuadro siguiente:
GRADAS 9.87 3.13% 0.02
Tabla 5. Requisitos necesarios de áreas para proyección estudiantil al 2015
Cuadro de áreas Edificio #3
Cuadro de áreas Edificio #3
1.18% Clasificación Necesidad Proyeccion
1.18% ACADÉMICO
ACADÉMICO
ADMINISTRACIÓN Total de alumnos 408 570
ADMINISTRACIÓN
SANITARIOS
Área mínima de estudiante por aula 1.25 1.25
36.61% 47.86% Área circulación 30% 30%
BODEGAS
SANITARIOS
36.61% 47.86% Área académica esperada 663 926.25
OTROS
BODEGAS Estudiantes por aula 20 20
CIRCULACIÓN
OTROS Área mínima de estudiante por aula 1.25 1.25
2.54% GRADAS
CIRCULACIÓN Área circulación 30% 30%
1.21% 1.66% 8.93% Área por aula mínimo 32.5 32.5
2.54% GRADAS
1.21% 1.66% 8.93% Total de aulas 20.4 28.5
Figura 9: Porcentaje de áreas del Edificio #3 Utilización (Matutino - Vespertino) 10.2 14.25
Fuente: Diseño propio, Escuela de Arquitectura (2015).

11
La siguiente tabla muestra la distribución de estudiantes por jornada basados en los nuevos 2.1. Ubicación Geográfica de la UJMD
requerimientos para una población de 507 alumnos con el objetivo de obtener el área necesaria. La UJMD se encuentra a la altura del Km. 8 1/2 carretera a Santa Tecla, en el municipio de Antiguo
Tabla 6. Distribución de estudiantes por jornada. Estudio del Plan Maestro Cuscatlán, departamento de La Libertad. Al norte colinda con el Banco Promérica y al sur con la

Matutino Vespertino Día

Aula Alumnos Área Alumnos Área Alumnos Área
T1 10 16.25 10 16.25 20 32.5
T2 10 16.25 10 16.25 20 32.5
T3 10 16.25 10 16.25 20 32.5
T4 10 16.25 10 16.25 20 32.5
T5 10 16.25 10 16.25 20 32.5
T6 10 16.25 10 16.25 20 32.5
A1 20 32.5 20 32.5 40 65
A2 20 32.5 20 32.5 40 65
A3 20 32.5 20 32.5 40 65
A4 20 32.5 20 32.5 40 65
A5 20 32.5 20 32.5 40 65
A6 20 32.5 20 32.5 40 65
A7 20 32.5 20 32.5 40 65
A8 20 32.5 20 32.5 40 65
A9 20 32.5 20 32.5 40 65
A10 20 32.5 20 32.5 40 65
CC1 30 48.75 30 48.75 60 97.5

Total 290 471.25 290 471.25 580 942.5

Basado en el modelo de enseñanza de la escuela, el cual se divide en 2 jornadas se obtuvo una Carretera Panamericana con un fluido vehicular en el sentido de oriente a poniente. Colinda con la
estimación de espacio necesario para la realización del nuevo diseño, contemplando al menos 7 Zona Industrial Merliot al poniente y con el Foro 4 de Tele Corporación Salvadoreña (TCS) al
talleres y 10 aulas para 20 estudiantes. oriente.

CAPíTULO II. CONOCIMIENTO DEL TERRENO Y ANÁLISIS DEL SITIO Y DEL ENTORNO. Figura 10: Ubicación de la UJMD
Fuente: Google Earth (2016).
En este capítulo se analizará la situación actual y los diferentes aspectos físicos del terreno
destinado a la construcción del nuevo edificio para la EDADT. Contempla características de
ubicación, accesibilidad, topografía, soleamiento, ventilación, ruidos y contaminación. Este análisis
servirá para la elaboración de la zonificación y propuesta.

12
 2.3. Situación actual

2.3.1. Análisis de situación actual. Edificio #3

El edificio #3 se divide en dos plantas, en la primera encontramos el área administrativa, dos tipos
de aulas, dibujo y técnicas, y una sala de reuniones. En el segundo nivel se encuentran el taller de
textiles, fotografía, aulas con pupitres, de dibujo y un aula polivalente con la capacidad de dividirse
en dos salones. Anexo al edificio se encuentran los talleres de cerámica, metales y teñido. También
se encuentran dos aulas pertenecientes a la Facultad de Medicina, y espacios que se utilizan como
bodegas.

La infraestructura actual presenta una serie de deficiencias estéticas, entre las cuales destacan el
cielo falso deteriorado con losetas caídas (en proceso de reparación), desorden en los pasillos
donde se encuentran escritorios, bancos, utensilios de limpieza; también se observa acumulación de
basura en los techos, faltan ventanas, falta de armonía del color en las paredes, falta de
mantenimiento en talleres y áreas verdes descuidadas.

Entre la línea de construcción y el lindero perimetral de la UJMD se encuentra el Departamento de

Teatro, el cual está ubicado en unos cuartos que anteriormente eran bodegas. El espacio de oficinas
consta de un área aproximada de 10m2 incluyendo el servicio sanitario, este es un espacio para 4
personas (secretaria, 2 asistentes de teatro y el director de teatro). El departamento no consta de
aulas propias dentro del edificio #3 ya que hacen uso del taller de teatro ubicado en el edificio #1 de
la universidad y, el Técnico de Artes Dramáticas, recibe clases teóricas en el edificio #7,
compartiendo aulas con la Facultad de Posgrados y Educación Continua. Ambos, realizan las
prácticas teatrales en el taller de teatro y, debido a su ubicación, se incrementan los tiempos de
traslado para la realización de actividades.
Figura 11: Estudio del Entorno de la UJMD
En cuanto al funcionamiento del edificio las deficiencias que se encontraron son: falta de circulación
Fuente: Google Earth, 2016.
apropiada, áreas de aulas reducida y sobrecargada con mobiliario, carencia de espacios adecuados
para el orden y ornato del edificio, no cuenta con áreas de exposición adecuadas para los proyectos
En un radio de 500 metros alrededor de la UJMD, al norte se encuentra la zona residencial realizados por los estudiantes, además de la inexistencia de accesos para personas con
Urbanización Jardines de la Hacienda; al sur la Zona Industrial Santa Elena; al sur-este la discapacidad al segundo nivel.
Residencial Santa Elena y al este el centro comercial La Gran Vía. En un radio mayor se El edificio #3 colinda al sur con la carretera Panamericana, al norte con el edifico de la Facultad de
encuentran otros centros comerciales como Las Castadas y Multiplaza, la Escuela Militar y la zona Medicina, al oeste con la zona industrial de Merliot, la cual ocupa un 25% del perímetro de la
industrial del Plan de La Laguna.
universidad y en el costado este con el estacionamiento y paso vehicular interno del centro de
estudios.
2.2. Descripción del sitio
En el Plan Maestro se plantea la distribución de áreas y la creación de nuevos edificios y
complementos, y dentro de ellos se designa el área proyectada para la construcción del edificio de El área total del edificio es de 1,284m² y se divide en 614.5m² para el espacio académico, 114.5m²
EDADT. En el siguiente apartado se estudiará la situación actual del Edificio #3 de la Escuela de para el espacio administrativo, 15.5m² para bodegas, 485.5m² para circulación y 54m² entre otros
Diseño y el estudio del terreno propuesto, con el fin de obtener información relevante para la espacios.
realización del anteproyecto arquitectónico.

13
La Escuela de Diseño tiene asignado el edificio #3, que cuenta en el primer nivel con los siguientes
espacios:
Problema existente Solución
 5 Aulas, una de ellas que sirve como área de estudio y de trabajos ex aula para estudiantes
cuando no está en uso. Proveer suficientes aulas y que suplan la
 Área administrativa con recepción, sala de espera, espacio para 6 coordinadores, kitchenette, No cuenta con aulas necesarias necesidad proyectada a 10 años según el Plan
oficina de director, sala de reuniones y bodega. Maestro.
 3 Talleres: cerámica, metales y teñido en el edificio anexo

En el segundo nivel se encuentran: Diseñar una bateria sanitaria propia para el

No tiene servicios sanitarios en el edificio
edificio.
 3 Aulas
 3 Talleres: telas, dibujo y estudio de fotografía
 Exhibidor de trabajos Generar espacios adecuados para el
No hay espacio de bodegas
 Bodega almacenamiento de insumos

El Técnico de Artes Dramáticas hace uso de 2 Aulas durante el día, que son compartidas con la
Facultad de Posgrados y Educación Continua.
No cuenta con espacios para un optimo Crear espacios de trabajo para la realización de
Ubicado en el edificio #1 se encuentra el Taller de Teatro que cuenta con:
desempeño en trabajos administrativos. trabajo academico y administrativo.
 Área de sillas o espectadores que sirve como espacio abierto para prácticas.
 Escenario
 Camerino Diseñar accesibilidad eficiente para
No cuenta con accesso para discapacitados
 Bodega de vestuario discapacitados mediante rampas y elevadores
En el cuadro siguiente se muestra una tabla con los problemas actuales en el edificio #3 y la Tabla 7 Problemas y soluciones hacia el diseño del nuevo edificio
solución de éstos implementada hacia el diseño del nuevo edificio.

14
A continuación, se presentan diferentes fotografías que indican problemas en la edificación actual y
aspectos positivos de este.

NEGATIVO

Fachada Este del edificio #3 de la Escuela

de Diseño. Cuenta con parqueos, sin
embargo, no cuenta con acceso para
personas con discapacidad.

POSITIVO

Zona administrativa remodelada, presenta

un carácter limpio y de diseño a través de
murales y esculturas.

NEGATIVO

Pasillos angostos para el acceso a las

aulas y otros departamentos en el
perímetro del edificio. Estos pasillos sirven
como áreas recreativas.

15
POSITIVO

Murales con el fin de dar un carácter al edificio

de la escuela.

NEGATIVO

Acumulación de desperdicios y objetos en

pasillos y aleros de techos.
Debido a la falta de espacios como bodegas o
áreas temporales para almacenar el mobiliario
este se coloca en los pasillos.

POSITIVO

Centro de cómputo con equipos modernos.

NEGATIVO

Salones de clases equipados con pupitres y

mesas no adecuados para las actividades que
realizan.

NEGATIVO

Taller de teatro con áreas de almacenaje

improvisadas.

NEGATIVO
Talleres especializados con poco
mantenimiento y áreas de trabajo descuidadas.

16
2.3.2. Análisis de situación actual. Ubicación designada Campus 1, UJMD.
La propuesta del Plan Maestro considera la demolición de los edificos #1 y #2 a razón de falta de
áreas para la construcción de un auditorio, la consolidacion de las áreas administrativas en un sólo
edificio, la readecuación del edificio #3 para la Facultad de Medicina, la construcción de edificio para
parqueos, la remodelacion de la Biblioteca y de otras facultades, además de la construcción de un
edificio para la Escuela de Diseño. El plan maestro designa un área para la ubicación de este nuevo
edificio, el cual se analizará para obtener la información necesaria y pertinente para realizar la
propuesta del anteproyecto.

2.3.3. Estudio del terreno. Ubicación designada Campus 1, UJMD.

 Esquema de localización de sitio:
En concordancia con el Plan Maestro y la designación del área para el nuevo edificio, este se
encontraría en el cuadrante sur-oeste del campus, colindará con el edificio de la Biblioteca y la calle
de circulación vial de la universidad. Siguiendo los planes de desarrollo del Plan Maestro, también
colindará con el edificio administrativo y la plaza general de la universidad.

 Linderos del Sitio:

Los linderos del sitio se delimitan por la ubicación de otras infraestructuras como la biblioteca y el
edificio administrativo presentes dentro del área designada. El lindero norte como el oriente se ven
delimitados por la distancia mínima que se debe establecer entre edificaciones y al costado sur-
oeste por la calle propuesta en el plan maestro.

 Información Altimétrica:
El área designada consta de una altimetría y niveles topográficos relativamente planos, en promedio
el terreno se mantiene al nivel geodésico 686.00m, 1.00m sobre la calle de circulación vehicular de
la UJMD.

Figura 12: Distribución de áreas según Plan Maestro.

Fuente: Elaboración propia.

17
 Construcciones existentes:

Estacionamiento de Docentes Biblioteca “Hugo Lindo”

Edificio de Medicina Edificio de Diseño

18
 Vegetación y masas arbóreas:
Se presenta la localización de masa arbórea y de árboles importantes identificando el tipo de árbol,
Nombre común: Maquilishuat
diámetro de tronco y área aproximada de copa. Se presenta información de los aboles más
relevantes identificados en la visita de campo al terreno destinado para la realización del edificio de Nombre Científico: Tabebuia rosea
EDADT en la UJMD, Campus 1.
Diámetro del tronco: 30 cm. Simbología
La ubicación designada en el Plan Maestro para proyectar el edificio de EDADT se encuentra sobre Diámetro aproximado de la
la sección norte del actual edificio #2, unos jardines y la calle de adoquín interna, puntos en los copa:4 a 5mts.
cuales se encuentran una variedad de árboles y plantas como Almendro, Cenicero, palmeras,
arbustos y otras plantas pequeñas. La universidad cuenta actualmente con un área verde
considerado como jardín botánico debido a la diversidad de vegetación, este se ubica al nor-oeste
del terreno y no se verá afectado por la edificación.

Nombre común:Cenicero

Nombre Científico: Pithecellobium saman

Diámetro del tronco: 45 cm. Simbología

Diámetro aproximado de la
copa: 5 a 6 mts.

Nombre Común: Almendro

Nombre Científico: Prunus Dulcis

Diámetro del tronco: 15 a 20

cm. Simbología
Diámetro aproximado de la
copa:3 a 4 mts.

19
Nombre Común: Almendron
Nombre Científico: Terminalia Catappa

Diámetro del tronco: 70 cm.

Simbología
Diámetro aproximado de la
copa: 5 mts.

Figura 13: Ubicación y tipo de vegetación relevante al terreno designado.

Fuente: Elaboración propia.

20
Adicionalmente se encuentran otros árboles relevantes y en cercanía con el terreno, como Mango,
Conacaste, Almendrón, Palmeras y Maquilishuat, todos estos considerados por su gran tamaño.
Nombre Común: Conacaste
Nombre común: Palmera Real Cuba
Nombre Científico: Enterolobium cyclocarpum
Nombre Científico: Roystonearegia
Diámetro de tronco: Simbología
Diámetro del tronco: 60 cm . 1.10 mts.
Simbología
Diámetro aproximado de la
Diámetro aproximado de la
copa: 10mts
copa:3 a 4 mts.
10 mts.

Nombre Común: Mango Nombre común: Maquilishuat

Nombre Científico: Manguifera indica Nombre Científico: Tabebuia rosea

Diámetro del tronco: 45 cm. Simbología Diámetro del tronco: 30 cm. Simbología
Diámetro aproximado de la Diámetro aproximado de la
copa: 7 mts. copa:4 a 5mts.

21
 Identificación de infraestructura:  Vientos predominantes
Basados en la distribución de áreas del Plan Maestro, el terreno designado no contiene El terreno proyectado por el plan maestro se encuentra posicionado favorablemente respecto a la
infraestructura adicional ya que proviene de la demolición del edificio #2. incidencia de vientos predominantes provenientes del norte.

Previa a la demolición del edificio se pueden observar postes de luz, calle de adoquines y parqueos
para personal administrativo y docente, los cuales se verán reubicados según necesidad.
Recorrido de vientos nortes con velocidades aproximadas entre 8 y
12 km/h en horas de la mañana.
 Asoleamiento:
El terreno propuesto por el Plan Maestro dentro de la UJMD tiene una orientación Sur-este a Nor-
oeste en su sentido longitudinal. Por la forma irregular del terreno se generará una mayor incidencia
solar sobre la fachada sur-oeste ya que sigue la curvatura de la calle planteada en el plan maestro.

Recorrido de vientos provenientes del sur, con una leve intensidad en horas del
mediodía y la tarde con velocidades aproximadas entre 8 y 10 km/h en horas de la
Figura 14: Trayectoria del sol en el terreno.
mañana.
Fuente: Elaboración propia. Figura 15: Vientos dominantes dentro del terreno
Fuente: Elaboración propia.

22
Figura 16: Ubicación de postes y drenajes relevantes.
Fuente: Elaboración propia.

23
2.4. Descripción de tráfico vehicular y peatonal
Se ha determinado el tráfico vehicular y peatonal en las calles adyacentes al terreno planteado por
el Plan Maestro, con el propósito de determinar la forma de acceso que empleados y estudiantes
pueden tener a las instalaciones y al edificio.

2.4.1. Tráfico Peatonal

La UJMD tiene una entrada peatonal en el lado sur del campus que lleva directamente al
estacionamiento general de maestros. Uno de los mayores inconvenientes respecto a la circulación
de peatones es la falta de senderos para comunicarse entre algunas edificaciones.

En la propuesta del Plan Maestro se plantea un acceso peatonal hacia la plaza general, lo que
permitirá la comunicación con los diferentes espacios del campus. En lo que respecta al terreno
designado para el edificio de EDADT, éste podrá tener una circulación peatonal indirecta mediante
aceras, a través de la calle de salida de la universidad.

La distribución y flujo del tráfico peatonal se apoya en la integración de las edificaciones mediante la
Plaza General, por la cual el peatón podrá comunicarse desde el acceso hacia otras edificaciones o
entre edificios. La distribución de los peatones se ha considerado por igual para personal
administrativo, docente y estudiantil.

2.4.2. Tráfico vehicular

La UJMD se ubica frente a la calle Panamericana rumbo a Santa Tecla. Entre la universidad y dicha
calle se encuentra un tramo de prolongación que viene desde la calle aledaña al centro comercial La
Gran Vía, en el cual se ubica el acceso y control a la Universidad, mismo que es utilizado como
estacionamiento de la universidad y es donde se encuentra la entrada peatonal al campus. En este
tramo de calle se encuentra una pasarela que comunica este anexo con el otro extremo de la calle
Panamericana.

Dentro del campus se puede observar una calle perimetral de un solo sentido que comunica todos
los espacios y que tiene parqueos a sus costados, pero no tiene aceras. Además, cuenta con una
calle secundaria para el acceso del personal docente y administrativo al parqueo privado.

Frente a la ubicación propuesta por el Plan Maestro se encuentra la vía principal de salida vehicular,
de la UJMD, con sentido único hacia el sur del campus. Este no afecta directamente el
funcionamiento del edificio ya que no cuenta con estacionamientos frente a él. El único espacio libre
para un vehículo es el de carga y descarga de materiales dentro del mismo.
Figura 17: Tráfico Peatonal y Vehicular Campus 1, UJMD.
Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

24
2.5. Restricciones o normativas legales MARN
Todas las actividades relacionadas con la planificación, ejecución y control de proyecto, de las Para el desarrollo de este proyecto se necesita presentar un formulario ambiental y también ver si
instituciones de formación académica a nivel superior, deben estar acorde a la “Normativa para la hay factibilidad de agua potable y negras y ver si tiene un impacto positivo o negativo al ambiente.
infraestructura de las Instituciones de Educación Superior” provista por el Departamento de
Infraestructura Educativa del Ministerio de Educación (MINED), el “Reglamento a la ley de desarrollo Permiso ambiental (MARN)
y ordenamiento territorial del área metropolitana de San Salvador (AMSS) y de los municipios Documento por el cual el Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales de acuerdo a la ley y
aledaños” provista por la Oficina de Planificación del Área Metropolitana de San Salvador su reglamento permiten la realización del proyecto.
(OPAMSS) y con el cumplimiento de la normativa establecida por las autoridades e instituciones
ANDA
relacionadas al proyecto como la Municipalidad de Antiguo Cuscatlán, Ministerio del Medio Ambiente
y Recursos Naturales (MARN), Asociación de Acueductos y Alcantarillados (ANDA), Compañía de Factibilidad de agua potable y factibilidad de manejo y disposición de aguas negras. Debido a que el
Alumbrado Eléctrico de San Salvador (CAESS), Cuerpo de Bomberos de El Salvador. terreno se encuentra dentro de la UJMD este ya cuenta con servicio de agua potable y desalojo de
aguas negras.
CAESS
2.5.1. Principales trámites y permisos para la realización del proyecto
Todo proyecto debe seguir un proceso ordenado en la solicitud de trámites y permisos en la Factibilidades de energía eléctrica. Debido a que el terreno se encuentra dentro de la UJMD este ya
construcción, este se da en fases: cuenta con servicio de energía eléctrica.

FASE 1 FASE 2

En la primera fase se reúne la información necesaria para establecer las condiciones determinantes Los tramites de esta dase son:
del proyecto, los permisos necesarios para esta fase son:

OPAMSS
OPAMSS
Revisión vial y zonificación (OPAMSS)
Línea de construcción (OPAMSS)
El fin del trámite es proveer una resolución, otorga el aval al diseño del proyecto, donde se verifica el
Trámite realizado con el fin de definir la parcelación, los derechos de vías, zona de retiro y jardines cumplimiento de los requerimientos referentes a línea de construcción, uso del suelo y
exteriores. equipamiento.

Clasificación de lugar (OPAMSS) Municipalidad de Antiguo Cuscatlán

Trámite mediante el cual se señalan los requerimientos para el asentamiento de los usos de suelos. Permiso de Tala (Municipalidad - Alcaldía)

Factibilidad de aguas lluvias (OPAMSS) Permiso otorgado que permite la tala de especies vegetales de acuerdo a la Ley Forestal, sobre
regulaciones de siembra, poda y tala de árboles en zonas urbanas.
Trámite y documento en el cual se registran los puntos de descarga de aguas lluvias generadas por
la infraestructura del proyecto. Cuerpo de bomberos de El Salvador

MINED Aprobación del sistema contra incendio.

Para el desarrollo de un proyecto en infraestructura de educación superior, es obligatorio y

necesario tomar en cuenta los requisitos mínimos y normativas legales ya implementados por el
MINED, como NORMATIVA PARA INFRAESTRUCTURA DE EDUCACION SUPERIOR-MINED.

25
FASE 3 La dimensión del terreno es de 1937 m² que, acorde con la Normativa para la infraestructura de las

La tercera fase se desarrollará el proyecto básico y definirá la obra en su totalidad, los permisos instituciones educación superior, provista por el Ministerio de Educación, se divide en:
necesarios para esta fase son:

OPAMSS Tab la [Link]

Permiso de construcción (OPAMSS) Clasificación Porcentaje Área

Documento que concede al constructor el permiso para ejecutar la obra de construcción; en esta Área construida – techada 40% 775 m²
etapa se deben presentar todos los diseños del proyecto debidamente firmados y sellados.
Área de plazas y estacionamiento 20% 387 m²
Área verde 40% 775 m²
FASE 4 Total 100% 1937 m²
En la cuarta fase se verifica la construcción y la calidad de lo edificado de acuerdo con el proyecto, Fuente: (MINED. Ministerio de Educación., 1998)
los permisos necesarios para esta fase son:
Respecto a infraestructura, el terreno cuenta con el servicio eléctrico, agua potable, drenajes,
evacuación de aguas negras y lluvias, y servicio de telecomunicaciones.
OPAMSS
Cabe mencionar que el terreno quedará libre para la construcción luego de la demolición del edificio
Recepción de obra construida
#2 de la UJMD.
Resolución oficial en la que se anexa la documentación correspondiente al proyecto, posterior a la
finalización de la obra y previo a la Escrituración. La forma del terreno limita algunas áreas para la construcción; a continuación, se muestra una tabla
con aspectos positivos y negativos de la ubicación designada por la UJMD.
Permiso de Habitar (Municipalidad - Alcaldía)

Trámite que se concede y autoriza al propietario para poder usar/ocupar la edificación.

Tabla 9. Aspectos de ubicación
Cuerpo de bomberos de El Salvador
Aspectos Positivos Aspectos Negativos
Certificación de verificación de condiciones mínimas de seguridad contra incendio.
Cercanía al acceso peatonal Escasa vegetación a corto plazo
Solo se requerirán los permisos hasta la fase dos ya que el desarrollo del presente trabajo se Integración con la plaza general y edificaciones Morfología de los linderos
contempla hasta la etapa de anteproyecto. Mayor área de construcción Cercanía de otras edificaciones
Nivel de terreno plano

2.6.1. Condiciones positivas del entorno hacia el terreno.

2.6. Diagnóstico de situación actual. Ubicación designada Campus 1, UJMD
Después de un estudio del área designada al nuevo edificio de la EDADT se determinó que la  El entorno del terreno es el interior de la UJMD, colinda con la biblioteca y el edificio
ubicación es favorable para la realización del edificio, permite la integración del mismo con otras administrativo y tiene un acceso directo a la plaza general.
áreas del campus mediante la plaza generales. El área designada es de mayor cantidad de metros  El eje longitudinal del terreno está posicionado de sur-este a nor-oeste, lo que permite un
cuadrados, por lo que permite tener mayor disponibilidad de espacio, siendo esa una de las
mejor aprovechamiento de vientos predominantes.
principales dificultades que actualmente presenta el edificio #3.

26
  No hay cambio de uso de suelo, previa la construcción del edificio el uso de suelo se CAPÍTULO III. PROGRAMA DE NECESIDADES
mantiene.
 El terreno es accesible de forma peatonal ya que tiene un acceso directo con la Plaza En el presente capítulo se presenta el programa de necesidades para la EDADT, elaborado en base
General de la UJMD. a las entrevistas hechas a los directores de cada departamento de las carreras antes mencionadas.
Se elabora un programa de necesidades para la puesta en marcha de un proyecto arquitectónico
2.6.2. Condiciones negativas del entorno hacia el terreno.
funcional y regido por las normativas vigentes.
 Debido a la posición y forma del terreno los edificios aledaños lo encierran, estos limitan el
espacio disponible para la construcción e interfieren con una ventilación apropiada.
 La forma irregular del terreno genera áreas en las cuales no se puede aprovechar una 3.1. Perfil del proyecto
orientación de oriente a poniente en el eje longitudinal.
La Escuela de Diseño desarrolla sus actividades en el Edificio #3 de la universidad, posee dos
2.6.3. Condiciones positivas del proyecto hacia el entorno. niveles en los cuales se ubican el área administrativa y los salones de clase. Se imparten diferentes

 Proveerá a la UJMD las áreas necesarias para la cantidad de alumnos y proyecciones de cursos teóricos y prácticos, mediante talleres y salones de dibujo. Además, con el avance
tecnológico, muchas asignaturas necesitan para su desarrollo un centro de cómputo dotado con el
crecimiento.
equipo necesario.
 Generará los espacios adecuados para la realización de las actividades académicas.
 Potenciará la oferta educativa para las personas que desean continuar su educación superior Dentro de las actividades que se realizan están la exposición de trabajos, eventos de pasarela y
en las carreras ofertadas, generando competencia con otras instituciones y potencialmente un reuniones magistrales.
ingreso económico a la universidad.
Cuenta con personal de planta y docentes horas clase de acuerdo a la cantidad de asignaturas.
2.6.4. Condiciones negativas del proyecto hacia el entorno.
3.2. Generalidades
 Habrá que recurrir a la tala de algunos árboles ubicados en el terreno para el mejor
El edificio debe albergar a la población de estudiantes, catedráticos y personal administrativo de la
aprovechamiento de la orientación.
EDADT, contemplando el crecimiento poblacional de los programas actuales y las proyecciones a
 Eliminación de espacios abiertos para recreación y ambientación. mediano plazo de nuevas carreras como Diseño de Moda Indumentaria y Diseño Industrial.
 Generación de ruido durante la construcción creando un impacto en la población estudiantil.
 Accesos
 Generación de desechos durante la construcción del edificio.
- Es necesario un acceso para facilitar la carga y descarga de material para talleres.
- El edificio debe contemplar el acceso para personas con discapacidad física.

 Seguridad

- El edificio debe tener salidas de emergencia conforme a la normativa oficial.

- Debe estar provisto de detectores de humo e incendios con sistemas automáticos de alarmas,
extintores, puertas contra fuego, etc.

27
 Comunicaciones o Metales: taller especializado en la enseñanza y la práctica del trabajo con metales
forjados, piezas de hierro y acero. Los alumnos llevan el material necesario para las
- Hay que suprimir los obstáculos que dificulten el tránsito de personas con discapacidad física.
clases impartidas, del cual trabajan piezas artísticas pequeñas, cuando el material se
- El edificio debe contar con ascensores dimensionados para su funcionamiento y carga.
vende en piezas grandes se requiere que este lo lleven cortado. Requiere de una
3.2.1. Listado de espacios generales
capacidad mínima de 10 alumnos. Deberá contar con cierras, cortadoras de metal,
 Vestíbulo principal (Plazas de accesos) torno, dobladoras y cubículos para soldar.
 Bodega o Pintura y dibujo: taller especializado en la pintura y en el dibujo natural. Utilizando

 Servicios sanitarios modelos y técnicas que ayuden en la enseñanza. Requiere de una capacidad mínima

 Salón de usos múltiples de 15 alumnos. Deberá contar con un área para almacenar los caballetes o las mesas

 Área de sendas y jardines de dibujo dependiendo la actividad realizada.

 Área de recreación o Costura: Taller especializado en el diseño y confección de ropa o vestuario como parte
de las prácticas. Consta de máquinas de coser, mesas de trazo y corte, planchador y
 Zona de carga
espacio para colgar prendas terminadas y tiene una capacidad mínima de 10 alumnos.
 Espacios para instalaciones
También posee un vestidor propio para modelos y pruebas de vestuario.
o Electricidad
o Teñidos: taller especializado en el teñido de telas, utilizando técnicas con tintes
o Aire acondicionado
naturales para la creación de diseños y técnicas de moda. Se utilizan piezas pequeñas
o Instalaciones hidráulicas
de tela para el proceso con el fin de enseñar las distintas técnicas de nudos y amarres
o Ascensor
para el teñido. La tela es proporcionada por los alumnos. Deberá contar con hornillas y
3.2.2. Listado de espacios para la Escuela de Diseño, Departamento de Teatro y Técnico en pilas para la preparación del teñido, así como las mesas de trabajo en seco y húmedo.
Artes Escénicas con descripción. Requiere de una capacidad mínima de 10 alumnos.
o Aulas: Las aulas son un punto central dentro de la actividad educativa. Cada una de las áreas o Telares: taller especializado en el uso de maquinaria tejedora artesanal, preparación
contará con las dimensiones y espacio requeridos que han sido estipulados por (MINED. de hilos y técnicas de tejido. Los alumnos trabajan en los telares artesanales o en los
Ministerio de Educación., 1998). Dentro de los primeros 2 años las clases teóricas son bastidores de mesa (o de cintura) por lo que deberá contar con espacio para
comunes entre las dos carreras de diseño por lo que la capacidad es mayor en comparación almacenarlos. Requiere de una capacidad mínima de 10 alumnos.
a las de últimos años y con una capacidad mínima de 20 estudiantes. o Vidrio: se trabaja el vidrio soplado y piezas de joyería mediante sopletes de mesa. Se
o Talleres: Aulas técnicas para trabajos especializados que cuentan con los requerimientos elaboran variedad de objetos aplicando diversas técnicas. Requiere de una capacidad
necesarios para su funcionamiento. mínima de 10 alumnos. Deberá contar con un área de trabajo con horno, mesa de
o Cerámica: taller especializado en la enseñanza y la práctica del modelo de barro. trabajo plana, silla de trabajo y mesa de materiales.
Requiere de una capacidad mínima de 10 alumnos. Se trabajan con bustos, vasijas y o Cómputo: tiene como finalidad la formación y preparación de los alumnos en una
en la creación de piezas de cerámica. Principalmente deberá contar con torno, horno, y cultura informática especializados en los programas de diseño. Los alumnos también
espacio para guardar los tornos de mesa. El material es proporcionad por los alumnos podrán hacer uso del taller de cómputo como centro informático cuando no se impartan
y las piezas que están en proceso se secan en los estantes. clases.

28
 o Madera: taller especializado en la enseñanza de técnicas en el trabajo con madera. o Coordinador de Proyección Social: se encarga de coordinar las acciones sociales.
Los alumnos llevan el material necesario para las clases impartidas, del cual trabajan o Coordinador de Servicio Social: dirigir y coordinar los Servicios Sociales.
piezas artísticas pequeñas, cuando el material se vende en piezas grandes se requiere o Coordinador de Investigación: encargado de seminarios de investigación.
que este lo lleven cortado. Requiere de una capacidad mínima de 10 alumnos. Deberá o Coordinador Pedagógico: se encargará de los aspectos de enseñanza académica.
contar con maquinaria como cierra, canteadora, fresadora, taladro y herramientas de o Secretaria: atenderá a personas, y será apoyo de la dirección y sub dirección en
mano, así como un cuarto de pintura. trámites, planificación, y control administrativo y académico.
o Serigrafía: taller especializado en la técnica de reproducción mediante tinta. Deberá o Director: coordinará el área administrativa y académica de la escuela; será la oficina
contar con un pulpo de serigrafía, un cuarto oscuro para la preparación de las mallas principal.
con área de secado y espacio de materiales. Requiere de una capacidad mínima de 10 o Docentes: espacio con cubículos para los docentes que están de manera permanente
alumnos. dentro de la escuela y realizan otras funciones administrativas.
o Taller de teatro académico: especializado en las artes dramáticas. No es un teatro en o Ordenanzas: son los que dan limpieza y apoyo ornamental cuando se necesite.
sí, más bien un aula con las cualidades de teatro para poder hacer prácticas o Servicios Sanitarios: el área de administración contará de dos sanitarios, uno para
escénicas. El funcionamiento de este taller es didáctico. Las presentaciones de obras damas y otro para caballeros.
formales por parte del departamento de teatro serán presentadas en el auditorio de la o Sala de reuniones: espacio destinado para reuniones de carácter importante dentro
UJMD propuesto en el plan maestro. Requiere de: del área administrativa.
 Butacas: para el catedrático (director) y otros alumnos de la misma clase, o Bodegas: Espacio para guardar materiales, herramientas, equipos, etc. Cada uno de los
eventualmente público en alguna presentación con fin académico. talleres tiene una bodega de acuerdo a su necesidad de almacenaje, así como también existe
 Escenario: para la realización de obras, ensayos, prácticas académicas de arte una bodega general que se utiliza para el almacenaje de material y piezas terminadas, una de
y exposiciones artísticas. mobiliario para eventos en áreas de exposición. El taller de teatro requiere una bodega para
 Guardarropas: una bodega para guardar la ropa y disfraces utilizados por los el almacenaje de escenografía y material de apoyo.
actores. o Espacio para exposiciones (Semi-permanentes y temporales): estará ubicada en el primer
 Camerinos: dos, uno para hombres y otro para mujeres; de la misma manera nivel del edificio o de inmediato acceso con una organización de planta abierta para facilitar la
los camerinos contaran con baños. disposición de las exposiciones.
 Áreas de apoyo: son áreas que dan soporte en el funcionamiento del teatro
Este listado de necesidades y espacios se ampliará a manera de cubrir los diferentes aspectos
para entradas / salidas y cambios rápidos durante una obra.
funcionales y tecnológicos para el desarrollo óptimo de las actividades y funciones que formarán
 Utilería: espacio para almacenar la escenografía o utilería.
parte de la elaboración del programa arquitectónico.
 Luminotecnia y sonido: espacio designado para el apoyo en el manejo de
luces y de sonido dentro del teatro.
o Servicios Sanitarios: se diseñará una batería de sanitarios general, la cual cumplirá con los
reglamentos establecidos para la capacidad de usuarios dentro del edificio.
o Administración: Espacio requerido para albergar al personal administrativo que se encargará
de la planificación, organización, dirección y control de la facultad. En esta área se deben
contemplar los espacios para:

29
 CAPÍTULO IV. ESTUDIO ANALÍTICO DE PROYECTOS SEMEJANTES
A fin de determinar una solución definitiva para resolver la problemática relacionada a las
necesidades de diseño del anteproyecto, se muestra a continuación un análisis de diferentes
proyectos que contienen elementos comunes al que se diseñará, donde se retomarán los aspectos
positivos y se estudiarán los negativos para identificar las deficiencias que deben superarse.

4.1. Instituto Técnico Centro Americano (ITCA-FEPADE) “Sede Central Santa Tecla”
Es una escuela especializada en ingeniería y una institución estatal con administración privada. Se Falta de áreas de descanso

ha considerado este instituto por ciertos aspectos de diseño para la realización de la propuesta:

 Centro de educación superior

 Uso de talleres dentro de las cátedras.

Aulas con mala orientación

POSITIVOS

Taller con tecnologías avanzadas Implementación de energías naturales

por medio de paneles solares

NEGATIVOS Estructuras en medio de

los salones
Falta de rampas

Ubicación accesible a todas las

Salones para usos múltiples
paradas de buses Mobiliario no adecuado Falta de bodega en
los talleres 30
 4.2. Escuela de Comunicación Mónica Herrera
La Escuela de Comunicación Mónica Herrera pertenece a una red latinoamericana de Escuelas de
Comunicación. En El Salvador, está ubicada en Santa Tecla, departamento de La Libertad. En esta
escuela se imparten las carreras de: Comunicaciones Integradas de Marketing y Diseño Estratégico.

Este análisis se enfocó principalmente en los espacios que requiere la carrera de “Diseño
Estratégico” ya que para ella se cuenta con: laboratorios digitales, taller de carpintería, añil y
cerámica. A continuación, se destacan los aspectos positivos y negativos de este caso semejante
Espacios dinámicos y multifacéticos:
para la realización de la propuesta. se realizan exposiciones y sirven
como área de descanso Áreas de recreación
Esta escuela se analizó por los siguientes factores:

 Centro de educación superior especializado en diseño.

 Consta de aulas y talleres diversos para el estudio según la cátedra impartida.
 Uso de talleres dentro de las cátedras.

Aprovechamiento de la
Tecnología de vanguardia
NEGATIVOS luz natural

Contaminación visual Aulas que carecen de

ventilación cruzada

POSITIVOS

Fuerte carácter de diseño en todos sus espacios internos y externos

Espacios ventilados Área de apoyo administrativo mal 31
superficialmente organizada
 4.3. Centro Nacional de Artes (CENAR)
El Centro Nacional de Artes (CENAR) es una institución educativa compuesta por tres escuelas de
artes especializadas:

 Escuela de Artes Visuales

 Escuela de Música
 Escuela de Teatro

El CENAR se analizó por los siguientes factores:

 Centro de artes que cuenta con talleres y escuela de teatro.

Ventilación reducida
 Se asemeja mucho en el área de talleres a lo requerido para la escuela.
 Teatro de uso académico.

POSITIVOS

Falta de bodega en los talleres

Talleres con equipamiento
adecuado NEGATIVOS
Lugar donde se percibe el arte

Poco espacio dentro de algunos talleres

Taller designado para
para equipos de trabajo
cada tipo de actividad
32
 CAPÍTULO V. CRITERIOS BÁSICOS DE DISEÑO El acceso vehicular deberá comunicar las zonas de servicio del edificio; las que se tienen que
abastecer y dar mantenimiento a equipos. Dichos espacios deben de contar con andenes de carga y

Como resultado del análisis e investigaciones realizadas previamente, se definieron los criterios de descarga, y área de maniobras.

diseño que debe comprender un edificio educativo, estos se interrelacionan con el programa de
necesidades tomando en cuenta que se deben superar las deficiencias encontradas en el análisis de
5.3. Criterios de seguridad
proyectos semejantes, asegurando la calidad y seguridad de los espacios.
Se considerará circulaciones cubiertas que conduzcan del acceso principal a los diferentes espacios
Algunas de las normativas que se han consultado para la realización de este proyecto se presentan
como pasillos de circulación, escaleras y rampas, que conecten todos los espacios y niveles en la
a continuación:
edificación.
 Normativa para la infraestructura de las instituciones de educación superior, MINED.
Se colocará equipos de asistencia como botiquines, extintores y lavaojos en los espacios que lo
 Normativa de Diseño para Espacios Educativos, Plan 2021, MINED.
requieran.
 Reglamento de la Oficina de Planificación del Área Metropolitana de San Salvador (OPAMSS)

Los criterios a tomar en cuenta son los siguientes:

5.4. Criterios estructurales y constructivos

La altura del cielo será dependiendo del uso y el tamaño de espacio.

5.1. Criterios de orientación
Las aulas tendrán que tener un mínimo de 2.8 a cielo falso. Los talleres tendrán una altura mínima
La orientación del terreno deberá permitir la ubicación del edificio con sus ventanales en dirección
de 3.60 m y sin cielo falso para facilitar el manejo de materiales y tener una mejor ventilación.
Norte-Sur, siendo esta la orientación más recomendada en el país. Diseño de ventanas con el
tamaño adecuado para recibir la corriente de aire natural si no hay obstáculos.

Para las ventanas con dirección poniente se utilizará la protección de aleros y de cortasoles ya que 5.5. Criterios hidráulicos, eléctricos e infraestructura

la luz y el calor del sol inciden directamente en esta orientación en horas de la tarde, haciendo los En todo terreno se debe asegurar la existencia de los servicios básicos de infraestructura, tales
espacios ubicados en estas direcciones, extremadamente calientes y sofocantes, evitando el confort como: Energía eléctrica, agua potable con su almacenamiento para asegurar la dotación diaria, red
térmico óptimo del estudiante para el desarrollo de sus clases. de cloacas y telefonía.

5.2. Criterios de accesos En el caso de la UJMD, donde estará ubicada la EDADT, se cuenta con la existencia de los servicios

El edificio contará con facilidades de acceso y evacuación. El acceso principal estará ubicado de tal básicos de infraestructura, lo que permitirá tomarlos en cuenta al momento del diseño del

manera creando plazas de acceso. anteproyecto arquitectónico.

Se deberán lograr todas las facilidades de acceso en cuanto a transición entre niveles de la calle y el Se plantearán nuevos sistemas de drenaje para la evacuación de aguas lluvias y negras para el

nivel del terreno en que se encuentra la edificación. edificio, tomando en consideración la red actual.

Los espacios que alojen los equipos necesarios deben estar ubicados de manera que su acceso sea
inmediato.

33
Los servicios sanitarios deben estar ubicados a una distancia equitativa para los estudiantes y el 5.7.1. Ventilación natural
personal docente o administrativo.
Para aprovechar de manera efectiva la ventilación se tiene que pensar en que el 20% o mas, para
área del piso. Y así poder aprovechar de manera eficiente los aires naturales y climatizar los
espacios de manera efectiva.
5.6. Criterios de iluminación

La iluminación de los diferentes espacios podrá variar de acuerdo a su uso, la luz artificial será
distribuida según se requiera dentro del espacio basado en el análisis de un ingeniero electricista. 5.7.2. Ventilación artificial
Los talleres deben tener una buena distribución de lámparas para evitar sombras en las máquinas Los espacios que podrán disponer de ventilación mecánica serán aquellos que por algún motivo no
de trabajo. Las aulas y el área administrativa tendrán iluminación artificial y natural la cual ayude a cuenten con ventilación natural debido a la distancia con las ventanas como áreas de oficina,
optimizar el trabajo dentro de los mismos espacios. salones de cómputo, por la alta concentración de calor de los equipos, y espacios donde se
concentre una gran cantidad de personas; así mismo, se propone el uso de extractores para
espacios que no tengan ventilación natural, como en los servicios sanitarios.
5.6.1. Iluminación natural
Deberá considerarse un espacio para los equipos en la azotea o en los costados del edificio,
tomando en cuenta las distancias para el manejo de los ductos. El detalle del sistema de extracción
La iluminación Natural dentro de las instalaciones para educación tiene que aprovecharse y tratar de
y ventilación mecánica será realizado por un especialista.
obtener el mayor rendimiento posible de la luz. Cada vez que sea posible ya que este da bienestar y
calidad dentro de un espacio, ayuda al consumo de energético y de manera psicológica a los Todos los talleres que hagan uso de químicos contaran con extracción de aire, así como los talleres
individuos dentro de dichos espacios.
que generen residuos y polvo. También se incorporarán extractores y ventilación mecánica en los
Para hacer que este tipo de iluminación sea efectiva y optima se tiene que tener en cuenta desde el espacios que generen mayor concentración de aire caliente debido al uso de máquinas.
tamaño de ventanas, altura y tamaño del área que se quiere iluminar de manera natural.

5.8. Criterios de Ruido

5.6.2. Iluminación artificial
El primer y más importante aspecto del diseño, para lograr una buena audición en los salones de
Para la iluminación artificial se considerarán luminarias incandescentes o fluorescentes, para este
clase, es asegurarse que el alumno esté cerca del maestro.
proyecto se implementará el sistema de iluminación LED ya que permite un mayor ahorro energético
y durabilidad. Las divisiones entre las aulas deben estar hechas de material sólido o con aislante acústico de al
menos 4 a 5 cm de espesor.

Los talleres deben estar alejados de las aulas, laboratorios, bibliotecas y otros espacios tranquilos,
5.7. Criterios de ventilación
como lo permita el terreno y preferentemente en edificios distintos. Cuando no sea posible la
Se debe buscar que los espacios cumplan con confort térmico. Un ambiente confortable con
separación, entonces deben interponerse otras áreas tales como sanitarios y similares, entre las
suficiente renovación de aire, en donde la contaminación por polvos, humos y vapores sea escasa y
áreas tranquilas y las que tienen altos niveles de ruido.
que no existan corrientes de aire molestas, ni excesivas fluctuaciones de temperatura.

34
Las áreas recreativas deben estar ubicadas de tal manera que el ruido de éstas no genere
distracciones en las aulas durante las horas de clase.

Los ruidos externos, tales como los que produce el tráfico y fábricas cercanas, pueden controlarse
también: cuando no sea posible alejar la edificación de los linderos con las carreteras principales, se
colocaran muros como aislantes acústicos con ventanas solamente en el lado del edificio contrario al
ruido.

35
 CAPÍTULO VI. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

6.1. Organización de funciones.

6.1.1. Estructura organizativa.
En los esquemas siguientes se muestra la estructura organizativa dentro de la Escuela de Diseño y
Artes Escénicas.

6.1.2. Funciones primarias, secundarias y de apoyo.

[Link]. Función Primaria

Formar diseñadores profesionales con capacidades y habilidades enfocadas en el autoaprendizaje,

la experimentación en el uso y aplicación de materiales, técnicas, herramientas y procesos para el
desarrollo de piezas de comunicación gráfica, oral, productos artesanales o semi-industriales.

Figuras 18 y 19: Esquema de Estructura Organizativa dentro de las carreras. [Link]. Funciones Secundarias
Fuente: Elaboración propia.
Ofrecer áreas de exposición y desarrollo académico a los estudiantes, así como áreas
administrativas para el manejo de la escuela y el desarrollo de programas académicos.

[Link]. Funciones de Apoyo

Proveer áreas de esparcimiento y dar los servicios de mantenimiento a las diferentes áreas como
talleres y teatro.

6.1.3. Cuadro de funciones

El siguiente cuadro muestra las funciones primarias, secundarias y de apoyo realizadas por el
personal y usuarios de la Escuela de Diseño, Técnico en Artes Escénicas y Departamento de Teatro
detallando el tiempo de realización de las funciones, mobiliario y usuarios derivados de las mismas.
(Siguiente página).

36
CUADRO DE FUNCIONES DENTRO DE LA CARRERA DE DISEÑO Y PRODUCTO ARTESANAL

Categoría Personal Descripción Horario de Ejecución Cantidad Función Forma Usuario Derivado Espacio Mobiliario Equipo / Utensilios
FIJO/ESPACIO EVENTUAL
Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Oficina Escritorio, silla Computadora
Recibir visitas Complementaria Oficina Sillas
Encargado del manejo de la
Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00 Coordinar reuniones Complementaria Alumnos, personal docente y Sala de Reuniones Mesa, Sillas Computadora
Director escuela, es apoyado por 1
PM Archivar / Almacenar Complementaria administrativo Bodega Archivero
otras áreas administrativas.
Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Cubículo Escritorio, silla Computadora
Encargados de las funciones Recibir visitas Complementaria Cubículo Sillas
de Proyección Social, Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00 Coordinar reuniones Complementaria Alumnos, personal docente y Sala de Reuniones Mesa, Sillas Computadora
Coordinador 8
Investigación, Servicio Social PM Archivar / Almacenar Complementaria administrativo Bodega Archivero
y Pedagógicos de la Escuela. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Administrativo Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Coordinar, Controlar Secuencial Cubículo Escritorio, silla Computadora
Dar servicio de apoyo Recibir visitas Complementaria Sala de espera, Ventanilla Sillas
administrativo al director de Jornada laboral de 6:00 AM a 6:00 Impresiones y fotocopias Complementaria Alumnos, personal docente y Mesa, credensa Impresor y fotocopiadora
Secretaria 1
escuela, coordinadores y PM Archivar / Almacenar Complementaria administrativo Bodega Archivero
alumnado. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Apoyo Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Limpiar, Ordenar Secuencial Cuarto de aseo Estantería, lavadero
Dar servicios de apoyo y Jornada laboral de 6:00 AM a 6:00 Almacenar Complementaria Alumnos, personal docente y Bodega Estantería Equipo de limpieza
Ordenanza 4
mantenimiento. PM Reparar Complementaria administrativo Taller de mantenimiento Equipo de trabajo vario
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie Microondas, cafetera
Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Encargado de impartir las Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Cubículo Escritorio, silla Computadora
Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00
Catedrático Fijo cátedras asignadas durante 5 Recibir visitas Complementaria Alumnos Cubículo Sillas
PM
su jornada laboral. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Encargado de impartir las Jornada Matutina de 6:00 AM a Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Catedrático Hora cátedras asignadas durante 12:00 PM y jornada vespertina de 30 Necesidades Biológicas Complementaria Alumnos Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Académico un corto periodo de tiempo. 12:00 PM a 8:00 PM Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Jornada Matutina de 6:00 AM a Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Dar servicio de apoyo dentro
Encargado de Taller 12:00 PM y jornada vespertina de Necesidades Biológicas Complementaria Alumnos Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
de los talleres.
12:00 PM a 8:00 PM Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Jornada Matutina de 6:00 AM a Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Dar servicio de apoyo a los
Instructor 12:00 PM y jornada vespertina de 12 Necesidades Biológicas Complementaria Alumnos Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
catedráticos dentro del aula.
12:00 PM a 8:00 PM Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Planear, organizar, ejecutar y evaluar Secuencial Aula / Taller Mesa de trabajo, silla o Bancos Equipo de taller
Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Usuarios que atenderán a las Jornada Matutina de 6:00 AM a
Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas Microondas, cafetera
Alumnado Alumnos cátedras en horarios 12:00 PM y jornada vespertina de 540 Ninguno
Recrearse Indiferente Plazas, Jardines, sala de descanso/juegos Bancas, Sillones, Sillas, Mesas
matutinos o vespertinos. 12:00 PM a 8:00 PM
Investigar Complementaria Biblioteca, Salón Informática Libreras, Estantería, Mesas, Sillas Computadora, Fotocopiadora

Figura 20: Cuadro de Funciones con datos a partir de la investigación y las necesidades del proyecto.
Fuente: Elaboración Propia

37
 CUADRO DE FUNCIONES DENTRO DEL TÉCNICO EN ARTES ESCÉNICAS Y EL
DEPARTAMENTO DE TEATRO

Categoría Personal Descripción Horario de Ejecución Cantidad Función Forma Usuario Derivado Espacio Mobiliario Equipo / Utensilios
FIJO/ESPACIO EVENTUAL
Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Alumnos, personal docente y Oficina Escritorio, silla Computadora
Encargado del manejo de Recibir visitas Complementaria Oficina Sillas
la escuela, es apoyado por Coordinar reuniones Complementaria Sala de Reuniones Mesa, Sillas Computadora
Director de Teatro Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00 PM 1
otras áreas Archivar / Almacenar Complementaria Bodega Archivero
administrativas. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas
Microondas, cafetera
Encargados de las Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Alumnos, personal docente y Cubículo Escritorio, silla Computadora
funciones de Proyección Recibir visitas Complementaria Cubículo Sillas
Social, Investigación, Coordinar reuniones Complementaria Sala de Reuniones Mesa, Sillas Computadora
Coordinador Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00 PM 1
Servicio Social y Archivar / Almacenar Complementaria Bodega Archivero
Pedagógicos de la Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Administrativo Escuela. Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillas
Microondas, cafetera
Coordinar, Controlar Secuencial Alumnos, personal docente y Cubículo Escritorio, silla Computadora
Dar servicio de apoyo Recibir visitas Complementaria Sala de espera, Ventanilla Sillas
administrativo al director Impresiones y fotocopias Complementaria Mesa, credensa Impresor y fotocopiadora
Secretaria Jornada laboral de 6:00 AM a 6:00 PM 1
de escuela, coordinadores Archivar / Almacenar Complementaria Bodega Archivero
y alumnado. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Apoyo Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillasMicroondas, cafetera
Limpiar, Ordenar Secuencial Alumnos, personal docente y Cuarto de aseo Estantería, lavadero
Dar servicios de apoyo y Almacenar Complementaria Bodega Estantería Equipo de limpieza
Ordenanza Jornada laboral de 6:00 AM a 6:00 PM 2
mantenimiento. Reparar Complementaria Taller de mantenimiento, cuarto de maquinas Maquinaria
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie Microondas, cafetera
Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Alumnos Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Encargado de impartir las Planear, Coordinar, Controlar y Evaluar Secuencial Cubículo Escritorio, silla Computadora
Catedrático Fijo cátedras asignadas Jornada laboral de 8:00 AM a 6:00 PM 2 Recibir visitas Complementaria Cubículo Sillas
durante su jornada laboral. Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillasMicroondas, cafetera
Academico Encargado de impartir las
Jornada Matutina de 6:00 AM a 12:00 PM y
Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Alumnos Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Catedrático Hora cátedras asignadas 8 Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
jornada vespertina de 12:00 PM a 8:00 PM
durante un corto periodo Descansar / Comer Indiferente Kitchenette / Sala de Descanso Pantrie, Sillón, mesas, sillasMicroondas, cafetera
Dirigir, Ordenar, Organizar y Atender Secuencial Alumnos Aula / Taller Escritorio, silla Equipo de taller
Dar servicio de apoyo Jornada Matutina de 6:00 AM a 12:00 PM y
Encargado de Taller 1 Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
dentro de los talleres. jornada vespertina de 12:00 PM a 8:00 PM
Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas
Microondas, cafetera
Actuar, ensayar Secuencial Observadores y visitantes Escenario Escenografía Tramoya
Vestirse, arreglarse Complementaria Camerinos, Vestidores Bancas, tocador, Percheros
Usuarios que montaran y
Observar Secuencial Butacas Butacas
ejecutaran una obra de Jornada Matutina de 6:00 AM a 12:00 PM y
Alumnos Teatro 30 Carga y descarga Complementaria Zona de carga Monta carga, carretilla
artes escénicas apoyados jornada vespertina de 12:00 PM a 8:00 PM
Almacenar Complementaria Bodegas Estantería
por el Director.
Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Alumnado Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas
Microondas, cafetera
Exponer, presentar Secuencial Observadores y visitantes Sala de exposición escenografía, caballetes, mesas
Figura 21: Cuadro de Funciones delUsuarios
Técnico que expondrán
en Arteso Escénicas y el Departamento
El uso estará habilitado de 6:00 AM a 6:00de Teatro. Carga y descarga Complementaria Zona de carga Monta carga, carretilla
Expositores presentaran los proyectos 50
Fuente: Elaboración Propia PM solo durante la exposición Almacenar Complementaria Bodegas Estantería
del alumnado.
Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos
Descansar / Comer Indiferente Sala de Descanso / Cafetín Pantrie, Sillón, mesas, sillas
Microondas, cafetera
Vestibular Secuencial Ninguno Plazas, Vestíbulos Bancas, basureros
Usuarios que observaran El uso estará habilitado de 6:00 AM a 6:00
Particular Visitantes
exposiciones o teatro. PM
77
Parquear Complementaria Parqueo, caseta de control
Necesidades Biológicas Complementaria Servicio Sanitario Inodoro, Lavamanos

38
 6.2. Fichas de diseño.
La siguiente sección muestra de manera gráfica las áreas y dimensiones requeridas, la distribución
de mobiliario y las recomendaciones de acceso y circulación interna para los espacios que
completan el programa arquitectónico.

39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
 6.3. Diagramas de relaciones y circulaciones.
Matriz de relaciones, relación y ponderación de los espacios. Cuadro azul oscuro representa una
relación directa equivalente a 4 puntos, cuadro azul claro representa una relación indirecta

55
equivalente a 2 puntos, un cuadro blanco equivale a una relación nula o inexistente.

Figura 22: Diagramas de relaciones y circulaciones

Fuente: Creación propia

56
Diagrama de Relación General de la UJMD – Acorde a Plan Maestro

57
[1] Diagrama de Relación General propuesta edificio de EDADT

58
Diagrama de Relación General propuesta edificio de EDADT – Elevación

59
Diagrama de Circulación General propuesta edificio de EDADT – Público

60
Diagrama de Circulación General propuesta edificio de EDADT – Estudiante

61
Diagrama de Circulación General propuesta edificio de EDADT – Personal

62
Diagrama de Circulación General propuesta edificio de EDADT – Proveedores

63
Diagrama de Circulación General propuesta edificio de EDADT – Ordenanza

64
 6.4. Programa arquitectónico para nuevo edificio de la EDADT

Figura 23: Programa arquitectónico con datos sacados de la investigación.

Fuente: Elaboración Propia

Usuarios Dimensiones M2 Ventilac Iluminac Mobiliario Tipo Equipos

Computadora

Lavamanos
Archiveros
Clave Zona Espacio Sub Espacio Cantidad de Circulación

Lavaderos
Escritorio

Credenza

Gabinete

Impresor

Teléfono
Artificial

Artificial
Usuarios Personal Largo Ancho Área Unitaria Área Total

Inodoro
Repisas
Natural

Natural

Bancas
Mesas
Espacios 30%

Urinal
Sillón

Sofá
Silla
A1 Secretaría c/ recepción 2 1 1.00 2.70 2.40 6.48 1.94 8.42 x x x x x x x x x
A2 Director de escuela 2 1 1.00 4.00 3.00 12.00 3.60 15.60 x x x x x x x x x x x
A3 Cuarto de Archivos 1 1.00 3.00 2.00 6.00 1.80 7.80 x x x
A4 Cuarto de Servidores 1 1.00 2.40 3.00 7.20 2.16 9.36 x x x x
A5 Bodega Suplementos de Oficina 1 1.00 3.30 2.10 6.93 2.08 9.01 x x x x
A6 Área de impresión 1 1.00 3.00 2.00 6.00 1.80 7.80 x x x x
A7 Sala de espera 4 1.00 2.80 2.80 7.84 2.35 10.19 x x x x x x
A8 Administración Sala de reuniones 10 1.00 6.10 3.30 20.13 6.04 26.17 x x x x x x x x
A9 Coordinadores 2 1 8.00 2.70 2.40 6.48 1.94 67.39 x x x x x x x x x x
A10 Docentes 1 1 5.00 2.30 2.40 5.52 1.66 35.88 x x x x x x x x x
A11 Cocineta 4 1.00 3.85 3.50 13.48 4.04 17.52 x x x x x
A12 Servicio Sanitario Hombres 2 1.00 2.00 2.00 4.00 1.20 5.20 x x x x x
A13 Servicio Sanitario Mujeres 2 1.00 2.00 2.00 4.00 1.20 5.20 x x x x
A14 Cuarto de Aseo 1 1.00 2.00 1.50 3.00 0.90 3.90 x x x x
A15 Ordenanza 0 2 1.00 3.50 3.50 12.25 3.68 15.93 x x x x x x x x x x
A16 Director de teatro 2 1 1.00 4.00 3.00 12.00 3.60 15.60 x x x x x x x x x x x
A17 Administración Teatro Asistente teatro 1 1 2.00 2.30 2.40 5.52 1.66 14.35 x x x x x x x x x
A18 Secretaría c/ recepción - Admin Teatro 1 1 1.00 2.70 2.40 6.48 1.94 8.42 x x x x x x x x x x

A Sub-Total de Administración 38 9 284

Usuarios Dimensiones M2 Ventilac Iluminac Mobiliario Tipo Equipos

Computadora

Lavamanos
Archiveros
Clave Zona Espacio Sub Espacio Cantidad de Circulación

Lavaderos
Escritorio

Credenza

Gabinete

Impresor

Teléfono
Artificial

Artificial
Usuarios Personal Largo Ancho Área Unitaria Área Total

Inodoro
Repisas
Natural

Natural

Bancas
Espacios 30%

Mesas

Urinal
Sillón

Sofá
Silla
SS1 Mujeres 8 1.00 7.40 5.10 37.74 11.32 49.06 x x x x x x
SS2 Hombres 8 1.00 7.40 5.10 37.74 11.32 49.06 x x x x x x x
Servicios Sanitarios
SS3 Sanitarios Mujeres - Discapacitados 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x x x x
SS4 Hombres - Discapacitados 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x x x x
SS5 Cuarto de aseo 1 6.00 2.00 2.00 4.00 1.20 31.20 x x x x x x

SS Sub-Total de Sanitarios 19 0 142

65
 Usuarios Dimensiones M2 Ventilac Iluminac Mobiliario Tipo Equipos

Computadora

Lavamanos
Archiveros
Clave Zona Espacio Sub Espacio Cantidad de Circulación

Lavaderos
Escritorio

Credenza

Gabinete

Impresor

Teléfono
Artificial

Artificial
Usuarios Personal Largo Ancho Área Unitaria Área Total

Inodoro
Repisas
Natural

Natural

Bancas
Mesas
Espacios 30%

Urinal
Sillón

Sofá
Silla
T1 Capacidad de 30 30 4.00 10.00 9.00 90.00 27.00 468.00 x x x x x x x x x x
Aulas
T2 Capacidad de 20 20 2.00 9.00 8.00 72.00 21.60 187.20
T3 Área de Trabajo 12 1.00 10.00 8.00 80.00 24.00 104.00 x x x x x x x x x x
T4 Taller de Madera Cuarto de Pintura 2 1.00 3.00 3.50 10.50 3.15 13.65 x x x x x
T5 Bodega Materiales 1 1.00 2.50 5.00 12.50 3.75 16.25 x x x x
T6 Área de Trabajo 12 1.00 10.00 9.00 90.00 27.00 117.00 x x x x x x x x x
Taller de Metales
T7 Bodega Materiales 1 1.00 2.50 2.50 6.25 1.88 8.13 x x x x
T8 Área de Trabajo 12 1.00 9.00 7.00 63.00 18.90 81.90 x x x x x x x x x
Taller de Vidrio
T9 Bodega 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x x
T10 Área de Trabajo 12 1.00 9.50 8.50 80.75 24.23 104.98 x x x x x x x x x x
Taller de Serigrafía
T11 Cuarto Oscuro 1 1.00 4.00 3.00 12.00 3.60 15.60 x x
T12 Área de Trabajo 12 1.00 11.30 9.50 107.35 32.21 139.56 x x x x x x x x x x
T13 Taller de Dibujo y Pintura Bodega Materiales 1 1.00 4.00 2.50 10.00 3.00 13.00 x x x
T14 Vestidor 1 1.00 1.80 1.80 3.24 0.97 4.21 x x x x
T15 Área de Trabajo 12 1.00 8.00 8.00 64.00 19.20 83.20 x x x x x x x x x
T16 Taller de Cerámica y EsculturaBodega Materiales 1 1.00 3.00 2.00 6.00 1.80 7.80 x x x x
T17 Vestidor 1 1.00 1.80 1.80 3.24 0.97 4.21 x x x x
T18 Área de Trabajo 12 1.00 9.80 9.00 88.20 26.46 114.66 x x x x x x x x x
T19 Taller de Costura Bodega Materiales 1 1.00 2.50 1.80 4.50 1.35 5.85 x x
T20 Vestidor 1 1.00 1.80 1.80 3.24 0.97 4.21 x x
Talleres y Aulas
T21 Área de Trabajo 12 1.00 7.50 7.00 52.50 15.75 68.25 x x x x x x x x x
Taller de Teñido
T22 Bodega Materiales 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x x
T23 Área de Trabajo 12 1.00 7.50 7.00 52.50 15.75 68.25 x x x x x x x x x
Taller de Telares
T24 Bodega Materiales 1 1.00 3.00 2.00 6.00 1.80 7.80 x x
T25 Bodega General Materiales y producto terminado 1 1.00 8.00 4.00 32.00 9.60 41.60 x x x x
T26 Área de Trabajo 24 1.00 7.00 6.00 42.00 12.60 54.60 x x x x x x x x
T27 Taller de Computación Oficina Computo 1 1 1.00 8.00 4.00 32.00 9.60 41.60 x x x x x x x x x
T28 Cuarto de Voz y Datos 1 1.00 3.00 3.00 9.00 2.70 11.70 x x x
T29 Butacas 67 1.00 10.00 7.00 70.00 21.00 91.00 x x x x x x x x x
T30 Escenario 20 1.00 15.00 8.00 120.00 36.00 156.00 x x x x
T31 Cabina Control Luz y Sonido 2 1.00 3.00 2.00 6.00 1.80 7.80 x x x x x
T32 Camerino Hombres 10 1.00 4.00 4.00 16.00 4.80 20.80 x x x x x x
T33 Baño Hombres 2 1.00 4.50 2.50 11.25 3.38 14.63 x x x x x x
Taller de Teatro
T34 Camerino Mujeres 10 1.00 4.00 4.00 16.00 4.80 20.80 x x x x x x
T35 Baño Mujeres 2 1.00 4.00 3.50 14.00 4.20 18.20 x x x x x
T36 Cuarto de Aseo 1 1.00 2.00 1.50 3.00 0.90 3.90 x x x x x
T37 Bodega Vestuario 1 1.00 3.80 3.00 11.40 3.42 14.82 x x x x
T38 Bodega Utilería 1 1.00 3.80 2.50 9.50 2.85 12.35 x x x x
T39 Baño de Hombres 2 1.00 5.00 4.00 20.00 6.00 26.00 x x x x x x
T40 Baño de Mujeres 2 1.00 5.00 4.00 20.00 6.00 26.00 x x x x x

T Sub-Total de Zona Talleres y Aulas 319 1 2212

Usuarios Dimensiones M2 Ventilac Iluminac Mobiliario Tipo Equipos

Computadora

Lavamanos
Archiveros
Clave Zona Espacio Sub Espacio Cantidad de Circulación

Lavaderos
Escritorio

Credenza

Gabinete

Impresor

Teléfono
Artificial

Artificial
Usuarios Personal Largo Ancho Área Unitaria Área Total

Inodoro
Repisas
Natural

Natural

Bancas
Espacios 30%

Mesas

Urinal
Sillón

Sofá
Silla
SG1 Tanque de gas propano 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x
SG2 Sub-estación Eléctrica 1 1.00 3.40 2.50 8.50 2.55 11.05 x x x
SG3 Cuarto Eléctrico 1 1.00 2.00 2.00 4.00 1.20 5.20 x x x
Servicios Generales
SG7 Cuarto de basura 1 1.00 2.50 2.00 5.00 1.50 6.50 x x x
SG8 Bodega 3.00 4.00 3.00 12.00 3.60 46.80
SG9 Zona de carga 1 1.00 5.00 2.00 10.00 13.00 13.00 x x x

SG Sub-Total Servicios Generales 5 0 89

Total de áreas 2728

66
 CAPÍTULO VII. ALTERNATIVAS DE USO DE SUELO

Se realizó un estudio de alternativas de uso de suelo en base al programa obtenido, con el objeto de
poder identificar y analizar cuál de las zonificaciones se acercan al mejor cumplimiento de los
criterios de diseño.
7.1. Esquema de demolición
Dentro del plan maestro se plantea la demolición de los edificios #1 y #2 del campus 1 de la UJMD,
para la realización del proyecto, dentro del área destinada al edificio de la EDADT se encuentra una
sección del edificio #2 con senderos y las calles de circulación vial de adoquines.
Dentro de la realización del proyecto tendrán que demolerse las estructuras existentes, tanto de
edificio, senderos y calles que comprende cómo se detalla en la siguiente tabla.
Tabla 10. Clasificación de áreas

Clasificación Área m2

Construcciones existente* 558

Senderos de concreto 90
Calles y estacionamiento de adoquín 769
Área Verde 361

Total de áreas 1778

*El área considerada de la construcción existente proviene de la interna al terreno, el área total del
edificio a demoler es de 1376m².

Figura 24: Áreas de demolición en espacio designado por la UJMD.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

67
 NIVEL AULAS
7.2. Propuesta de zonificación – Alternativa 1

Tabla 11. Clasificación de áreas con datos sacados de la investigación. Alternativa 1

Alternativa 1 Total m2 %

Área total del terreno 1778.5 100.0%

Área de construcciones nuevas 821.54 46.2%
Área de construcción a conservar 0 0.0%
Área de estacionamiento 0 0.0%
Área de circulación vehicular 0 0.0%
Área de circulación peatonal 33.5 1.9%
Área recreativas 183.06 10.3%
Área de conservación (Área verde) 740.4 41.6%
Área de protección 0 0.0%
Otras área 0 0.0%
Total 1778.5 100%

Figura 25: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 1.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

68
NIVEL DE TEATRO

Figura 26:: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 1

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

69
 7.2.1. Propuesta de zonificación – Alternativa 2

NIVEL DE ADMINISTRACION Tabla 12. Clasificación de áreas con datos sacados de la investigación. Alternativa 2

Alternativa 2 Total m2

Área total del terreno 1778.5 100.0%

Área de construcciones nuevas 762.5 42.9%
Área de construcción a conservar 0 0.0%
Área de estacionamiento 0 0.0%
Área de circulación vehicular 0 0.0%
Área de circulación peatonal 75.59 4.3%
Área recreativas 0 0.0%
Área de conservación (Área verde) 940.41 52.9%
Área de protección 0 0.0%
Otras área 0 0.0%
Total 1778.5 100%
Área recreativa provista en azotea de 288 m2

Figura 27: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 2.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.
70
NIVEL AULAS

71
 7.2.2. Propuesta de zonificación – Alternativa 3.

PRIMER NIVEL

Tabla 13. Clasificación de áreas con datos sacados de investigación. Alternativa 3

Alternativa 3 Total m2

Área total del terreno 1778.5 100.0%

Área de construcciones nuevas 750.5 42.2%
Área de construcción a conservar 0 0.0%
Área de estacionamiento 0 0.0%
teatro
Área de circulación vehicular 0 0.0%
Área de circulación peatonal 75.53 4.2%
Área recreativas 126 7.1%
Área de conservación (Área verde) 826.47 46.5%
Área de protección 0 0.0%
Área Exposición
Otras área 0 0.0%
Total 1778.5 100%
Área recreativa provista en azotea de 144 m2

Figura 28: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 2.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

Figura 29: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 3.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

72
 NIVEL TALLERES

Figura 31: Zonificación en espacio designado por la UJMD. Alternativa 3.

Fuente: Planta de conjunto del Plan Maestro.

73
 7.2.3. Propuesta de zonificación – Selección de alternativa.
A continuación, se presenta un cuadro comparativo de las 3 alternativas estudiadas:

Tabla 14. Cuadro comparativo de alternativas.

CUADRO COMPARATIVO
CRITERIO ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2 ALTERNATIVA 3
La ventilación natural es posible La ventilación natural es posible Cuentan con ventanas en todas
VENTILACION Y por su buena orientación de norte por su buena orientación de sus fachadas, y un pasillo central
ORIENTACION a sur para sus ventanas. norte a sur, pero se obstruye el donde el flujo de aire es
flujo hacia los talleres. constante.

Se desaprovecha la forma del

Se juega con la curva del terreno
terreno lo que genera áreas Una volumetría cuadrada y
VOLUMETRIA para aprovechar al máximo las
reducidas y de poco modular.
áreas de éste.
funcionamiento

Cuenta con una plaza pequeña

No cuenta con áreas de Cuenta con área de exposiciones
AREAS DE EXPOSICIÓN central pero que no es apta para
exposición de eventos y eventos.
grandes eventos
Circulación directa desde plaza
Circulación directa desde la central y calle. El flujo de
Circulación directa desde plaza
CIRCULACION calle, pero indirecta desde la circulación hace que las
central y calle.
plaza central. personas circulen por áreas de
exposición.
En el primer nivel, con un acceso
TALLER TEATRO En el último nivel, difícil acceso. En el último nivel, difícil acceso.
desde la plaza de exposiciones.

Tiene escaleras de emergencia Tiene escaleras de emergencia Tiene escaleras de emergencia

SEGURIDAD para la evacuación en caso de para la evacuación en caso de para la evacuación en caso de
sismo u otro percance. sismo u otro percance. sismo u otro percance.

La alternativa tres del proyecto de la EDADT se eligió después de un estudio a todas las opciones
de zonificación y distribución de espacios.

En esta alternativa se aprovecha la forma del terreno para hacer un mejor uso del área debido a la
limitante de espacio. También se selecciona ya que favorece a la promoción de las actividades
académicas, el arte y la cultura al crear un flujo de circulación a través de las áreas de exposición.
En la alternativa tres existe una mejor organización espacial de las áreas académicas,
administrativas y de servicio separando los espacios que generan mayor ruido de las aulas y otras
actividades.

74
 El edificio de la EDADT colinda al este con la proyección para el edificio administrativo, la
separación entre estos dos es de 8 metros, hacia el norte colinda con la plaza central y la biblioteca
CAPÍTULO VIII. ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO separándose 7.80 m permitiendo así una mayor holgura con los otros edificios y que el flujo de aire
sea mayor; al sur el edificio colinda con la calle de salida del campus y la proyección para el edificio
El siguiente capítulo contiene los planos con la propuesta del proyecto arquitectónico. de medicina y al oeste con la plaza de acceso a la biblioteca.

A01 – Planta de Conjunto La conceptualización del proyecto fue optimizar los espacios tanto para usos recreativos como
educativos diseñando áreas que promocionen Arte y cultura, por lo que se buscó tener una planta
A02 – Obras exteriores libre a nivel de la calle que permita ubicar áreas de exposición inmediatas y que capten la atención
de los peatones que circulen por la zona.
A03 – Planta de techos
El edificio de la EDADT es de forma curva irregular, se han creado dos módulos en los cuales fue
A04 – Planta baja necesario un elemento que comunique ambos cuerpos, por lo que se diseñó puentes buscando una
circulación más fluida entre ambos, así también se busca que los espacios que requieren fácil
A05 – Planta Arquitectónica Primer nivel acceso pero que no son para actividades primarias, no interfieran con el concepto de planta libre y
áreas de exposición inmediatas.
A06 – Planta Arquitectónica Segundo Nivel
Por ello se opta por un sótano en el que se ubica en un módulo el área administrativa y se
A07 – Planta Arquitectónica Tercer Nivel concentran en el otro modulo los servicios sanitarios tanto de hombres, como mujeres, dejando al
centro un área libre diseñada para exposiciones. Lo que se logra entre el sótano y la primera planta
A08 – Planta Arquitectónica Cuarto Nivel
es un juego dinámico de niveles que nos permite crear sensaciones diferentes en dos espacios que
A09 – Planta Arquitectónica Quinto Nivel cumplen la misma función, como el caso del área de exposición en sótano que es un espacio abierto
generando así una sensación de mayor apertura, mientras que el área de exposición cubierta en el
A10 – Sección A - A primer nivel, mantiene un carácter más privado donde se genera sensación de acogimiento, así
también se logra tener dos exposiciones simultaneas o una sola exposición con una dinámica en la
A11 – Sección B – B que se permite interactuar entre ambos espacios.
A12 – Fachada Norte Accesos: En el edificio se busca una circulación fluida por ello se diseñan accesos hacia la planta

A13 – Fachada Sur baja y desde la primera, hasta la quinta planta por medio de rampas, ascensores y escaleras. Dando
solución así también a la accesibilidad para personas discapacitadas y permitir la libre circulación
A14 – Fachada Poniente
hacia los distintos espacios académicos del edificio.
A15 – Fachada Oriente El edificio está conformado por cinco niveles que se desglosan a continuación:
A16 - Propuesta Volumétrica  Planta Baja

La planta baja o sótano se ubicarán las siguientes áreas:

Administración: Se ubica convenientemente en esta planta para evitar que interfiera con el
8.1. Memoria descriptiva
concepto de planta libre que se quiere lograr, pero a su vez que tenga una ubicación accesible en el
De acuerdo con las directrices del Plan Maestro de la UJMD, el proyecto se desarrolla en un área edificio ya sea para estudiantes, empleados y visita.
del campus uno propiedad de la UJMD.
Dentro de la administración se encuentran las siguientes áreas:

75
 1. Recepción que consta de una sala de espera y un escritorio para la secretaria de las carreras Taller de teatro: hacia este taller se accede a través de uno de los puentes que unen los dos
de Diseño y Arquitectura del Producto Artesanal. cuerpos del edificio.
2. Oficina de director con capacidad de recibir dos visitas
Dentro de este taller se encuentran las siguientes áreas:
3. Sala de reuniones con capacidad para diez personas.
4. Cubículos para coordinadores (8)  Butacas: Tiene capacidad para 65 personas en sus butacas y dos personas discapacitadas.

5. Cubículos para docentes (5) por hora clase, disponible para la preparación de las cátedras y  Escenario: con su tramoya si bien es un taller con fin académico debe contar con los recursos

otras actividades académicas. necesarios para las prácticas de los alumnos.

6. Bodega de archivos, cuarto de servidores voz y datos, impresiones, copias y una bodega para  Camerinos: para hombres y mujeres con sus propios baños
suplementos de oficina.  Bodegas: para vestuario y utilería
7. Cocineta: para preparación y almacenaje de alimentos para el personal administrativo.  Áreas de apoyo: son áreas que dan soporte en el funcionamiento del teatro para entradas /
8. Servicios sanitarios: consta de un servicio sanitario para hombres y uno para mujeres. salidas y cambios rápidos durante una obra.
9. Cuarto para ordenanzas: En este espacio el personal de ordenanzas puede guardar sus
Administración de teatro: Junto al taller de teatro se ubicó el área administrativa del departamento
pertenencias, la utilizan como área de descanso y control de inventario.
de teatro donde están ubicados el director, secretaria, área de espera y dos asistentes que ayudan
El área de cubículos se encuentra a media altura para que la luz y la circulación de viento puedan en la organización y ejecución de obras.
mantener climatizado el interior del primer nivel, teniendo siempre en cuenta que el espacio cuenta Zona de carga: En esta se ubica el muelle de carga que está diseñado para camiones pequeños,
con un sistema de aire acondicionado.
cuarto para tableros, un espacio para carritos de carga en los que se pueden transportar materiales
En el ala opuesta al edificio están los servicios sanitarios para hombres y mujeres. Los cuales o mobiliario hacia los distintos espacios del edificio por medio del ascensor montacargas. Así
cuentan también con su área de aseo y sanitario para discapacitados. también junto a esta zona se ubican el contenedor para desechos, la sub estación eléctrica, la planta
de emergencia y el cuarto de bombeo. Todos estos espacios ubicados junto a la calle de acceso
Están divididos en:
principal del campus para facilitar su mantenimiento.
 Hombres: 4 mingitorios, 4 inodoros, 4 secadores y 6 lavamanos.
 Segundo nivel
 Mujeres: 7 inodoros, 4 secadores y 6 lavamanos
 Discapacitados para hombre y mujer: cada uno con 1 inodoro, 1 lavamanos y 1 secador. En el este nivel se ubican los siguientes talleres:

En el sótano se ubica una sala de exposiciones abierta que tiene acceso desde la calle de la Madera: taller especializado en la enseñanza de técnicas en el trabajo con madera. Los alumnos

universidad y de la Plaza Central. En este nivel también se ubica el cuarto de tableros generales y llevan el material necesario para las clases impartidas, del cual trabajan piezas artísticas pequeñas,

una bodega general donde se guarda el equipo para las exposiciones y mobiliario, que transportan mediante carritos de carga por el montacargas. Este taller cuenta con una bodega
de materiales y producto en proceso, un cuarto de pintura con extracción mecanizada que tiene
 Primer nivel
lavadero, repisas y estantes para almacenaje de pinturas y químicos bajo llave. Tiene capacidad
Este es el nivel de acceso principal a todo el edificio y sus áreas son las siguientes: para una cantidad de 10 a 15 alumnos. En este taller se emplea extracción mecanizada para
Plaza: esta es una plaza abierta en donde se realizan exposiciones y a su vez cumple una función eliminar residuos como polvillo que genera el corte de la madera.
secundaria de espacio recreativo.

76
Metales: Tiene áreas de soldadura y maquinaria para el corte y moldeo de materiales como el Taller de teñido: taller especializado en el teñido de telas, utilizando técnicas con tintes naturales.
hierro. Consta de una bodega para el almacenaje de equipo de trabajo y materiales, un área de Se utilizan piezas pequeñas de tela para el proceso con el fin de enseñar las distintas técnicas de
entrega y recepción de equipo de seguridad y herramientas básicas. nudos y amarres para el teñido. La tela es proporcionada por los alumnos. Este taller cuenta con
hornillas y pilas para la preparación del teñido, así como las mesas de trabajo en seco y húmedo.
Vidrio: este taller se especializa en el trabajo con vidrio, especialmente en piezas pequeñas, pero
tiene la particularidad que tiene hornos de calentamiento de vidrio donde se puede trabajar en Taller de Dibujo y Pintura: este taller está especializado en el dibujo artístico y el dibujo natural.
piezas más grande como adornos de vidrio, floreros, etc. Consta de un vestidor para modelos y una bodega para el almacenaje de equipo de trabajo como
son los caballetes. También posee lavamanos y una tarima central para modelos a dibujar
Serigrafía: Taller especializado en la técnica de reproducción mediante tinta. Cuenta con un pulpo
de serigrafía, un cuarto oscuro para la preparación de las mallas con área de secado y espacio de Telares: taller especializado en el uso de maquinaria tejedora artesanal, preparación de hilos y
materiales. Este taller se ubica en el segundo nivel en la parte superior del teatro ya que es uno de técnicas de tejido. Los alumnos trabajan en los telares artesanales o en los bastidores de mesa (o
los talleres que menos ruido genera, este espacio tiene limitada la ventilación por uno de sus de cintura) por lo que este taller cuenta con espacio para almacenarlos.
costados lo que favorece la ubicación del cuarto oscuro ya que este no puede tener iluminación. El
En este nivel también se ubican un baño para hombres y uno para mujeres, diseñados para los
cuarto oscuro cuenta con extracción mecanizada.
usuarios de los talleres para que estos puedan asearse en alguna eventualidad por lo que cuentan
Este nivel tiene una bodega general para materiales y piezas terminadas, así también en este con ducha y área de cambio.
espacio se ubican los carritos de carga.
 Cuarto nivel
Todos estos talleres antes mencionados trabajan con piezas artísticas pequeñas, los alumnos llevan
Este nivel tiene cuatro aulas de clases, dos de ellas con capacidad para 30 alumnos y dos con
el material necesario para las clases impartidas, cuando el material se vende en piezas grandes se
capacidad para 20 alumnos, cada una de ellas con el mobiliario necesario para que los alumnos
requiere que este lo lleven cortado. Cada uno de los talleres cuenta con lavaojos, botiquín y extintor
reciban sus cátedras.
ya que estos podrían llegar a ser utilizados con alguna otra función complementaria a la designada
Así también en este nivel se ubica un salón de cómputos con capacidad para 24 alumnos. Este
que pueda requerir de los sistemas de seguridad.
también tiene una oficina donde se trabaja con equipo dañado y reparación en el área de cómputo e
 Tercer nivel
impresión.
En este nivel se ubican los talleres siguientes:
 Quinto nivel
Taller de Cerámica: este taller se especializa en el trabajo con yeso; piezas de barro, jarrones, etc.
En el quinto y último nivel se ubican dos aulas para clases y un aula polivalente que se utiliza para
Consta de áreas de moldeado y mesas individuales de trabajo. Tiene dos hornos eléctricos para el
las distintas actividades como conferencias, charlas de invitados, cursos, seminarios, etc. En este
secado y cocido de las piezas, 2 tornos alfareros donde se realizan vasijas, platos, etc. Una bodega
nivel también se ubica una terraza para uso recreativo de los alumnos, con una pérgola de madera
de herramientas y equipo pequeño de trabajo, lavamanos, lavaojos, botiquín, extintor y vestidor.
con una cubierta textil.
Taller de costura: taller especializado en el diseño y costura. Consta de un área de modelaje, un
En cada uno de los niveles del edificio se ha ubicado una vitrina en la que los alumnos exponen sus
vestidor, área de cocer, mesas de trabajo lo suficientemente amplias para el trabajo con rollos de
trabajos más sobresalientes. Así también todo el conjunto cuenta con circulación vertical y gradas de
tela, trazo y corte de patrones; planchadores y racks para colgar ropa, un monitor y un plotter para el
emergencia.
sistema computarizado de costura y una bodega para el almacenaje de rollos de tela.

77
 Estructura Para los servicios sanitarios se ha empleado un sistema de extracción mecánica y este es
descargado al exterior, en la primera planta a un costado en una zona verde, las especificaciones
La estructura del edificio es diseñada a partir de la utilización de marcos estructurales de acero
(perfilaría H) los cuales se colocarán en base a una trama de ejes de composición, indicados en la técnicas deberán ser realizadas por un especialista.
planta arquitectónica proyectada de forma radial.
 Materiales
Para el entrepiso se propone el uso de un sistema de losa de concreto armado con un espesor de
20 cm y para la cubierta de la caja escénica del taller de teatro y los camerinos se propone una Los materiales considerados en el edificio son los siguientes:
cubierta de panel de aluminio curvo con soporte de vigas metálicas y polines.
Paredes: Para el caso de las paredes se ha considerado que estas sean de block de 20cm
Las escaleras principales son diseñadas a partir de la utilización de una estructura metálica repelladas afinadas y pintadas.
independiente, cubierta con paneles de vidrio templado y paneles de lámina micro perforada para
permitir el flujo de aire y evitar el efecto invernadero. Pisos: En todos los pisos interiores del edificio se implementan materiales de alto tráfico, uniformes

Los taludes son reforzados con muros de contención para contrarrestar los efectos por sismos. Los y de buen aspecto estético por ello se consideró baldosas cerámicas para los espacios internos. En
módulos del cuerpo izquierdo del edificio y la caja escénica del teatro están separados por junta de el caso de las áreas exteriores del edifico se ha considerado concreto permeable. Para los servicios
dilatación y así también los puentes que conectan ambos cuerpos. sanitarios se proponen baldosas cerámicas de fácil limpieza y antideslizantes.

Para el cielo falso se ha considerado paneles de tabla roca y cancél de cristal y aluminio para
 Instalaciones cubículos y áreas administrativas; vidrio templado y aluminio para pasamanos.
El diseño de la instalación eléctrica incluye la subestación principal, con silenciador para minimizar el Se consideran ventanas de celosía de vidrio en las que se colocan perfilarías metálicas que
sonido que se genera, está ubicada físicamente cerca de la zona de carga del edificio. funcionan como corta soles para contrarrestar el impacto del sol.
Aun cuando la gran mayoría de los espacios cuentan con ventilación natural, existen casos de En las escaleras se ha considerado lámina micro perforado y paneles de vidrio templado.
excepción que requieren de ventilación mecánica como el centro de cómputo, taller de teatro y área
administrativa. Para atender este aspecto, se proyectó un sistema de aire acondicionado para el que
se utilizó el “sistema de unidad de flujo variable casete VRV”. En caso suspensión del servicio  Instalaciones mecánicas
eléctrico se cuenta con una planta de emergencia. Para el ascensor se consideró uno eléctrico del modelo Lat800-03 Latitude Thyssenkrupp, sin cuarto

Para las áreas de espacios especializados como el taller de vidrio, se colocará una instalación con de máquinas con capacidad para 10 personas.

Gas Butano y oxígeno para trabajo y corte y modelación de piezas. Para el montacargas se utilizará el modelo Lat1000-02 Latitude Thyssenkrupp, sin cuarto de

Talleres con alta demanda de energía o equipo trabajando a 220v se considera la instalación máquinas con capacidad de carga de 450kg hasta 4000kg. El montacargas llega hasta el nivel de

correspondiente para dicho equipo. Especialmente el taller mecánico y el taller de madera. azotea para dar mantenimiento.

Se incorporará al diseño la utilización de paneles solares, a fin de aprovechar energías naturales. La  Circulaciones de emergencia

propuesta de captación de energía solar está diseñada para que la energía generada por los Las gradas de emergencia se concentran en el módulo izquierdo, en el costado sur y estas estas
paneles solares se inyecte a la red eléctrica y se venda a las empresas distribuidoras de energía. consideradas con estructura metálica.

78
 Factor ruido dentro del edificio

Para evitar la contaminación sonora dentro del edificio con los talleres que más sonidos generan,
como son el taller de metales y el de ebanistería los cuales se trabajan así:

El relleno de las celdas de los bloques de la pared del taller de ebanistería será de arena o mezcla,
contará también con un forro de polietileno y estructura con durock y así evitar o minimizar el sonido
saliente de sonidos fuertes provenientes de maquinaria dentro del taller.

79
 Primer Nivel Puente administración 30 1.7%
Nivel Espacio M2 %
A continuación, se muestran los cuadros de áreas de espacios por niveles del edificio de la EDADT:
Primer Nivel Hueco montacargas 7.99 0.5%
Tabla 15. Cuadro resumen de áreas conjunto. Primer Nivel Gradas secundarias 31.76 1.9%
Primer Nivel Grada principal 31.17 1.8%
Primer Nivel Elevador 6.1 0.4%
Cuadro de áreas primer nivel Primer Nivel Paredes 67.33 3.9%
Primer Nivel Área verde 312.39 18.2%
Primer Nivel Total 1714.6 100.0%
Calles y aceras 227.31 11.7%
Modulo Teatro 627.63 32.4%
Modulo Plaza 332.67 17.2% Tabla 17. Cuadro resumen de áreas planta baja.
Plazas 302.32 15.6%
Jardines 447.79 23.1% Cuadro de áreas planta baja
Total 1937.72 100.0%
Tabla 16. Cuadro resumen de áreas primer nivel. Nivel Espacio M2 %
Planta Baja Bodega general 31.31 2.3%
Cuadro de áreas primer nivel Planta Baja Ordenanza 14.3 1.0%
Planta Baja Servicios sanitarios Mujeres 42.47 3.1%
Nivel Espacio M2 % Planta Baja S.S discapacitados M 4.57 0.3%
Primer Nivel Camerino mujeres 14.44 0.8% Planta Baja Servicios sanitarios Hombres 42.47 3.1%
Primer Nivel Camerinos Hombres 14.44 0.8% Planta Baja S.S discapacitados H 4.57 0.3%
Primer Nivel Escenario 140.22 8.2% Planta Baja Cuarto de aseo 8.96 0.7%
Primer Nivel Butacas 33.52 2.0% Planta Baja Gradas secundarias 31.76 2.3%
Primer Nivel Cabina de sonido 18.39 1.1% Planta Baja Grada principal 31.17 2.3%
Primer Nivel Plaza exposición Cubierta 293.63 17.1% Planta Baja Elevador 6.1 0.4%
Primer Nivel Administración teatro 40 2.3% Planta Baja Plaza Exposición Abierta 302.32 22.1%
Primer Nivel Servicios Sanitario Mujeres 6.84 0.4% Planta Baja Sala de reuniones 29.92 2.2%
Primer Nivel Servicios Sanitarios Hombres 6.84 0.4% Planta Baja Oficina Director 14.52 1.1%
Primer Nivel Cuarto de aseo 2.34 0.1% Planta Baja Zona coordinadores y Docentes 112.85 8.3%
Primer Nivel Cuarto Tableros 1.95 0.1% Planta Baja Zona impresión 7.18 0.5%
Primer Nivel Bodega carritos de carga 3.15 0.2% Planta Baja Cuarto voz y datos 5.26 0.4%
Primer Nivel Bodega vestuario 11.59 0.7% Planta Baja Bodega 1.51 0.1%
Primer Nivel Bodega Utilería 11.59 0.7% Planta Baja Archivos 5 0.4%
Primer Nivel Anden de carga 49.99 2.9% Planta Baja Recepción con espera 28.59 2.1%
Primer Nivel Contenedor desechos 5.29 0.3% Planta Baja S.S Admin - Hombres 1.6 0.1%
Primer Nivel Sub estación eléctrica 8.75 0.5% Planta Baja S.S Admin - Mujeres 1.16 0.1%
Primer Nivel Planta eléctrica 14 0.8% Planta Baja Cuarto Aseo Admin 2.96 0.2%
Primer Nivel Circulación Camerinos 38.35 2.2% Planta Baja Cocineta 12.82 0.9%
Primer Nivel Circulación Teatro 57.4 3.3% Planta Baja Plaza de Exposición 325.97 23.8%
Primer Nivel Pasillo Aulas 43.23 2.5% Planta Baja Área Verde 222.13 16.2%
Primer Nivel Calles y aceras 227.31 13.3% Planta Baja Circulación 13.9 1.0%
Primer Nivel Senderos y gradas 135.4 7.9% Planta Baja Ducteria 19.73 1.4%
Primer Nivel Puente 49.2 2.9% Planta Baja Paredes 42.49 3.1%

80
 Planta Baja Total 1367.59 100.0% Tercer Nivel Taller de Dibujo y pintura 77.99 11.0%
Tabla 18. Cuadro resumen de áreas segundo nivel. Nivel Espacio M2 %
Tercer Nivel Vestidor 3.07 0.4%
Cuadro de áreas segundo nivel Tercer Nivel Bodega 12.7 1.8%
Tercer Nivel Baño Hombres 15.4 2.2%
Nivel Espacio M2 % Tercer Nivel Baño Mujeres 16.27 2.3%
Segundo Nivel Taller de Serigrafia 74.29 10.5% Tercer Nivel Cuarto Tableros voz y datos 3.02 0.4%
Segundo Nivel Cuarto Oscuro 15.28 2.2% Tercer Nivel Cuarto de aseo 1.83 0.3%
Segundo Nivel Bodega General de Materiales 36.96 5.2% Tercer Nivel Circulación 113.42 16.0%
Segundo Nivel Taller de Madera 80.53 11.4% Tercer Nivel Grada principal 31.17 4.4%
Segundo Nivel Bodega Materiales 12.85 1.8% Tercer Nivel elevador 6.1 0.9%
Segundo Nivel Cuarto de pintura 10.28 1.4% Tercer Nivel Hueco montacargas 7.99 1.1%
Segundo Nivel Taller de Vidrio 57.46 8.1% Tercer Nivel Hueco Escaleras 31.76 4.5%
Segundo Nivel Bodega Materiales 4.39 0.6% Tercer Nivel Ducteria 19.73 2.8%
Segundo Nivel Circulación 44.47 6.3% Tercer Nivel Puente 49.2 6.9%
Segundo Nivel Cuarto de aseo 1.83 0.3% Tercer Nivel Paredes 51.33 7.2%
Segundo Nivel Cuarto Tableros voz y datos 3.02 0.4% Tercer Nivel Total 709.42 100.0%
Segundo Nivel Taller de Metales 70.26 9.9%
Segundo Nivel Bodega Materiales 6.75 1.0%
Tabla 20. Cuadro resumen de áreas cuarto nivel.
Segundo Nivel Circulación 68.96 9.7%
Segundo Nivel Grada principal 31.17 4.4%
Segundo Nivel Elevador 6.1 0.9% Cuadro de áreas Cuarto nivel
Segundo Nivel Hueco montacargas 7.99 1.1%
Nivel Espacio M2 %
Segundo Nivel Hueco Escaleras 31.76 4.5%
Cuarto Nivel Aula 1 71.61 10.1%
Segundo Nivel Ducteria 19.73 2.8%
Cuarto Nivel Aula 2 59.4 8.4%
Segundo Nivel Puente 49.2 6.9%
Cuarto Nivel Aula 3 71.61 10.1%
Segundo Nivel Paredes 76.14 10.7%
Cuarto Nivel Aula 4 59.4 8.4%
Segundo Nivel Total 709.42 100.0%
Cuarto Nivel Centro de computo 85.1 12.0%
Tabla 19. Cuadro resumen de áreas tercer nivel.
Cuarto Nivel Servidores 8.73 1.2%
Cuarto Nivel Oficina Computo 33.18 4.7%
Cuadro de áreas Tercer nivel Cuarto Nivel Cuarto Tableros voz y datos 3.02 0.4%
Cuarto Nivel Cuarto de aseo 1.83 0.3%
Nivel Espacio M2 %
Cuarto Nivel Circulación 44.47 6.3%
Tercer Nivel Taller de costura 70.37 9.9%
Cuarto Nivel Circulación 68.96 9.7%
Tercer Nivel Vestidor 2.74 0.4%
Cuarto Nivel Grada principal 31.17 4.4%
Tercer Nivel Bodega 3.94 0.6%
Cuarto Nivel elevador 6.1 0.9%
Tercer Nivel Taller de Teñido 47.74 6.7%
Cuarto Nivel Hueco montacargas 7.99 1.1%
Tercer Nivel Bodega 4.63 0.7%
Cuarto Nivel Hueco Escaleras 31.76 4.5%
Tercer Nivel Taller de Telares 47.74 6.7%
Cuarto Nivel Ducteria 19.73 2.8%
Tercer Nivel Bodega 11.33 1.6%
Cuarto Nivel Puente 49.2 6.9%
Tercer Nivel Taller de Ceramica 67.16 9.5%
Cuarto Nivel Paredes 56.16 7.9%
Tercer Nivel Vestidor 2.25 0.3%
Cuarto Nivel Total 709.42 100.0%
Tercer Nivel Bodega materiales 10.54 1.5%

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Tabla 21. Cuadro resumen de áreas quinto nivel.

Cuadro de áreas Quinto nivel

Nivel Espacio M2 %
Quinto Nivel Aula 1 71.61 10.1%
Quinto Nivel Aula 3 71.61 10.1%
Quinto Nivel Terraza 112.46 15.9%
Quinto Nivel Aula polivalente 85.1 12.0%
Quinto Nivel Bodega 8.73 1.2%
Quinto Nivel Bodega general 33.18 4.7%
Quinto Nivel Cuarto Tableros voz y datos 3.02 0.4%
Quinto Nivel Cuarto de aseo 1.83 0.3%
Quinto Nivel Circulación 44.47 6.3%
Quinto Nivel Circulación 68.96 9.7%
Quinto Nivel Grada principal 31.17 4.4%
Quinto Nivel elevador 6.1 0.9%
Quinto Nivel Hueco montacargas 7.99 1.1%
Quinto Nivel Hueco Escaleras 31.76 4.5%
Quinto Nivel Ducteria 19.73 2.8%
Quinto Nivel Puente 49.2 6.9%
Quinto Nivel Paredes 62.5 8.8%
Quinto Nivel Total 709.42 100.0%

Tabla 22. Cuadro resumen de áreas por nivel.

Cuadro de áreas por nivel

Nivel M2 %
Primer Nivel 1714.6 25.9%
Planta Baja 1367.59 20.6%
Segundo Nivel 709.42 10.7%
Tercer Nivel 709.42 10.7%
Cuarto Nivel 709.42 10.7%
Quinto Nivel 709.42 10.7%
Azotea 709.42 10.7%
Total 6629.29 100.0%

82
 CONCLUSIONES

Con base en la investigación realizada se puede concluir que el actual sistema de infraestructura de
la escuela de diseño en el campus uno de la UJMD no es conveniente para estimular al cuerpo
docente y favorecer el aprendizaje en los estudiantes, teniendo que el elemento infraestructural es
parte importante para promover el proceso educativo.
Con el presente trabajo se está dando respuesta a la necesidad de las carreras de diseño gráfico,
licenciatura del producto artesanal y técnico en artes dramáticas. Podemos decir que el diseño
satisface a las necesidades planteadas en un inicio, y cumplimos con los objetivos planteados.

Finalmente, a pesar de que hay leyes y normas que regulan el diseño y la funcionalidad de los
espacios educativos, muchas veces estas no se toman en cuenta en la práctica, lo cual afectan al
desarrollo de los estudiantes. Esto se da porque existe acomodamiento a un sistema básico de
decisiones, sin tomar en cuenta las necesidades de los diferentes centros educativos, de la
población estudiantil y los espacios que lo componen.

RECOMENDACIONES

En futuras propuestas arquitectónicas para centros de estudio superior hay que considerar la
naturaleza propia de su quehacer como es el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, a fin
de que lo favorezca, con una solución arquitectónica agradable para todos los involucrados.

En futuros proyectos para centros educativos, tomar en cuenta la recreación. Pensar más allá e
integrar espacios de recreación en armonía con el medio ambiente.

Hay necesidad de respetar del cumplimiento de leyes, criterios y normas para el desarrollo de
proyectos educativos; esto implica supervisión permanente, honestidad en la toma de decisiones,
aplicación de sanciones, de tal modo de que el proyecto responda a lo estipulado por las leyes.

Desarrollar la creatividad y la innovación para que los diseños sean óptimos al terreno donde se
construirá, todo en función de favorecer el acto educativo.

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REFERENCIAS Universidad Dr. José Matías Delgado. (2016). Universidad Dr. José Matías Delgado/El Salvador.
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