PLANES DE CLASES
CASTELLANO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ
Res. de Aprob. 2528 de 11/11/ 2022
DANE: 170001000091 – NIT: 823.000.487-9
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE Clase No.
01
Nombre del Área Humanidades Asignatur Lengua Castellana
docente a
Eje Temático GÉNEROS LITERARIOS
N° 1
Grado 3° Grupo Tiempo 8 /h Fecha Fecha Period 1
/Horas inicio finalización o
Estándar Competencias Derechos básicos de aprendizaje (DBA)
PRODUCCIÓN TEXTUAL Competencia de la disciplina: Reconocer las
● Reconoce algunas características de los textos
formas verbales y no verbales del lenguaje,
-Expreso en forma clara mis ideas y narrativos, tales como el concepto de narrador y
identificando elementos y roles
sentimientos, según lo amerite la situación estructura narrativa, a partir de la recreación y
comunicativos que le permitan comprender,
comunicativa.
interpretar y producir diferentes clases de disfrute de los mismos.
-Describo personas, objetos, lugares, etc., en textos, (literarios e instructivos),
● Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las
forma detallada. demostrando interés en la creación y
recreación de los mismos en diversas características textuales e integrando sus saberes e
-Describo eventos de manera secuencial. situaciones comunicativas. intereses.
-Expongo y defiendo mis ideas en función de ● Interpreta el contenido y la estructura del texto,
la situación comunicativa.
- Determino el tema, el posible lector de mi Competencia ciudadana: Conozco y respeto respondiendo preguntas de orden inferencial y
texto y el propósito comunicativo que me las reglas básicas del dialogo, como el uso de crítico.
lleva a producirlo. la palabra de la otra persona. (Practico lo
aprendido en otras aéreas sobre la
-Desarrollo un plan textual para la producción
comunicación, los mensajes y la escucha
de un texto descriptivo.
activa.)
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Competencias laborales: escucho la
-Elaboro hipótesis acerca del sentido global información, opinión y argumentos de otros
de los textos, antes y durante el proceso de sobre una situación.
lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
LITERATURA
- Elaboro y socializo hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
- Identifico maneras de cómo se formula el
inicio y el final de algunas narraciones.
-Recreo relatos y cuentos cambiando
personajes, ambientes, hechos y épocas.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
- Entiendo el lenguaje empleado en
historietas y otros tipos de textos con
imágenes fijas.
-Ordeno y completo la secuencia de viñetas
que conforman una historieta.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
-Reconozco los principales elementos
constitutivos de un proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.
- Identifico la intención de quien produce un
texto.
OBJETOS DE APRENDIZAJES/ PROYECTOS TRANSVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. Géneros literarios: narrativo, lírico y dramático. COGNITIVOS:
2. Género narrativo: La narración y sus elementos. 1. Identifica los géneros literarios y sus características.
2. Identifica las características de los textos narrativos.
El cuento, fábula, mito, leyenda, anécdota e historieta. 3. Reconoce el impacto que tiene el proyecto ambiental en la comunidad
3. La descripción educativa.
ACTITUDINALES.
1. Valora la importancia de los géneros literarios.
2. Valora la importancia de los textos narrativos atendiendo a su entorno.
3. Valora la importancia del cuidado del medio ambiente.
PROYECTOS TRANSVERSALES: PRAXIOLÓGICOS
Plan lectoescritor, Educación ambiental, Seguridad vial, Derechos 1. Elabora un cuadro comparativo de las características de los géneros literarios.
humanos. 2. Escribe textos narrativos atendiendo a sus características.
3. Realiza distintas actividades que requieran materiales reciclables.
4. Lee textos narrativos y responde preguntas de los mismos.
DESARROLLO
Exploración de saberes previos y Construcción de Aprendizajes Actividades de afianzamiento o refuerzo
actividades de motivación
-Lectura de una narración, se le hace A través de un mapa conceptual la docente -Lee el siguiente texto descriptivo. Luego subraya las
interrogantes del texto leído. explicará el tema de los géneros literarios. palabras o frases que indiquen el lugar (rojo), el tiempo
(azul), y el argumento (verde) que allí se presenta.
-Dibuja lo que más te gustó de la historia. -Explicación del concepto de narración y sus
elementos. -Escribe una experiencia vivida que te haya parecido
-Lectura de textos literarios.
divertida o asombrosa, luego léela a tus compañeros.
-Comprensión lectora de diferentes tipos de
-Describe el personaje que más te llamó la
textos líricos, narrativos y dramáticos. - A partir de imágenes dadas, realiza un cuento teniendo en
atención.
cuenta su estructura.
-Realización de descripciones de personajes,
lugares y objetos. - Ordena secuencia de imágenes y relata la historia.
-A través de un mapa conceptual se dará la -Realiza talleres de comprensión lectora de los diferentes
explicación del concepto de los diferentes tipos de textos narrativos. Ejemplo:
tipos de textos narrativos, características
De acuerdo con la leyenda de "La Candileja", responde:
principales de cada texto y cómo está
organizado para su redacción o lectura. a. ¿Cómo se le aparece "La Candileja" a los hijos y nietos
groseros?
-Se le dará a cada estudiante un texto
b. ¿Crees que es verdad que "La Candileja" existe y se
narrativo y luego expresará: ¿Qué tipo de aparece?
texto narrativo es? y ¿por qué? c. ¿Cuál crees que es la enseñanza que nos deja esta
narración?
-Ahora usarás todo lo que has aprendido sobre la tradición
oral. Te invito a crear tu propia leyenda. Con base en tu
creación completa el siguiente cuadro.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará atendiendo a las distintas actividades realizadas y se tendrá en cuenta su creatividad e imaginación.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
Libros, cuentos, cuadernos, internet, talleres, frisos e imágenes, colores, hojas de block, tijeras, colbón, vídeos.
REFLEXIÓN SOBRE LA CLASE DESARROLLADA OBSERVACIONES
Con respecto a las actividades desarrolladas, responda alguna(s) de
estas preguntas:
¿Qué necesidades se detectadas, temas que reforzar?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué cambios implementar para que las prácticas de aula puedan ser
mejores?
_________________________________________________________
¿Qué aspectos se destacan de cómo sucedió la clase?
______________________________________________________
¿Qué tanto se pudo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en
sus desempeños?_________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ
Res. de Aprob. 2528 de 11/11/ 2022
DANE: 170001000091 – NIT: 823.000.487-9
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE Clase No.
02
Nombre del Área Humanidades Asignatur Lengua Castellana
docente a
Eje Temático LA COMUNICACIÓN
N°
Grado 3° Grupo Tiempo 8 /h Fecha Fecha Period 1
/Horas inicio finalización o
Estándar Competencias Derechos básicos de aprendizaje (DBA)
PRODUCCIÓN TEXTUAL Competencia de la disciplina: Identifica los
● Produce textos verbales y no verbales en los que
elementos y roles comunicativos que le
-Expreso en forma clara mis ideas y tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
permitan comprender, interpretar y producir
sentimientos, según lo amerite la situación
diferentes clases de textos. ● Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el
comunicativa.
contenido de una lectura a partir de la información
que le brinda el texto.
-Expongo y defiendo mis ideas en función de Competencia ciudadana: convivencia y paz. ● Comprende las funciones que cumplen los medios de
la situación comunicativa. Expongo mis posiciones y escucho las comunicación propios de su contexto.
posiciones ajenas, en situaciones de
-Determino el tema, el posible lector de mi
conflictos. (Competencia comunicativa).
texto y el propósito comunicativo que me
lleva a producirlo.
Competencias laborales:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
● Respeto las ideas expresadas por los
-Elaboro hipótesis acerca del sentido global otros, aunque sean diferentes de las mías.
de los textos, antes y durante el proceso de (interpersonal-comunicación).
lectura; para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imágenes y los
títulos.
LITERATURA
-Elaboro y socializo hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
-Identifico los diversos medios de
comunicación masiva con los que interactúo.
- Caracterizo algunos medios de
comunicación: radio, televisión, prensa, entre
otros.
-Entiendo el lenguaje empleado en historietas
y otros tipos de textos con imágenes fijas.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
-Reconozco los principales elementos
constitutivos de un proceso de comunicación:
interlocutores, código, canal, texto y situación
comunicativa.
-Identifico la intención de quien produce un
texto.
OBJETOS DE APRENDIZAJE/ PROYECTOS TRANSVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
- La comunicación. COGNITIVOS:
-Elementos de la comunicación. 1. Establece diferencias entre los elementos de la comunicación.
2. Diferencia la comunicación verbal de la no verbal.
-Comunicación verbal y no verbal.
3. Reconoce los medios masivos de comunicación.
- Medios de comunicación masiva y sus características.
ACTITUDINALES
1. Respeta las opiniones de los demás en el acto comunicativo.
PROYECTOS TRANSVERSALES: 2. Valora el papel de los medios de comunicación.
Plan lectoescritor, Educación ambiental, Seguridad vial, Derechos PRAXIOLÓGICOS
humanos, Educación sexual. 1. Señala en un acto comunicativo sus elementos.
2. Comprende el lenguaje verbal y no verbal en conversaciones con sus
compañeros.
3. Utiliza los medios de comunicación de forma asertiva.
DESARROLLO
Exploración de saberes previos y actividades Construcción de Aprendizajes Actividades de afianzamiento o refuerzo
de motivación
-Los estudiantes observarán varias imágenes Explicación de los temas dados, -Escriba una razón para que una comunicación no pueda
de diferentes situaciones que realizan a retroalimentados con talleres lúdico- llevarse a cabo con éxito.
menudo los humanos, y analizarán el pedagógicos. Por ejemplo:
-Explica por qué son importantes las siguientes reglas
siguiente interrogante: ¿En cuáles de estas
-Observa la ilustración e identifica los básicas de la comunicación: esperar el turno, escuchar y
situaciones hay comunicación?, en cuáles
elementos del proceso de la comunicación. respetar a los interlocutores.
no?, ¿Por qué?
-Elabora una cartelera en donde representes los elementos
Luego se abrirá un espacio para que el
de la comunicación.
estudiante exprese su opinión.
-Con tu familia establece diálogos acerca de temas de sus
Se exponen videos o audios sobre situaciones
intereses. Teniendo en cuenta las reglas de la
actuales expuestas en los medios masivos de
- ¿Qué medios masivos de comunicación comunicación.
comunicación para su posterior comprensión.
encuentras en esta imagen?
-Lee o escucha una noticia de tu interés y escríbela.
-Escribe las diferencias entre la comunicación verbal y no
-Presentación de historietas mudas para que
verbal.
los niños hagan su interpretación.
- Consulta que medios masivos de
comunicación en la actualidad son más
utilizados.
EVALUACIÓN
● La evaluación es formativa donde tendremos en cuenta la parte cognitiva y socio-afectiva de nuestros estudiantes, además se fortalece las competencias
y habilidades comunicativas para su excelente desempeño académico y disciplinario.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
Libros. Fotocopias, cuadernos. Periódicos, cartulina, marcadores. Internet, parlante.
REFLEXIÓN SOBRE LA CLASE DESARROLLADA OBSERVACIONES
Con respecto a las actividades desarrolladas, responda alguna(s) de
estas preguntas:
¿Qué necesidades se detectadas, temas que reforzar?
________________________________________________________
¿Qué cambios implementar para que las prácticas de aula puedan ser
mejores?
________________________________________________________
¿Qué aspectos se destacan de cómo sucedió la clase?
________________________________________________________
¿Qué tanto se pudo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en
sus desempeños?
________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ
Res. de Aprob. 2528 de 11/11/ 2022
DANE: 170001000091 – NIT: 823.000.487-9
FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASE Clase No.
03
Nombre del Área Humanidades Asignatur Lengua Castellana
docente a
Eje Temático El párrafo
N° 1
Grado 3° Grupo Tiempo 8 /h Fecha Fecha Period 01
/Horas inicio finalización o
Estándar Competencias Derechos básicos de aprendizaje (DBA)
PRODUCCIÓN TEXTUAL Competencia de la disciplina: Identifica los
elementos y roles comunicativos que le
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, ● Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte
permitan comprender, interpretar y producir
teniendo en cuenta las propuestas de mis para separar párrafos, la coma para enumerar y la
diferentes narraciones.
compañeros y profesor, y atendiendo algunos mayúscula para iniciar una oración y para escribir
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos nombres propios.
verbales, pronombres) y ortográficos
Competencia ciudadana: convivencia y paz. ● Produce textos verbales y no verbales en los que
(acentuación, mayúsculas, signos de
Expongo mis posiciones y escucho las
puntuación) de la lengua castellana. tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
posiciones ajenas, en situaciones de
LITERATURA: conflictos. ● Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes,
Recreo relatos y cuentos cambiando mayúsculas, la coma y el punto).
personajes, ambientes, hechos y épocas. ● Interpreta el contenido y la estructura del texto,
Competencias laborales:
COMPRESIÓN TEXTUAL: respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
Respeto las ideas expresadas por los otros,
Identifico la silueta o el formato de los textos aunque sean diferentes de las mías.
que leo. (Interpersonal-comunicación).
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SÍMBOLOS:
Utilizo los medios de comunicación masiva
para adquirir información e incorporarla de
manera significativa a mis esquemas de
conocimiento.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:
Identifico en situaciones comunicativas reales
los roles de quien produce y de quien
interpreta un texto.
OBJETOS DE APRENDIZAJES / PROYECTOS TRANSVERSALES INDICADORES DE DESEMPEÑOS
1. El párrafo. COGNITIVOS:
1. Identifica adecuadamente la estructura de un texto instructivo.
2. Texto instructivo.
2. Identifica el uso de los signos de puntuación como medida para dar calidad y
4. Ortografía: El punto, la coma y el uso de mayúsculas. orden a la redacción.
3. Reconoce las características y estructura de un párrafo.
PROYECTOS TRANSVERSALES: ACTITUDINAL
1. Valora la importancia de los textos instructivos.
Pan lectoescritor, Educación ambiental, Seguridad vial, Derechos 2. Valora el uso apropiado de los signos de puntuación en la elaboración de sus
humanos, Educación sexual. producciones.
PRAXIOLÓGICO:
1. Sigue instrucciones para elaborar una manualidad o preparar una receta.
2. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en la construcción de textos.
3. Escribe párrafos de temáticas de interés para construir textos.
4. Elabora un cartel donde explica la recolección adecuada de basuras.
DESARROLLO
Exploración de saberes previos y Construcción de Aprendizajes Actividades de afianzamiento o refuerzo
actividades de motivación
- Busca un texto de tu preferencia, - Presentación de frisos con oraciones que no -Con ayuda de mamá, escribe las instrucciones que se
transcríbelo en tu cuaderno y colorea los tengan los signos de puntuación para que los necesitan para preparar tu receta favorita.
signos de puntuación que encuentres y niños los ubiquen
- Escribe un texto donde cuentes alguna situación que vives
encierra con diferentes colores cada uno de
-Explicación de las funciones del uso en tu entorno debido. No olvides utilizar los signos de
sus párrafos.
adecuado de los signos de puntuación. puntuación.
Presentación de secuencia de imágenes en
-Preparación de una receta de cocina con tu
desorden sobre la elaboración de productos,
mamá o papá. Y luego escríbela en tu
con el fin de que las organicen y escriban el
paso a paso. cuaderno.
-Escribe los pasos que sigues para asear tu
cuerpo diariamente.
-Observa a tu mamá como prepara tu
desayuno. En tu cuaderno escribe paso a paso
cómo lo hace.
EVALUACIÓN
● La evaluación es formativa donde tendremos en cuenta la parte cognitiva y socio - afectiva de nuestros estudiantes, además se fortalece las
competencias y habilidades para su excelente desempeño académico y disciplinario.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIÓN
Taller, cuadernos, lápices, tablero, computador, vídeos, ingredientes para receta de cocina, colores, hojas de block, fotocopias.
REFLEXIÓN SOBRE LA CLASE DESARROLLADA OBSERVACIONES
Con respecto a las actividades desarrolladas, responda alguna(s) de
estas preguntas:
¿Qué necesidades se detectadas, temas que reforzar?
______________________________________________________
¿Para que las prácticas de aula puedan ser mejores?
_________________________________________________________
¿Qué aspectos se destacan de cómo sucedió la clase?
¿Qué tanto se pudo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en
sus desempeños?
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