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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: Tercero ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 1
NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Conjuntos *Representación y determinación por comprensión y por extensión, Relación de
inclusión ,Relación de pertenencia, Unión e intersección de conjuntos
Números naturales *Números hasta 6 cifras, Adición, Sustracción, Situaciones problemas,
Propiedades de la adición, Algoritmo de la multiplicación, Multiplicación por un factor
Educación económica y financiera Manejo del Dinero
Líneas y Ángulos *Rectas, semirrectas y segmentos, Ángulos, Líneas paralelas y perpendiculares.
Educación vial Líneas en la vía
Longitud *El metro: múltiplos y submúltiplos
Variables *Conceptos básicos de estadística, Tipos de variables (cualitativa y cuantitativa).
Tablas de frecuencias
Secuencias *Numéricas, Geométricas
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Formulación, tratamiento y resolución de Convivencia y paz: Comprendo la importancia de valores básicos Personales: Cumplo las normas de comportamiento
problemas: Resuelvo y formulo problemas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen definidas en un espacio dado.
haciendo uso de operaciones básicas en trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi Interpersonales: Comprendo correctamente las
contextos de composición, transformación, contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). instrucciones.
comparación e igualación Participación y responsabilidad democrática Intelectuales: Identifico las situaciones cercanas a mi
La modelación: Observo regularidades y Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
propiedades de los números utilizando compañeros), en la construcción de acuerdos básicos diferentes modos de resolverse.
diferentes instrumentos de cálculo sobre normas para el logro de metas comunes y las Organizacionales: Selecciono los materiales que
(calculadoras, ábacos. Bloques multibase, cumplo. requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Tecnológicas: Actúo siguiendo las normas de seguridad
etc.).
Comunicación: Describo, comparo y y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.
cuantifico situaciones con diversas
representaciones de los números, en
diferentes contextos.
Razonamiento: Reconozco el efecto que
tienen las operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división) sobre los números.
Formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos: Resuelvo y formulo
problemas con operaciones mediante
diferentes estrategias
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¿Cómo aplicar la teoría de conjuntos al *Analiza, interpreta y extrae *Cumple con las tareas 1. Resolver y establecer relaciones entre
ejercitar los diferentes pensamientos en mi información de diferentes lecturas asignadas y prepara las conjuntos y números naturales con sus
vida cotidiana? fortaleciendo habilidades evaluaciones respectivas operaciones.
comunicativas responsablemente en clase y
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
*Analiza y resuelve ejercicios de en casa. 2. Aplicar los conceptos básicos de geometría
cálculo mental, razonamiento *Usa estrategias y hábitos de en la construcción y medición de ángulos de
lógico y espacial estudios para afianzar sus diferentes longitudes.
*Conceptualiza diferentes conocimientos.
elementos teóricos relacionados *Mantiene limpio y ordenado 3. Analizar en acontecimientos cotidianos la
con los saberes del periodo su entorno. ocurrencia de eventos y aparición de diferentes
*Representa conjuntos, utilizando *Realiza actividades variables, organizando los datos en tablas de
diferentes diagramas y signos de individuales y grupales como frecuencias.
agrupación. medio de crecimiento
*Aplica las diferentes relaciones y personal. 4. Identificar conceptos y procesos de saberes
operaciones dadas entre dos *Vivencia los valores básicos y aplicarlos en la solución de ejercicios y
conjuntos. institucionales en los espacios situaciones problema que son requisitos para el
*Ubica, compone y descompone, de aprendizaje a nivel grado.
números de 6 cifras utilizando individual y grupal.
valores posicionales. 5. Realizar oportunamente y con
*Resuelve y formula diferentes responsabilidad, trabajos, talleres y tareas.
situaciones problemas haciendo
uso de las operaciones básicas.
*Construye y clasifica ángulos, 6. Asumir por convicción una formación en valores
teniendo en cuenta sus que le permita fortalecer su proyecto de vida y de
características. todas las personas que la rodean
*Identifica el metro como unidad
de medida patrón, su equivalencia
entre múltiplos y submúltiplos y su
importancia para expresar
longitudes.
*Reconoce en diferentes
situaciones las variables
estadísticas que se pueden
presentar.
*Identifica variables y organiza los
resultados de las encuestas en
tablas de frecuencia.
* Explica la importancia de
desarrollar hábitos financieros
responsable y su influencia en la
calidad de vida
*Reconoce el valor de la moneda
colombiana.
*Diferencia la moneda colombiana
de antes y la actual.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: Tercero ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 2
NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Multiplicación *Múltiplos de un número, Multiplicación por dos y tres factores, Propiedades de la
multiplicación, Situaciones problema, Multiplicación por 10, 100 y 1.000, Multiplicación
abreviada,
Educación económica y financiera Concepto de ahorro
Números Romanos *Números Romanos
Polígonos (Educación vial) *Clasificación de polígonos , Polígonos regulares, Clasificación de triángulos y
cuadriláteros, Circulo y circunferencia, Señales de tránsito, Congruencia y semejanza
Perímetro, área *Perímetro, área, unidades de área, Área de triángulos y rectángulos
Gráficas *Tablas de frecuencia, Diagrama de barras horizontal y vertical, Moda
Comparaciones *Mayor que, menor que, igual a, El doble, el triple,
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Formulación, tratamiento y resolución de Convivencia y paz: Comprendo que las normas ayudan a Personales: Utilizo adecuadamente los espacios y
problemas: Resuelvo y formulo problemas promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida recursos a mi disposición.
cuya estrategia de solución requiere de las escolar. Interpersonales: Realizo mis intervenciones respetando
relaciones y propiedades de los números Participación y responsabilidad democrática: Manifiesto mi el orden de la palabra previamente acordado.
naturales y sus operaciones. punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y Intelectuales: Reconozco las posibles formas de
La modelación: Uso diversas estrategias de en la vida escolar enfrentar una situación
cálculo (especialmente cálculo mental) y de Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia: identifico las Organizacionales: Organizo la información recolectada
estimación para resolver problemas en ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a utilizando procedimientos definidos
situaciones aditivas y multiplicativas. alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. Tecnológicas: Registro datos utilizando tablas, gráficos y
Comunicación: Reconozco propiedades de diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
Reconozco en los objetos propiedades o
atributos que se puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa) y, en los
eventos, su duración.
Razonamiento: Represento datos relativos a
mi entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
Formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos: Realizo construcciones y
diseños utilizando cuerpos y figuras
geométricas tridimensionales y dibujos o
figuras geométricas bidimensionales.
Construyo igualdades y desigualdades
numéricas como representación de relaciones
entre distintos datos.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
*Analiza, interpreta y extrae *Cumple con las tareas 1. Resolver y formular problemas de adicción,
¿Cómo aplicar las operaciones básicas en la información de diferentes asignadas y prepara las sustracción y multiplicación a partir de
solución de situaciones problemas de la vida lecturas fortaleciendo evaluaciones responsablemente situaciones cotidianas, y reconocer los números
cotidiana, con los números naturales? habilidades comunicativas en clase y en casa. romanos como un sistema de numeración
*Analiza y resuelve ejercicios de *Usa estrategias y hábitos de antiguo
cálculo mental, razonamiento estudios para afianzar sus
lógico y espacial conocimientos. 2. Reconocer los polígonos como figuras
*Identifica los términos de la *Mantiene limpio y ordenado su planas cerradas y hallar el perímetro, el área
adición, sustracción y la entorno. aplicando las unidades de longitud
multiplicación *Realiza actividades individuales
*Aplica las propiedades de la y grupales como medio de 3. Interpretar con habilidad información
adición, y la multiplicación en la crecimiento personal. presentada en tablas y diagramas partiendo de
realización de diferentes *Vivencia los valores información cotidiana
ejercicios institucionales en los espacios
*Resuelve y formula situaciones de aprendizaje a nivel individual 4. Identificar conceptos y procesos de saberes
problema de adicción, y grupal. básicos y los aplica en la solución de ejercicios y
sustracción y multiplicación situaciones problema que son requisitos para el
partiendo de situaciones grado.
cotidianas
*Resuelve ejercicios de 5. Realizar oportunamente y con
multiplicación por 1,2 y 3 cifras responsabilidad, trabajos, talleres y tareas.
verbalizando el proceso.
*Resuelve multiplicaciones por
10, 100 y 1000, aplicando la 6. Asumir por convicción una formación en
teoría dada valores que le permita fortalecer su proyecto de
*Realiza ejercicios interactivos, vida y de las personas que la rodean
para practicar las operaciones
trabajadas.
*Utiliza el texto guía para
realizar ejercicios de clase,
(práctica y evaluativos).
*Reconoce los símbolos que
representan cada número
romano
*Expresa cantidades en
números arábigos a números
romanos y viceversa.
*Conceptualiza y realiza
conversiones de medidas de
longitud, expresándolas en
múltiplos del metro
*Identifica y conceptualiza qué
es un polígono
*Clasifica polígonos según las
características dadas
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
*Relaciona las señales de
tránsito con los polígonos
trabajados
*Diferencia los triángulos y
cuadriláteros según su
clasificación.
*Establece diferencias entre el
círculo y la circunferencia.
*Define y halla el perímetro y el
área de diferentes polígonos
expresándolo en medidas de
longitud trabajadas
*Construye y analiza tablas de
frecuencias a partir de variables
cualitativas y cuantitativas de
diferentes contextos.
*Construye diagramas de
barras verticales y horizontales a
partir de tablas de frecuencias
*Halla la moda como el dato de
mayor frecuencia en tablas y
diagramas
*Explica la importancia de
desarrollar hábitos financieros
responsable y su influencia en
la calidad de vida
*Reconoce el concepto de
ahorro y lo pone en práctica a
través de diferentes técnicas.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: Tercero ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 3
NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:
La división *Repartos, Algoritmo de la división, Divisiones con divisores de una y dos cifras ,
*Prueba de la división, Mitad, tercera, cuarta parte
Teoría de números *Divisores de un número, Números primos y compuestos, Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo.
Educación económica y financiera Concepto de gasto
Plano Cartesiano *Plano cartesiano y parejas ordenadas
Movimientos en el plano *Reflexión, simetría, traslación
Tiempo *Unidades de Tiempo
Probabilidades *Diagrama de árbol, Principio de multiplicación
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Formulación, tratamiento y resolución de Convivencia y paz: Comprendo que las normas ayudan a Personales: Supero mis debilidades.
problemas: Resuelvo y formulo problemas promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
cuya estrategia de solución requiere de las escolar. vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
relaciones y propiedades de los números Participación y responsabilidad democrática: Manifiesto mi Intelectuales: Escucho la información, opinión y
naturales y sus operaciones. punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y argumentos de otros sobre una situación.
La modelación: Represento el espacio en la vida escolar Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
circundante para establecer relaciones Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia: identifico las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes).
espaciales. ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a Tecnológicas: Identifico los recursos tecnológicos
Reconozco y genero equivalencias entre alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. disponibles para el desarrollo de una tarea.
expresiones numéricas y describo cómo
cambian los símbolos aunque el valor siga
igual.
Comunicación: Reconozco propiedades de
los números (ser par, ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser mayor que, ser
menor que, ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
Explico desde mi experiencia la posibilidad o
imposibilidad de ocurrencia de eventos
cotidianos.
Razonamiento: Conjeturo y verifico los
resultados de aplicar transformaciones a
figuras en el plano para construir diseños.
Formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos: ordeno, en objetos y
eventos, propiedades o atributos que se
puedan medir (longitudes, distancias, áreas de
superficies, volúmenes de cuerpos sólidos,
volúmenes de líquidos y capacidades de
recipientes: peso y masa de cuerpos sólidos;
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
duración de eventos o procesos; amplitud de
ángulos).
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
*Analiza, interpreta y extrae *Cumple con las tareas asignadas 1. Resolver y formular situaciones problema
¿Cuál es la relación que existe entre la información de diferentes y prepara las evaluaciones de divisiones a partir de situaciones cotidianas y
adición, sustracción y multiplicación, con la lecturas fortaleciendo responsablemente en clase y en de cálculo mental
división? habilidades comunicativas casa.
*Analiza y resuelve ejercicios *Usa estrategias y hábitos de 2. Reconoce el plano cartesiano como un
de cálculo mental, estudios para afianzar sus instrumento que sirve para ubicar diferentes
razonamiento lógico y espacial conocimientos. objetos y realizar cálculos para hallar perímetro y
*Reconoce las relaciones *Mantiene limpio y ordenado su área
entre multiplicaciones y entorno.
división por medio de material *Realiza actividades individuales y 3. Deducir el concepto de probabilidad
concreto grupales como medio de aplicando el principio de la multiplicación y
*Reconoce las relaciones crecimiento personal. realizando diagramas de árbol
entre sustracción y división por *Vivencia los valores
medio de diferentes institucionales en los espacios de 4. Identificar conceptos y procesos de saberes
actividades de aplicación aprendizaje a nivel individual y básicos y aplicarlos en la solución de ejercicios y
*Resuelve divisiones con grupal. situaciones problema que son requisitos para el
divisores hasta 2 cifras, grado.
aplicando los procesos
trabajados en clase 5. Realizar oportunamente y con
*Utiliza en forma oral y escrita, responsabilidad, trabajos, talleres y tareas.
los términos de la división
(dividendo, divisor, cociente y
residuo), aplicándolos al 6. Asumir por convicción una formación en
proceso de la prueba valores que le permita fortalecer su proyecto de
*Plantea y resuelve vida y de todas las personas que la rodean
situaciones problema de
adicción, sustracción,
multiplicación y división, a
partir de su propia realidad
*Conceptualiza qué son los
divisores y halla el conjunto de
los divisores de un número
dado
*Desarrolla ejercicios hallando
el m.c.m y M.C.D de números
dados.
*Reconoce como hallar la
mitad, la tercera, la cuarta y la
quinta parte de un número
dado, aplicando procesos
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escritos y mentales.
*Identifica los elementos del
plano cartesiano (ejes y
coordenadas)
*Ubica en el plano cartesiano
diversos puntos según
coordenadas dadas
*Deduce las coordenadas de
diferentes objetos presentados
en el plano cartesiano
*Realiza diferentes
movimientos en el plano,
teniendo en cuenta
indicaciones dadas, utilizando
material concreto, gráficas y
su propio cuerpo
*Define y halla el perímetro de
diferentes polígonos aplicando
las medidas de longitud
*Reconoce las unidades de
tiempo y realiza conversiones
entre ellas
*Construye diagramas de árbol
para hallar la probabilidad de
situaciones dadas.
*Aplica el principio de
multiplicación en diferentes
ejercicios propuestos desde la
cotidianidad
*Explica la importancia de
desarrollar hábitos financieros
responsable y su influencia en
la calidad de vida
*Aplica el concepto de gasto
mediante la solución de
situaciones de la vida
cotidiana.
Formato
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
GRADO: Tercero ÁREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 4
NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMÁTICOS:
Las fracciones *Fracciones, Fracción de un número, Fracciones equivalentes, Comparación de
fracciones, Adición y sustracción de fracciones homogéneas, Multiplicación de
fracciones
Educación económica y financiera – Año Internacional del Turismo Sostenible Concepto de presupuesto
Sólidos geométricos *Cubo, Prisma, Pirámide, Paralelepípedo
Volumen *Noción de volumen, Capacidad y peso
Probabilidades *Combinaciones, Permutaciones, Principio de probabilidad y Eventos
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Formulación, tratamiento y resolución de Convivencia y paz: Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de Personales: Consulto las posibles soluciones que los
problemas: Resuelvo y formulo problemas en personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus afectados proponen para solucionar un problema
situaciones aditivas de composición, necesidades. Interpersonales: Respeto y comprendo los puntos de
transformación, comparación e igualación Participación y responsabilidad democrática: Reconozco que vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
La modelación: Construyo y descompongo emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación Intelectuales: Cumplo las normas de comportamiento
figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. en clase definidas en un espacio dado.
Comunicación: Reconozco en los objetos Pluralidad, identidad y valoración de la diferencia: Comparo Organizacionales: Conservo en buen estado los
propiedades o atributos que se puedan medir cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, recursos a los que tengo acceso.
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante Tecnológicas: Registro datos utilizando tablas, gráficos y
masa) y, en los eventos, su duración aceptar a las personas. diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
Razonamiento: Interpreto las fracciones en
diferentes contextos: situaciones de medición,
parte todo, cociente, razones y proporciones
Construyo igualdades y desigualdades
numéricas como representación de relaciones
entre distintos datos
Formulación, comparación y ejercitación de
procedimientos: Predigo si la posibilidad de
ocurrencia de un evento es mayor que la de
otro.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¿Cómo resolver situaciones problemas con los *Analiza, interpreta y extrae *Cumple con las tareas asignadas 1. Resolver y formular situaciones problema
números Naturales y fraccionarios aplicando información de diferentes y prepara las evaluaciones con fracciones a partir de situaciones cotidianas
los procesos de operaciones básicas? lecturas fortaleciendo responsablemente en clase y en y de cálculo mental
habilidades comunicativas casa.
*Analiza y resuelve ejercicios *Usa estrategias y hábitos de 2. Reconocer y clasificar cuerpos sólidos y
de cálculo mental, estudios para afianzar sus calcular su volumen a partir de una indicación
razonamiento lógico y espacial conocimientos. dada
*Define qué es una fracción de *Mantiene limpio y ordenado su
manera escrita y gráfica entorno. 3. Hallar las combinaciones y permutaciones
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO
*Reconoce los términos de *Realiza actividades individuales y que se pueden hacer en un grupo de elementos
una fracción grupales como medio de
*Representa, lee y escribe crecimiento personal. 4. Identificar conceptos y procesos de saberes
fracciones menores y mayores *Vivencia los valores básicos y aplicarlos en la solución de ejercicios y
que la unidad. institucionales en los espacios de situaciones problema que son requisitos para el
*Identifica en elementos aprendizaje a nivel individual y grado.
comunes, diferentes grupal.
fracciones 5. Realizar oportunamente y con
*Ordena fracciones con igual responsabilidad, trabajos, talleres y tareas.
denominador
*Suma y resta fracciones 6. Asumir por convicción una formación en
homogéneas valores que le permita fortalecer su proyecto de
*Identifica vértices, aristas y vida y de todas las personas que la rodean
caras en sólidos geométricos.
*Clasifica sólidos geométricos
según características dadas
*Define qué es el volumen y lo
*halla en algunos sólidos
*Aplica el principio de
multiplicación para comprobar
combinaciones
*Aplica el principio de
probabilidad para hallar
combinaciones y
permutaciones
*Usa expresiones: posible,
imposible, muy posible, poco
posible para describir eventos.
* Explica la importancia de
desarrollar hábitos financieros
responsable y su influencia en
la calidad de vida
*Demuestra apropiación de
conceptos financieros
estableciendo un presupuesto
de un plan de turismo.
