Actividad 3.

Fase II – Trabajo colaborativo

Antonio Vicente Calderón Vásquez

Jorge Miguel Díaz Barajas

Magda Nayibe Martínez Uribe

Yaleidis Herrera Florián

Tutora:

Zenith Chinchilla Rueda

Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

Maestría en TIC para la Educación

Ambientes Educativos Mediados por las TIC II

Bucaramanga

2024-1
 Índice

Introducción .................................................................................................................................................. 3

1.1 Título del proyecto transversal: ........................................................................................................... 4

1.2 Objetivo general .................................................................................................................................. 4

1.2.1 Objetivos específicos ........................................................................................................................ 4

1.3 Ambiente educativo virtual ................................................................................................................. 5

1.4 Justificación ......................................................................................................................................... 5

1.5 Metodología ........................................................................................................................................ 7

1.5.1 Fase 1. Análisis............................................................................................................................. 7

1.5.2 Fase 2. Planificación..................................................................................................................... 9

1.5.3.Fase 3. Implementación .............................................................................................................. 10

1.5.4.Fase 4. Evaluación ...................................................................................................................... 20

2. Link de Moodle .................................................................................................................................. 21

3. Cronograma ......................................................................................................................................... 21

4. Conclusión ........................................................................................................................................... 23

5. Referencias bibliográficas ................................................................................................................... 24

 Introducción

La implementación de aulas virtuales ha revolucionado el proceso de enseñanza-

aprendizaje, ya que ofrece nuevas oportunidades en el entorno educativo. Estas plataformas

virtuales brindan un espacio interactivo y dinámico donde los estudiantes pueden acceder a

recursos educativos, participar en actividades prácticas y colaborar con sus compañeros y

docentes desde cualquier lugar y en cualquier momento. En la institución educativa Liceo San

Fernando se identificó la necesidad de mejorar o fortalecer las competencias científicas, siendo

estas habilidades, conocimientos, actitudes y aptitudes, en las áreas de Matemáticas y Ciencias

naturales.

Al utilizar aulas virtuales para enseñar matemáticas y ciencias naturales, se pueden

incorporar una variedad de herramientas y recursos tecnológicos que enriquecen la experiencia

educativa. Por ejemplo, se pueden incluir videos explicativos, simulaciones interactivas, juegos

educativos, cuestionarios en línea y otros materiales multimedia que ayudan a los estudiantes a

comprender conceptos difíciles y a aplicarlos en situaciones prácticas.

Es decir que el uso de esta herramienta permite el mejoramiento de las competencias

científicas en estas áreas, competencias tales como, la resolución de problemas, el pensamiento

crítico, el uso de herramientas tecnológicas, trabajo en equipo y conocimientos propios del área.

Además, el uso de aulas virtuales promueve un aprendizaje más personalizado y autónomo, ya

que los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y acceder a materiales de repaso y refuerzo

según sus necesidades individuales. También fomenta la colaboración y el trabajo en equipo, ya

que los estudiantes pueden participar en discusiones en línea, compartir recursos y colaborar en

proyectos grupales, incluso si no están físicamente en el mismo lugar.

 1. Desarrollo

1.1 Título del proyecto transversal:

Estrategias TIC para mejorar las competencias científicas en matemáticas y ciencia

naturales por medio de un aula virtual Moodle en estudiantes de noveno grado de la

Institución Educativa Liceo San Fernando ubicada en Lebrija, Santander.

1.2 Objetivo general

Diseñar un aula virtual, a través de Moodle que mejore las competencias científicas en las

áreas de matemáticas y ciencias naturales de los estudiantes de grado 9° de la Institución

Educativa Liceo San Fernando, del municipio de Lebrija, en el departamento de

Santander.

1.2.1 Objetivos específicos

Diseñar el aula virtual Moodle con herramientas y recursos tecnológicos interactivos,

como simulaciones virtuales y aplicaciones educativas para facilitar la comprensión de

conceptos matemáticos y de ciencias naturales complejos, promoviendo así un

aprendizaje activo y experiencial.

Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo a través del aula virtual Moodle para que

los estudiantes puedan participar en discusiones, compartir recursos y colaborar en

proyectos, fortaleciendo a su vez sus habilidades de comunicación y colaboración.

Proporcionar retroalimentación y oportunidades de practica autónoma a través de

herramientas en línea, como ejercicios interactivos y evaluaciones formativas, con el fin

de identificar áreas de mejora y promover un aprendizaje individualizado y auto dirigido.

 1.3 Ambiente educativo virtual

Para ello, se emplea la plataforma Moodle, la cual posibilita la interacción tanto

sincrónica como asincrónica entre estudiantes, docentes y tutores. Además, facilita la gestión del

aprendizaje al permitir la distribución de información, ya sea proveniente de recursos externos o

específicos del curso.

Asimismo, ofrece herramientas para la evaluación del aprendizaje mediante un monitoreo

continuo por parte de los docentes y tutores, quienes brindan apoyo para el desarrollo de las

capacidades de los estudiantes.

Esta evaluación puede llevarse a cabo a través de diversas herramientas, como

cuestionarios, simulaciones e investigaciones, como lo destacan Jiménez y Calzadilla (2011) en

su artículo sobre la construcción de aulas virtuales y su impacto en el proceso de formación

docente.

1.4 Justificación

La necesidad planteada sobre cómo mejorar el nivel de desempeño en las competencias

científicas de ciencias naturales, matemáticas en los estudiantes de 9° de la Institución Liceo San

Fernando requiere una respuesta fundamentada y efectiva que favorezca la formación integral de

los estudiantes. Hay varias razones por las cuales es necesario mejorar el nivel de estas

competencias, reconociendo que es de importancia que los estudiantes sean capaces de pensar de

forma crítica, resolver problemas y comunicarse eficazmente. La implementación de un aula

virtual junto con la secuencia didáctica en este contexto juega un papel crucial en el desarrollo y

consolidación de competencias, así como en el fundamento del pensamiento crítico y científico

entre los estudiantes. Las secuencias didácticas en el ámbito educativo aluden a actividades

articuladas en una situación didáctica con el fin de desarrollar las competencias del estudiante,

siendo diseñada con una sucesión lógica de acciones que son consecuentes con el objetivo de

desarrollar competencias, centrándose no solo en la transmisión de contenidos (Borja, Brochero y

Corro, 2017).

Por ello, para la secuencia didáctica fue elaborada a partir de la metodología de

aprendizaje basado en problemas, ya que se centra en la resolución de problemas del mundo real.

Se presenta un problema a los alumnos y estos trabajan juntos para encontrar una solución.

La secuencia didáctica es conveniente ya que favorece el aula a nivel de practicidad del

diseño de las clases, en la optimización para el aprendizaje y la adquisición de competencias

científicas de ciencias naturales, matemáticas en los estudiantes de 9° de la institución educativa,

permitiendo realzar una evaluación más puntual y objetiva.

La necesidad planteada sobre cómo mejorar el nivel de desempeño en las competencias

científicas de ciencias naturales, matemáticas en los estudiantes de 9° de la Institución Liceo San

Fernando requiere una respuesta fundamentada y efectiva que favorezca la formación integral de

los estudiantes. Hay varias razones por las cuales es necesario mejorar el nivel de estas

competencias, reconociendo que es de importancia que los estudiantes sean capaces de pensar de

forma crítica, resolver problemas y comunicarse eficazmente. La implementación de una

secuencia didáctica en este contexto juega un papel crucial en el desarrollo y consolidación de

competencias, así como en el fundamento del pensamiento crítico y científico entre los

estudiantes. Las secuencias didácticas en el ámbito educativo aluden a actividades articuladas en

una situación didáctica con el fin de desarrollar las competencias del estudiante, siendo diseñada

con una sucesión lógica de acciones que son consecuentes con el objetivo de desarrollar
competencias, centrándose no solo en la transmisión de contenidos (Borja, Brochero y Corro,

2017).

Por ello, para la secuencia didáctica fue elaborada a partir de la metodología de

aprendizaje basado en problemas, ya que se centra en la resolución de problemas del mundo real.

Se presenta un problema a los alumnos y estos trabajan juntos para encontrar una solución.

La secuencia didáctica es conveniente ya que favorece el aula a nivel de practicidad del

diseño de las clases, en la optimización para el aprendizaje y la adquisición de competencias

científicas de ciencias naturales, matemáticas en los estudiantes de 9° de la institución educativa,

permitiendo realzar una evaluación más puntual y objetiva.

1.5 Metodología

La investigación es de tipo transversal con la que se busca diseñar Estrategias TIC para

mejorar las competencias científicas en matemáticas y ciencia naturales por medio de un aula

virtual Moodle dirigida a los estudiantes de noveno grado de la institución educativa Liceo San

Fernando, ubicada en Lebrija, Santander, con la que se busca fomentar el mejoramiento o

fortalecimiento de las competencias científicas en las áreas de matemáticas y ciencias naturales

en los estudiantes de noveno grado. Para ello, se tuvo presente las siguientes fases:

1.5.1 Fase 1. Análisis

GRADO/ EDAD/
CARACTERISTICAS SOCIO CULTURALES DE LA
DE LA
POBLACIÓN
POBLACIÓN

Estudiantes de: Estudiantes de 9° grado en ciencias naturales y matemáticas, con

Grado: 9° conocimientos previos básicos.
Edades: 14-15 años CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES
 El grupo de estudiantes participantes en esta actividad
corresponde al grado noveno de la institución Liceo San Fernando.
La mayoría de los estudiantes residen en la zona urbana de Lebrija
y provienen de familias con un nivel socioeconómico clasificado
como B. En general, estas familias no son numerosas y cuentan con
acudientes que trabajan en ocupaciones como cajeras, profesoras y
algunos en cargos administrativos.
El grupo de estudiantes, con edades comprendidas entre los 14 y
15 años, está conformado por un total de 30 integrantes. Estos
estudiantes requieren apoyo en competencias científicas esenciales,
como la resolución de problemas, el razonamiento lógico, el
pensamiento crítico, el manejo de herramientas tecnológicas y la
colaboración en equipo, especialmente en áreas como matemáticas
y ciencias naturales.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
Se ha observado que los estudiantes de noveno grado presentan algunas dificultades
en el desarrollo de competencias científicas en matemáticas y ciencias naturales. Estos
resultados se aseguran que se ven reflejados en los resultados académicos, donde se
evidencia un bajo rendimiento en estas áreas.
Los estudiantes muestran limitaciones en la resolución de problemas matemáticos y
en la comprensión de conceptos en temas como: conjunto de números reales, funciones y
sistemas de ecuaciones lineales. En el área de ciencias naturales se busca mejorar estas
competencias científicas en conceptos tales como: La biología celular y genética y la
organización y funcionamiento de los organismos.
Estas dificultades pueden atribuirse a varios factores, como la falta de comprensión,
la carencia de herramientas y estrategas pedagógicas efectivas para abordar las necesidades
de los estudiantes. Además, se observa una brecha en el manejo de herramientas
tecnológicas que podrían potenciar el aprendizaje en estas áreas.
Por ello, es pertinente implementar un ambiente educativo mediado por las TIC,
para fomentar y mejorar estas competencias en los estudiantes, con la ayuda de los recursos
educativos digitales y diferentes materiales multimedia, con ello, se espera que los
 estudiantes comprendan mejor los conceptos, aumenten estas competencias y mejoren su
desempeño académico.

1.5.2 Fase 2. Planificación

 Mejorar las competencias científicas en las áreas de

matemáticas y ciencias naturales en los estudiantes de
OBJETIVO
grado noveno de la institución educativa Liceo San
Fernando.

Profesores Encargados:  Profesores de ciencias naturales y matemáticas

Duración

FECHA DE FECHA DE
12 de febrero de 2024 26 de marzo del 2023
INICIO FINALIZACIÓN

TIEMPO ESTIMADO POR ASIGNATURAS Y SESIONES

CANTIDAD TIEMPO FECHA DE
ASIGNATURA FECHA
DE FASE N° ESTIMADO DE CULMINACI
1 INICIO
SESIONES LA SESIÓN ÓN

Fase 12-02-
2 Dos horas 22-02-2024
diagnóstica. 2024

Fase de
22-02-
desarrollo y 3 Dos horas 07-02-2024
2024
Matemáticas 8 sesiones aplicación

Fase de
culminación 07-02-
3 Dos horas 18-04-2024
y 2024
comunicación.

CANTIDAD TIEMPO
ASIGNATURA
DE FASE N° ESTIMADO FECHA INICIO
2
SESIONES DE LA SESIÓN

Fase 20-02-
2 Dos horas 27-02-2024
diagnóstica. 2024
 8 Sesiones Fase de
27-02-
desarrollo y 3 Dos horas 05-03-2024
Ciencias 2024
aplicación
naturales
Fase de
culminación 05-03-
3 Dos horas 26-03-2024
y 2024
comunicación.

1.5.3. Fase 3. Implementación

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN TIEMPO RECURSOS
CIENTÍFICAS
UNIDAD 1: CONJUNTO DE NÚMEROS REALES
La actividad 1, consta
de una prueba
diagnóstica en la que
los estudiantes deben
Link del recurso:
responder en el menor 12-02-2024 -Creatividad e innovación
https://www.cerebriti.com/juego
tiempo posible y deberá al 22-02- -Resolución de problemas
s-de-matematicas/cuanto-sabes-
carga la evidencia del 2024 -Pensamiento crítico.
del-conjunto-de-numeros-reales
puntaje en el espacio.
Se denomina ¿Cuanto
sabes del conjunto de
los números reales?
Lectura y explicación sobre el
-Comprensión de
conjunto de los números reales
22-02-2024 conceptos
¡Conozcamos de los Tema 1: Números reales
al 25-02- - Habilidad para analizar
números reales! 1.1: Números enteros
2024 y sintetizar información
1.2 Números racionales
- Pensamiento critico
1.3 Números irracionales
 Link del recurso:
https://www.youtube.com/watc
h?v=Rv-ySOwReZQ
Explicación de los números
racionales
Junto con recurso o apoyo de un
video YouTube
22-02-2024 Link recurso:
Lección 1: Los números
al 29-02- https://youtu.be/ql3lLSwsr98 -Comprensión de
racionales
2024 Para una mayor comprensión de conceptos
la temática de números - Habilidad para analizar
racionales, se le suministra a los y sintetizar información.
estudiantes un ejercicio - Pensamiento critico
Actividad 2:
22-02-2024 didáctico, denominado - Resolución de
Aprendiendo más sobre
Al “Aprendiendo más sobre los problemas
los números racionales
29-02-2024 números racionales”
Link del recurso:
https://www.cerebriti.com/juego
s-de-matematicas/numeros-
racionales2
29-02-2024
Lección 2: Los números Explicación de los números
Al
irracionales irracionales
07-03-2024 - Comprensión de
Junto con recurso o apoyo de un
conceptos
video YouTube
- Habilidad para analizar
Link recurso:
y sintetizar información.
https://youtu.be/1yGBocOCki0
- Pensamiento critico
- Resolución de
Actividad 3:
29-02-2024 problemas
¡Clasificando los Para una mayor comprensión
Al
números irracionales! sobre los números irracionales,
07-03-2024
 se les pide a los estudiantes
realizar una guía de ejercicios.
En la lección 3 se brinda un
espacio en él se le explica al
estudiante.
- Comprensión de
Lección 3: La recta conceptos
numérica real Del mismo modo, que en la - Habilidad para analizar
14-03-2024
lección 3 se brinda un espacio y sintetizar información.
Al
Lección 4: Valor de explicación teórica al tema - Pensamiento critico
21-03-2024
absoluto de valor absoluto, seguido de un - Resolución de
video de multimedia problemas
Link del recurso:
https://youtu.be/O5PjnphvXaI

La actividad final consta de un

foro colaborativo en el que
tendrán que exponer por medio -Trabajo en equipo
Actividad final: 14-03-2024 de una presentación power point -Resolución de problemas
Matemáticas en acción Al cada uno de los temas de la -Creatividad
Foro interactivo 21-03-2024 unidad 1. Seguido elegirán a un - Comprensión de
compañero con el cuál explicara conceptos
el tema que más se le facilito
comprender.
UNIDAD 2. FUNCIONES
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN TIEMPO RECURSOS
CIENTÍFICAS
-Comprensión de
14-03-2024 En la lección 3 se brinda un
Lección 1: Función conceptos
al espacio en él se le explica al
lineal - Habilidad para analizar
21-03-2024 estudiante.
y sintetizar información.
 Del mismo modo, para facilitar
una mayor comprensión del
tema se añadió un recurso.
Link del recurso:
https://youtu.be/edE5Y1kOgFw

Para este encuentro, se le -Comprensión

plantea al estudiante que -Análisis
14-03-2024
Lección 2: Funciones visualice un video y realizar los - Resolución de
al
cuadráticas ejercicios que allí se plantean. problemas
21-03-2024
Link del recurso: - Autonomía
https://youtu.be/gnAdna_tLK0 - Pensamiento crítico.
La actividad es un taller
colaborativo, con el fin de -Trabajo en equipo
fortalecer los conocimientos en - Habilidades
trabajo en equipo. matemáticas
21-03-2024
Link del recurso: - Uso de herramientas
Actividad 1: al
https://matematicasiesoja.files. tecnológicas
28-03-2024
wordpress.com/2013/10/hoja- - Comunicación
12-funciones-lineales-y- - Organización y gestión
cuadrc3a1ticas-ej-pend- del tiempo.
3eso.pdf
Explicación de los números
irracionales -Comprensión de
21-03-2024 Junto con recurso o apoyo de un conceptos
Lección 3: Función
al 28-03- video YouTube - Habilidad para analizar
inversa
2024 Link recurso: y sintetizar información.
https://www.youtube.com/watc
h?v=XpUdUtnlu84
 La actividad 3 invita a los
estudiantes a formar equipos de
cuatro integrantes para
participar en un concurso de
-Competencias
preguntas que evaluará el
tecnológicas
conocimiento adquirido en las
- Competencias de
21-03-2024 lecciones sobre funciones
comunicación
Actividad 3: al matemáticas. Se les pide que
- Trabajo en equipo
28-04-2024 ingresen al recurso "Concurso
- Pensamiento critico
de Preguntas" y que suban la
- Resolución de
evidencia de los puntos
problemas.
obtenidos.
Link del recurso:
https://wordwall.net/es/resource
/3496334/funciones
UNIDAD 3: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN TIEMPO RECURSOS
CIENTÍFICAS

La actividad busca evaluar la

comprensión y habilidades de
los estudiantes en la resolución
de sistemas de ecuaciones
-Pensamiento analítico
28-03-2024 lineales. Deben seguir las
Actividad 1: - Autonomía
al instrucciones del docente y
Diagnostico - Gestión del tiempo
06-04-2024 completarla en el plazo
- Autonomía
indicado. Es calificable y
permite identificar áreas de
fortaleza y mejora en el
aprendizaje, además de
prepararlos para temas futuros
 sobre sistemas de ecuaciones
lineales.
Explicación de los números
irracionales -Comprensión de
Lección 1: Solución de 28-03-2024
Junto con recurso o apoyo de un conceptos
sistemas de ecuaciones: al
video YouTube - Habilidad para analizar
método grafico 06-04-2024
Link recurso: y sintetizar información.
https://youtu.be/gnAdna_tLK0
Explicación de los números
irracionales
Junto con recurso o apoyo de un -Comprensión de
Lección 2: Método de 06-04-2024
video YouTube conceptos
sustitución, igualación al
Link recurso: - Habilidad para analizar
y reducción 11-04-2024
https://www.youtube.com/live/d y sintetizar información.
9vXfeSRRYM?si=kbuQmk2x8
H7YvW6Z
Los estudiantes trabajarán en
parejas o grupos pequeños para
resolver ecuaciones utilizando
herramientas tecnológicas
disponibles en línea. Esta
06-04-2024 actividad les permitirá -Trabajo en equipo
Actividad 2 al familiarizarse con el uso de la - Resolución de
11-04-2024 tecnología para resolver problemas.
problemas matemáticos y les
brindará la oportunidad de
practicar la resolución de
ecuaciones de una manera
interactiva y dinámica.
 -Resolución de problemas
Aprovechamiento de un - Uso de herramientas
Recurso Educativo Abierto, link tecnológicas
Lección 3: Sistema de 11-04-2024 del recurso: - Trabajo en equipo
tres ecuaciones con tres al https://blogs.ugto.mx/rea/clase- - Exploración y
incógnitas 18-04-2024 digital-8-metodos-de-solucion- experimentación
de-sistemas-de-ecuaciones- - Comunicación y
lineales-con-tres-variables/ presentación de
resultados.
En esta última lección se busca
que los estudiantes comprendan
y resuelvan sistemas de tres
ecuaciones con tres incógnitas
utilizando herramientas
tecnológicas para facilitar el
proceso y mejorar la
-Resolución de problemas
comprensión.
- Uso de herramientas
Se propone que los estudiantes
tecnológicas
exploren aplicaciones diferentes
11-04-2024 - Trabajo en equipo
Actividad 3: Actividad en línea diseñadas para resolver
al - Exploración y
final sistemas de incógnitas. En la
18-04-2024 experimentación
actividad de Resolución de
- Comunicación y
Problemas, se les presentarán a
presentación de
los estudiantes varios problemas
resultados.
que involucran sistemas de tres
ecuaciones con tres incógnitas.
Se les instará a utilizar las
herramientas tecnológicas
disponibles para resolver estos
problemas de manera eficiente y
precisa. Además, se les animará
a trabajar en equipo con sus
compañeros para intercambiar
ideas y estrategias de
resolución.

Durante la actividad de
Exploración Interactiva, los
estudiantes utilizarán el
software matemático
seleccionado para explorar
visualmente cómo se comportan
los sistemas de ecuaciones en
un espacio tridimensional.
Experimentarán con diferentes
configuraciones de coeficientes
y constantes para observar
cómo afectan las soluciones del
sistema.

En la Presentación de
Hallazgos, cada equipo
compartirá sus resultados y
hallazgos interesantes sobre la
resolución de sistemas de
ecuaciones con tres incógnitas.
Se les pedirá que destaquen las
ventajas y desafíos de utilizar
herramientas tecnológicas en la
resolución de problemas
matemáticos complejos.
 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN TIEMPO RECURSOS
CIENTÍFICAS
La actividad 1, consta de una prueba -Creatividad
Actividad 1: 20-02-2024 diagnóstica diseñada para evaluar sus -Aplicación del
Actividad al conocimientos en ciencias naturales. conocimiento
diagnostica 27-02-2024 Para la actividad, deben descarga la - Pensamiento
ruta informativa. critico
Se les invita a revisar el material de
-Resolución de
apoyo y a ver el video. Este recurso
problemas
Lección 1: Las 20-02-2024 complementará lo aprendido en clase
- Uso de
células y sus al 27- y les ayudará a profundizar en estos
herramientas
funciones 02-2024 temas importantes.
tecnológicas
Link del recurso:
https://youtu.be/WQgwaigJlsI
Se plantea una ruta de genética, la
-Resolución de
cual es una manera didáctica en la
problemas
que se acompaña a comprender los
- Uso de
conceptos.
herramientas
Link de los recursos:
Lección 3: 27-02-2024 tecnológicas
1.https://www.cerebriti.com/juegos-
Genética y Al - Trabajo en equipo
de-ciencias/las-tres-leyes-de-mendel-
herencia 05-03-2024 - Exploración y
2.https://www.cerebriti.com/juegos-
experimentación
de-ciencias/genetica-4-eso1
- Comunicación y
3. https://www.cerebriti.com/juegos-
presentación de
de-ciencias/sexo-cromosomico-sdgo
resultados

Se les invita a los estudiantes a -Comprensión de

05-03-2024
Actividad 3: responder un recurso educativo en conceptos
al
Actividad final línea, con temática de los sistemas del - Pensamiento
12-03-2024
cuerpo. critico
 Link del recurso: - Habilidades de
https://www.cerebriti.com/juegos-de- investigación
ciencias/partes-de-la-celula - Uso de tecnología
-Autonomía
UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTOS DE LOS ORGANISMOS
-Comprensión de
Lección 1: 12-03-2024 Explicación del tema, con apoyo de
conceptos
Sistema al video:
- Pensamiento
circulatorio 19-04-2024 https://youtu.be/g8vlsGwMBTw
critico
-Trabajo en equipo
Los estudiantes serán informados de
- Creatividad e
que han sido convocados por un
innovación
científico renombrado para resolver
Lección 2: El 12-03-2024 - Pensamiento
un misterio relacionado con el
sistema al critico
sistema nervioso. El científico ha
nervioso 19-03-2024 - Observación y
desaparecido misteriosamente, y los
analisis
estudiantes deben seguir las pistas
-Resolución de
que ha dejado atrás para encontrarlo.
problemas.
La actividad 1, consta de un quiz en
-Conocimiento
línea, teniendo este como objetivo
sobre el contenido
evaluar la comprensión de los
- Comprensión y
19-03-2024 conceptos y temas abordados en las
Actividad 1: analisis
al primeras lecciones del curso.
Quiz - Pensamiento
20-03-2024 Link del recurso:
critico
https:/quizizz.com/admin/quiz/603d1f
- Resolución de
330e06c9001b70b7f5?source=
problemas
quiz_share
Lección 3: El 19-03-2024 Se les invita a revisar el material de
-Resolución de
sistema al apoyo y a ver el video. Este recurso
problemas
endocrino 20-03-2024 complementará lo aprendido en clase
 y les ayudará a profundizar en estos - Uso de
temas importantes. herramientas
Link del recurso: tecnológicas
https://youtu.be/6a6VCBZKZyY
La actividad final de esta unidad
consiste en responder un recurso
educativo en línea sobre los sistemas
del cuerpo humano. Este recurso
-Comprensión de
proporcionará una revisión integral
conceptos
de los diferentes sistemas del cuerpo,
- Pensamiento
26-03-2024 incluyendo el sistema circulatorio, el
Actividad 3: critico
al sistema respiratorio, el sistema
Actividad final - Habilidades de
30-03-2024 nervioso, el sistema digestivo, el
investigación
sistema endocrino y el sistema
- Uso de tecnología
inmunológico.
-Autonomía
Link del recurso:
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/579342-
sistemas_del_cuerpo_humano.html

1.5.4. Fase 4. Evaluación

Las actividades representan el 60% de la calificación total y se dividen en tres actividades, cada

una con un peso específico. Los trabajos finales representan el 40% de la calificación total y se

dividen en dos trabajos, cada uno con un peso específico.

Por unidad o lección:

Actividades (60%):

Actividad 1: 20%
 Actividad 2: 25%

Actividad 3: 15%

Trabajos Finales (40%):

Trabajo Final 1: 40%

2. Link de Moodle : https://ambienteseducativos2024.milaulas.com/

CREDENCIALES DE ACCESO

USUARIO CLAVE

zenitestudiante001 EstudianteZenith2024*

3. Cronograma

Figure 1. Cronograma asignatura Matematicas

Figure 2. Cronograma asignaturas Ciencias Naturales
 4. Conclusión

A modo de cierre, es evidente que el aula virtual es una herramienta clave para fortalecer

las competencias científicas en las áreas de matemáticas y ciencias naturales, tales como

conceptos, resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo en equipo entre otros, es decir,

que la implementación de herramientas tecnológicas interactivas, la promoción de la

colaboración a través de aulas virtuales y la provisión de retroalimentación personalizada

representa pasos fundamentales hacia la mejora de las competencias científicas en matemáticas y

ciencias naturales en los estudiantes de grado noveno.

La implementación de estrategias pedagógicas centradas en el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación (TIC) ha abierto nuevas oportunidades para mejorar el

aprendizaje de las ciencias en el aula. Sin embargo, es importante reconocer que este proceso

requiere un compromiso continuo por parte de todos los actores involucrados, así como una

planificación cuidadosa y una evaluación constante para asegurar su efectividad a largo plazo.

Estos enfoques no solo permiten una comprensión de los conceptos más complejos, sino

también fomentan habilidades de trabajo en equipo, comunicación y autonomía en el aprendizaje.

Al proporcionar un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo, se busca preparar a los

estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo moderno y promover un aprendizaje continuo y

significativo.
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