ESTATEGIAS DE ESTUDIO y LECTO – COMPRENSIÓN // Ciencias Sociales –GEOGRAFÍA- Profe JOFRÉ
¿Qué son las técnicas de estudio?
Las técnicas de estudio son aquellas actividades
específicas que pueden ser utilizadas de forma
mecánica y que se aprenden mediante la
práctica, como releer, hacer esquemas, subrayar
con diferentes colores, establecer unos horarios,
etc.
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje son el proceso mediante el cual interiorizas
mejor unos conocimientos, son una guía de las acciones que hay que seguir.
Las estrategias de aprendizaje te ayudan a tomar una decisión consciente
sobre el procedimiento que hay que utilizar para conseguir un objetivo de
aprendizaje.
En las siguientes páginas encontrarás algunos “tips” para que
puedas procesar la información, ordenarla y organizarla en
diferentes formatos que te permitirán asimilar y comprender de
forma más eficiente un contenido.
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LA LECTURA
Los problemas básicos de la lectura se centran en algunos aspectos importantes, no leen con
fluidez, no tienen suficiente vocabulario, carecen, de memoria o tienen memoria pero no
prestan atención cuando leen
Por esto es importante el ejercicio de la lectura antes de la realización de cualquier técnica
de estudio.
Lectura exploratoria: consiste en dar una mirada general sobre toda la superficie del texto
para obtener una idea global. Se debe tener en cuenta la identificación del paratexto
(títulos, diagramación, extensión, ilustraciones, palabras destacadas, fotografías, cuadros)
Facilita descubrir el propósito y la dirección de la lectura.
Lectura analítica: es lenta y reflexiva. Al leer se descompone el texto en unidades mínimas de
significación que luego se conectan entre sí para, finalmente, llegar al descubrimiento de los
temas principales
Es necesario mantener el hábito del uso del diccionario, pues si el alumno desconoce desde
el principio el significado de los términos difícilmente podrá acceder a las ideas primarias del
lento
EL RESUMEN
Es la extracción de las ideas principales de un texto o tema y se vuelcan en una ficha o
cuaderno respetando la manera de escribir o el estilo del autor,
Sus características son:
Se usa cuando se quiere registrar lo que dice el autor del texto o tema.
Se incluyen en el todas las ideas principales.
Pueden incluirse algunas ideas secundarias, si son importantes para aclarar, pero no
es necesario que esto ocurra.
Se debe respetar lo que el autor dice, por lo tanto, hay que mantener el orden de las
ideas y usar las mismas palabras que el autor utiliza.
CUADRO SINÓPTICO
En el cuadro sinóptico se representan ideas en torno a un eje o núcleo y se discriminan y
describen, de modo breve, propiedades, componentes, características o ejemplos.
Se construye sobre la base de la idea central, las ideas principales y las ideas secundarias de
un texto agrupadas por medio de llaves.
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No necesariamente se debe abrir una llave para cada párrafo, a veces se pueden juntar dos
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párrafos en una misma llave, siempre que ambos hablen de lo mismo.
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Todo cuadro sinóptico responde a la siguiente estructura:
Ideas principales y secundarias.
Definiciones y aclaraciones
Idea Principal
Explicaciones y ejemplos
IDEA CENTRAL
Ideas principales y secundarias.
Definiciones y aclaraciones
Idea Principal
Explicaciones y ejemplos
LA ENCUESTA
Es un acopio de datos obtenidos mediante consulta o interrogatorio y están referidos a
estados de opinión, costumbres, nivel económico o cualquier otro aspecto de la actividad
humana.
Por sus características permite entrevistar a un número elevado de personas. Las preguntas
que se hagan y requieran una respuesta breve que favorecerán la organización y la
evaluación de la información recopilada y transformada en porcentajes.
Existen diferentes modos de formular las preguntas, pero todas deben tender a una respuesta
breve.
1. Preguntas parciales: son interrogaciones cuya única información aparece
representada en el pronombre interrogativo: ¿cómo leo?, ¿dónde lee?, ¿qué lee?, etc.
Para estas preguntas el encuestado tiene mayor libertad de expresión y son más difíciles de
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evaluar.
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2. Preguntas con respuestas opcionales: en este caso el entrevistado elige una o más
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respuestas según esté aclarado.
¿Dónde lee? Marque una sola opción (o no), con una x
*en casa.
*en la plaza.
*en el trabajo
3. Preguntas totales: son aquellas que pueden contestarse con sí o con no.
¿Lee en casa?
sí - no
En la elaboración de una encuesta pueden reconocerse dos etapas:
Primera etapa: Obtención de la información
a) Construir el formulario de preguntas: el cuestionario debe averiguar sobre el entrevistado
y el tema.
Las preguntas sobre información personal, (edad, nivel de escolarización, ocupación,
estado civil, nacionalidad) que variarán según grupo de entrevistados y tema. –
Las preguntas sobre el tema de la encuesta.
Seleccionar las personas por entrevistar: para que la muestra sea seria el número y la
variedad de los entrevistados deberá tener suficiente amplitud. Los criterios en la selección
varían según el tema y la complejidad de la investigación.
Por ejemplo, ante una pregunta: ¿cuáles son sus ídolos?, los encuestados pueden ser
argentinos (sin distinciones); O niños, adolescentes y adultos; o mujeres y hombres; o gente
de la ciudad y gente del campo; o personas de distinto nivel de escolarización. Las
encuestas profesionales y las destinadas a la investigación utilizan criterios combinados.
El número de entrevistados debe repartirse en cantidades semejantes para cada grupo.
Segunda etapa: lectura y evaluación de los datos obtenidos
a) Organizar la información: las respuestas de los entrevistados es volcada a cuadros que
permiten relacionar estas respuestas con los rasgos de las personas que las aportaron. Para
dar a conocer estos datos suelen utilizarse distintos tipos de gráficos como el “gráfico de
torta” y el "gráfico de barra”.
b) Interpretar la información obtenida: las encuestas dan a conocer números, cantidades,
que, para que resulten interesantes deben ser evaluados en relación con la información
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requerida y obtenida y los tipos de entrevistados. Sin duda, es el paso más importante de
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la encuesta, pues de lo contrario, nos quedaremos con los números simplemente.
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El grado de evaluación de datos estará en directa relación con el grado de madurez de
los alumnos. No es lo mismo un alumno de 2o año del C.B.U realizando el análisis y la
valoración de resultados que uno de 50 ó 6o del C.E. Es importante destacar que se
lograría mayor eficacia si se realiza esta técnica teniendo en cuenta el asesoramiento del
área de Matemática, ya que así podríamos verificar la precisión de las preguntas, con su
probabilidad de ser evaluadas, y la precisión del proceso que el alumno hace para llegar
a los resultados, pues muchas veces esos resultados pueden ser "inventados” y la
evaluación final no tendría el menor sentido, aunque se cumpla (en apariencia) con la
técnica de la encuesta.
Presentación: el estudiante deberá presentar en carpeta todo el trabajo realizado.
Una introducción donde aclare qué se plantea saber, dónde hará la encuesta y a
quiénes.
Luego el modelo de encuesta usado y todas las encuestas realizadas (para verificar su
trabajo). Por último, agregara los cuadros con sus resultados y finalmente la conclusión.
LA SINTESIS
Se extrae lo más importante de un texto o tema y se vuelca en una ficha o cuaderno
empleando el orden que se piensa que es el adecuado (no necesariamente coincide con
el del autor) y las palabras que se cree que expresan las ideas principales en forma clara
y concisa.
Toda buena síntesis cumple con los siguientes requisitos:
Se elabora recién después de haber comprendido en pensamiento del autor, es decir
después de haber hecho el resumen o al menos después de haber subrayado las ideas
principales.
Se deben tomar todas y cada una de las ideas principales. Si el tema lo permite se
puede utilizar la menor cantidad de ideas principales posibles.
Se puede utilizar un estilo diferente del que usa el autor Se pueden utilizar palabras
diferentes de las que usa el autor
CUADRO COMPARATIVO
En un texto pueden aparecer similitudes y diferencias entre dos o más objetos. Durante el
desarrollo de la lectura se puede observar que estas cualidades se van "confrontando" según
categorías”. Teniendo en cuenta esto podemos hablar de dos estructuras posibles:
Descripciones separadas: el texto va desarrollando las categorías referidas, primero, a un
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objeto y, luego, al otro.
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Descripciones contrapuestas: el texto va desarrollando una categoría que refiere a ambos
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objetos, luego aparece otra nueva categoría referida a ambos objetos nuevamente y así
Sucesivamente.
La comprensión de este tipo de escrito requiere seleccionar los objetos comparados y luego
las categorías de comparación.
El cuadro comparativo es el mejor modo de sintetizar este tipo de información. Su forma más
simple tiene sólo una columna para cada objeto:
A B
Categoría 1 Categoría 1
Categoría 2 Categoría 2
EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA
El cuadro de doble entrada es un esquema que nos permite organizar elementos de
acuerdo con dos criterios. Tiene dos posibilidades de lectura horizontal y otra vertical.
Una entrada será ocupada por los objetos comparados y la otra, por las categorías de
comparación. A las categorías hay que enunciarlas usando sustantivos (por ejemplo:
estatura) o construcciones sustantivas (Por ejemplo: peso máximo, altura de ejemplares
mamíferos). En los casilleros vacíos se podrán ubicar las palabras requeridas.
Objeto Objeto 1 Objeto 2
Categoría
Categoría A
Categoría B
Categoría C
CUADRO DE ÁNGULOS (o esquema con flechas)
Es un esqueleto de ideas organizadas utilizando sólo líneas y palabras o frases breves.
Subraya las características, aspectos y relaciones de un tema, hecho o idea.
Contiene datos esenciales sin explicaciones.
Es una síntesis muy "apretada", y mucho más que el cuadro sinóptico.
El cuadro de ángulos se construye usando sólo la idea central y las ideas principales.
Su estructura responde al siguiente dibujo:
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Mortalidad
Nivel de
Desarrollo
Aspectos Fecundidad
Demográficos
Estado civil
Migración
El cuadro está tomado de Aula. Curso ile orientación escolur. Técnicas de estudio. Cultural S. A, Madrid, Espana, 2001
EL INFORME
Es un texto que trasmite información sobre un tema especial explicaciones sobre
el material aportado.
Es también el relato oral o escrito de un hecho o un trabajo de nos ha sido asignado.
Pueden ser simples o técnicos, cortos o extensos.
Esta técnica sirve para ayudar a estructurar el pensamiento y las ideas. Su objetivo es
investigar y presentar la información averiguada en un ámbito académico o laboral. Es
provechosa para organizar la exposición de pruebas y lecciones.
¿Cómo debe ser un informe?
• Objetivo: los hechos deben basarse en la consulta y escribirse como son,
"sin alterarlos”.
• Claro: la comunicación debe ser bien redactada.
• Ordenado: se deben presentar los temas y subtemas con un orden lógico.
• Completo: no deben omitirse puntos importantes.
¿Qué debe tener la presentación de un informe escrito?
Correcta presentación, ya que es el reflejo de la personalidad de quien realiza el
trabajo. La pulcritud y el aseo son indispensables.
Redacción apropiada, es decir, escribir con buena ortografía y puntuación; las
palabras y frases deben estar ordenadas correctamente.
Utilizar hojas tamaño carta o tipo A 4 con los márgenes correspondientes. Cada
capítulo del trabajo se debe iniciar en una página nueva. En este caso el título se debe
colocar a siete centímetros del borde superior.
Los títulos se deben escribir con letras mayúsculas y centrados.
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Estructura:
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Portada figura el título del informe, el cual debe ir centrada en la parte superior y en
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mayúsculas, el nombre de quien presenta el informe, y en minúsculas, en la parte inferior el
nombre de la institución, ciudad, fecha.
Sub-portada: a los datos de la portada se agrega, en minúsculas, nombre del destinatario.
Tabla de contenido o índice: muestra la división del tema. Se colocan los títulos de los
capítulos y subcapítulos. Incluye la introducción, conclusiones y bibliografía. Cada división
debe indicar la página donde se encuentra.
Introducción: debe responder a preguntas como éstas: ¿qué me propuse hacer? ¿Cómo lo
hice? ¿Cuál fue la finalidad? ¿Qué materiales se emplearon? (Se puede comentar sobre las
limitaciones, el origen, los logros, la importancia del trabajo, etc. solamente debe preanunciar
la información que se desarrollará.)
Cuerpo de trabajo: corresponde al desarrollo del tema, define conceptos, analiza, evalúa la
información obtenida y puede incluir material no verbal que facilite o enriquezca la
exposición o el escrito. Por consiguiente, debe obedecer a un plan estructurado en capítulos
y subcapítulos.
Conclusiones: se escriben las ideas centrales que se han destacado en el trabajo. Plantea
problemas sin resolver, nuevas preguntas y posibles investigaciones por venir.
Bibliografía: es una relación de las fuentes consultadas. Deben escribirse en orden alfabético.
Recordar para esta técnica los pasos para una correcta redacción: planificación, escritura,
y revisión.
TOMA DE APUNTES
Los apuntes son un resumen de lo explicado por el profesor o por Expositor en clase o en una
conferencia.
Constituyen una parte esencial del aprendizaje de todo estudiante. Al tomar apunte los
estudiantes mejoran:
La capacidad de escucha.
El respeto por el docente y el
compañero La atención
La comprensión del estudiante entiende con mayor facilidad lo visto en clase,
La expresión sintética de las ideas fundamentales es tomadas de un texto.
La afirmación y complementación de los conocimientos.
¿Cómo tomar notas o apuntes?
Cuando el profesor o un expositor habla el estudiante debe:
Saber escuchar
Prestar atención con interés si pensar en otras cosas
Guardar silencio y no interrumpir
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Adoptar una postura correcta, cómoda.
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Mirar al interlocutor.
Ser respetuoso de los conceptos y opiniones de las demás personas.
Escribir el título o tema de la case, exposición o conferencia.
Fechar el apunte.
Escribir sólo las ideas más importantes sobre el tema no
las aclaraciones, ejemplos o ideas accesorias.
Resumir las ideas con palabras propias, no tratar de copiar al pie de la letra.
Es conveniente copiar las definiciones, fórmulas fechas, datos concretos y cifras tal
cual las presenta el orado.
Si no se comprende algo, no escribo, pedir una explicación
anotar la pregunta para hacerla al final de la exposición)
• Utilizar abreviaturas, subtítulos, fechas, cuadros sinópicos recuadros, letra diferente.
• Llevar los apuntes con claridad, orden y limpieza.
Completar las notas que se hagan tornado así servirán de
estudio.
Escribir alguna posible bibliografía para completar
información.
MAPA CONCEPTUAL
Es un esquema que incluye las palabras más importantes de un texto del modo que forman
unidades de sentido.
Las características que diferencian un mapa conceptual de otros esquemas son:
Jerarquización: los conceptos más abarcadores están en el lugar superior del gráfico y los
de igual jerarquía siempre están a la misma altura. Los ejemplos deben ubicarse en último
lugar y no se enmarcan. Cada palabra aparece una sola vez.
Selección: son lo más significativo de un mensaje, por ello hay que elegir muy bien los
términos. Es preferible hacer varios mapas con distinto nivel de generalidad (uno global,
otro específico).
Impacto visual: se pueden colorear los términos del mismo nivel con igual color. Se
desarrollan en forma vertical.
Modo de enlace; los conceptos se vinculan mediante nexos (palabras de enlace o
conectores). Los más usuales son: es, que, consiste en, de, que dan, pero también, a
partir de, y por ejemplo, a como, etc.
Los conceptos están unidos por líneas.
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Animales vertebrados
Incluyen a
Mamíferos
Incluyen a
Ballenas
Ballena Franca Austral Cachalote
RED CONCEPTUAL
Hay mucha coincidencia con la técnica mencionada anteriormente tanto, sería más
interesante marcar las diferencias:
• Jerarquización: no hace falta que el término más relevante ocupe la parte superior del
gráfico, puede ser en el centro por ejemplo.
Selección: ídem anterior.
Impacto visual: ídem anterior.
Modo de enlace: pueden aparecer conectores y en lugar de líneas hay flechas; siguiendo su
dirección se "lee" el sentido del texto.
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Situación
Comunicativa
Combina
Código Código
Lingüístico Lingüístico
Se realiza en Situación Se realiza en
Comunicativa
La MONOGRAFÍA
Una monografía es un trabajo de investigación personal. El objeto de quiera la realiza es
reunir y consignar por escrito la información sobre un tema y desarrollarla aportando
opiniones o argumentos propios y sacando conclusiones. Por lo tanto correspondería al grupo
de textos argumentativos.
Toda área del conocimiento puede ser objeto de un trabajo monográfico, un hecho
histórico, el análisis de un libro un tema filosófico, de jardinería, de química, de matemática .
Existe un modelo, una Estructura prefijada que se debe conocerse antes del trabajo de
escritura y no debe alterarse pues se corre el riesgo de que el escrito sea considerado una
monografía.
El tema: lo determina el docente en mejor circunstancia, o se le suministra al
estudiante un listado para su elección. La elección del tema es la parte menos razonada de
este tipo de trabajo, pues tiene que ver con los conocimientos previos, los gustos personales,
etc. De todos modos el tema debe ser interesante para quien investiga y escribe.
La extensión: es común que se fijen los límites mínimo y máximo (5 y 10 páginas). Lo
recomendable es que sea lo más sucinta posible, que diga lo necesario, que no sea repetitiva
ni se “vaya por las ramas”.
La recopilación: se reúne todo el material que se encuentre en libros, revistas, entrevistas,
artículos académicos o periodísticos, imágenes, red electrónica,
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etc.
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Todo este trabajo previo exige mayor esfuerzo, requiere más tiempo que la escritura de la
monografía y es fundamental que se aplique el resumen, la síntesis, el torbellino de ideas para
que la monografía sea una verdadera elaboración personal y no una copia o plagio de lo
dicho por otro. (Nota sobre este tema es necesario controlar que la información que se vuelca al trabajo no sea una copia de lo
escrito por otro, sino una verdadera reformulación realizada por el alumno. Es común ver la fotocopia de un Escrito "levantado” de Internet
formando parte de las páginas de un trabajo monográfico).
La presentación: debe estar escrita a máquina o por computadora. Si es por computadora,
que debería ser una exigencia ya que es una preparatoria para estudios superiores, el
tamaño de la letra es de 12 puntos en los procesadores de textos, la letra es de tipo Arial, la
hoja A 4, y los márgenes responden a 2 cm en el superior e izquierdo y 1,5 cm en el inferior y
el derecho.
La primera página debe ser la portada que incluye:
El título del trabajo y el subtítulo.
Si lo tiene el nombre de o los autores.
El año en que se escribe.
Nombre del Colegio.
Nombre de cátedras o materias.
Nombre de profesor o profesores a cargo (es una falta de respeto desconocerlos o
escribirlos con errores ortográficos)
Curso y división
Hay que numerar todas las páginas en forma correlativa comenzando por la portada:
no se coloca el número 1 en ella, pero la página siguiente debe llevar el número 2 ó 3 si
se ha considerado una hoja en blanco ("de respeto") entre la portada y el índice.
Al final del trabajo debe aparecer la firma del autor y la teoría presentación. Se debe
realizar en tinta negra y los gráficos o las fotos deben ser presentados en el apéndice en
fotocopias no pegados con técnica de collage.
Estructura
1 Índice: suele aparecer al comienzo. Es el listado de partes que le componen con sus
títulos y subtítulos acompañados del número de sus páginas en que pueden encontrarse.
La lectura del índice permite al lector hacer una evaluación rápida del contenido.
Conviene, por eso, pensar primero en el índice antes de escribir el texto, ya que es una
forma de planificar el camino a recorrer.
2 Introducción: es el punto de partida de la monografía. Allí se describe el porqué de la
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elección del tema, se plantean los objetivos a alcanzar, (a menudo se pueden resumir en
una pregunta o un enunciado de opinión y en el desarrollo la monografía intentará
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responder sobre ellos.
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3 Desarrollo: el cuerpo de la monografía puede estar dividido en varios subtemas, pero lo
que se hace básicamente en él es: Presentar la información sobre el tema jerarquizándola,
Relacionar entre sí los distintos textos y la información. Aportar las ideas y los comentarios
propios sobre los distintos aspectos del tema, ya sea apoyando las afirmaciones de otros o
argumentando contra ellas. Es importante que cuando aparezcan las palabras que dijo
otra persona se hagan en forma de cita textual, es decir, transcriptas del original con la
mención de los datos del texto y del autor.
* La monografía debe tener una línea de pensamiento coherente que debe llevar al lector
a seguirlo desde la introducción hasta las conclusiones finales.
4. Conclusión: es lo último que se escribe, pero no lo último que se piensa. Cuando se elige
un tema es porque ya se tiene una idea de la conclusión a la que se pretende arribar. Esta
conclusión puede variar a lo largo de la investigación y hay que estar abierto a otras ideas
que puedan aparecer luego. La conclusión debe ser breve (media página), no tiene que
aportar nueva información ni responder a un razonamiento incompleto del desarrollo
Presenta una síntesis sobre la investigación y el aporte personal sobre el tema. Responde a
la pregunta inicial que aparecía en la introducción.
También puede abrir interrogantes para futuras investigaciones por ello nunca debe decirse
que el tema ha sido agotado.
5. Otros Índices pueden ser de mapas de definiciones de palabras (glosario) de nombres
propios de citas (si no están a pie de página bibliográfico, etc Deben aparecer después de
la conclusión con sus correspondientes títulos (índice de mapas- índice de temas -etc) y con
su correspondiente referencia de página en que aparecieron.
La bibliografía deben aparecer todos los textos que se utilizaron para desarrollar la
investigación.
La bibliografía es un listado de esos textos y aparece al final.
Deben citarse lecturas relacionadas en forma directa pues si tuvieron que buscar una
definición de una palabra en el diccionario no lo deben incluir como fuente bibliográfica a
menos que se cite una definición en forma textual.
6. La cita textual: cuando citamos las palabras que otro escribió, se deben diferenciar de
nuestras propias palabras usando las comillas y transcribiéndolas tal cual las dijo el autor e
indicar la fuente original de donde se tomaron. Se nombra en el escrito al autor Por ejemplo,
Roberto Arlt dijo: "A veces me pregunto si uno no hereda de sus padres el recuerdo climático
(...)".
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Los puntos suspensivos entre paréntesis indican que se omitieron palabras o frases que no es
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necesario citar.
También es posible que la cita forme parte de nuestro escrito e irá entre comillas y a pie de
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página daremos los otros datos. Por ejemplo: heredamos tantas cosas, los temores, las
fortalezas, pero "a veces me pregunto si uno no hereda de sus padres el recuerdo climático"
" también, La nota a pie de página seria
Arlt, Roberto Aguafuertes portelas Bureau Editor, Buenos Aires, Argentina 2000.
Responde a:
Apellido del autor Nombre del autor -------------- > se separa de lo anterior con coma
Nombre del libro --------- > se separa de lo anterior con punto o dos puntos.
Nombre de la editorial que publicó el libro --------- > se separa de lo anterior con punto.
Lugar de publicación --------- > se separa de lo anterior con coma
Año de publicación ----------> se separa de lo anterior con coma
Para realizar un índice bibliográfico se debe ordenar alfabéticamente por apellido de
autor o nombre de libro. El nombre del libro se subraya o se distingue con negrita, si es
un capitulo el consultado o una revista se entrecomillas.
EL ENSAYO
El ensayo es un escrito que corresponde a la clasificación de los textos argumentativos o de
opinión. Por lo tanto se sugieren para el C.O. El autor propone mediante una reflexión
intelectual una explicación determinada a un problema específico. No pretende lograr la
validez universal de una demostración teórica o científica, pero tampoco es una opinión
totalmente subjetiva.
Se utilizan procedimientos argumentativos con los que se defiende una sola (opinión) y
recurre a ejemplos tomados de la realidad que también sirven para fundamentar.
Los procedimientos más usuales son:
Causa consecuencia: „...en la sociedad tienen que darse conflictos porque
en ella viven hombres reales...
• Oposición: ...es imprescindible que convenza o me deje convencer por
otros...
Analogía: ...cuando pienso en mí también debo pensar en los demás...
• Enumeración de ideas: ...la vida urbana desarraiga a los hombres, les ofrece saberes
nuevos, los pone en contacto con personas venidas de lejos... Ejemplificación: ... ahí tienen
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el caso del escritor angloindio Salman Rushdie condenado a muerte a causa de unas
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páginas supuestamente blasfemas...
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Cita de autoridad: ...otro filósofo, Immanuel Kant, dijo que los hombres somos
“insociablemente sociables”...
Pregunta retórica: ...pero ¿es posible una sociedad humana sin conflictos?...
Definición: el ensayo es un artificio literario que sirve para hablar de todo diciéndolo
casi todo...
Clasificación: ...hablaremos de sociedades: sociedades primitivas y sociedades no
primitivas...
Los temas: pueden ser científicos, históricos, biográficos, etc., o cuestiones simples o
triviales de la vida cotidiana: la amistad, las costumbres de algunos grupos sociales, etc.
Serán, así, ensayos filosóficos, sociológicos, literarios, periodísticos, etc.
La extensión: no tiene límites precisos, suele ser relativamente corto y puede leerse de
un tirón. Algunos pueden ser extensos y están organizados en subdivisiones.
Estructura:
La del ensayo responde a la misma que cualquier otro texto
argumentativo:
MOMENTOS FUNCIONES
Conseguir una disposición favorable del auditorio Presentar el lema objeto.
Resaltar la importancia del tema.
Introducción Legitimar la autoridad del enunciador.
Tesis Expresar directa o indirectamente la opinión del enunciador.
Presentar el conjunto de argumentos que conducirán a la aceptación
Argumentación de la tesis.
Desplegar las estrategias argumentativas.
Recordar lo más importante.
Insistir en la posición argumentativa.
Conclusión Recapitular, resumir Incluir nuevas llamadas al receptor Construir un final
impactante.
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Mostrar consecuencias que se deriven de la tesis.
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Es importante que en la entrega del trabajo solicitado se exija la calidad de la
presentación y se la evalúe, por ejemplo con la Monografía y el Informe. Informática
juega un papel fundamental en este aspecto y se debería trabajar en forma
coordinada con los profesores de esta asignatura,
BIBLIOGRAFIA
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Avenganta Femando y otro. Lengua. El texto, olherxoxto y Hos. procedimientos.
Ediciones Santillana, Bs. As., 1999.
Bravo Camen y otro. Lengua 9 kapelusz Editora S. A, Buenos Aires 2000
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Carezo Arriaza, Manuel. Tento, contexto y situación. Ediciones Octaedro, España. 1994
• Coonetti, Stella Maris y otros. Lengua y Literatura 9. Puerto de Palos,
Buenos Aires 2001. Guido, Maria Rita y otros. El libro del lenguaje 8. Angel Estrada y Cía,
SA Buenos Aires, 1998
------------- El libro del lenguaje y la comunicación 9. Angel Estrada y Cia S. A, Buenos
Aires, 1998, Lescano, Marta Para comunicarnos 9. Ediciones El Eclipse, Buenos
Sanchez Miguel, Emilio. Los textos expositivos. Editorial Santillana, Buenos Aires, 1997
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