English for Engineers

English 1
Guías de autoevaluación

Conrado dei. Bedoya Cardona

Rector de la Universidad de Antioquia
Alberto Uribe Correa

Vicerrector de Docencia
áscar Sierra Rodríguez

Decano de la Facultad de Ingeniería

Elkin Libardo Ríos Ortiz

Vicedecano de la Facultad de Ingeniería

Carlos Alberto Palacio Tohón

Asesor metodológico del Programa de Educación Ude@

Guillermo León Ospina Gómez

Autor
Conrado dei. Etedoya Cardona

Jefe del Departamento de Recursos de Apoyo e Informática (DRAI)

Juan Diego Vélez Sena

Coordinadora de Producción
Lyda Yaneth Contreras Olivares

Integradora de Medios
Diana Margot López Herrera

Correctora de estilo
Mana Cristina Duque Henao

Asesor pedagógico
Carlos Alberto Hurtado García

Diagramadon y diseño
Juan Felipe Vargas Martínez
Víctor Manuel Vásquez Oyola

Impresión
Cátedra Litografía

Primera edición, diciembre de 2010

Esta publicación es un producto del Programa de Educación a Distancia Ude@. Reservados todos los derechos. No se permite la repro-
ducción, archivo o transmisión total o parcial de este texto mediante ningún medio, ya sea electrónico, mecánico, óptico, de fotorre-
producción, memoria o cualquier otro tipo sin permiso de los editores Ude@.

ISBN: 978-958-8709-05-5

Impreso en MedellIn (Colombia).

 Introducción
Esta guía de autoevaluación le permitirá confrontar los conocimientos adquiridos durante el estudio de
los módulos y el uso de los medios educativos con los que cuenta, como son: el mapa conceptual y sus
respectivas ayudas educativas, el texto guía, los referentes de Internet y la guía de estudio.

Debe resolver los ejercicios propuestos en el texto guía partiendo de los conocimientos adquiridos y
después confrontar las respuestas con las que aparecen en estas guias de autoevaluación. Si por algún
motivo alguna de ellas le presenta dificultad, regrese nuevamente al estudio del módulo, sin recurrir a
las soluciones.
•
Capítulo 1
Presentaciones formales
e informales, títulos y profesiones

Módulo 1. Gramática
Introducción
Con esta guía se pretende que el estudio de la gramática sea autoconsistente; por lo tanto,
se presentan los problemas y sus respectivas soluciones sustentadas. Durante el desarrollo
de esta guía encontrará respuestas a preguntas de selección múltiple, situaciones y proble-
mas, donde debe llenar los espacios vacíos con una de las opciones que se le proporcionan
después de cada enunciado.
A continuación encontrará diversos problemas relacionados con el tema Presentaciones
formales e informales, títulos y profesiones, para que verifique su nivel de aprendizaje con
base en la teoría presentada y, al mismo tiempo, le sirva como preparación para su evalua-
ción.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejemplos le ayudarán a resolver los ejercicios sobre presentaciones formales
e informales, títulos y profesiones.

Pm Pat.
What's your last name? My last name is Jackson.
How old are you? I'm forty years old.
This is Heather. She is fourteen years old.

Recuerde que para este tipo de expresiones usadas en presentaciones, se utilizan las for-
mas del verbo ser o estar (am, are, is). También es importante tener presente que la edad en
inglés se expresa de manera diferente del español; por ejemplo: en español se dice tengo
cuarenta años; en inglés, I'm fourty years old (Yo soy cuarenta años viejo). Los verbos aquí
utilizados son diferentes: en español se utiliza el verbo tener y en inglés, el verbo ser (To Be).

Para presentarse se debe utilizar la expresión rm...

Para presentar a un amigo se debe utilizar la expresión This is...
Para preguntar se utiliza la expresión what's... What's your last name?
La respuesta puede ser corla; por ejemplo: Jackson, o respuesta completa, es decir, que
tenga sujeto + verbo + predicado, por ejemplo: My last name is Jackson.
Guías de autoevaluadón - Capitulo 1

Para preguntar por la edad se utiliza la expresión How old are you? en la cual se encuentra
la palabra interrogativa How seguida de la palabra old y la forma del verbo ser o estar, más
el sujeto.

Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 28 a 30 del texto guía y corresponden
al numeral 5. Practice.

Exercise 1
Para responder el ejercicio uno utilice la forma apropiada del verbo ser o estar (I'm, you are,
he is, she is, we are, they are). Las repuestas correctas para el ejercicio 1, en su orden, son:

I am Luis. My last name is Jackson. My father is an engineer. My mother is a nurse. My

brother is a psychologist. My sister is a teacher.

Explicación:
am, porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar con el sujeto I en presente; is,
porque el sujeto My last name se puede reemplazar por el pronombre sujeto it y la forma
apropiada del verbo ser o estar para it en presente es is; is, porque el sujeto My father se
puede reemplazar por el pronombre sujeto he, ya que es una persona del sexo masculino y
la forma apropiada del verbo ser o estar para he en presente es is; is, porque el sujeto My
mother se puede reemplazar por el pronombre sujeto she, ya que es una persona del sexo
femenino y la forma apropiada del verbo ser o estar para she en presente es is; is, porque el
sujeto My brother se puede reemplazar por el pronombre sujeto he, ya que es una persona
del sexo masculino y la forma apropiada del verbo ser o estar para he en presente es is; is,
porque el sujeto My sister se puede reemplazar por el pronombre sujeto she, ya que es una
persona del sexo femenino y la forma apropiada del verbo ser o estar para she en presente
es is.

Exercise 2
Para responder el ejercicio dos utilice la forma apropiada del verbo ser o estar (I'm, you are,
he is, she is, we are, they are). Las repuestas correctas para el ejercicio 2, en su orden, son:

We are brother and sister. They are my parents. This is my sister Pamela. She is 18 years
old. This is my brother Paul. He is13 years old.

Explicación:
are, porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar en presente con el sujeto we; are,
porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar en presente con el sujeto they; is,
porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar en presente con el sujeto this, que se
refiere a una tercera persona; is, porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar en
presente con el sujeto she, que se refiere a una tercera persona; además, para informar so-
bre la edad se usa el verbo ser o estar (Te Be); is, porque ésta es la forma correcta del verbo
ser o estar en presente con el sujeto he, que se refiere a una tercera persona y recuerde que
para informar sobre la edad se usa el verbo ser o estar (To Be).

Ingléspara Ingenieros 1— English for En neers I - Universidad de Antioquia - Programa de Horaden a Distancia—Nes:—
 Módulol.Gramática

Exercise 3
Para responder el ejercicio tres recuerde las siguientes expresiones de acuerdo con la si-
tuación:
Para saludar de manera informal: HP, Helio!
Para preguntar cómo está: How are you?
9
Para responder: Pm fine.
Para presentar a un amigo: This is...
Para responder a la presentación: Nice to meet you.
Respuesta por parte de la persona presentada: Glad to meet you.

La respuesta correcta para el ejercicio 3, es:

Hi John!
John. This is Heather.
Nice to meet you, Heather.
Glad to meet you too, John.

Exercise 4
Para responder el ejercicio 4 utilice la forma apropiada del verbo ser o estar en tercera per-
sona singular para el tiempo presente: he is; she is; it is.

This is Pamela. She is 14 years old. She is from Panama. She is visiting her parents. She
is a nurse.
Todos los sujetos de este párrafo se refieren a la tercera persona singular; por lo tanto, la
forma del verbo ser o estar (To Be) para todas las oraciones del párrafo es is.

Exercise 5
Una posible respuesta para este ejercido, sería:

I have a friend. He is 25 years old. His father is an engineer. His mother is a secretary. He
lives in Puerto Rico.
Esta sería la respuesta en caso de que el amigo fuera un hombre, pues el sujeto sería
he. Si fuera una mujer, el sujeto sería she, pero la forma de los verbos utilizados no variaría.
Entonces, otra posible repuesta sería:

I have a friend. She is 25 years old. Her father is an engineer (profession); her mother is a
secretary (profession). She bes in Puerto Rico.

Ingles para Ingenieros 1- English for Pngineers 1- Universidad de Imán Programa de Educación a Distancia —Oder—
 Guías de autoevaluación - Capitulo 1

Exercise 6
La tarjeta que se generaría a partir de esta información, podría ser:

Name: David
Last name: Huck
10 Address: 1515 Pecan Street, Nacogdoches, Texas
Telephone number: 333 20 33
E-mail: [email protected]

Excercise 7
Preste atención al ejemplo y trate de imitado en cada una de las oraciones. Como podrá
notar, hay una oración afirmativa y otra negativa.

Example: My sister / interested in engineering / chemistry.

My sister is interested in engineering. She is not interested in chemistry.

Las respuestas para los ejercicios que aqui se plantean, son:

My dog is thirsty; it is not hungry or
My dog is hungry; it is not thirsty.

Recuerde que un perro es un animal y el pronombre sujeto es it. Aunque a veces las perso-
nas que quieren mucho sus mascotas las personalizan y usan sujetos como he, she, esto no
constituye error gramatical.

In August, the climate is warm; it is not cold.

En esta oración recuerde que para la palabra climate, que es la que reemplaza el referente
it, el sujeto correcto es it y la forma correcta del verbo ser o estar en presente es is.

In winter, my nose is cold; it is not warm.

El sujeto de la primera oración es my nose; por lo tanto, la forma correcta del verbo ser o
estar que se acomoda al sujeto it es is. En la segunda oración que está separada por un
punto y coma (porque guarda estrecha relación con la primera), el sujeto es it porque nariz
(nose), aunque hace parte del cuerpo, en inglés se considera ODIDO un objeto o una cosa;
por lo tanto, el sujeto es it y la forma del verbo es is.

USA is a big country; it is not a small country.

El sujeto de la segunda oración es it porque se refiere a USA, que es un país, y la forma

correcta del verbo es is porque it es sujeto de tercera persona y la forma del verbo es is para
el presente. En forma negativa, se escribe la negación después del verbo ser o estar.

Inglés para Ingenieros! — Enghsh for Engineets I -Universidad de Antiogula -Programa de Educación a Distancia —Ud
 Módulo 1. Gramática

My apartment is expensive; it is not cheap or My apartment is cheap; it is not expensive.

El sujeto de la segunda oración es it porque se refiere a una cosa que es apartment y la

forma correcta del verbo es is para oraciones afirmativas o is not para oraciones negativas.
11
Quebec is in Canada; it is not in USA.

El sujeto de la segunda oración es it porque se refiere a un país y la forma correcta del verbo
es is para oraciones afirmativas o is not para oraciones negativas.

1 am afraid of snakes; 1 am not afraid of horses.

La forma correcta del verbo para la primera oración es am, porque el sujeto es I: 1 am afraid
of snakes. La forma correcta de la segunda oración es 1 am not afraid of horses, porque
al ser negativa se niega el verbo y la forma correcta del verbo en presente para el sujeto 1
es am.

Japan is an interesting country; it is not a boring country.

El sujeto de la segunda oración es it porque se refiere a un país y la forma correcta del verbo
es is para oraciones afirmativas o is not para oraciones negativas.

lpods are expensive; they are not cheap.

El verbo de la primera oración es are, porque el sujeto de la oración se puede reemplazar

por el pronombre sujeto they. En la segunda oración, they are not cheap, el sujeto es they
porque se refiere a lpods y la forma correcta del verbo ser o estar para they es are: si la
oración es negativa, debe estar seguida de negación, tal como aparece en la respuesta.

Inglés para Ingenieros 1— English for Engineers I Universidad de Antioguia -Programa de Educación a Distancia
....,,IAD DE INGENIE"'
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral

Introducción
Mediante esta guía de autoevaluación podrá darse cuenta del avance de su aprendizaje.
Siempre es importante ponerse a prueba y examinarse antes de enfrentarse a un hablante
de otro idioma; por esta razón, cuenta con los CD de práctica y las páginas de Internet (ver
guía de estudio) que le ayudarán a mejorar esta habilidad, que es una de las más dificiles de
adquirir, ya que requiere ejercitar constantemente la escucha.

Ejercicios resueltos
En el track 1 encontrará una serie de expresiones que se pueden utilizar en una presenta-
ción. Escúchelo cuantas veces sea necesario y utilice las expresiones cuando las necesite,
recordando:
Que al presentarse puede decir, por ejemplo:
My name is George.

Que para expresar alegría por conocer al otro, puede utilizar la expresión:
Nice to meet you.

Y que el otro puede responder:

Nice to meet you tool

Que si quiere saber el nombre de alguien, usa la expresión:

What's your name?

Y el otro puede responder:

My name is Paul.

Y además, puede agregar:

What's yours? o How are you?

Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 33 y 34 del texto guía y corresponden
al numeral 4. Practice.

Inglés para freerderos - nglish fon Fngloeers - 'Jnversdad de rUioguia-Programade

 Guías de autoevaluacián - Capitulo 1

Exercise 1 (track 4)
My name is John. My last name is Restrepo. I live in Jerico. I am fourteen years old. My nick
name is Johnny. My phone number is 8633553. My father is an engineer. My mother is a
nurse. 1 have three brothers and one sister. I have three uncles and two aunts. I have eleven
cousins.
14
En las dos primeras oraciones, el sujeto se puede cambiar por un pronombre de tercera
persona; por lo tanto, lo que escucha es la forma del verbo ser o estar en presente para esa
persona que es is, En la tercera es am la forma del verbo que corresponde a I. La opción
para las cuatro siguientes es is, ya que el sujeto se puede cambiar por un pronombre de
tercera persona; la forma del verbo ser o estar para esos sujetos es is.

Exercise 2 (track 5)
El análisis del ejercicio anterior es igualmente válido para éste.

This is Pamela. Her last name is Pierce. She lives in Antioquia. She is Meen years old. She
is visiting relatives. Her nickname is Pam. Her telephone number is 8519430. Her mother is
a teacher. Her father is an engineer. She has one sister and one brother. She has four uncles
and one aunt. She has thirteen cousins.

Exercise 3 (track 6)
This is Peter. His last neme is Fantini. He lives in Rionegro. He is sbcteen years old. He is
visiting my town. His nickname is Pete. His phone number is 5410720. His parents live in
Rionegro. His mother is an accountant. His father is a taxi driver. He has two sisters. He has
one uncle. He has two cousins.

Para responder al ejercico 3 (track 6), realice el mismo análisis planteado para el track 5,
solo note que aquí los sujetos son masculinos, pero como son tercera persona singular, la
respuesta sigue siendo is.

Exercise 4 (track 7)
Their names are Peter and Johana. They live near my town. They are seventeen years old.
They are twins. They are my friends. They are visiting me. Their nicknames are Peter and
Joe. Their telephone number is 3104213. Their parents are architects.

Para contestar el track 7, repase la forma correcta del verbo To Be para las terceras personas
en plural. Es necesario recordar que esa forma en presente es are. Para la séptima opción,
escuchará is, pues ese sujeto se puede reemplazar por el pronombre sujeto it y la forma
correcta del verbo para ese sujeto es is.
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Exercise 5 (track 8)

Hl!
Helio!
How are you?
Good morning.
Good afternoon.
Good evening.
I'm David. What's your name?
My name is John.
Please spell your name.
J-o-h-n.
My last name is Smith.
Gould you spell it?

Exercise 6 (track 9)

This is my father.
This is my mother.
This is my brother Camilo.
This is my sister Pamela.
Nice to meet you!

Todas las repuestas para llenar los espacios en blanco son is, porque el sujeto es la tercera
persona del singular.

Exercise 7
El track 10 se ha preparado para que se familiadce con algunos números que son de dificil
pronunciación. Se proporcionan los números de 1 a 20, ya que son los que más se usan en
direcciones y en números telefónicos. Recuerde que los números entre 13 y 19 tienen la
terminación teen.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.

Exercise 8 (track 10)

My brother is 10 years old.

My sister is 11 years old.
My cousin is 13 years old.
My friends are 15, 17, and 19 years old.

lnyé5parii Ingemem I - nc I o; Enninenrs - tinív dad Anuoquia- de E. .6n an i

Guías de autoevaluación - Capitulo 1

Exercise 9 (track 11)

El track 11 le proporciona la forma de manejar los números por decenas. Esta diferenciación
es importante, porque mientras que los números entre 13 y 19 terminan en teen, las decenas
se pronuncian terminando en ty.

Exercise 10 (track 11)

My mother is 30 years old.

My father is 40 years old.
My grandmother ¡$ 70 years old.
My grandfather is 90 years old.

Ingenieros h for Univeffidad de Antiaquia - Pwgn,ma de Educación a Dist ";4 —Ude

 Módulo 3. Comprensión de lectura

Módulo 3
Comprensión de lectura 17

Introducción
Esta guía de autoevaluación le permite comprender las respuestas a los ejercicios plantea-
dos en el texto guia.

Es importante recordar que el vocabulario siempre será una pequeña barrera que hay que
superar; por lo tanto, hay que estar muy atento para manejar las estrategias lexicales.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 38 y 39 del texto guía y corresponden
al numeral 3. Practice.

Exercise 1
Many people are outside the theater. The event started ten minutes ago. One employee
shows up and saya: "you cannot attend the event, there are not enough seats."

La respuesta para este ejercicio será por lógica, la palabra seats, porque ninguna de las
otras dos daría sentido a la oración.

People have coffee in different occasions. Some people like coffee for breakfast; other
people drink it during coffee breaks; others like a cup of coffee after lunch and dinner.

La respuesta para este ejercicio es, por lógica, lunch and dinner, porque de las otras
opciones, la 2 ya ha sido mencionada en el párrafo y la 1 no sería correcta, porque no se
toma café después de todas las comidas.

People use plants and some fruits to prepare tea. Some people use celery and apple in
their tea.

La respuesta para este ejercicio es, por lógica, celery and apple (apio y manzana) que
son plantas muy usadas como agua aromática. La opción 1 no es posible, ya que no exis-
te agua aromática de frijoles; la opción 2 no podría ser, porque no hay agua aromática de
repollo.

Inglés para Ingenieros 1— English for Engineers Universidad de /Moque - Programa defducación a Distancia —lides,—
 Guías de autoevaluación - Capitulo 1

d. Some people use chocolate to prepare ddnks; other people use it in desserts such as ice
cream.

La respuesta para este ejercicio es por lógica, la opción 2 que es la que se refiere a
postres. Las otras dos opciones no son postres.
18 Exercise 2
Levers: Shovels or scissors.
Screws: Jacks.
Wedges: Needles.
Pulleys: Ropes or belts.

Al hacer una lectura rápida del texto Basic Machines, aplicando skimming y scanning, se
pueden encontrar los ejemplos para lo solicitado en este ejercicio.

El tema de esta lectura es machines.

Para responder la pregunta What is the topic of this readingi es importante analizar cuál
es la palabra que más se repite en la lectura y se observa que la palabra que más se
repite es machines.

Ingles para Ingenieros I — English for Engmeets I - Unrversidad de Antoquia - Programa de Educacion a Distancia —Ude4,—
 Módulo 4. Comunicación escrita

Comunicación escrita

Introducción
Esta guía de autoevaluación nos muestra la forma de resolver los ejercicios propuestos en el
Módulo 4 del texto guía y analizar cada uno de ellos.

Ejercidos resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en la página 42 del texto guía y corresponden al
numeral 2. Predice.

Peter, John, and Mary are engineering students

En esta oración los nombres de Peter, John, and Mary sugieren que esos pueden ser el
sujeto de la oración. Como este sujeto es plural y se puede cambiar por el pronombre sujeto
they, la forma correcta del verbo To Be para they en presente es are. Las demás palabras
que quedan deben ser acomodadas en la posición de atributo, es decir, algo que digan del
sujeto; por lo tanto, deben ir después de la forma del verbo To Be; engineering en este caso
es un adjetivo, porque está modificando al sustantivo students y debe ir antes del sustantivo.

b.

Materias engineering, chemistry are programs of study

engineering, and bioengineering

Materials engineering, chemistry engineering y bioengineering están en posición de su-

jeto y se pueden cambiar por un pronombre sujeto que en este caso seria they y la forma
correcta del verbo To Be para they es are.

Mathematics, physics, are courses

Spanish, and geometry
Guías de autoevaluación - Capitulo 1

Aquí es importante tener en cuenta el mismo análisis que se hizo para los ejercicios ante-
riores. Recuerde que las mayúsculas se usan para iniciar una oración. Las demás partes de
la oración van en minúscula, excepto en casos como el de los idiomas, que siempre van en
mayúscula (Spanish). Si los nombres que aquí se plantean se refirieran a cursos específicos,
por ejemplo: Physics IV or Geometry V, sise escribirian con mayúscula, aunque no estuvie-
ran encabezando la oración.

Secretary, administrator, are professions

manager, worker, and pilot

El orden que aquí se plantea es arbitrario, pues la orac ón podria empezar por cualquiera de
las palabras que aparecen en el sujeto, ya que no se habla de orden jerárquico. Recuerde
que los elementos de la enumeración se separan con una coma y el último debe ir precedido
por la conjunción and. En español ocurre lo mismo, pero no se escribe coma antes de y; en
inglés sise escribe antes de and.
Si es observador, habrá notado que los sujetos están agrupados y esto facilita la escritu-
ra, ya que se puede buscar una caracteristica común para todos los elementos de ese sujeto.
Si no estuvieran agrupados, sería un poco difícil decir algo de esos elementos.

Chemistry, geography and are courses

biology

Para este ejercicio, por favor revise el análisis planteado para el ejercicio c.
Capítulo 2
Países y nacionalidades

Módulo 1. Gramática PAGULTAD DE INGENIERIS

DOCIsmantarlos
GSM de
Introducción
Esta guía de autoevaluación le permite confrontar los conocimientos de gramática adquiridos
hasta el momento, ya sea por su estudio independiente, por el trabajo realizado en el Capi-
tulo 1 o por las consultas bibliográficas.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en la página 52 del texto guía y corresponden al
numeral 3. Practice.

En el ejercicio 1, planteado en el texto guía, se debe usar la forma del verbo To Be en la ter-
cera persona y algunos de los adjetivos que se proporcionan en la lista. Es necesario tener
en cuenta el número de espacios que proporciona el ejercicio. Uno de esos espacios es para
la forma del verbo To Be en presente en tercera persona singular, pues todos los sujetos aquí
planteados pueden ser cambiados por el pronombre sujeto it, entonces la forma correcta del
verbo será is para los ejercicios a, b y c. Los ejercicios d, e y f ya tienen la forma correcta
del verbo. Los otros espacios de cada ejercicio se deben llenar con diferentes adjetivos de
acuerdo con lo que quiera decir de cada sujeto. Hay varias opciones. Recuerde que antes de
cada adjetivo debe usar a o an de acuerdo con el sonido de la palabra que le precede: si es
sonido de vocal use el articulo indefinido an y si es sonido de consonante, el artículo indefi-
nido a. Los ejercicios d, e y f ya tienen el articulo indefinido correspondiente. Ahora proceda
a colocar los adjetivos correspondientes de acuerdo con el sujeto.

Ejercicio 1
Las posibles respuestas para este ejercicio serían:

a. Colombia is a very beautiful country.

Aquí se puede usar el adverbio very para cuantificar el adjetivo beautiful. Recuerde que
los adverbios van antes de los adjetivos.
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 2

Mexico is a very tourist place.

En este ejercicio también es posible cuantificar el adjetivo tourist, pues es de todos
conocido que Méjico es un lugar de mucho turismo.

Moscow is an interesting cosmopolitan city.

Como se sabe, ciudades grandes como Moscow son visitadas por personas de muchos
22
lugares del mundo, por lo que se puede decir que es una interesante ciudad cosmopolita.

Las siguientes son posibles respuestas:

Bogota is a famous city.

Bogota is a beautiful city.
Bogota is a tourist city.

No hay más respuestas posibles, porque el artículo indefinido a solo permite que los
adjetivos para utilizar, empiecen por sonido de consonante y no de vocal.

e. Las posibles respuestas para este ejercicio son:

San Andres is a beautiful island on the Atlantic ocean.

San Andres is a famous island on the Atlantic ocean.
San Andres is a tourist island on the Atlantic ocean.
San Andres is a big island on the Atlantic ocean.

En este ejercicio hay una palabra de obligatorio uso que es island. Las otras posibilida-
des pueden ser palabras que empiecen por sonido consonántico, porque el artículo inde-
finido a solo permite que los adjetivos para utilizar empiecen por sonido de consonante y
no de vocal.

f. Las posibilidades son:

El Cerro de Monserrate is a beautiful place in Bogota.

El Cerro de Monserrate is a famous place in Bogota.
El Cerro de Monserrate is a tourist place in Bogota.
El Cerro de Monserrate is a big place in Bogota.

Para este ejercicio, el limitante del articulo indefinido a obliga a que la palabra que le siga
tenga sonido vocálico.

El único adjetivo que no se podría utilizar en esta oración es interesting, por el limitante
del artículo indefinido a.

Ingés para Ingenieros I - English for Engineers I - Universidad de Antioguia -Programa de Educaciona Distando —Ude
 Módulo 1. Gramática

g. El Nevado del Ruiz is an interesting place to visit in Manizales.

Esta es la única opción posible debido al limitante del articulo indefinido an, que exige
que la palabra que le preceda tenga sonido de vocal; interesting empieza con sonido de
vocal.
23
Ejercicio 2
Como las preguntas de este ejercicio son Yes/No Questions con el verbo To Be, se pue-
den contestar con una respuesta corta. Para responder, es necesario utilizar conocimientos
básicos generales.
Por ejemplo, para contestar el ejercicio a, cualquier colombiano sabe qué es Ecopetrol y
a qué país pertenece: por lo tanto, es fácil contestar la pregunta diciendo:

Is Ecopetrol a Colombian company? Yes, it is

Recuerde que el pronombre sujeto que reemplaza a Ecopetrol, que es una compañia,
es it, y la forma apropiada del verbo ser o estar para este pronombre es is. Si aplica la
estructura de la respuesta correcta, tendría: Yes, subject (it) verb (is).

Is Etoton a Mexican company? Yes, it is.

Para la opción b es necesario que consulte a qué país pertenece la compañía petrolera
Exxon y con esa información puede contestar esta opción. El resto del análisis de la
opción a es válido para este punto.

Is Microsoft a German company? No, it isn't.

Para el literal c es necesario que consulte en cuál país fue fundada la compañía Mi-
crosoft. Puede entrar a Google y consultar bajo el nombre de Bill Gates (que fue su
fundador) y con esa información puede contestar esta pregunta. El resto del análisis de
la opción a es válido para este punto. La respuesta correcta es:

Microsoft is nota German company; it is an American company.

Is Volkswagen a French company? No, it isn't.

Volkswagen is not a French company; it is a German company.

Para la opción d es necesario que consulte en cuál pais fue fundada la compañía
Volkswagen. De esta manera se obliga a leer un poco de cultura general. Con la informa-
ción obtenida puede contestar esta pregunta. El resto del análisis de la opción a es válido
para este punto.

Is Mazda an Argentinean company? No, it isn't.

Con la información consultada para la opción c puede contestar esta pregunta.

Inglés para Ingenieros 1— EnglishforEngineers I - Universidad de Antioguia - Programa de Educación a Distancia —Mien—
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 2

Ejercicio 3.

is Juanes Colombian? Yes, he is.

15 Juan Fernando Velasco Peruvian? No, he isn't.
Is Miguel Bose French? No, he isn't.
24 Is Rafael, the singer, Spanish? Yes, he is.
Is Shakira from Barranquilla? Yes, she is.

Las opciones a, b, c, d y e del ejercicio, se contestan haciendo el mismo análisis planteado

para el 2.

Does Carlos Vives live in Santa Marta? Yes, he does.

Does Shakira live in Barranquilla? No, she doesn't.
Do Miguel Bose and Velasco live in Colombia? No, they don't.

Las opciones f, g y h del ejercicio 3 se deben contestar teniendo en cuenta que las respues-
tas cortas usan Yes + subject + auxffiary verb o No, + subject + auxffiary verb + not (o la
forma abreviada doesn't para tercera persona o don't para las otras personas).
Recuerde que los nombres de Miguel Bosé y Velasco, que son los sujetos de esta ora-
ción, se reemplazan por el pronombre sujeto they y la forma apropiada del auxiliar en pre-
sente para este sujeto es do.

IPAoul.vAo y .:

Ingles para Ingenieros 1- English for E ers 1- Universidad de Antioquía - Programa de Education a Distancia —lIdem —
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral
."GuLtAD DE INGENIERIA
Centro de Onennwinterin

Introducción
Una de las habilidades más difíciles de adquirir es la escucha, por lo que no debe escatimar
esfuerzos para lagarta. Esta guía de autoevaluación tiene como objetivo proporcionarle las
respuestas planteadas en el Capítulo 2, Módulo 2 del texto guía. Preste atención a la palabra
language que significa idioma. Recuerde que la palabra idiom en inglés significa modismo
en español y no la utilice para referirse a idioma.

Ejerdcios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 54 y 55 del texto guía y corresponden
a Listening Practica.

Exercise 1 (track 1)

Brazil Brazilian Portuguese

China Chinese Chinese
Colombia Colombian Spanish
Denmark Danish Danish
England British English
Egypt Egyptian Arabic
Finland Finnish Finnish
France French French
Germany German German
Greece Greek Greek
Italy fiaban Italian
Japan Japanese Japanese
Korea Korean Korean
Mexico Mexican Spanish

91 en oe t ee niversIdad 11 an
Guías de autoevaluatión - Capitulo 2

Poland Polish Polish

Russia Russian Russian
Spain Spanish Spanish
The United States American English

Note que en algunos casos la nacionalidad y el idioma son iguales como China, Chinese,
Chinese, mientras que en otros casos es diferente como Colombia, Colombian, Spanish.

Exercise 2 (track 2)
Brazilian people are from Brazi
Chinese people are from China.
French people are from France.
German people are from Germany.
Greek people are from Greece.
Italian people are from Italy.
Japanese people are from Japan.
Russian people are from Russia.
Spanish people are from Spain.
Americans are from The United States.

El ejercicio 2 (track 2) se refiere a una mezcla entre nacionalidades y formas verbales rela-
cionadas con los sujetos de las oraciones que plantean las opciones, por lo que es necesario
escuchar varias veces el CD para familiarizarse con lo que se pregunta y asi poder resolver
el ejercicio de forma exitosa. El ejercicio anterior ya ha proporcionado información que permi-
te reconocer algún vocabulario que se usa aquí. Preste atención al número de espacios que
debe llenar con la información escuchada.

Exercise 3 (track 3)
The capital of Argentina is Buenos Aires.

En esta opción lo que se escucha es la forma correcta del verbo ser o estar para la tercera
persona singular.

The capital of Egypt is Cairo.

The capital of France is Paris.
The capital of South Africa is Pretoria.
The capital of Brazil is Brazilia.
The capital of Russia is Moscow.
The capital of Italy is Rome.
The capital of China is Beijing.

Uniuenidad de Anuo
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicadón oral

En las opciones b a h se solicita información de cultura general. Es fácil escuchar esta infor-
mación en el CD, si ya se ha familiarizado con ella en el ejercicio donde se escuchan paises,
nacionalidades e idiomas.

The capital of Japan is Tokyo.

The capital of the United Kingdom is London.
27
En los ejercicios i, j, se encuentran tres espacios para llenar; aquí se solicita información
general y la forma correcta del verbo ser o estar para terceras personas en singular.

Exercise 4 (track 4)
Cuando se desarrollan habilidades de escucha, al igual que las habilidades de lectura, es
importante recurrir al contexto y al conocimiento que se tenga del tema para facilitar la com-
prensión. Hay lugares que al escuchar su nombre, necesariamente conllevan significados
que permiten adivinar lo que posiblemente se diga de ellos. En los ejercicios siguientes va a
escuchar los nombres de ciertos lugares conocidos, lo cual le ayudará a que la comprensión
sea mejor.

Bogota is a very interesting city. It is big. It has many important places to visit. It has
a lot of shops and theaters. I like this city.

Medellin is a wonderful city. There are many events in August in Medellín. Medellin
has beautiful parks. It is famous for its festivals and paradas.

Paris is a ve!),famous city. Many artists and writers live in Paris. It has famous museums
and monuments. Many people visit this city every year.

Cartagena is a historical city in Colombia. In Cartagena, you can visit castles, museums,
churches, and the city walls. This city is located on the beach. Tourists come from all
over the world to visit Cartagena. There are many good restaurants in Cartagena.

Habana is the capital of Cuba. It is located on an island in the Caribbean sea. Habana
is famous for its music. Tourists like to visit Habana, listen to music, and drink Cuban
rUM.

les para hgenlero vers1 jf,L.(10(8015:1 a Pi

 Módulo 3. Com_prension de lectura

Comprensión de lectura 29

„a) oz IsGENI,
"
rA:
1:
21-so de Onellasn"
Introducción
Esta guía de autoevaluacion le permitirá comprobar las respuestas a los ejercicios plantea-
dos en el Módulo 3 del Capítulo 2.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 58, 59 y 60 del texto guía y corres-
ponden a Skimming Exercises.

Exercise 1
Titulo: Information Technology and Computer Science.
Este es el título apropiado para el bloque a, pues todo el vocabulario se relaciona con
este tema.

Titulo: Environmental Science and Engineering.

Este es el título apropiado para el bloque b, pues todo el vocabulario se relaciona con
este tema.

Título: Civil and Mechanical Engineering.

Este es el título apropiado para el bloqueo, puesto que el vocabulario se relaciona con la
ingeniería civil o con la ingeniería mecánica.

No hay título apropiado.

Si no encontró un título para el ejercicio 4, lo felicito, ya que no hay un tópico que abarque
el vocabulario de este bloque.

Inglés para Ingeruero glish for Engineers I - Universidad de Antioquia - Programa deEducación a Distan< UU./Y—
 Guias de autoevaluadón- Capítulo 2

Exercise 2

Program of studies Universales in Medellín

Civil engineering U. de Medellin, U. Nacional, Escuela de Inge-
niería de Antioquia, EAFIT
30 Environmental engineering U. de Antioquia, Escuela de Ingeniería de An-
tioquia (EIA)
Geology engineering U. Nacional
Biomedical engineering Escuela de Ingeniería de Antioquia
Chemistry engineering UPB, U. de A., EIA, U. Nal.
Mechanical engineering UPB, EAFIT, U. Nal.
Translation U. de A.
Industrial engineering U. de A.
Computer science engineering EAFIT, U. de A., EIA, U. San Buenaventura
Matedals engineering U. de A.
Bioengineering U. de A., EIA
Psychology U. de A., U. San Buenaventura, UPB
Administrative engineering U. Nal., EIA
Medicine U. de A., UPB, CES
Law U. de A., UPB, U. de Medellín, CES
Telecommunication engineering U. de A.
Finance engineering U. de Medeffin

Exercise 3
Para resolver este ejercicio hay que asociar el área de estudio con la correspondiente rama
deja ingeniería que posiblemente se encuentre bajo esa área.

Books Area of studies

Energy Engineering Electrical engineering
Construction Engineering Civil engineering
,f 11134 kik
niecl sGeotechnical Engineering Civil engineering
Pipeline Engineering Sanitary engineering
Transportation Engineering Transportation engineering
Coastal, Waterway, and Ocean Engineering Environmental engineering
Computer Engineedng Computer science engineering

Ingles para ngeniero En lish for Engineers 1- Universidad tioguia -Programa de Educación a Distancia --Ude
 Modulo 4. Comunicación escrita

Comunicación escrita

Introducción
Esta guía de autoevaluación le permite comparar sus respuestas con las soluciones aquí
planteadas.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 62 y 63 en el texto guía y correspon-
den al numeral 1. Practice.

Exercise 1 (Organization)
Las catergorias son: Days of the Week, Months of the Year, Seasons, Countries, and Cities.

Days of the Week Months of the Year Seasons Countries Cities

Sunday January summer Russia Pretoria
Saturday December winter Korea Moscow
Monday July spring South Africa
Friday June fall France
Tuesday March Spain
Wednesday Italy
Thursday Poland

Exercise 2 (Sentences)
Sentence 1: Sunday, Saturday, Monday, Friday, Wednesday, Tuesday, and Thursday are
days of the week.
Recuerde que los días de la semana se escriben con mayúscula. Igualmente preste atención
a la puntuación, pues cada elemento del sujeto se divide con una coma, incluyendo el último
porque son elementos de una serie. Es importante tener en cuenta el orden de la oración
afirmativa en inglés.
Guías de autoevaluación - Capitulo 2

Sentence 2: January, December, July, June, and March are months of the year.
Recuerde que los meses del año se escriben con mayúsculas.

Sentence 3: Summer, winter, spring, and fall are seasons.

Note que las estaciones se escriben con minúscula, excepto la primera porque inicia oración.

Sentence 4: South Africa, Russia, Korea, France, Spain, Poland, and Italy are countries.

Sentence 5: Moscow and Pretoria are cities.

Exercise 3 (Questions and Answers)

Para responder este ejercicio, debe repasar las respuestas a las preguntas Wh.

What do South Africa, Asia, and Europe have in common? They are continents.

What do Italy, China, and Spain have in common? They are countries.

What do Pretoria and Moscow have in common? They are cities.

Exercise 4 (Complete Sentences)

In Canada, people speak English and French.
In England, people speak English.
In Brazil, people speak Portuguese.
In Bolivia, people speak Spanish.
In Poland, people speak Polish.
In Italy, people speak Italian.
In Russia, people speak Russian.
In Ireland, people speak English.
In Netherlands, people speak Dutch.

Para responder las preguntas debe consultar en Internet o regresar al ejercicio de escucha,
donde se presentan nacionalidades, países e idiomas.
Recuerde que el nombre del país y del idioma se escriben con mayúscula.

,,,uirAD DE INGENIERIP
Capítulo 3
Compras y ventas

Módulo 1. Gramática
I ntroducdón
Esta gula de autoevaluación le proporciona la solución a problemas planteados en el Módulo
1 del Capitulo 3 del texto guía. También le ayudará a mejorar la comunicación, utilizando
estructuras y vocabulario concreto.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios corresponden al numeral 2. Practice de las páginas 71 y 72 del
texto gula.

Exercise 1
Yes, I am
No, Pm not

Utilice la forma del verbo ser o estar afirmativa o negativa en respuestas cortas, de acuer-
do con el sujeto.

Red (or blue, white, green). Aquí puede responder con el color o los colores que esté
usando.

Yes, they are

No, they aren't

Utilice la forma del verbo ser o estar afirmativa o negativa en respuestas cortas, de acuer-
do con el sujeto.

By car
By plane

Se puede usar cualquiera de las posibilidades, dependiendo de la situación.

 Guías de auteevaluadón - Capitulo 3

Yes, he is
No, he isn't

Utilice la forma del verbo ser o estar afirmativa o negativa en respuestas cortas, de acuer-
do con el sujeto.
34
Yes, she is
No, she isn't

Utilice la forma del verbo ser o estar afirmativa o negativa en respuestas cortas, de acuer-
do con el sujeto.

On cash
By credit

Se puede usar cualquiera de las posibilidades, dependiendo de la situación.

A watch
An MP3 player

Se puede usar cualquiera de las posibilidades, dependiendo de la situación.

In Bogota

La respuesta es un sitio, porque la palabra interrogativa where se refiere a lugares.

In Medellin

La respuesta es un sitio, porque la palabra interrogativa where se refiere a lugares.

Exercise 2
Is he listening to music now?

El orden de la pregunta Yes/No Ouestion en presente continuo, para esta caso, se inicia
con la forma del verbo To Be, is, seguida del pronombre sujeto he, el verbo principal con
ing (listening to) y el complemento correspondiente, seguido del signo de interrogación.

VVhat are they watching?

El orden de la pregunta interrogativa, para este caso, se inicia con la palabra interrogativa
what, seguida del auxiliar are (forma del vedo To Be), el sujeto they más el verbo princi-
pal acompañado del sufijo ing y el signo de pregunta.

Inglés para Ingenieros1 English for Engineers 1 - tiniv'ersidad de Antioquia - Programa de Educadon a Distancia —Nula—
 Módulo 1. Gramática

la your mother cooking now?

El orden de la pregunta Yes/No Question en presente continuo, para este caso, se inicia
con la forma del verbo To Be, is, seguida del sujeto your mother, la forma del verbo
principal con ing (cooking), la expresión de tiempo now y el signo de interrogación.
35
Why are they laughing?

Aquí también se indica que se debe hacer una pregunta: primero por el signo de interro-
gación y luego por la palabra why. La única palabra que podría servir de sujeto aquí es el
subject pronoun they, entonces el verbo seria laughing, quedando así la pregunta: Why
are they laughing? Recuerde que la forma correcta del verbo ser o estar para la tercera
persona del plural en presente es are.

My sister is crying.

Como el ejercicio e no muestra ningún signo de pregunta, se deduce que se debe or-
ganizar en una oración afirmativa, puesto que tampoco muestra signos de negación. El
sujeto de esta oración es my sister, el auxiliar es la forma del verbo To Be, is, y el verbo
principal cry debe llevar el sufijo ing, porque es tiempo progresivo.

Inglés para Ingenieras 1— En sh for Engineers I Universidadde Antioquia - Programa de Educación a Distancia
;:
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral
ERCULTAD DE INGEWEIDA

Introducdón
Esta guía de autoevaluación le permite comparar las respuestas de los ejercicios del Módulo
2, Capitulo 3, con el fin de desempeñarse mejor en su comunicación oral.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios corresponden a la Practice de las páginas 74, 75 y 76 del texto guía.

Exercise 1 (track 1)
Clerk: May 1 help you?
Customer: I am looking for a present
Clerk: What can I do for you?
Customer: How much is this MP3 player?
Clerk: it's only 6 dollars.
Customer: I need a digital camera.
Clerk: It is lightweight and inexpensive.
Customer: Thank you.
Clerk: Of course! Have a nice day!

Escuche el anterior diálogo hasta que se familiarice con el vocabulario de compras y ventas.

Exercise 2 (track 2)
Hi Paula, is this your cell phone?
Hi, John. Yes, it is.
1 really like it.
Thanks. It's small and lightweight. That's great.
How much did it cost?
About 50 dollars. It is not loo expensive.
Where can 1 buy one?
1 got mine al Radio Shack.
Thanks Paula. I'll see you laten!
Guías de autoevaluación - Capítulo 3

Compare las palabras que colocó en el ejercicio, con las que aparecen en esta guía y vuelva
a escuchar la conversación para que se asegure de que entiende lo que allí se dice.

Exercise 3 (track 2)
Paula's
Lightweight and small
cheap
at Radio Shack
The dialogue does not say

En inglés los vocablos no se pronuncian como se escriben, lo que dificulta la comprensión

auditiva. Después de escuchar el diálogo y realizar el ejercicio 3, compare sus respuestas
con las aquí proporcionadas.

Track 3. Listen carefully to the dialogue and answer the questions

Paul: My gidfriend's birthday is next Friday. I need to get her a present.

Donna: I have an idea. Why don't you buy her a DVD player oran MP3 player?
Paul: Those are good ideas. But I don't have a lot of money.
Donna: How much money do you have?
Paul: I only have 50 dollars.
Donna: That's a good amount for a present. Go to the mall, Pm sure you'll find something
there.
Paul: Thanks for the advice. See you lated

Exercise 4 (track 3)
Paul's girlfriend
Paul
Go to the mall
US550
talking about presents

Exercise 5 (track 4)
El diálogo planteado en el track 4, también pretende familiarizado con vocabulario de las
compras. Escúchelo atentamente todas las veces que sea necesario para que empiece a
dominado. Recuerde que mientras más escuche, mejor será su comunicación oral, porque
tendrá más vocabulario para utilizar.

l€sprnra lnguiierolghs L fórft4neeN 1- urUvendad de Ata regra

 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

El siguiente ejercicio, aunque aparentemente es fácil, se complica un poco porque debe

contestar preguntas que puede hacer en forma corta o en forma completa. Le recomiendo
contestar primero en forma corta y luego hacerlo en forma completa.

Track 4. Listen carefully to the dialogue between and employee and a customer

Helio! May I help you?

Yes, Its' my son's birthday and I want to give him a very special gift.
How old is your son?
He's 18 years old.
I would suggest a digital camera, a CD player, an MP3 player, a watch, or a cell phone.
How much is the watch?
It's only fifty dollars.
Fifteen.
Sorry, I said fifty not fifteen.
It's a bit expensive.
Actually, this watch is on sale today for US$35.
Great! I'll take it. Thanks very much.
You're welcome. Have a nice day!

Whose birthday is it? The customer's son.

How old is the boy? 18, or he is 18 years old.
How much is the watch? 35 dollars or it is 35 dollars.
Why is the watch cheap? Because it is on sales.
Who said "You're welcome?" The clerk or the clerk said "you're welcome."

Exercise 6 (track 4)
Helio! May I help you?
How old is your son?
I would suggest a digital camera, a CD player, an MP3 player, a watch, or a cell phone.
It's only fifty dollars.
Sorry, I said fifty not fifteen.
Actually, this watch is on sale today for US$35.
You're welcome. Have a nice dayl

El empleado o clerk, es quien saluda al cliente, le ofrece los servicios, le sugiere qué com-
prar, le proporciona precios, ofertas del día y se despide.

p 41( m Id A
Guías de autaevaluación - Capitulo 3

Exercise 7 (track 4)
Yes, lts' my son's birthday and I want to give him a very special gift.
He's 18 years old.
How much is the watch?
Fifteen.
It's a bit expensive.
Great! I'll take it. Thanks very much.

A partir de la reflexión que hizo sobre el empleado, puede deducir lo que dice el cliente: expli-
car por qué necesita el regalo y la indicación de las características de la persona a la cual se
lo obsequiará, la queja sobre el precio, la alegría o sorpresa de encontrar algo que se ajusta
a su presupuesto y el agradecimiento por la atención.

i Ing h kr e id
 Módulo 3. Comprensión de lectura

Módulo 3
Comprensión de lectura 41

Introducdón
Esta guía de autoevaluación le proporciona la solución a los ejercicios planteados en el Ca-
pítulo 3, Módulo 3 del texto guía, los cuales le ayudan a mejorar la comprensión de lectura
mediante estrategias y vocabulario especifico.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios corresponden a la Practice de la página 78 del texto guía.

Paragraph 1

Rooms for Internet users.

Para resolver la primera pregunta, se recomienda hacer un scanning a la lectura y buscar

alguna palabra relacionada con Internet, file o download. Después de encontrarla, puede
darse cuenta de que la información para contestar esta pregunta se encuentra en la parte
donde dice rooms for Internet users, porque después de esta expresión se encuentra
información relacionada con la pregunta aquí formulada.

Children room.

Hadendo un scanning, busque en qué parte de la lectura se encuentra la palabra children

o alguna otra relacionada con ella; se dará cuenta de que la palabra children se repite en
la segunda y tercera líneas, lo que indica que allí puede encontrar la respuesta.

Igual procedimiento debe realizar para encontrar la repuesta a las demás preguntas.

Technical area.

Journals section.

Children room.

Inglés para Ingenieros 1— English for Engin Universidad de Antioguia - Programa de Educación a Distancia —II —
 Guias de autoevaluadán - Capitulo 3

Paragraph 2

a. 1 visit stores or sales.

b No, they aren't.

42
c. No, they don't.

Para resolver las anteriores preguntas, busque en el párrafo expresiones relacionadas con
las preguntas. La comprensión de esas expresiones le permitirá respuestas acertadas que
podrá comparar con las que aqui se encuentran.

Inglés para Ingenieros 1- English for Engineers 1 - Universidad de Antioquía - Programa de Educ ción a Distancia --Udeo,—
 Módulo 4. Comunicación escrita

Comunicación escrita
D
!AGUIJAD DE INGENIER
0,,ntrd de Doc,im°^"els‘

Introducción
Esta guía de autoevaluación le permite cotejar sus respuestas a los ejercicios planteados en
el Módulo 4 del Capítulo 3, cuyo objetivo es mejorar el proceso de escritura.

Ejercicios resueltos
El siguente ejercicio corresponde a la Practice de la página 82 del texto guía.

They can transmit infectious diseases. Esta oración es irrelevante, porque aunque
puede ser cierta, no apoya la idea principal: Hamsters are lovely pets.

You can easily suffer from a heart attack practicing sports está fuera de este con-
texto, porque no apoya la idea principal del párrafo: Practicing sports is good for our
health.

En la mitad del párrafo hay una oración que dice: Communication media are very
expensive lo que, aunque cierto, no sirve como idea secundaria para apoyar la idea
principal: Communication media are making the world closer everyday.

En este párrafo la oración irrelevante es: Taxes are very expensive, porque no apoya la
idea principal: Taxes are important for cities.
I
Actividades cotidianas

Módulo 1. Gramática
Introducción
En esta guía encontrará, como en las anteriores, la solución a los ejercicios planteados y la
explicación de cada respuesta.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios corresponden a la Practice que se encuentra en la página 89 del
texto guia.

I'm going to school early today, although I always go lo school late.

Para responder el literal a tenga en cuenta que la primera parte de la oración se refiere
a una acción que se está realizando en el momento (verificar con la forma del verbo To
Be + el verbo go + ing). Luego hay un conector para unir esta oración con la siguiente.
Este conector, cuyo significado es aunque, indica que la próxima oración debe ser dife-
rente; es decir, si la primera plantea una acción que se realiza en el momento, la otra
planteará una acción que se realiza en forma cofidiana; por lo tanto, la respuesta será
una oración que tenga sujeto + verbo + complemento y que indique una actividad
rutinaria. Se agrega el adverbio de frecuencia always para reforzar la idea de que ésta
es una actividad rutinaria.

I frequently get up late on weekends, but this weekend I am getting up early.

I always get up late on weekends, but this weekend I am getting up early.
I sometimes get up late on weekends, but this weekend I am getting up early.

El literal b inicia con una actividad de rutina, y se supone que lo es porque la segunda
oración que está unida con el conector but plantea una idea contraria a esta primera
oración, que indica una actividad que se realiza en el momento. Si la segunda oración
plantea this weekend I am getting up early, es porque la primera oración debe decir
que "yo me levanto tarde los fines de semana". Entonces la respuesta es I get up y pue-
de reforzarse con un frequency adverb, como: always, sometimes, frequently.
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 4

Every semester I take a foreign language class; this semester, I am taking English.

Para responder el literal c haga la siguiente reflexión: si en la primera parte de la oración

se plantea una acción cotidiana, la segunda parte que puede ir unida por conectores o
por un punto y coma (;), debe plantear una acción que se realiza en el momento y debe
46
ir en tiempo progresivo.

He usually goes dancing outside on Saturdays, but this weekend, he is staying with his
friends at home.

El literal d plantea dos acciones y el único referente que tiene es la expresión this
weekend, lo que significa que esa oración debe ir en present progressive. La oración
anterior debe ir en simple present, ya que está precedida de un conector de contraste.

I never go shopping with my sister, but today, m going shopping with her.
I rarely go shopping with my sister, but today, m going shopping with her.
I seldom go shopping with my sister, but today, m going shopping with her.

El análisis del literal d es válido para el literal e, porque la expresión de tiempo today
indica que esa oración debe ir en tiempo progresivo. Tenga en cuenta que los adverbios
de frecuencia que se pueden usar son never, rarely o seldom, para que las oraciones
tengan sentido.

She always wants to go shopping when she receives her paycheck, but this month she
is not going shopping; she is saving her money.

Este literal presenta tres posibilidades, dependiendo de la situación. Si analiza bien, se

dará cuenta que desde el punto de vista gramatical la primera oración no permite el uso
de un present progressive, porque se tiene la expresión o infinitivo to go; en cambio,
la segunda oración empieza con el conector but que sugiere lo contrario de la oración
anterior. Le sigue la expresión this month, que indica que se debe usar un present
progressive y luego la oración siguiente tiene el verbo is, auxiliar del present progressive.

Dudng the week, I never visit my fdends, but this month I am visiting them every day.

On vac,ation, I always gota he coast, but this vacation I am going to Bogota.

Para contestarlas literales g y h, es necesario hacer la misma reflexión planteada para

los literales d y e.

Ingles para Ingenieros 1— English lar Engmeers 1 - universidad de Antioquia - Programa de Educación a Distancia —Ude
 Módulo 2. Comprensión andaba y comunicación oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral
itt
CULTA!) DE INGENIE341:
Documenta&
ilaGentro de
Introducción
Esta guia de autoevaluación le aporta las respuestas para los ejercicios de comprensión
auditiva y comunicación oral del Módulo 2 del Capítulo 4. Familiarizarse con las respuestas
le permitirá obtener un mejor dominio de la comprensión auditiva.

Ejercicios resueltos
Las siguientes ejercicios corresponden al numeral 4 de las páginas 93 y 94 del texto guía.

Exercise 1 (track 4)
I was bom in October.
My mother was born in March.
My father was bom in February.
My oldest brother was born in July.
My two sisters were born in July, as well.
My youngest sister was bom in April.
My husband was bom in August.
My daughter was bom in January.

En los literales a, b, f, g, escuchará un sujeto seguido de la expresión was born; después,

una fecha y como ésta corresponde a un mes, debe estar precedida de la preposición in.

El literal c necesita toda la forma del verbo, pues el resto de la oración aparece en el docu-
mento escrito.

El literal d necesita una parte del verbo y el resto de la oración.

En el literal e se usa were porque ésta es la forma correcta del verbo ser o estar para el su-
jeto they que corresponde a my two sisters, y está en pasado porque es un acontecimiento
que ya sucedió.

Para contestar la opción h, es necesario escuchar no solamente la forma del verbo, sino
también el resto de la oración que no aparece en el texto escrito.

(ntíh for higintere - Univerddd de Antioquia Pro tic Ed

 Guías de autoevaluadón -Capitulo 4

Exercise 2 (track 5)
My best friend was bom on March 13, at 11:00 a. m.
My daughter was born on February 261, at 4 p. m.
My niece was born on December 81, at 3:00 p. m.
My husband was bom on August 7,at 1 p. m.
I was bom on October 2, at 2 p. m.

Para resolver los ejercicios del track 5, es necesario tener en cuenta que como aquí apare-
cen fechas y horas específicas, la preposición va a variar. Ya no escuchará la preposición in
que se usó para los meses del año, sino la preposición on que es la que se usa con fechas
especificas y la preposición at para indicar horas.

Exercise 3 (track 6)
Fred usually wakes up at 8 a. m. on weekends. Al a quarter to nine, he takes a shower. Al
9:10, he walks his dog. He has breakfast at twelve o'clock. From 12:30 to 1, he takes a
nap. Al 3:55, he goes out and meets his frien& At 6.30, he goes home, has dinner, and
gets ready to go out dancing.

Este ejercicio se refiere a actividades rutinarias ya expresiones de tiempo.

Aquí se usan verbos en tercera persona en presente, por lo que se agrega una -s o -es.

Exercise 4 (track 7)
During the week, I normally wake up at 6 a. m. At 6:15, I take a shower and at 6:251 get
dressed. At 6:30, I have breakfast. Then, I brush my teeth, say goodbye to my parents,
and go to school. I have classes from 8 to 12 and from 2 to 6. At noon, I have lunch with my
friends at school. At 6 p. m., I go borne. I take the Metro or the bus. II takes me about 45
minutes to get !tome. At 7 p. m., I have dinner and listen to music or watch TV. At 9:30, I
go to bed. On weekends, I wake up late. On Saturdays, I play volleyball, soccer, basketball
or tennis. Sometimes, I go out. On Sundays, I otean my room, do the laundry, and wash
the dishes.

s ejercicios que se responden con la información del track 7 también se refieren a activida-
s de rutina, pero aquí el sujeto es la primera persona del singular; por lo tanto, los verbos
e se usan no llevan ni -s, ni -es.

DE irlDrvI vf""
-man.• Exercise 5 (track 8)
Richard is an engineering student. Richard usually wakes up at 5:30. He gets up at 5:45
and takes a shower at 6. He makes breakfast and leaves the house. He takes the bus to
school from 6:30 to 7:30. He goes to class in Me morning and in the afternoon. At noon, he
has lunch with his classmates. He goes home at 6:30. At home, he has dinner, watches
the news, talks to his family, and goes to bed early. On weekends, he plays soccer, visits

ingle, para Ingenieros sh o - Universidad de AnUQqUia grama de iducacion a Dlstanda

 Módulo 2. Comprensión auditiva ycornunicadón oral

his friends, goes to a restaurant or goes sightseeing. On Friday, he usually goes dancing.
He rarely stays home on a Friday night.

En el ejercicio del track 8 se escuchan muchas expresiones; lo importante es estar atento a

colocar la expresión correcta en el espacio correcto. Escuche varias veces el CD y conteste
los ejercicios a su ritmo.

Después de haber diligenciado los espacios en blanco, escuche de nuevo el track 8, y escoja
la opción correcta para contestar las preguntas.

Exercise 6 (track 8)
3. A student.

La respuesta es a student. El CD dice claramente que Richard is an en gineering student.

2. He goes to school.

Esta es la respuesta más cercana, porque aunque no lo dice explícitamente, sí se entiende

que si a esa hora está cogiendo el bus y luego va a la universidad, es porque a esa hora se
dirige a la Universidad.

2. He has lunch.

La respuesta al ejercicio c se escucha muy claramente en el CD.

2. After watching the news.

En la última parte del track 8, se escucha que Richard va a la cama después de varias
actividades que realiza.

3. On weekends.

Recuerde que cuando se hacen preguntas con When se refieren a tiempo; por h tanto, hay
que escuchar en qué momento Richard realiza esta actividad,

lnqIé para nenieros I - Enqlhh for r Pmgraind do Educadón a DEI —Ude

 OE INGEt41F-Ttr
DOCUmentoc“»
II o de
 Módulo 3. Comprensión de lectura

Comprensión de lectura 51

Introducción
Esta guía de autoevaluación facilita las respuestas a los ejercicios de comprensión de lectura
del Módulo 3 del Capitulo 4.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios corresponden el numeral 3. Practice de las páginas 97, 98 y 99 del
texto guía.

Exercise 1

Paragraph 1
b. Lavoisier was a sdentist who studied the history of chemistry.

Las oraciones a, c y d no son la idea principal, porque plantean ideas pardales sobre el pá-
rrafo. Ninguna de ellas engloba todo el sentido; es más, la primera incluso menciona algo que
no es cierto de acuerdo con la información que se lee en el párrafo, porque si los chemicals
no fueran importantes para los químicos, ellos no los estudiarían. En cambio, la opción b,
Lavoisier was a scientist who studied the history of chemistry, es la que engloba todo
el sentido del párrafo y puede constituirse en la idea principal, por las siguientes razones:
Lavoisier fue un científico que estudió la historia de la química. Los químicos modernos
estudian los químicos. Él hizo hallazgos importantes, como que nada se pierde sino que se
convierte en algo diferente; por ejemplo, que el agua caliente se convierte en vapor. Estas
ideas apoyan la idea de que Lavoisier sí estudió los químicos.

Paragraph 2
d. In the market there is a software to help dogs understand their owners.

Las oraciones a, b y c no son la idea principal, porque plantean ideas parciales. Aunque estas
opciones se refieren al contenido del párrafo, ninguna de ellas puede decirse que engloba
todo el sentido, ya que no se menciona que los perros se puedan comunicar con los huma-
nos, ni tampoco que el perro pueda traducir las órdenes, ya que quien las traduce es el soft-
ware; tampoco se dice que con este software los humanos y los perros se puedan comunicar.
Lo que si se puede deducir de la lectura del párrafo es lo que aparece en la opción d In
the market there is a software to help dogs understand their owners, información explí-
cita en la primera oración del párrafo.

Ingles para Ingenieros 1 En lish for Engineers I - UniveridaddeAntioquia Programa de Educación a Distancia —1.1de's—
 Guías de autoevaluación - Capitulo 4

Paragraph 3
c. Miss Colombia's election takes place in Cartagena, on November 11'.

Las opciones a, b y d no son ciertas de acuerdo con la información, porque el párrafo no

plantea que en Cartagena haya un solo evento importante en el año; porque la elección de
52 Miss Universo no tiene lugar en Cartagena el 11 de noviembre de cada año; no es cierto
que Colombia haya tenido varias Miss Universo. Pero la opción c Miss Colombia's election
takes place in Cartagena, on November fl'h, sí es información correcta que aparece plan-
teada en el párrafo y sustentada con las otras oraciones.

Exercise 2

Paragraph 1
Gears are not basic machines, but they are used universally. They transfer both motion and
power, Gears are used to speed up machines, slow them down or transfer power from one
angle.

What does they refer to in the first sentence of this paragraph? Gears.
El sujeto they de la primera oración se refiere a gears, que es la palabra cuyo sentido
implica que son conocidas universalmente.

What does they refer to in the second sentence of this paragraph? Gears.
El sujeto they de la segunda oración se refiere a gears, que son las que transmiten
movimiento y energía.

What does them refer to in the third sentence of this paragraph? Machines.
El pronombre complemento them de la tercera oración se refiere a machines, que son
las que son aceleradas por las gears.

Paragraph 2
In a multiplying gear, there are large gears and small gears. The large peal is connected to
the power shaft and the small one to the object being moved. A lame gear might tum only
once, but the small one will turn perhaps twice or more.

What does the expression the small one refer to in the third line? Gear.
Si lee bien, se dará cuenta de que este párrafo está hablando de multiplying gears y está
definiendo cómo están conectadas las large gears y las small gears. En la oración siguiente
se vuelve a plantear información sobre large gears y para no repetir, menciona the small
one, es decir que esta expresión se refiere a gear.

Inglés para logenierosl- English for &minan 1- univesidaddeMüoquia - Programa de Educacion a Distancia —Udeed—
 Módulo 3. Comprensión de lectura

Paragraph 3
The two circular gears are al tight angles to each other. One is attached to the power shaft.
The other to the object being moved.

What does one refer to in line one? Circular gears

VVhat does the expression The other refer to in line two? Circular gears. 53
Para resolver la pregunta a, es necesario leer atentamente la primera oración donde se plan-
tea una información sobre circular gears. En la segunda oración se inicia con One, lo que
quiere decir que se refiere a una de las gears y la otra oración se inicia con The other, lo que
plantea que se refiere a la otra gear, y con esto se contesta la pregunta b.

PAGULTAD DE INGEN"-
Gdintro de FIndiem-

Inglés para Ingenieros I— English forEngineers 1- Universidad de Antioquia - ProgramadeEdteración a Distancia

"
 Módulo 4. Comunicación escrita

Comunicación escrita

Introducción
En esta guía de autoevaluación se presenta la solución a los ejercicios del Módulo 4, Capi-
tulo 4.

Ejercicios resueltos
El siguiente ejercicio se encuentra en la página 103 del texto guía y corresponde al numeral
2. Practice.

Chapters 1, 2, and 3 of this book are devoted to physics.

The book refers to concepts and applications of biology.
Currently, I am taking Physics II and Biology I.
l am reading the chapter on Chromosomes and Chromosomal lnheritance.

Los ejercicios a, b, o y d necesitan un conector de adición, por ejemplo and, puesto que está
uniendo elementos de la misma categoría.

I like children but I don't like to be manied.

En este texto hay dos oraciones: una afirmativa y otra negativa. Los conectores que se
utilizan para estos casos son, entre otros, but, however, nevertheless y nonetheless; en-
tonces uno de los posibles conectores para usar aquí, es but.

When buying a house, keep in mind not only location, but also price.

En este texto se plantean dos posibilidades que no son excluyentes, sino que se comple-
mentan: el precio y el lugar de ubicación, así que el conector para usar aquí, es el que se
refiere no solamente a una cosa, sino también a la otra: not only... but also.

I am not going to the party because I have to take care of the children.

En esta opción se plantea el uso de un conectivo de causa y efecto como because. La pri-
mera parte de la oración plantea una razón y la segunda, una causa.
Guías de autoevaluación - Capitulo 4

h. I like languages. Japanese is a language furthermore, 1 like Japanese.

Aqui también se necesita un conector que muestre un efecto, por ejemplo furthermore o
consequently; cualquiera de los dos se puede usar en esta oración.

FACULTAD DE 1Ñ1.
Alimentos típicos de diferentes países

Módulo 1. Gramática
Introducción
El objetivo de esta guía de autoevaluación es ayudarle a medir el avance de su aprendizaje;
por lo tanto, encontrará la solución a los ejercicios planteados en el Módulo 1 del Capítulo 5.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 111 y 112 del texto guía y correspon-
den al numeral 3. Practice.

Exercise 1
Jose and George usually have breakfast at home, but George never has dinner at home
(have).

En este ejercicio se plantea una actividad rutinaria que realizan Jose y George, pero tam-
bién se plantea una actividad que realiza normalmente George, por lo que es necesario
incluir adverbios de frecuencia tales como usually, nomully y customarily. Como se
presenta también una acción que parece contraria a la primera y que está introducida por
el conector but, se debe usar un adverbio de frecuencia que contraste con el primero,
asi: si el primero dice usually, la parte de contraste debe decir never.

On Mondays, my friends normally have lunch together (have).

El ejercicio b, se puede responder de manera similar a la primera parte del ejercicio a.

c Dinner is the main meal for Americans (be).

El ejercicio o se resuelve colocando la forma del verbo To Be en presente en tercera

persona, is.
 Guías de autoevaluadón - Capítulo 5

Supper indicates an evening meal (indicate)

El ejercicio d se resuelve colocando la forma del verbo indicate en presente en tercera

persona: indicates.

A snack is a light meal (be).

58
Este ejercicio se resuelve colocando la forma correcta del verbo To Be para terceras
personas, porque snack es una cosa; el sujeto es it y la forma correcta para it en tercera
persona singular es is.

People customarily eat breakfast at 7:30 (eat).

People usually have lunch at noon (have).

People normally eat dinner at 6 or 7 p. m. (eat).

Los ejercidos f, g y h requieren un adverbio de frecuencia y la forma correcta del verbo.

Exercise 2
How does a person normally eat dinner?
a. A person normally puts a napkin in his/her lap, cuts a piece of meat with a knife, eats
meat, salad, and vegetables with a fork, and stirs the coffee or the tea with a spoon.

Este ejercicio requiere que entienda el contexto y trate de llenar los espacios corres-
pondientes con la información faltante, que en este caso son acciones (verbos). Para
resolved°, visualícese en un comedor con todo lo que necesita para comer y llene los
espacios en blanco.

Exercise 3
She always drinks water.
She sometimos drinks tea.
David rarely drinks coffe.
1 never drink beer. ^GuLTPD I3E INGENIETsti
My teacher never eats breakfast.
IrSat
I rarely have dinner at night.

La respuesta al literal a incluye always, porque esta expresión es sinónimo de ahl of the
time.

La respuesta al literal b incluye sometimes, puesto que este adverbio se puede usar en vez
de three times a week.

Ingles para Ingenieros 1- English forEngineers I - Universidad de Antioguia - Programa de Educación a Dista ncia —udejf--
 MódutotGramática

La opción o plantea que David casi nunca bebe café, lo que podría expresarse de otra mane-
ra diciendo que rarely drinks coffee.

Las opciones d ye son negaciones expresadas en términos de cotidianidad (tiempo presen-

te). La oración que tenga el mismo sentido, debe incluir never.

En la opción f se tiene la posibilidad de usar un adverbio de frecuencia que tenga el mismo 59

sentido que almost never. La expresión que puede servir, es rarely.

Exercise 4
How much money do you need?
How much bread do you eat ?
How many napkins do you need?
How much tea do you want?
How many classes are you taking this semester? rADDLTAD DE INGENipmi ,
How many friends do you have at the moment? Cantro da DOCIIITIP,

How many sandwiches do you eat a day?

How many students do you have in your class?

Recuerde que si se pregunta por cantidades que son contables, se usa How many y si no
son contables, se usa How much.

Los conceptos money, bread, tea, son expresiones no contables por lo que se debe usar
How much; en cambio los sustantivos que aparecen en plural sí se pueden contar, entonces
la expresión que se debe usar es How many.

Exercise 5
Para responder el ejercicio 5, es importante recordar el orden de las oraciones en inglés:
subject + verb + object. Si aplica esta fórmula a la opción a, tendrá:

AH materials (glass, wood, rubber, steel) have various properties.

Glass is extremely brittle.
En la opción b busque un sustantivo: glass. Busque un verbo: is. Sabe que las palabras
que terminan en ly son adverbios y que modifican el adjetivo o el verbo, asi que debe
colocarlo antes del adjetivo, que en este caso es brittle.
Polythene is very resilient.
Wood is fairly strong.
Rubber is quite rough.
Paper is not very strong.

Aplique para todos los literales el mismo análisis que se realizó en el b.

ingles para Ingenieros 1— English for Engineers 1- Universidad de Andana Programa de Educación a Distanda
-
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral

Introducdón
Esta guía de autoevaluación le permite confrontar las respuestas a los ejercicios de com-
prensión auditiva y comunicación oral del Módulo 2 del Capítulo 5, para que desarrolle la
habilidad de comprensión auditiva.

Track 1.
There isan intemational engineering conference in Medelfin. Several engineers from different
countries, who have been traveling for many days, are now longing for typical food from their
home countries. The host, who is from Medelbn, takes them to an intemational restaurant
where they can all find what they want. This is what they order:
The Mexican engineer orders mole and tortillas.
The American engineer orders steak, potatoes, salad, and apple pie.
The Argentinean engineer orders a well-done steak.
The Italian engineer orders spaghetti and meatballs.
The Japanese engineer orders sushi and tea.
The Chinese engineer orders fried rice.
The Colombian engineer orders a bandeja paisa.

When the other engineers see the bandeja paisa, they ask: How is this dish preparad? What
does it teste like? The Colombian engineer calls the welter. The welter speaks English, and
he lists the ingredients and explains how to prepare bandeja paisa.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 114 y 115 del texto guia y correspon-
den a Listening Practice.

Exercise 1 (track 1)
a. 2. Colombia
En la primera oración mencionan a Medell in y sabemos que Medellín está ubicado en
Colombia.
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 5

b. 1. They want to arder intemational food.

Se deduce que si ellos están añorando (longing) la comida de sus países, ordenan comi-
da internacional.

2. Colombian
Después de la palabra host, se escucha la palabra Medellín; se sabe que Medellín que-
62
da en Colombia y su nacionalidad es Colombian.

2. No
La opción d se responde escuchando el track 1 donde se pregunta: How is this dish
preparad? relacionado con la expresión anterior, que es bandeja paisa. Entonces se
puede deducir que el ingeniero colombiano no se ha interesado por aprender a preparar
sushi; son los otros ingenieros quienes desean aprender a preparar una bandeja paisa;
parlo tanto, la respuesta correcta es la 2.

3. The Japanese engineer

Se debe prestar especial atención cuando se menciona quién ordena qué. Aquí también
es necesario algo de cultura general para saber que el sushi se prepara a base de pesca-
do. Al unir estos dos análisis, se deduce que quien ordena fish es el Japanese engineer.

3. The Italian engineer

Si los ingenieros añoran la comida de sus países, es lógico que el italiano solicite comida
italiana.

3. An intemational restaurant
En el track 1, se menciona que el host los lleva a un restaurante internacional.

3. The American engineer

En el track se escucha que the American engineer ordena salad en su menú.

3. The American engineer

En el track se escucha que fiw American engineer orders apple pie, y un apple pie es
un dessert.

Exercise 2 (track 2)
VVhen we travel abroad, for example, to the United States orto Europe, it can be difficult to
find the food we are used to eating. Meat can be very expensive, whereas fish and chic-
ken tend to be cheaper. Chinese food, pasta, pizza, and hamburgers are also affordable
options.

para I for Ingkurersnlvenidad de Antioquia -Programa de EducarFon a WsranÑ

 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicación oral

Exercise 3 (track 3)
Vegetarians are people who do not eat meat. They can be divided into two groups: those who
do not eat meat, and those who do not eat any animal products at ah, including milk, eggs,
and cheese.These people are known as vegans. Vegetariana have various reasons for not
eating meat: some feel that vegetarianism is a healthier way of life; some want to protect
the animals; and others think that raising cattle is a way to protect the environment.

Exercise 4 (track 4)
Domino's Pizza. How may 1 help you?
l need to place an order for delivery.
What would you like?
Id like a large cheese pizza, please.
Would you like any dessert? We have ice cream, chocolate cake, or cheesecake.
l'II have the chocolate cake, please. How much does that come to?
$15 dollars plus tax and delivery charge. What's the address?
53 White Street, Apartment 3.
How long will the order take?
That'll be 15-20 minutes. Thanks for your arder!

In a restaurant.
A partir de toda la información se puede deducir que este diálogo tiene lugar en un res-
taurante.

No, he isn't.
Se puede deducir que el diente no está en el restaurante, porque está pidiendo un domi-
cilio.

A large cheese pizza.

Después de la pregunta What would you like to order? se escucha al cliente que dice:
I'd like a large cheese pizza, please.

Chocolate cake.
Es necesario ubicar la palabra dessert en lo que se escucha. El waiter pregunta al
customer: Would you like any dessert?, y le ofrece varias opciones.

$15 dollars plus tax and delivery charge.

Es importante referirse a la pregunta que hace el customer a waiter: How much does
that come to?

That'll be 15 to 20 minutes.
Es necesario contextualizar la pregunta y al escuchar una información relacionada con
tiempo, se puede deducir que se refiere al tiempo que tomará el pedido.

Is para taers 1- Jufvers!'Jaddt, Arflioqua Peograna dt istá

 Módulo 3. Comprensión de lectura

Módulo 3
Comprensión de lectura 65

FACULTAD rt
Introducción Cantrn
Esta guía de autoevaluación tiene como objetivo facilitade las respuestas ye! análisis corres-
pondiente a las preguntas planteadas ene! Módulo 3 del Capítulo 5.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 118, 119 y 120 del texto guía y co-
rresponden a la Practice.

Exercise 1
d. In many Central and South American countries, people prepare their special dish.

Si se da un recorrido por el texto, se puede concluir que la idea principal está en el primer
párrafo, porque engloba todo el sentido del párrafo: "En muchos países centro y latinoame-
ricanos, hay un plato típico que la gente prepara y disfruta" Esta idea está apoyada por la
segunda oración que menciona a Méjico, que es un país centroamericano, y comida típica
mejicana: 'enchiladas, mole, tacos, posole, and burritos" La tercera oración también apoya
la primera, porque habla de Colombia, un país latinoamericano y los platos más famosos
en algunas ciudades importantes del país, a saber: ajiaco en Bogotá y bandeja paisa en
Antioquia. Las dos últimas oraciones apoyan la idea general, pues mencionan a países lati-
noamericanos como Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile.

Exercise 2
e In a near future, tips will be mandatory.

El párrafo empieza diciendo que las propinas se están volviendo obligatorias en todo el mun-
do y esta idea está apoyada por cada una de las oraciones que le siguen.

Las opciones a, b y d no son posibles porque esas ideas no aparecen en el párrafo.

Inglés para Ingenieros I nglish for Engineers 1 Universid de Antioguia - Programa de Educación a Distan(a —lIde—
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 5

Exercise 3
Jerry Hoover has proposed four groups of food for staying healthy.

La opción a es cierta, pero no es la idea general porque no está apoyada por las demás
oraciones. La opción c no es la idea general, porque aunque se menciona el primer grupo de
alimentos, el párrafo no dice que el dr. Hoover recomiende solo ese primer grupo, y la opción
66
d aunque cierta, no engloba toda la idea del párrafo.

Exercise 4
a. Ms. Havala states that plant foods contain ahl amino acids necessary to make pro-
tein.

Esta idea está apoyada por el resto del párrafo. Las otras opciones no son ciertas de acuerdo
con el texto.

Exercise 5
Dr. Hoover supports that carnivores are well equipped to eat meat.

El párrafo se centra en comparaciones para demostrar lo que se afirma en esta oración. Las
otras opciones, aunque ciertas, no tienen el soporte suficiente para ser una idea general.

Exercise 6
c. Dr. Hoover supports that refined food is dangerous for our health.

Esta idea, que se plantea con otras palabras en la primera oración, está apoyada por todas
las demás oraciones del párrafo.

La opciones a,13 y d no son ciertas de acuerdo con el texto.

11r414100,›
ffictsg)
u cs,
ri.ntr,

Ingles para Ingeniero English for Engineers 1 -1.1rnversidad de An gula - Pregramade Edttcaciéna Distancia —Ude o‘—
 Módulo 4. Comunicación escrita

Comunicación escrita

Introducción
En esta guía de autoevaluación encontrará la solución a los ejercicios del Módulo 4, Capitulo
5.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 122 y 123 del texto guía y correspon-
den al numeral 2. Practice.

Paragraph 1
Children consider dogs excellent pets.

Según el contenido del párrafo, la mejor opción como main idea es Children consider dogs
excellent pets, porque ésta es la idea que se apoya en todo el texto.

Paragraph 2
Mexican food is famous in Colombia.

La mejor opción como main idea para este párrafo es Mexican food is famous in Colom-
bia, porque las demás oraciones del párrafo apoyan esta idea.

Paragraph 3
Countries have different ways to hold business meetings.

La mejor opción como main idea para este párrafo es Countries have different ways to
hold business meetings, porque es el concepto al que se refieren todas las demás oracio-
nes del texto.

Paragraph 4
a Soccer is a popular sport in Colombia.

La mejor opción como main idea para este párrafo es Soccer is a popular sport in Colom-
bia, porque todas las demás oraciones giran alrededor de esta idea.
Gulas de autoevaluación - Capítulo 5

Paragraph 5
a There are many beautiful places for a vacation in Colombia.

La mejor opción como main idea para este párrafo es There are many beautiful places for a
vacation in Colombia, ya que las demás oraciones se limitan a apoyar esta idea.
La familia: tipos de familia y
relaciones familiares

Módulo 1. Gramática

Introducción
Esta guía de autoevaluación le permite corroborar las respuestas a los ejercicios planteados
en el Módulo 1 del Capitulo 6, al igual que su análisis correspondiente.

Ejercidos resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 130, 131 y 132 del texto guía y corres-
ponden al numeral 2. Predice.

Exercise 1
My car has got two doors, but it hasn't got a radio.
My house hasn't got a second floor, although it is a big one.
Has she got a boyfriend? No, she hasn't.
My daughter has got a new car. She hasn't gota white one.
Has he got anything in his desk? No, he hasn't.

Lo importante aquí es utilizar la forma correcta del verbo have. Recuerde que has es la forma
correcta del verbo To Have en la tercera persona del singular en presente.

Exercise 2
a. What have you got?
A new tape recorder es una cosa y la palabra interrogativa para las cosas es What, el
auxiliar es have, el sujeto es you y el verbo got.

b liow many nieces has he got?

 Guías de autoevaluación - Capitulo 6

How many sons has she got?

Para responder las opciones b y ces necesario hacer la siguiente reflexión: las palabras
resaltadas son four, three que se refieren a cantidad y ya se sabe que la expresión inte-
rrogativa para estos casos es How many.

What have they got?

70
La palabra resaltada es una cosa, the flu. Se utiliza What por ser una cosa, have el
auxiliar de la expresión y la forma del verbo have es la correspondiente al sujeto they.

Who has got a new job?

La palabra resaltada es un sujeto (persona), entonces la palabra interrogativa que se
debe usar es Who que se refiere a personas.

Where have you got your ticket?

La palabra resaltada es una expresión de lugar, downtown; la palabra interrogativa
Where se refiere al lugar, el auxiliar es have porque el sujeto es you y el adjetivo pose-
sivo para you es your.

9. Where have you got your pen?

La palabra resaltada es un lugar, J.C. Market Where es la palabra interrogativa para
lugares, have es el auxiliar porque el sujeto es you; got es el verbo y your el adjetivo
posesivo del sujeto you.

h. Who has got a beautiful watch for her birthday?

Who has got a motorcycle for Christmas?

Las palabras resaltadas en las oraciones h e ¡ son sujetos (personas); la palabra inte-
rrogativa que se debe usar es Who que se refiere a personas, has got es el auxiliar y
el verbo (tercera persona, porque el sujeto es tercera persona singular) y el resto de la
oración es el complemento.

Exercise 3
Pat (Eanes) is Mr. Dereck Jackson's wife.
Jennifer and Laura Jackson are Mr. and Mrs. Jackson's daughters.
Erick Jackson is Mr. and Mrs. Jackson's son.
Donna (Smith) Jackson is Mr. Erick Jackson's wife.

Ingles para Ingenieros 1 English for Engineers 1- Universidad de Antioquía - Programa de Educadón a Distancia —Udad—
 Módulo]. Gramática

Exercise 4

Questions A sw rs
Who are the parents? Dereck Jackson and Pat (Eanes) Jackson.
What is Mrs Pat Jackson's maiden name? Mrs. Pat Jackson's maiden name is Ea-
nes. 71
Who are Mr. and Mrs. Jackson's children? Eric, Jennifer and Laura are Mr. and Mrs.
Jackson's children.
Who is Laura Jackson's mother? Pat is Laura Jackson's mother.
Who is Erick Jackson's wife? Donna is Erick Jackson's wife.

Exercise 5
Tom Eanes is Beth Redford's husband.
Jack Eanes is Tom and Beth's son.
Marilyn Eanes is Tom and Beth's daughter.
Drake Peterson is Madlyn's husband.
Eve Peterson is Marilyn and Jake's daughter.
Jane Shack is Alice and Lex's daughter.
Alice Eanes and Lex Shack are wife and husband.

.M1141P letvaildattle ramada en allestamia —

PACULTAD
Celltr0
 Módulo 2. Comprensión auditiva y comunicadón oral

Comprensión auditiva y
comunicación oral

Introducción
Esta guía de autoevaluación suministra las herramientas para que monitoree su aprendizaje;
por lo tanto, se suministran las soluciones a los ejercicios planteados.

Ejercicios resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 134 y 135 del texto guía y correspon-
den a Listening Practice.

Exercise 1 (track 1)
Family members
In England there is a nuclear family and an extended family: In the nuclear family we find:
parents: mother, father, brothers, and sisters, and children: daughter and son.

In the extended family, we find grandmother, grandfather, uncles, aunts, cousins,

nephews, brother-in-law, sister-in-law, son-in-law, daughter-in-law, and relatives.

Exercise 2 (track 2)
My mother has a sister; she is my aunt.
My father has a brother; he is my uncle.
My uncle has two children; they are my cousins.
My sister has a daughter; she is my niece.
My brother has a son; he is my nephew.
My sister is n'arded; her husband is my brother-in-law.
My brother is manied; his wife is my sister-in-law.
My mother got manied. Her husband has a daughter; she is my mother's step daughter.
My brother is not manied but he has a child; he is a single parent.
David's mother died; his father got married again; his father's wife is his step mother.

bSIÓ 1 í4aeÉÑcadón
 Guías de autoevaluación - Capitulo 6

Exercise 3 (track 3)
What is your marital status? I am single but I have a child. Her mother lives in New York
and visits her every year. My child wants to live with her and is planning to go to New York

u
next year.

My friend Donna is divorced. She has two daughters. Donna wants to marry again and plans
to have two more children.

David is married but he does not have children. He and his wife are planning lo adopt two
children from Colombia, now they are in the adoption process. They want to adopt two
children: a male child and a female child.

Exercise 4 (track 4)
My niece has a girl bom in Brazil, a Doy bom in USA, and twins bom in France. Her husband
is British and she is Colombian. In her house, we can speak in several languages because
her daughter speaks Portuguesa, her son speaks English, the twins speak French, her
husband speaks English, and she speaks Spanish.

fAGULTAn '
Centro "

I h fo d duo —u
 Módulo 3. Comprensión de lectura

Módulo 3
Comprensión de lectura 75

Introducción
El Módulo 3 plantea ejercicios sobre deducción de palabras del contexto, referentes y resu-
men, cuyas soluciones analizadas se presentan en esta guía de autoevaluación.

Ejercidos resueltos
Los siguientes ejercicios se encuentran en las páginas 138 y 139 del texto guía y correspon-
den al numeral 2. Practice.

Summary: Reasons to Study Foreign Languages.

There are many reasons to study foreign languages: for personal gain, to have first
hand information, and enrich our cultural background, to improve the knowledge of
the world, to meet requirements of a course of study, to communicate with peers, and
be part of a specific community, to have better employment oppodunities, and to travel
without communication problems.

En este resumen se han extraído las ideas principales del texto. No se ha agregado ninguna
información adicional y se ha mantenido la idea orinigal. Para elaborar este resumen se apli-
caron las técnicas de skimming para realizar una lectura rápida; tópico, teniendo en cuenta
los conceptos que más se repiten; deducción de palabras del contexto, para relacionar el
significado de las palabras con el mismo, y la técnica de idea general, puesto que el resumen
es un conjunto de ideas principales.

Deducing Word Meaning from Context

Exercise 1
d. plants
La palabra correcta es plants, porque la segunda oración dice que ella las riega diario
(waters them) y las planta (plants them). Las opciones a, b y c no son posibles, porque
las mascotas, los gatos y las fotografias no se riegan ni se plantan.

Inglés para Ingenieros 1— English tor Engineets - Universidad de Annogura - Programa de Education a Distancia —Ude
 Guías de autoevaluación - Capitulo 6

Capítulo 4. Actividades cotidianas

Exercise 1. Listen to the following paragraph and fill in the blanks.

My sister was bom in July.
My girlfriend/boyfriend was bom in November.
I was born in February.
86 My youngest brother was born in January.
My parents are twins; they were bom in August.
My best friend was born in October.

Exercise 2. Listen to the following paragraph and fill in the blanks.

My English class is on Mondays
I visit the beauty parlor on Saturdays
I always go the church on Sundays.
My friends go to the coast on vacation
My sisters go the gymnasium on Tuesdays.

Exercise 3. Listen to the following paragraph and fill in the blanks.

Dasika a) rarely wakes up b) at 8 AM on the weekends. He wakes up c)at10 O'clock. Atter
he wakes up, he d) takes a shower and e) goes to the stadium to jog. He f)stays there from
g)11 am to 2 pm. He retums home at h) about 3 pm, has lunch, rests, and i) goes to bed from
4 PM to 7 PM. At 7 Pm he wakes up, j) takes a shower again and goes to visit his gidfriend.

Exercise 4 (Track 4). Listen to the following paragraph and fill in the blanks
Dudng the week, my boyfriend a) gets up at 5:30 AM, b) has breakfast at 7:00, and c) leaves
the house at 7:30.d) goes to school and e) starts classes at 8AM. At noon, he fi has lunch with
his friends, and g) attends classes from 2 to 5. In the evening, he (h) retums home, i) watches
TV with his parents, and j) goes to bed at 10 PM.

Exercise 5 (Track 5). Listen to the following paragraph and fill in the blanks
Marilyn and Heather a) are foreign language students; they b) are very busy during the week.
They e) have classes in the morning and in the afternoon. They only d)rest on Sundays and
on vacation. On Sundays they e) go jogging in the morning and to the movies in the afternoon

Exercise 6 (Track 6). Listen to the following paragraph and fill in the blanks
Jennifer is a friend of mine who lives in Johannesburg-South Africa. She is a nurse. She lives
with her father, her mother, and one sister. She wakes up early every day to go to the hospital
because he starts work early in the moming and stays in the hospital until noon. Then she
retums home to care of her mother Pat, who is sick. Jennifer is planning to gel married in
August and is inviting her friends, ahl over the world-like me- to her wedding. I wish her luck
because she is a wonderful daughter..

ngtés para Ingenieros 1 - English for Enginetus I - Universidad de Antioquia -Programa de Educadon a Distan —Uded• —
 S cr ip ts

Capítulos. Alimentos típicos de diferentes paises

Exercise 1 (track 1)
May I help you, sir? Yes, please, am hungry.. What is the menu?
Here you have the list. Thank you.
VVhat would you like to order? A pizza, a salad, and a soft drink.
It would be ready in 10 minutes
87
Okey, but please hurry up, 1 am starving.
10 minutes atter
Here you have your menu sir! Oh no! My order is not sushi. It is a pizza
I am sorry, I gol confused.
This is the order for the table next to you Don't worry, but hurry with my orden
10 minutes later
Here you have your orden O no, I don't like chicken, l hate it..
I am sorry, somebody at the kitchen gol confused. I will retum with your order
20 minutes have passed and the customer who is hungry and angry, leaves the place.
The owner of the place runs to the customer, apologizes and offer the service again, but the
customer, who is in a hurry, decides to look for another restaurant

Exercise 2 (track 2)
When we travel to the Middle East, for example to Japan or China, we have to be aware of
the difference in feeding habits. People from these countries prepare many types of rice, it is
the main dish, but in Colombia rice is not a main dish although it is part of our daily menu.

Exercise 3. Listen to track 3 and tul in the blanks.

Some people prefer to cal meat rather than eating vegetables. They prepare beef, chicken,
pork, rabbit, and many other type of animals. They cook, fry, or grill meat and sometimes they
eat it with a big bowl of salad. Some physicians state that red meat is not good for our health,
but many people continue eating it.

isCULTAD DE INGENIPin

Ingles para IngenIeros 1- EnglIsh for Engmeers 1 Universidad de Antioquia - Programa de Educación a Distancia -
 Guías de autoevaluadón - Capitulo 6

Capítulo 6. La familia. Tipos de familia y relaciones familiares

Exercise 1.
Listen to the following and fill in the blanks
In Latin American extended families are very common. They are composed by father, mother,
brothers, sisters, uncles, aunts, cousins, nephews, nieces. There are also friends who some-
88
times are taken as members of the family. Families are large.

Exercise 2 (track 2)
Listen to the following and fill in the blanks
My mother has a sister; she is my aunt.
My father has a brother; he is my uncle.
My uncle has two children; they are my cousins.
My sister has a daughter; she is my niece.
My father gol divorced from my mother and now he has a new wite, she is
my step mother.
O My sister is married; her husband is my brother-in-law.
g) My sister is single but she has a child; she is a single parent.

Exercise 3 (track 3)
Listen to the following and fill in the blanks
Are you single or married? I am single but I am going to marry soon. Both my
boyfriend and I have children but we want to have our own child. So we are planning to
get married in a month and have our baby no later than one year from the day we get
married. We would be happy if we have twins.

Exercise 4 (track 4)
Listen to the following and fill in the blanks
My fhends Adriana and Patrick are divorced They have two sons. Adriana is planning to get
married again because she wants to have a daughter. Patrick prefers to stay single but he is
also planning to have another child.

Inglés para In loros I - Enolish for Ingtneers 1- Universidad de Antioquta - Programade Educadóna Dista Ude d —
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Ceidnil de DocumoduaLsen

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Para ser, saber y saber hacer
Educación a distancia