Docente: Soledad Sección: 2ºB
Jardín: 907 Mes: Julio 2023
Secuencia 9 de julio. Ideales de la libertad.
Propósitos:
Impulsar el conocimiento y el respeto de las pautas culturales que expresan las identidades
colectivas.
Contenidos:
● Construcción y aproximación a la participación ciudadana en eventos de la vida democrática
● Relaciones de cambios y permanencias - entre un momento del pasado y la actualidad - en
una institución o espacio social o práctica cultural en relación con: el modo de realizar los
trabajos, la organización del espacio, las formas de comunicarse, las normas, la indumentaria,
etc.
Educación digital:
● Acercamiento desde la multialfabetización a la multiplicidad de canales y formas de
comunicación e interacción en la cultura digital.
Actividades:
Se conversará con los niños acerca de lo que recuerdan del 25 de mayo de 1810 para
que puedan relacionar esos sucesos con los del 9 de julio de 1816. Se orientará la
conversación mediante preguntas como:
¿Quién gobernaba nuestro país antes del 25 de mayo? ¿Desde dónde lo hacía?
¿Qué es un virrey? ¿Cuál era su trabajo acá en nuestro país?
¿Qué pasó ese 25 de mayo de 1810? ¿Qué decidió la Primera Junta?
A continuación, se les realizará a los niños un relato sobre los sucesos del 9 de julio de
1816 mediante la ayuda de imágenes.
Se conversará con los niños sobre el significado de la palabra «declarar» y la palabra
«independencia». Declarar significa comunicar, decir en voz alta o escribir, una
decisión. Independencia tiene muchos significados. En este caso, significa tener un
gobierno propio y no depender de las decisiones de otros países. se conversará sobre
qué es para cada uno ser «independiente».
En un mapa de Argentina ubicaremos la Provincia de Tucumán, recordando que en el
relato se la nombraba como la más pequeña del país.
Volviendo a observar las imágenes de la época se les preguntará a las niñas y a los
niños: ¿Qué hacían las personas durante el día? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se divertían?
¿De qué trabajaban? Se dialogará acerca de la vida cotidiana del pasado y del
presente, haciendo hincapié en la forma de vivir, de divertirse y de trabajar de las
sociedades.
Dialogaremos acerca de las comunicaciones de la época de la Independencia:
Sino había autos ni aviones ¿Cómo llegarían las noticias a las personas? ¿Cuánto
tardaban en llegar? ¿Quiénes eran los encargados de llevar las noticias? Volveremos a
ver las imágenes del relato para observar los medios de transporte de la época. Cómo
se trasladaban a lugares lejanos.
Se le hablará a los niños y niñas sobre los «chasquis» que eran las personas mensajeras
de la época. Luego, aparece el «chasqui montado» (mensajero a caballo) y más tarde,
evolucionan a carretas guiadas.
A continuación, se jugará con los niños a ser «chasquis». Se los dividirá en dos grupos:
unos serán los que escriban las cartas y estarán ubicados en un extremo de la sala o
patio; otros serán los chasquis que podrán elegir un medio de transporte a usar
(caballos o carretas con sillas), se ubicarán en el medio de la sala o patio, recibirán las
cartas y las entregarán a la docente.
Hoy en día si tuviéramos que hablar con personas de Tucumán a través de qué medio
lo haríamos. Teléfono, internet. Videollamada.
Podemos conocer esta provincia de Tucumán como es hoy en día, a través de YouTube
y el Google map.
Confeccionaremos cartelera de lo averiguado sobre esta casa histórica de Tucumán y
las formas de investigación utilizadas, con las propias producciones de la casa histórica
de Tucumán.
Evaluación:
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