Conceptos Niños CAS:
Los componentes más importantes en la definición de aptitudes sobresalientes son:
Aptitudes: Capacidades naturales de las y los individuos que se desarrollan como fruto de experiencias educativas en la
familia, escuela o comunidad. Por ejemplo, cuando se observa a las y los educandos, es evidente que algunos presentan
alguna(s) aptitud(es) sobresaliente(s), a diferencia del resto del grupo: hay quienes son hábiles en la resolución de juegos
matemáticos, otros destacan en actividades que tienen que ver con el uso del lenguaje y otros más demuestran ser hábiles
en la solución de conflictos entre sus compañeros. A pesar de que las y los estudiantes no hayan sido formados más allá
de los contenidos ofrecidos en su escuela, algunos de ellos muestran facilidad y disposición para realizar ciertas
actividades.
Grupo social y educativo: Contexto específico en el que se desenvuelven las y los educandos (familia, escuela o
comunidad). En el momento de la detección, el grupo educativo es un punto de referencia muy importante para valorar
el grado en que las y los estudiantes sobresalen, en comparación con el resto de la clase. Igualment e se deben tener en
cuenta las condiciones de su contexto social y cultural ya que constituyen un marco para la comprensión de los
resultados alcanzados.
Campos del quehacer humano:
- Científico-tecnológico: Es un campo muy amplio en el que se incluyen las áreas lógico-matemáticas: física,
química, biología, entre otras. Es importante considerar que estas áreas de dominio pueden ser complejas o
simples, según el número de habilidades o aptitudes comprometidas en su manifestación.
- Humanístico-social: Contempla las áreas de las ciencias sociales, historia, geografía, formación cívica y ética,
entre otras, y se refiere a aspectos como el estudio de la cultura (ideales, valores, religión, creencias, tradiciones),
los acontecimientos y problemas sociales. Esta capacidad comprende la inteligencia interpersonal, que se refiere a
la capacidad para discernir y responder a sentimientos y motivaciones de otros, y la inteligencia intrapersonal,
que es la capacidad que nos permite formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos.
- Artístico: Se incluyen la expresión (posibilidad de manifestar de forma personal las experiencias, lo que uno
piensa y siente) y apreciación (relacionada con el desarrollo de la mirada y de la escucha, integrando capacidades
perceptuales y reflexivas con la sensibilidad y emotividad) de las siguientes áreas: musical, corporal y danza,
visual (dibujo, pintura, escultura, grabado) y teatro. Se refiere a la manifestación del gusto, la sensibilidad, el
disfrute, la habilidad, la destreza y/o facilidad en la expresión de las disciplinas antes mencionadas.
- Motriz: Comprende expresiones de la actividad física, como los juegos motores y los deportes educativos que
tienen que ver tanto con la estimulación y mejora de aptitudes cognoscitivas, motrices y físicas, como con la
adquisición y desarrollo de habilidades adecuadas en los ámbitos afectivo y social
Necesidades específicas: Hacen referencia a los requerimientos (apoyos o ajustes razonables) derivados de algunas de sus
características, como que aprenden con mayor rapidez, complejidad y profundidad que el resto de los compañeros de su
grupo de edad, durante el periodo de escolarización, o el vocabulario e intereses marcadamente diferentes al resto de sus
pares. En ocasiones estás necesidades no reciben una respuesta oportuna debido que en el contexto se encuentran
Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP).
Contexto facilitador: Implica un manejo adecuado de las condiciones del entorno social, familiar y educativo; de manera
que favorezcan la potenciación de las capacidades y habilidades. Para cumplir su función, el contexto debe ser desafiante
para las y los educandos, es decir, que esté planteado de tal forma que les represente un reto estimulante e interesante a
resolver, y no que sea fácil o imposible de solucionar de manera que ocasione frustración, desmotivación o desinterés.
Las aptitudes sobresalientes pueden manifestarse en cualquiera de las siguientes áreas:
Intelectual: Se refiere al nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidos verbales,
lógicos, numéricos, espaciales, figurativos y otros, propios de tareas intelectuales. Esta aptitud se centra en las
habilidades intelectuales, permitiéndoles a las y los estudiantes tener una alta eficiencia en el almacenamiento y
la recuperación de cualquier tipo de información necesaria para la adquisición de contenidos escolares.
Artística: Comprende la disposición de recursos para la expresión e interpretación estética de ideas y sentimientos
por medio de lenguajes artísticos como: la música, la danza, el teatro o las artes visuales (dibujo, pintura,
escultura, grabado, etcétera). Implica la capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad estética, creatividad y
habilidades motrices.
Psicomotriz: Se asocia con las posibilidades de actuación ante situaciones en las que se requiere el uso de diversas
capacidades (perceptivas o físicas), así como de habilidades y destrezas motrices. También considera elementos
como el pensamiento estratégico, la creatividad, la colaboración, entre otros.
Socioafectiva: Hace referencia a la capacidad de relacionarse asertivamente y comprender formas de actuar
asociadas con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades personales. Esta aptitud requiere de la
capacidad de percibir y expresar emociones y sentimientos propios, así como los de los demás.
Creativa: Comprende la capacidad de producir gran número de ideas, diferentes entre sí y poco frecuentes, que se
concretan en la generación de productos originales y novedosos como respuesta apropiada a las situaciones y
problemas planteados por el contexto.
