INFORMACIÓN GENERAL
GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____
ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS
NOMBRE DE LA GUIA(S): CONJUNTOS
DURACIÓN (MES) Del 15 al 28 de febrero
DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY
SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,
ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.
NOMBRE DEL ESTUDANTE
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Organizar los conjuntos teniendo en cuenta sus elementos
comunes.
INTRODUCCION
Al desarrollar la guía te vas a encontrar con elementos
supremamente interesante que puedes aprender y poner en
practica conforme vallas avanzando en tus conocimientos.
por tal motivo vas a encontrar muchos elementos que te
van a conducir hacia el reconocimiento de conjuntos,
como se forman, como se nombran, como se determinan,
etc.
Antes de iniciar con la guía de aprendizaje no queda de
más recomendarle que busca un sitio donde te sientas tranquilo y puedas concentrarse para
desarrollar correctamente cada actividad propuesta en la guía de trabajo.
¿Qué voy a aprender?
Al explorar la guía vas a encontrar unas
actividades que te llevaran induciendo al
conocimiento de forma autónoma al significado de
conjuntos, igualmente reconocerá mediante
ejercicios a nombrar los conjuntos teniendo en
cuenta su determinación o como se pueden nombrar los conjuntos de acorde con los elementos
observados. Bueno practiquemos.
Observa las imágenes y selecciona dentro del diagrama los elementos de acorde al enunciado.
Representación de conjuntos:
Juan y Lina escriben los nombres de los animales
que vuelan
juan los escribe dentro de un diagrama y Lina los
escribe entre llaves.
Teniendo en cuenta los elementos representa cada
conjunto de acuerdo a lo planteado en cada
enunciado.
Definición de conjuntos
Un conjunto es un grupo de elementos que tienen una o varias características comunes.
Los elementos que forman un conjunto pueden ser objetos, personas, animales, números, figuras, entre
otros.
Los conjuntos se representan en diagramas o entre llaves. Para nombrar un conjunto utilizamos una
letra mayúscula. Observa el ejemplo.
¡Lo que estoy aprendiendo!
¡Te acuerda del ejemplo de la primera imagen! Si, bueno ahora representa
tanto en gráfica como entre llaves los siguientes enunciados: Recuerda que
para hacer la siguiente actividad debes de tener en cuenta la primera donde
se observan los animales
¿Cuáles animales tienen cuatro patas?
¿Cuáles animales nadan?
Practico lo que aprendí
En este momento encontrarás algunas actividades que te ayudan a afianzar
los conocimientos que hasta ahora ha visto si por alguna razón pierdes u
olvidas algunos detalles puedes observar los ejemplos anteriores para
retomar el tema y puedas trabajar o enfrentar los retos tú solito. Así que
mucha suerte.
El conjunto de los números naturales es: N= {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11…}
Existen conjuntos de números naturales que tienen características en
común. Por ejemplo, los números pares que hay entre 1 y 9
P= {1,3,5,7,9}
Trabaja solito.
1. Escriba la característica común de cada conjunto.
¿Cómo sé que aprendí?
Para poner a prueba tus habilidades adquiridas al desarrollar cada
actividad tendrás que realizar el juego solo, si por alguna razón olvidas
algunos apartes recuerda que están los ejemplos anteriores o en su defecto
acude a tu profesor que él estará presta para darte algunas orientaciones
que te facilitarán realizar el trabajo.
2. Representa entre llaves cuatro elementos de los siguientes conjuntos
a. Mis frutas favoritas
b. Números pares menores que 16
3. Representa por medio de diagrama los siguientes conjuntos
a. La primera cinco letras del abecedario
b. Las vocales
¿Qué aprendí?
reconozco las habilidades que ha venido adquiriendo durante el
trabajo realizado veremos que tanto aprendiste a través de unas
actividades donde vas relacionar la columna izquierda con la
columna de la derecha.
4. Observa los conjuntos, luego relaciona con el nombre común al
conjunto dado
INFORMACIÓN GENERAL
GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____
ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS
NOMBRE DE LA GUIA(S): Característica de un conjunto
DURACIÓN (MES) Del 15 al 28 de febrero
DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY
SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,
ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.
NOMBRE DEL ESTUDANTE
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Clasificar los conjuntos teniendo en cuenta sus
características.
Generar conjuntos de acorde con las características dadas.
Introducción.
Al explorar la guía vas a descubrir cosas fascinantes que te harán
soñar y te transportará a un mundo que jamás te había imaginado.
Igualmente te encontraras con algunas imágenes que poco a poco
te guiarán hacia el fácil entendimiento de las características de
los conjuntos como la forma en que se determina, de esta manera
te invito a que busques un lugar tranquilo para que te puedas
concentrar mejor, lo que se traduce en una mejor comprensión
de cada uno de los temas a tratar.
¿Qué voy a aprender?
Conozco tus ganas que tiene por aprender así vamos a
darnos un banquete ya que te aseguro que conocerás cuales
son las características de los conjuntos como la manera con
se determinan.
Característica de los conjuntos.
Observas las imágenes y sobre la línea escriba el nombre que tú le designaría a cada
conjunto.
Explicación: un conjunto se forma con los elementos que tienen una o varias
características en común. Los conjuntos se nombran con una letra mayúscula. Los
elementos pueden ser personas, animales, objetos, figuras, etc.
Observa el ejemplo. Si los nombres de los conjuntos anteriores no te quedaron bien
es el monto de ir y corregir, así que hazlo ahora. Muy bien, es hora de practicar.
Practico lo aprendido
Después de lo anterior considero que ahora si comprendimos muy bien
el tema por lo que te invito en poner aprueba tus conocimientos.
1. Observa los conjuntos, escriba la característica que posee.
¿Cómo sé que aprendí?
A continuación, debes representar a los conjuntos de acuerdo a sus características.
2. Dibuja en cada conjunto tres elementos que tenga la característica dada.
¿Qué aprendí?
¡Muy bien! Ahora demuestre que domina con facilidad el tema y al final me cuenta
cómo te fue con la experiencia en el desarrollo de cada actividad.
3. Aprovecha tus conocimientos y usa tu creatividad inventando cuatro conjuntos,
nómbralos según su característica
INFORMACIÓN GENERAL
GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____
ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS
NOMBRE DE LA GUIA(S): Determinación de un conjunto
DURACIÓN (MES) Del 15 al 28 de febrero
DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY
SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,
ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.
NOMBRE DEL ESTUDANTE
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Plantear por extensión o compresión la determinación de
un conjunto
¿Qué voy aprender?
Hoy con la ayuda de tu inteligencia y tu curiosidad le será fácil
entender el tema relacionado con la determinación de conjuntos,
mediante actividades seleccionada exclusivamente para ti. Así que
aprópiese de los dos términos a saber: por extensión y por
comprensión.
Lo que estas aprendiendo.
Niños y niñas llegó el momento de reconocer los conjuntos de
acuerdo a su determinación, por tal motivo desde ya te digo que la
experiencia será tan emocionante que nunca lo vas a olvidar. Bien,
ahora observa los elementos de cada conjunto y luego escriba si
los dos conjuntos son iguales o diferentes
los conjuntos son iguales, sí o no ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Determinación de un conjunto: Un conjunto se puede determinar por comprensión o por
extensión.
En el ejemplo anterior se puede decir que las dos representaciones son similares la diferencia
radica en que el primero está escrito de forma general y en el segundo se nombran uno a uno los
elementos.
Aprendo.
Por comprensión: cuando se dice la característica principal para nombrar el conjunto. Ejemplo:
A= {números pares menores que diez}
Por extensión: Se menciona cada uno de los elementos del conjunto. Ejemplo:
A= {2,4,6,8}
Practico lo aprendido.
Luego de la explicación anterior estoy seguro que estás preparado para trabajar
solo, pero si por alguna razón olvidas algo tienes dos alternativas ir a la parte de
arriba de la presente guía o consultarlo con el profesor, ¡tú decides!
Practiquemos. 1. Relaciona la columna izquierda con la derecha por medio de líneas, observa el
ejemplo.
¿Cómo sé que aprendí?
Bien, llego el momento de demostrar que verdaderamente he aprendido al realizar cada una de
las actividades anteriores.
1. Representa por extensión los siguientes conjuntos.
=A={vocales del abecedario} A={ }
S={números impares menores que nueve} S={ }
P={útiles escolares} P={ }
B={figuras geométricas} B={ }
G={plantas ornamentales} G={ }
2. Representa por comprensión
Q={a, e, i, o, u}
Q={ }
P={2, 4, 6, 8, 10, 12, 15} P={ }
F={󠇮rectángulo, cuadrado, triangulo} F={ }
J={tren, avió, barco} J={ }
Los que aprendí.
Hazlo tú solo
3. Representa tú solito tres ejemplos por determinación de conjuntos.
INFORMACIÓN GENERAL
GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____
ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS (Estadística)
NOMBRE DE LA GUIA(S): Gráficos de barras
DURACIÓN (MES) Del 15 al 28 de febrero
DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY
SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,
ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.
NOMBRE DEL ESTUDANTE
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Representar mediante gráficos información que se
almacenan en tablas de datos.
INTRODUCCION.
Durante el reconocimiento de la presente guía descubrirás unas formas
de llevar el control y la representación de todo tipo de actividades
realizadas por el ser humano, ya esta permite descubrir la aceptabilidad
de determinados productos e inclusive aspectos deportivos. Por esta
razón se hablará de gráficos de barras como una forma de
representación visual ya que permite rápidamente observar resultados
para llegar a conclusiones.
¿Qué voy a aprender?
Al leer la guía concentradamente se va a encontrar con actividades
motivadoras que aparte de aprender experiencias nuevas te vas a divertir
desarrollando cada actividad propuesta en la misma.
Para empezar, iniciamos con un ejemplo para que se haga entendible
cuando trabajes más adelante en las actividades de la guía.
En el salón de segundo se realizó una encuesta acerca del deporte preferido de los estudiantes.
Los resultados se presentan en la siguiente tabla.
En la tabla se observan unos datos que se tomaron a partir de
preguntas hechas a grupos de niños. Estos números se pasan a una
gráfica.
A continuación de elabora la gráfica con los datos
o números que se observan en la tabla
La altura de la
barra indica el
Cantidad de número de los
niños que estudiantes que
eligieron un eligieron cada
determinado deporte
deporte
Preferenci
a de
deportes
de los
niños
Una gráfica sirve para representar la información de las tablas de datos. En ellas, la altura
de las barras corresponde al número de veces que se repite el dato
Practico lo aprendido.
Se su dedicación y lo ansioso que debes estar por practicar a través de
las actividades que se proponen en la guía. En tal caso le sugiero, si
presenta problemas o no entiendes te puedes apoyar con la explicación
que aquí se dan o en su defecto consulta con el profesor.
1. Comunicación. Completa la información utilizando la gráfica de
barras de la parte superior de la página.
El deporte que más le gusta a los estudiantes es:___________________________
__________________________________________________________________
El deporte de menor preferencia es: ______________________________________
2. Completa la gráfica de barras según la siguiente información.
A diez les gustan las batas
A cinco les gustan los
botines
La diferencia entre el
número de niñas que
prefieren las sandalias y los
botines e 15.
20 niños prefieren los tenis
¿Cómo sé que aprendí?
Excelente, hasta aquí lo ha hecho todo muy bien, ahora vamos a
practicar para así ve que tanto ha avanzado en tus conocimientos, así
que a continuación viene una actividad que consiste en colorear los
gráficos con la ayuda de los resultados que se muestran en la tabla de
datos.
3. Ejercitación. Completa la gráfica según la información de la tabla
¿Cómo sé que aprendí?
Ahora debes probarte a ti mismo para averiguar que tanto
han sido significativos tus conocimientos. Por tal motivo
iras a recolectar información, y con esta construye una tabla
con sus datos, de acuerdo con lo que pide el problema.
4.Solución de problemas. Selecciona cuatro frutas y
pregúntale a 15 personas cuál de ellas es su preferida. Representa la
información en una gráfica de barras.
INFORMACIÓN GENERAL
GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____
ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS (Geometría)
NOMBRE DE LA GUIA(S): Segmentos de rectas y semirrectas
DURACIÓN (MES) Del 15 al 28 de febrero
DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY
SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,
ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.
NOMBRE DEL ESTUDANTE
GRADO: Segundo
PERIODO: Uno
OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Reconoce algunas líneas y las clasifica en recta, semirrecta
y segmentos
¿Qué voy a aprender?
Al desarrollar la guía va imágenes que considerarás unas simples líneas, pero
al ir estudiando descubrirás que cada línea le corresponde un nombre en
particular, así que vas a aprender a interpretar cada una de estas figuras y
cuando termines cada actividad las llamarás por su nombre.
Recta semirrecta y segmentos.
en la clase de geometría la profesora le pidió a Gloria que uniera dos puntos que había dibujado en el
tablero así:
1. Gloria unió los puntos así: 2. La profesora dibujó la línea más corta que
se podía trazar.
Tomó la regla y trazó un segmento
3. Luego prolongó el segmento en un solo sentido. 4. Por último, prolongó el segmento en los
dos sentidos.
Representó una semirrecta Dibujó una semirrecta
Un segmento es la distancia más corta entre dos puntos.
Una semirrecta se extiende en un solo sentido. Se conoce su punto de inicio, pero no
tiene fin.
Una recta se extiende en ambos sentidos. No tiene punto de inicio ni punto final
Lo que estoy aprendiendo.
En este momento con la ayuda de la guía vas a realizar las
actividades propuestas, así entenderás que tanto ha aprendido
del tema en mención.
1. Ejercitación. Une los puntos de acuerdo con la información dada.
Los puntos A y M con una recta de color
rojo
Los puntos W y Z con una recta de color
azul
Los puntos B y Z con un segmento
Practico loa aprendido.
A continuación, pondrás a pruebas tus conocimientos con la
siguiente actividad donde vas a colorear de acuerdo con lo
que indique la clave.
2. Comunicación. Repasa las líneas según la clave.
3. Escriba el nombre de cada tipo de letras.
¿Cómo sé que aprendí?
