ESCUELA PRIMARIA “RICARDO FLORES MAGÓN” GRADO: 4° GRUPO: “A”

PROFESORA: OFELIA AGUILAR DELGADO

PLANO DIDÁCTICO

Proyectos Comunitarios.
COMUNITARIO
¡ Comprar con responsabilidad !
Comprar con
Nombre del proyecto ESCOLAR AULA
 responsabilidad,
pp. 120 a 131.

FASE GRADO 4 TEMPORALIDAD 1 mes

4
Comprender el concepto de responsabilidad financiera. Reconocer la importancia de planificar y presupuestar antes de comprar. Identificar y evaluar necesidades y deseos antes de realizar una
Propósito
compra. Aplicar operaciones básicas de cálculo financiero en el contexto de compras. Tomar decisiones informadas y conscientes al momento de comprar.
Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia,
discriminación, racismo o clasismo en cialquier ámbito de su vida.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo
Perfil de egreso que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y
saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren
nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el
valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

Ejes Articuladores
X X X Apropiación de las
culturas a través de
Inclusión Pensamiento crítico Vida saludable la lectura y la Artes y Experiencias
Interculturalidad crítica Igualdad de género
escritura estéticas

Saberes y Ética, De lo humano

Campo(s) formativo(s) Lenguajes
pensamiento científico (X) naturaleza y sociedades y lo comunitario

Este proyecto de clase tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia de comprar con responsabilidad. A
Descripción
Situación- Problema través de actividades prácticas y reflexiones, los estudiantes aprenderán a utilizar de manera adecuada el dinero y tomar
decisiones inteligentes al momento de comprar.
• Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer,
así como prácticas culturales y la toma de decisiones
encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la
Contenido(s) economía familiar.
• Multiplicación y división, su relación como operaciones
inversas.

Procesos de • Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los

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PLANO DIDÁCTICO

Desarrollo de • alimentos que consume...

• Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes sociales...
Aprendizaje • Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación saludable...
• Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir...
• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales...
• Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple…
Aprendizaje basado en
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios indagación (STEAM como
enfoque)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje Servicio (AS) X
Particularidades de la Aprendizajes intencionadamente planificados en relación Producto/propuestas Tabla en hoja de papel con la información
metodología a con la actividad solidaria: el proyecto articula, /posible del gasto familiar en alimentos por
desarrollar: solución/resultados:
explícitamente, el aprendizaje de contenidos curriculares. semana
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PLANO DIDÁCTICO
Aprendizaje Servicio (AS) Evaluación formativa
Materiales y
Sesión Secuencia de actividades (Evidencias de
recursos didácticos
ETAPAS aprendizaje)
SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD -Libro  Corrobore que
• Plantee la siguiente situación a los alumnos: en casa Proyectos describen los
realizarán la lista de la despensa que comprarán para la Comunitarios. nutrimentos que
semana, pedirán apoyo a sus padres para listar los proporcionan los
productos. Permita que elaboren su lista. Compartan en el alimentos que
consume.
grupo las listas.
-Cuaderno.  Verifique que
• Pregúnteles: ¿Cuál es el motivo que determinó la elección de contrastan los
los productos? Haga una pausa en las participaciones que alimentos que
Cartulina
1. Punto de partida aludan a la planificación de un menú, las características de consumen con los
los alimentos como los sellos que contienen en los empaques Lápices. del Plato del Bien
y brindan información sobre los nutrientes, y los alimentos Comer.
que Colores.
• forman parte del Plato del Bien Comer. Estas reflexiones
serán el preámbulo de las preguntas que se responderán en
la página 121 del libro proyectos comunitarios. Después,
apoye el trabajo con las actividades de la página 140 de LA
GUÍA, que permite aclarar lo referente a los tipos de
alimentos.
INDAGAMOS -Libro Participación.
Para complementar la información del apartado anterior, integre Proyectos Comportamiento.
las respuestas proporcionadas en la tabla de la página 122 del Comunitarios. Tareas Actividades
2. Lo que sé
libro proyectos comunitarios. Trabajo colectivo
y lo que quiero saber
Con la información obtenida del análisis de la página 123 del libro -Cuaderno.
proyectos comunitarios, proponga que clasifiquen los alimentos
que incluyeron en su lista inicial con base en el Plato del Bien -Hojas blancas.
Comer.
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PLANO DIDÁCTICO

Motive a los alumnos para que redacten menús de refrigerios Calculadora

basados en el Plato del Bien Comer, los cuales les ayudarán a
mantener la salud y a generar hábitos alimenticios sanos. Diversas
De acuerdo con la información de la página 141 de la guía, fuentes de
montarán el stand “Refrigerios saludables”. Caracterizados como información.
nutriólogos, brindarán asesorías sobre el Plato del Bien Comer, los
alimentos más recomendables y la importancia de llevar una dieta -Libro Nuestros
equilibrada, variada y completa; asimismo, propondrán algunos saberes: Libro
refrigerios saludables. para alumnos,
Retome la lista de alimentos que realizaron en la primera etapa y maestros y
apoye a los escolares para que calculen cuánto gastan en ellos y familia.
comparen de manera sencilla los precios con apoyo de una
calculadora; esta información puede ser parte de la que ofrecerán
como nutriolólogos. Refuerce el trabajo con las actividades
propuestas en las páginas 124 a 127 del libro proyectos
comunitarios.
COMPRENDEMOS -Diversas Participación.
- Pida a los menores que dibujen en tarjetas las frutas y verduras fuentes de Comportamiento.
que escribieron en la lista del inicio. Organice una información. Tareas Actividades
representación de las compras que realiza la familia para -Cuaderno. Trabajo colectivo
identificar los lugares donde adquiere los productos -Libro
3. Organicemos las (supermercado, tianguis, tienda, etcétera), así como los precios. Proyectos
actividades
- Comparen los precios de los establecimientos con el propósito Comunitarios.
de identificar los lugares donde pueden comprarse alimentos de
la misma calidad a un precio menor, lo que impactaría en el
gasto familiar, como se plantea en la página 128 del libro
proyectos comunitarios. Esto se relaciona directamente con las
respuestas dadas en la página 142 de la guía.
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PLANO DIDÁCTICO

SOCIALIZAMOS Y APLICAMOS -Libro Participación.

Guíe al grupo para que elaboren, de acuerdo con la información Proyectos Comportamiento.
planteada en las páginas 128 a 131 del libro proyectos Comunitarios. Tareas Actividades
comunitarios, una tabla en una hoja blanca. Pida a los alumnos que -Hojas blancas. Trabajo colectivo
incluyan la información de una lista de la despensa semanal que -Diccionario.
consumen en casa. Agregue precios diferentes, de acuerdo con los
4. Creatividad en marcha
establecimientos comparados para brindar información que ayude
a la familia en la toma de decisiones y contribuya a reducir el gasto
familiar mediante la adquisición de productos más económicos,
pero de la misma calidad. También pueden considerar integrar
alimentos ecológicos u orgánicos, según las actividades que se
proponen en la página 143 de la guía.
REFLEXIONAMOS EL CAMINO ANDADO -Hojas blancas. Verifique que
Motive al grupo para que reflexione sobre los logros y las dificultades que reflexionan acerca de
enfrentaron en el desarrollo del proyecto. Pregunte sobre la forma en -Cuaderno. los precios de los
5. Compartimos y
evaluamos lo aprendido
que dieron solución a los problemas y apoye a los que tuvieron más productos y alimentos
dificultades, como se establece al final de la página 131 del libro -Libro que consumen.
proyectos comunitarios, con la finalidad de que el grupo avance de la Proyectos
manera más homogénea posible. Comunitarios.

L. C. E. Ofelia Aguilar Delgado Prof. Salvador Contreras Sánchez

MAESTRO DE GRUPO Vo.Bo. Director del Plantel
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