SEMÁFORO DE LOS DOMINIOS, CRITERIOS E INDICADORES

Instrucciones: Analiza cada uno de los 4 dominios que se integran en el Proceso para Docentes en Educación básica y valora de acuerdo a tus
conocimientos, habilidades y actitudes, ubicando una X en el color que le corresponde, tomando como referencia el color del semáforo.

Tengo dominio sobre el

criterio e indicador
Tengo que prepararme
CORRESPONDE A: mas.
x Tengo serias carencias
en este aspecto.

I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS,
ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA.

1.1 Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de las

niñas, los niños y adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez
que es un medio para la transformación y mejoramiento social del país.

1.1.1 Considera en su práctica docente los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el derecho a la educación de
todas las niñas, los niños y adolescentes. X
1.1.2 Reconoce que su trabajo docente cotidiano, contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la
X
comunidad, en particular de aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y vulnerabilidad.
1.1.3 Asume con responsabilidad social y compromiso ético la formación de ciudadanos críticos, dispuestos a ser partícipes en
la construcción de un país equitativo, incluyente, solidario, respetuoso de los derechos humanos y protector del medio X
ambiente.
1.1.4 Garantiza, desde su quehacer docente, que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y X
participación.
1.1.5 Contribuye, con sus actitudes y acciones, al cuidado de la integridad de los alumnos en la escuela, privilegiando en todo
X
momento el interés superior de las niñas, los niños y adolescentes.

1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la

convivencia armónica basada en el respeto y aprecio a la diversidad en todas sus
expresiones.
1.2.1 Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo, en particular, en la formación integral de los
alumnos y en la convivencia entre las personas. X

1.2.2 Utiliza el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación, como medio para el aprendizaje y el desarrollo
X
de una cultura de paz.
1.2.3 Genera un clima favorable para la convivencia armónica en el aula y en la escuela en la que se privilegia el aprecio a la
X
diversidad, la empatía y el respeto mutuo.
1.2.4 Se comunica de manera oral y escrita en la lengua materna de sus alumnos, y en contextos específicos en una segunda
X
. lengua.
1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional para fortalecer
X
su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa.
1.3.1 Se compromete con su formación profesional permanente, conforme a sus necesidades profesionales, así como a los retos X
que implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de todos sus alumnos.
1.3.2 Utiliza los avances de la investigación educativa y científica, vinculados con su ejercicio profesional, así como las
tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, como medios o referentes para X
enriquecer su quehacer pedagógico.
1.3.3 Reconoce al diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica como herramientas que apoyan el
X
aprendizaje profesional de las maestras y los maestros en la escuela, zona escolar u otros espacios educativos.

II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS PARA BRINDARLES UNA ATENCIÓN EDUCATIVA CON
INCLUSIÓN, EQUIDAD Y EXCELENCIA.

2.1 Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente y contextualizada.
2.1.1 Reconoce los principales procesos del desarrollo y del aprendizaje infantil y adolescente (físico, cognitivo, social y
X
afectivo), como base de una intervención docente centrada en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos.
2.1.2 Identifica que los alumnos tienen características, condiciones, necesidades, formas de actuar y relacionarse con otros,
producto de la influencia de su contexto familiar, social y escolar, como referente para el diseño de estrategias didácticas X
pertinentes.
2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una atención educativa incluyente y
equitativa.
2.2.1 Dialoga con sus alumnos de forma respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de vida, necesidades, intereses,
X
ideas y emociones que inciden en el aprendizaje.
2.2.2 Observa a sus alumnos, en diferentes momentos y espacios escolares en los que convive con ellos, para obtener
información relevante sobre sus pautas de comportamiento, formas de interacción y comunicación, así como formas de X
colaboración y de resolución de problemas.

III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
DE TODAS LAS NIÑAS, LOS NIÑOS O LOS ADOLESCENTES.

3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan.
3.1.1 Comprende los contenidos de la(s) asignatura(s) que imparte o las capacidades fundamentales a desarrollar en los
X
alumnos, de acuerdo con el nivel educativo en que labora.
3.1.2 Comprende los propósitos educativos y los enfoques pedagógicos del currículo, según el nivel educativo en que labora o
asignatura(s) que imparte. X
3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades
y necesidades de aprendizaje de sus
alumnos.
3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, innovadoras, retadoras y flexibles, en el tratamiento de los contenidos
y/o desarrollo de las capacidades de los alumnos X

3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y contexto, que impliquen indagación, creatividad,
X
pensamiento crítico, colaboración y en las que participen con entusiasmo y sin temor a equivocarse.
3.2.3 Emplea con los alumnos materiales didácticos pertinentes y disponibles, incluidas las tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, así como de apoyos específicos para atender sus necesidades X
particulares.
3.2.4 Considera los saberes de los alumnos, sus ideas y puntos de vista respecto al contenido a abordar en la construcción o X
precisión de nuevos aprendizajes.

IV. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE PARTICIPA Y COLABORA EN LA TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LA ESCUELA Y
LA COMUNIDAD.

4.1 Participa en el trabajo de la escuela para el logro de los propósitos educativos.

4.1.1 Asume el cumplimiento de sus responsabilidades conforme a la normativa vigente y en el marco de una escuela que
X
aspira a brindar un servicio educativo incluyente y de excelencia.
4.1.2 Colabora en el diseño, implementación y evaluación del programa escolar de mejora continua, asumiendo X
responsabilidades en el logro de las metas y objetivos de la escuela.
4.1.3 Aporta ideas fundamentadas en su experiencia y conocimientos acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así
como de la organización y funcionamiento de la escuela, que contribuyan a la toma decisiones en el Consejo Técnico X
Escolar, para la transformación y mejora del servicio educativo de la escuela.
4.1.4 Desarrolla con el colectivo docente propuestas de innovación pedagógica y de mejora de gestión escolar que apoyen
X
los logros educativos como parte del programa escolar de mejora continua.

4.2 Contribuye en la construcción de una escuela que tiene una cultura de colaboración orientada hacia el aprendizaje
entre pares y la mejora de la práctica docente.
4.2.1 Muestra disposición para trabajar con sus colegas, de forma colaborativa,responsable y crítica, para contribuir a que la
escuela ofrezca un servicio educativo de excelencia. X
4.2.2 Establece un diálogo profesional con sus colegas al compartir conocimientos y experiencias cotidianas que propician la
reflexión sobre la práctica docente y la mejora del trabajo pedagógico. X

4.2.3 Se involucra en actividades de aprendizaje profesional colectivo en su escuela o zona escolar, que contribuyan a
profundizar en la comprensión de las políticas educativas, los contenidos de mayor dificultad para los alumnos y temas X
relevantes para la comunidad escolar.
4.3 Involucra a las familias de sus alumnos y a la comunidad en la tarea educativa de la escuela.

4.3.1 Utiliza formas de comunicación asertiva con las familias de sus alumnos, que responden a las características de sus
X
contextos culturales, lingüísticos y sociales.
4.3.2 Genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan coordinar acciones orientadas a la mejora
X
y el máximo logro de aprendizaje en todos los alumnos.
4.3.3 Desarrolla acciones para que las familias de los alumnos sean corresponsables en la tarea educativa de la escuela,
basadas en el respeto, la confianza, equidad, inclusión y convicción de que ellas aportan a los logros educativos de sus X
hijos.
4.3.4 Colabora en actividades que favorecen el intercambio de saberes, valores, normas, culturas y formas de convivencia
X
entre la escuela y la comunidad, y busquen el bienestar común.