SÉPTIMO CUADERNILLO

DE ACTIVIDADES DE LENGUA

TERCER GRADO “A Y B”
DOCENTES: VICTORIA ALBA – PATRICIA ARDILES

Queridas familias:

Seguimos cuidándonos y resguardando a nuestros niños y adultos

aún seguimos por esta emergencia sanitaria.

Debido a lo que ya venimos viviendo con esta Pandemia, y la

cantidad de casos en este último tiempo, sabemos que por razones de
salud y seguridad, por el momento continuaremos con las clases
virtuales. En este marco, les acercamos el cuadernillo número 6 con
actividades continuando el trabajo que venimos haciendo.

Cómo les venimos sugiriendo, les pedimos dediquen a realizar

estas propuestas, que serán de gran importancia, tanto para dar
continuidad a los procesos de aprendizaje, como para acompañar
amorosamente a las niñas y los niños en un momento complejo.
Confiamos en que juntos podremos lograrlo. Por ese motivo también les
recordamos nos envíen las fotos y/o archivos de los trabajos realizados.
Ante cualquier duda estamos aquí para ayudarlos, utilicemos los grupos
de Whatsapp.

Seño Vicky

Y Seño Patri

1
¡¡A PURA NOTICIA!!
1. Realiza una lectura silenciosa del siguiente texto.
2. Identifica cada parte de la noticia y coloca su nombre correspondiente. (Puedes ayudarte consultando la
pág. 14 del CUADERNILLO N° 6 (que es el anterior cuadernillo).

DIARIO PÁGINA 12
1. 10 de agosto de 2020

CÓRDOBA: DRAMÁTICA SITUACIÓN POR INCENDIOS FORESTALES EN EL VALLE DE PUNILLA

Cuatro aviones hidrantes, helicópteros y 200 bomberos trabajan para apagar el fuego

Se registraron nuevos focos de incendios en la zona las sierras del Valle de Punilla, en Córdoba.
.

Hace una semana que los bomberos de la provincia combaten incendios

forestales y nueve personas tuvieron que ser evacuadas. Santa María de
Punilla, La Calera, Tanti y La Cumbrecita son las zonas más afectadas por el
fuego.

"La situación es muy complicada. Los incendios son muy dinámicos, y las
condiciones climáticas por los fuertes vientos no nos favorece", manifestó el
director de Defensa Civil de la provincia, Diego Concha. La zona de los valles
está afectada por una sequía que, sumado a los vientos de más de 60
kilómetros por hora, favorecieron la propagación de los incendios.

Ocho bomberos fueron trasladados a centros de asistencia con afecciones en

sus vías respiratorias, consecuencia de la inhalación de monóxido de carbono
emitido por el humo. Los principales focos de incendios se ubicaban en el
corredor de la ruta provincial 34 y afecta a las zonas de Icho Cruz, Las Jarillas,
San Antonio de Arredondo, Tanti y Villa Nueva, que son localidades que
rodean a la ciudad turística de Villa Carlos Paz, en tanto también se reportó
otro foco en Altos del Durazno, en el valle de Calamuchita.

3. Ahora, comparte esta noticia con tu familia realizando la LECTURA EN VOZ ALTA.
Luego, comenten la misma.

2
 Trabajamos la noticia para informarnos y detectar por medio de
preguntas básicas qué información nos quiere brindar.

4. Lee atentamente las siguientes preguntas y responde consultando la noticia.

 ¿Qué sucedió según lo indica la noticia?

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 ¿Dónde ocurrió el incendio?

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 ¿Cuándo se produjo el incendio?

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5. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras en cada serie.

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A semana incendios bomberos provincia forestales
 ¿Quiénes ayudaron ante esta situación?

B villa vías valle vientos vueltas

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c bomberos búsqueda bomba barbijos minutos

3
 Fecha:

1. ¿Quiénes realizan las noticias? (Piensa y encierra en un círculo sólo la opción correcta).
¡Para
Las/ los docentes - Las/ los obreras/os - Las/los periodistas - Las/ los vendedoras/es
conocer
más´!
2. Lee EN VOZ ALTA atentamente el siguiente texto.

Periodista es aquella persona que se dedica en forma profesional al periodismo a través de

cualquier medio, ya sea prensa escrita, radio, televisión y/o medios digitales. La labor del
periodista está asociada con la investigación de noticias o problemáticas de interés público y
actualidad a través de diversas fuentes verificables para su difusión. La figura del periodista es
amplia y, de acuerdo con su medio de desempeño, puede ocupar el rol de reportero, editor,
redactor, fotógrafo, diseñador, técnico y otros.

3. Escribe tu propia noticia, para hacer ten en cuenta las cinco preguntas básicas de la noticia:

¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Quiénes participaron de este hecho?

3. Mi
Borrador

4
 3. A Relee en voz alta tu borrador en compañía de alguien de tu familia. Presta
atención, particularmente, de que se entienda lo que quisiste transmitir. ¿Se comprende? Si
no se comprende, reformula la idea y vuelve a escribirla.

B. Vuelve a leer tu borrador prestando, ahora, atención a la ortografía y los signos de

puntuación. Has las correcciones con color, utiliza el diccionario si dudas cómo se escriben
una palabras.

C. Pide a alguien que lea en voz alta tu producción. Si consideran que está listo; pasa al
punto 4.
COPIA LEGITIMADA
4. Ahora; transcribe tu noticia con prolijidad y orden.

 Observa las imágenes de nuestras sierras alcanzadas por el incendio.

Describe, como se presentan ahora estos paisajes serranos.

5
Comparte tu noticia con tu familia.

5
 RECOMENDACIÓN: Al realizar producciones escritas, tener en
cuenta hacerlo por etapas: Siguiendo cada indicación.
No es un trabajo para hacerlo en un solo día.

Fecha:
1) A continuación compartimos diferentes textos y experimentaremos
qué podemos descubrir:
Se llama fuego al conjunto de partículas o
moléculas incandescentes de
materia combustible, capaces de emitir calor y luz
visible, producto de una reacción química
de oxidación acelerada. Las llamas son las partes
del fuego que emiten luz visible, mientras que el
humo son físicamente las mismas pero que ya no
la emiten.

Coloquialmente se le conoce también

como lumbre o candela en algunos países.

(Diccionario
enciclopédico)

a. Observa los distintos textos: Su forma (silueta), sin detenerte a leer.

b. Realiza una lectura silenciosa de cada texto.
c. Realiza una lectura en voz alta de cada texto.
d. Piensa y completa en cada cuadrito qué función comunicativa cumple cada texto.
(Para ello, ten en cuenta que hay textos que informan, otros estimulan la
imaginación y transmiten belleza, otros entretienen y otros explican sobre un tema.
También, hay textos que explican el procedimiento (pasos a seguir) para hacer
algo. Ha y textos que utilizan el recurso de la descripción.
6
2. a. Lee con mucha atención la definición:

Incendio: es el fuego de grandes proporciones que destruye

aquello que no está destinado a quemarse. El surgimiento de
un incendio implica que la ocurrencia de fuego fuera de control,
con riesgo para los seres vivos, las viviendas y cualquier estructura .

b. Lee y piensa y encierra en un círculo la opción correcta.

¿A cuál de los siguientes textos puede pertenecer la definición leída?

 libro de cuento.
 poesía.
 adivinanza.
 diccionario.
 receta.

3. Transcribe la definición usando letra cursiva.

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4. Observa y marca con color los artículos que encuentres en la definición y
transcríbelos en el siguiente cuadro según corresponda:

ARTÍCULOS DETERMINADOS ARTÍCULOS INDETERMINADOS

Ahora, analiza semántica y morfológicamente las palabras que

 Escribe a continuación adjetivos calificativos para la
transcribiste en el cuadro:
palabra fuego.
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 Fecha:

1. Observa la siguiente imagen y describe cómo es el fuego:

CHISPEANTE

Los sentidos (olfato, gusto, tacto, vista, oído) nos permiten percibir
distintos estímulos y nos produce sensaciones, a través de lo que
logramos percibir por nuestros sentidos podemos describir con palabras
un objeto, una persona, una situación, un animal o un paisaje.

2. A continuación ubica cada palabra de los cartelitos en la primera

columna luego relaciona cada una con el sentido o los sentidos
marcando con una x según corresponda. (Fíjate en el título de
cada columna y en el ejemplo de la primera fila).
palabra OLFATO VISTA TACTO OÍDO GUSTO
chispeante x x

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 De la noticia que leímos “CÓRDOBA: DRAMÁTICA SITUACIÓN POR INCENDIOS
FORESTALES EN EL VALLE DE PUNILLA” (pág. 2) hemos extraído algunos vocablos
que encontrarás en los siguientes cuadros. A continuación, analiza
semántica y morfológicamente cada palabra y marca con una cruz
según corresponda (observa el ejemplo en la fila 1).

Primero, trabajo (con la consigna anterior) en este cuadro.

Palabra Artículo verbo adjetivo Sustantivo Sustantivo

común propio
incendios x
bomberos
sierras
Córdoba
los
el
llamas

Ahora, trabajo (con la misma consigna) en el siguiente cuadro.

Palabra Clase de Género Género Número Número

Palabra femenino masculino singular plural
provincia Sust. x x
común
bomberos
sierras
Córdoba
Los
el
llamas
Busca información sobre cómo prevenir incendios. Luego imagina y escribe, a continuación,
cinco (5) oraciones con la idea de indicar cómo prevenir incendios.

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Recuerda que el fuego puede ser
un motivo de peligro si no se usa
con cuidado, que rapidamente
puede provocar grandes daños a
los seres vivos y a materiales
construídos por el hombre.

1. Lee EN VOZ ALTA con atención el siguiente fragmento.

Veía la luna en el cielo despejado del atardecer y a lo lejos
una montaña grande, que para aquella hora ya estaba
medio en sombras; y delante de esa montaña, otra más
pequeña; y delante de esa montaña más pequeña todavía,
una larga fila de colinas muy suaves. Pero no veía sólo eso: al
mismo tiempo que la luna, el cielo y todas aquellas montañas,
una casa al lado izquierdo del riachuelo, otra al lado derecho
y más cerca, enfrente de mí, el molino viejo.
2. Observa las siguientes imágenes y encierra en un círculo la imagen
que consideras que sería la más adecuada para este fragmento .

3, A continuación leeremos un texto que escribió Martín,

alumno de tercer grado, de otra escuela, para la clase de
Lengua. Su seño Ámbar le había pedido que describiera
el paisaje. Veamos cómo lo hizo.

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 3. A continuación LEE EN VOZ ALTA un texto que escribió
Martín, alumnos de 3º grado, de otra escuela, para la
clase de Lengua. Su seño Ámbar le había pedido que
describiera el paisaje. Veamos cómo lo hizo

3. Conversa con tu familia sobre la descripción realizada. ¿Qué tuvo en

cuenta Martín al escribirla?

4. Este cuadro te da pistas o tips que te aydarán a escribir tus propias

descripciones. ¡Puedes consultarlo cada vez que lo necesites! Lee
atentamente el siguiente cuadro, siguiendo el sentido de las flechas,
punto por punto siguiendo un orden:

Ejemplo:

1-En el nativo bosque, cubierto de

abundante vegetación.

2-Los árboles altos y frondosos, las

verdosas y delgadas hierbas se
imponen en el paisaje.

3-Se pude apreciar la entrada

fugaz del filtro dorado de los rayos
del sol.

4-El ruidoso paso de las aves se

apacigua cuando la noche llega
y deja sentir la tranquilidad
anhelada.

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 Fecha: Vamos a crear nuestra propia descripción.

¡A pintar!

5. A continuación, imagina que eres la chica o el chico que está buceando en ese paisaje y usa
todos tus sentidos para describirlo. También puedes describir cada elemento o ser vivo que
encuentres en él y cómo te sientes tú explorando ese lugar. (IMPORTANTE, todo eso que imaginas
cuéntaselo a alguien).

RECOMENDACIÓN: Al realizar producciones escritas, tener en cuenta hacerlo por

etapas: Siguiendo cada indicación. No es un trabajo para hacerlo en un solo día.

Fecha:
[Link] lo trabajado la clase anterior, comentando en
familia lo hecho y cómo lo hice.

Ahora, observo el paisaje que pinté (última actividad de la

clase anterior), recupero lo que imaginé y escribo mi
descripción.
Recuerda:

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 Imagina que eres la chica o el chico que está buceando en ese
paisaje.
Usa todos tus sentidos para describirlo.
2. También puedes describir cada elemento o ser vivo que encuentres en
Escribo este paisaje.
mi Puedes describir cómo te sientes tú explorando ese lugar.
Borrador.
Título:

3. A. Relee EN VOZ ALTA tu borrador en compañía de alguien de tu familia. Presta

atención, particularmente, de que se entienda lo que quisiste transmitir. ¿Se comprende?
Si no se comprende, reformula la idea y vuelve a escribirla.

B. Vuelve a leer EN VOZ ALTA tu borrador prestando, ahora, atención a la ortografía y

los signos de puntuación. Has las correcciones con color, utiliza el diccionario si dudas
cómo se escriben una palabras.

C. Pide a alguien que lea EN VOZ ALTA tu producción. Si consideran que está listo;
pasa al punto 4.

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4. COPIA
LEGITIMADA

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Fecha:
¡Comparte tu descripción leyéndola EN VOZ ALTA!
¡Adelante!

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 ¡¡Para leer en familia, intercambiar ideas y seguir aprendiendo!!

1. LEE ATENTAMENTE LO QUE SE EXPLICA A CONTINUACIÓN

Otras características para describir paisajes - la sensación que te produce

ese paisaje

Lo que vemos, oímos, olemos, sentimos, son sensaciones distintas que pueden

Ser unas veces agradables, otras desagradables, o de otro tipo. Las

sensaciones, también, forman parte de la descripción.
RECOMENDACIÓN: Realizar esta
- ¿Qué es lo que te produce una sensación de miedo? actividad de a poco en varios
días.
- ¿Y lo que te produce más risa?, etc.

2. Vas a intentar buscar la palabra adecuada para explicar qué sensación te

producen las siguientes situaciones. Cuando lo vayas a expresar, completo
cada enunciado utilizando alguna de estas fórmulas:

Lo que me produce es... … / me produce una sensación de... La sensación que me produce es
…

Ejemplo
CUANDO…

me produce una sensación de miedo

A…veo una fuerte tormenta.----------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------

B … toco un metal.---------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

C… veo un paisaje con nieve desde dentro de una casa con temperatura
agradable………………………………………………………………………….

D … veo a un gato atrapar a un pájaro----------------------------------------------------------

--

E. ...siento el mar………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
Cuando…

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F- …oigo una uña que raya la pizarra-------------------------------------------------------------

G- … huelo comida a media mañana -----------------------------------------------------------

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H- … toco la piel de un hamster.------------------------------------------------------------------

I. … alguien se da cuenta de que dije una mentira ---------------------------------------

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J-… mejoro en algo que me costó aprender --------------------------------------------------

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K- … me dicen algo divertido…………………………………………………………..

L- …bebo un vaso de agua cuando tienes mucha

sed……………………………………………………………………………………

LL- …alguien me cuenta lo mismo todas las semanas----------------------------------

M- … subo a un sitio alto y miro hacia abajo……………………………………

N- … siento el aroma de una flor…………………………………………………

Ñ… alguien que quiero me trata con cariño……………………………………….

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 Fecha:

1. a. Observa este niño e imagina cómo está y cuál es

el motivo.

b. Muéstrale a alguien esta imagen y hazle preguntas para saber qué está imaginando.

c. Luego, cuéntale lo que vos imaginaste.

2. A. Ahora, piensa en algo que te haga feliz y dibújate.

3.¡Ahora, con tus palabras, descríbete!

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 2. B. Mi BORRADOR

.A. Relee en voz alta tu borrador en compañía de alguien de tu familia. Presta

atención, particularmente, de que se entienda lo que quisiste transmitir. ¿Se
comprende? Si no se comprende, reformula la idea y vuelve a escribirla.

B. Vuelve a leer tu borrador prestando, ahora, atención a la ortografía y los

signos de puntuación. Has las correcciones con color, utiliza el diccionario si
dudas cómo se escriben una palabras.

3. Pide a alguien que lea en voz alta tu producción. Si consideran que está listo;
pasa al punto 4.

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4. COPIA
LEGITIMADA

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¡Comparte tu descripción leyéndola en voz alta! ¡Adelante!
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FECHA: 1. Busco en mi descripción (última actividad de la
clase anterior) cinco (5) verbos de acción y los
marco con color amarillo.

La persona que realiza las acciones “SOY YO” entonces ….sabiendo eso voy a conjugar en
tiempo pasado/ presente y futuro.

3. Luego ubico estos verbos

de acción en la primera
columna del siguiente cuadro
y completo las otras columnas
de acuerdo a su título. Me fijo
en que tiempo verbal lo
conjugué dentro de la
descripción (y a ese verbo en
ese tiempo sólo marcaré con
una cruz.

¡Me voy a fijar en el ejemplo!

PERSONA Verbo elegido TIEMPOS VERBALES

QUE PASADO PRESENTE FUTURO
REALIZA LA
ACCIÓN.
saltaré salté salto x

YO

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 Para leer y comprender

1. Realiza una lectura silenciosa del siguiente texto.

2. Ahora, realiza una lectura EN VOZ ALTA del siguiente texto y coméntala en familia.

Para leer y comprender

[Link] cada una de las siguientes pistas y escribe “la familia de la palabra
pez”:

PISTAS FAMILIA LÉXICA DE LA PALABRA “PEZ”.

Recipiente donde colocamos peces
Pez pequeño
Nombre que recibe un pez sin vida
Persona que realiza la acción de pescar.

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¡ ¡ ¡Nos escuchamos!! !

Luego de leer con expresión el texto anterior, varias veces,

respetando la puntuación, sosteniendo la VOZ EN VOZ ALTA y
clara, compartiremos una clase virtual para que puedas leer la
lectura con el grupo de clase.

Autoevaluación
 ¿Cómo te sentiste leyendo para el grupo clase?

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 ¿Qué debes mejorar en tu lectura?

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 ¡¡Pon mucha energía en las actividades de este cuadernillo,

juntos vamos a avanzar con clases explicativas, instancias de
conexiones por Googlemeet para que siempre estemos
contactados y puedas evacuar tus dudas!!

¡¡Abrazo enorme!!
Tu Seño

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