CORPORACIÓN EDUCATIVA

PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín
y Ayacucho”
PROGRAMACIÓN ANUAL 2024
I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : 01 S.J.M.
 I.E.P : ÁNGELES DE JESÚS
 ÁREA : INGLÉS
 GRADO : 2DO AÑO DE SECUNDARIA
 CICLO : VI
 PROFESORES : INGRID QUESÑAY VALLADOLID
 DIRECTORA : MARIA ESTHER MENDOZA CERNA
 DURACIÓN : MARZO A DICIEMBRE DEL 2024

II. JUSTIFICACIÓN:
En el área de Inglés del Segundo año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el Quintos ciclo, en función de los
estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad,
haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos en inglés con elementos sencillos que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y
complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos en inglés a partir de sus conocimientos
previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo
anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado que
curso.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
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ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° BIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

What’s the weather like today?

Have you ever played golf?

What’s your favorite food?
Whose cell phone is this?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

What does he look like?

Can you ride a horse?
ÁREA

Vacations are soon

Nº COMPETENCIAS Y ENFOQUES

Good morning!

What’s wrong?
TRANSVERSALES

I’m happy!
Lee diversos tipos de textos escritos
COMUNICACIÓN

1 x x x x x x x x x x
en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en
2 x x x x x x x x x x
su inglés como lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés
3 x x x x x x x x x x
como lengua extranjera
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X x
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X X X
Enfoque de Derechos x x
Enfoque de Búsqueda de la excelencia X x X x X
Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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IV. DISTRIBUCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES / ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES /ACTITUDES

Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
1. ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación
Responsabilidad y autonomía
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD Confianza en la persona
Tolerancia y compañerismo
Respeto a la identidad cultura
Justicia
3. ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural
Identidad y respeto
Igualdad y Dignidad
Justicia
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Empatía
Igualdad y confianza
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
5. ENFOQUE AMBIENTAL Respeto a toda forma de vida
Solidaridad planetaria y naturaleza
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
Empatía y generosidad
Flexibilidad y apertura
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal
Perseverancia y liderazgo

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V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CONTENIDO
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PRECISADO
TEMÁTICO

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Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de  Recupera información explícita, relevante y
información  Recupera información explícita, relevante y complementaria complementaria seleccionando datos específicos
explícita e interpreta la seleccionando datos específicos en los textos orales que en VIDEOS DE GREETINGS QUE ESCUCHA
intención del interlocutor. escucha en inglés, con vocabulario variado, pertinente y EN INGLÉS.
Organiza y desarrolla ideas en preciso.  Deduce relaciones lógicas de contraste,
torno a un tema central  Obtiene información del  Deduce información señalando características de seres, diferencia en textos escritos en inglés. Hablar de
haciendo uso de algunos texto oral en inglés.
conectores coordinados y objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, reglas en el aula.
 Infiere e interpreta frases y expresiones complejas en contexto.  Adapta conversaciones simples a la situación
subordinados
incluyendo vocabulario información del texto oral  Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo comunicativa (hablar de sí mismo, contar hasta 1
cotidiano y construcciones en inglés. el registro y los modos culturales, y considerando el tipo de 000 y comandos en el salón de clase) de acuerdo
gramaticales determinadas y  Adecúa, organiza y texto, el contexto y el propósito. al interlocutor y al contexto; distingue el registro y
 Se comunica desarrolla las ideas de
pertinentes.  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los modos culturales.
oralmente en inglés forma coherente y los roles de hablante y oyente para preguntar, responder, en  Participa en DIÁLOGOS CORTOS y
como lengua Lee diversos tipos de texto en cohesionada. inglés, con vocabulario variado y pertinente. MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
extranjera. inglés que presentan  Interactúa
UNIDAD Nº 1

 Lee diversos tipos estructuras simples y algunos hablante y oyente.

estratégicamente con  Identifica información explícita y relevante que se encuentra  Greetings
de textos en inglés elementos complejos con distintos interlocutores.  Identifica información explícita, relevante,
dentro de los párrafos, y la distingue de otra semejante con  Numbers 1-100
como lengua vocabulario cotidiano. complementaria y contrapuesta integrando datos
Obtiene información e integra elementos simples en su estructura y vocabulario de uso  Classroom
extranjera.  Obtiene información del que se encuentran en distintas partes del texto o
datos que están en distintas frecuente. language
 Escribe diversos texto escrito en inglés en distintos textos al realizar una lectura
partes del texto. Reflexiona  Explica el tema y el propósito comunicativo distingue lo
tipos de textos en  Infiere e interpreta relevante de lo complementario para construir el sentido del
intertextual, que contienen elementos complejos
inglés como lengua sobre aspectos variados del
texto información del texto texto y lo vincula con su experiencia. en su estructura y vocabulario especializado, en
extranjera. escrito en inglés TEXTOS CORTOS, PRESENTACIONES,
evaluando el uso del lenguaje
y la intención de los recursos  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con DISCURSOS.
textuales más comunes a partir  Organiza y desarrolla las  Explica el tema y el propósito comunicativo, saludar en
ideas en inglés de forma coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel;
de su conocimiento y organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas inglés.
experiencia. coherente y cohesionada.
(adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y  Produce textos escritos en inglés en torno a
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito en inglés causa); amplía información de forma pertinente con descripciones de pasa tiempo y habilidades.
Escribe diversos tipos de
textos de mediana extensión de forma pertinente. vocabulario apropiado.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
en inglés. Adecúa su texto al  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos recursos ortográficos y gramaticales complejos
destinatario, propósito y ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y que le dan claridad y sentido al texto. (PRESENT
registro a partir de su sentido al texto.
SIMPLE)
experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las
estructura en uno o dos
párrafos. simples y de mediana
complejidad.

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Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.
Organiza y desarrolla ideas en  Recupera información explícita, relevante y
torno a un tema central complementaria seleccionando datos específicos en los
 Obtiene información del
haciendo uso de algunos textos orales que escucha en inglés.
conectores coordinados y texto orales.
 Infiere e interpreta  Deduce información señalando características de seres.
subordinados
incluyendo vocabulario información del texto oral  Participa en diversas situaciones comunicativas
alternando los roles de hablante y oyente para  Recupera información explícita, relevante y
cotidiano y construcciones en inglés.
preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para complementaria seleccionando datos específicos en
gramaticales determinadas y  Interactúa
pertinentes. complementar ideas, hacer comentarios relevantes, VIDEOS que escucha en inglés (MOODS)
estratégicamente con
distintos interlocutores. adaptar sus respuestas a las necesidades del  Deduce información y señala características de
 Se comunica personas, objetos, lugares y estructura del presente
Lee diversos tipos de texto en interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario
oralmente en inglés inglés que presentan simple ( wh- questions – comparative adjectives) en
 Obtiene información del variado y pertinente.
como lengua estructuras simples y algunos canciones, diálogos en inglés.
texto escrito en inglés  Explica el tema y el propósito comunicativo.
extranjera. elementos complejos con  Deduce relaciones lógicas de contraste, diferencia en
 Infiere e interpreta  Moods / Let’s
UNIDAD Nº 2

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. textos escritos en inglés.

información del texto  Identifica información explícita, relevante, How about?
de textos en inglés Obtiene información e integra escrito en inglés  Señala características de personas, objetos, lugares y
complementaria y contrapuesta integrando datos que se animales a partir de indicios como título, ilustraciones y  Personality
como lengua datos que están en distintas  Reflexiona y evalúa la
partes del texto. Reflexiona encuentran en distintas partes del texto o en distintos silueta de texto. characteristics /
extranjera. forma, el contenido y
sobre aspectos variados del textos al realizar una lectura intertextual, que contienen  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación The verb be
 Escribe diversos contexto del texto escrito
texto elementos complejos en su estructura y vocabulario comunicativa considerando el propósito de describir  Writing
tipos de textos en en inglés.
evaluando el uso del lenguaje especializado, en diversos tipos de textos escritos en diferencias, comparar y dar ubicaciones.
inglés como lengua
y la intención de los recursos  Adecúa el texto en inglés inglés.  Produce textos escritos en inglés en torno a
extranjera.
textuales más comunes a partir a la situación  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el descripciones comparativas, locaciones.
de su conocimiento y contenido, recursos textuales y organización del texto
comunicativa.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
experiencia. escrito en inglés
 Organiza y desarrolla las recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
ideas en inglés de forma dan claridad y sentido al texto. (VERB TO BE)
Escribe diversos tipos de
coherente y cohesionada.  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
textos de mediana extensión
 Reflexiona y evalúa la coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
en inglés. Adecúa su texto al
forma, el contenido Los organiza estableciendo relaciones lógicas.
destinatario, propósito y
y contexto del texto  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
registro a partir de su
escrito en Inglés. recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y dan claridad y sentido al texto.
desarrolla sus ideas en torno a  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
un tema central y las comunicativa considerando el tipo textual,
estructura en uno o dos
párrafos. Relaciona sus ideas
a través del uso de vocabulario
cotidiano y pertinente y
construcciones gramaticales
simples y de mediana
complejidad.

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Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.  Recupera información explícita, relevante y
Organiza y desarrolla ideas en complementaria seleccionando datos específicos en los
torno a un tema central textos orales que escucha en inglés.
haciendo uso de algunos  Deduce información señalando características de seres.
conectores coordinados y  Participa en diversas situaciones comunicativas
 Obtiene información del
subordinados alternando los roles de hablante y oyente para
texto oral en inglés.
incluyendo vocabulario preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para  Recupera información explícita, relevante y
cotidiano y construcciones  Infiere e interpreta
información del texto oral complementar ideas, hacer comentarios relevantes, complementaria seleccionando datos específicos en
gramaticales determinadas y adaptar sus respuestas a las necesidades del
en inglés. VIDEOS que escucha en inglés (PERSONAL ITEMS).
pertinentes.
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario  Deduce información y señala características de
 Interactúa
 Se comunica variado y pertinente. personas, objetos, lugares y estructura del presente
Lee diversos tipos de texto en estratégicamente con
oralmente en inglés inglés que presentan  Explica el tema y el propósito comunicativo. simple ( wh- questions – DEMONSTRATIVE adjectives)
distintos interlocutores.
como lengua estructuras simples y algunos en canciones, diálogos en inglés.
extranjera. elementos complejos con  Identifica información explícita, relevante,  Deduce relaciones lógicas de contraste, diferencia en
 Obtiene información del  Personal ítems /
UNIDAD Nº 3

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. complementaria y contrapuesta integrando datos que se textos escritos en inglés. Hablar de objetos personales.
texto escrito en inglés Demonstratives
de textos en inglés Obtiene información e integra encuentran en distintas partes del texto o en distintos  Señala características de personas, objetos, lugares y
 Infiere e interpreta  Clothes /
como lengua datos que están en distintas textos al realizar una lectura intertextual, que contienen animales a partir de indicios como título, ilustraciones y
información del texto silueta de texto. possessive
extranjera. partes del texto. Reflexiona escrito en inglés elementos complejos en su estructura y vocabulario
 Produce textos escritos en inglés en torno a adjectives
 Escribe diversos sobre aspectos variados del especializado, en diversos tipos de textos escritos en
 Reflexiona y evalúa la  Writing
tipos de textos en texto inglés. descripciones demostrativas, posesivas.
forma, el contenido y
inglés como lengua evaluando el uso del lenguaje  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
contexto del texto escrito  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
y la intención de los recursos comunicativa considerando el propósito de describir
extranjera. en inglés. contenido, recursos textuales y organización del texto
textuales más comunes a partir diferencias, comparar y dar ubicaciones.
de su conocimiento y escrito en inglés
 Adecúa el texto en inglés  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
experiencia.
a la situación  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con ortográficos y gramaticales complejos que le dan
comunicativa. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. claridad y sentido al texto. (PRESENT SIMPLE)
Escribe diversos tipos de
textos de mediana extensión  Organiza y desarrolla las Los organiza estableciendo relaciones lógicas. 
en inglés. Adecúa su texto al ideas en inglés de forma  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
destinatario, propósito y coherente y cohesionada.
recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
registro a partir de su dan claridad y sentido al texto.
experiencia previa y fuentes de  Adecua el texto que escribe en inglés a la situación
información básica. Organiza y comunicativa considerando el tipo textual,y gramaticales
desarrolla sus ideas en torno a complejos que le dan claridad y sentido al texto.
un tema central y las
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

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Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.  Recupera información explícita, relevante y
 Obtiene información del
Organiza y desarrolla ideas en complementaria seleccionando datos específicos en los
torno a un tema central texto oral en Inglés.  Recupera información explícita, relevante y
 Infiere e interpreta textos orales que escucha en inglés. complementaria seleccionando datos específicos
haciendo uso de algunos
información del texto oral  Deduce información señalando características de seres.
conectores coordinados y en VIDEOS que escucha en inglés (ACTIVITIES,
subordinados en Inglés.  Participa en diversas situaciones comunicativas
HOBBIES).
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la alternando los roles de hablante y oyente para
preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para  Deduce información y señala características de
cotidiano y construcciones forma, el contenido y
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en complementar ideas, hacer comentarios relevantes, personas, objetos, lugares y estructura del
pertinentes. inglés. adaptar sus respuestas a las necesidades del presente simple (wh- questions – ABILITIES) en
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario canciones, diálogos en inglés.
 Se comunica
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del variado y pertinente.  Participa en DIÁLOGOS CORTOS y
oralmente en inglés inglés que presentan texto escrito en inglés  Explica el tema y el propósito comunicativo. MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
como lengua estructuras simples y algunos  Infiere e interpreta hablante y oyente.
extranjera. elementos complejos con información del texto  Identifica información explícita, relevante,  Deduce relaciones lógicas de contraste,
UNIDAD Nº 4

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. escrito en inglés  Activities / The

de textos en inglés Obtiene información e integra
complementaria y contrapuesta integrando datos que se diferencia en textos escritos en inglés. Hablar de verb can
 Reflexiona y evalúa la encuentran en distintas partes del texto o en distintos
como lengua datos que están en distintas las habilidades de las personas.  Hobbies /
forma, el contenido y textos al realizar una lectura intertextual, que contienen
extranjera. partes del texto. Reflexiona contexto del texto escrito  Señala características de personas, objetos, Present Simple
sobre aspectos variados del elementos complejos en su estructura y vocabulario lugares y animales a partir de indicios como título,
 Escribe diversos en inglés.  Writing
texto especializado, en diversos tipos de textos escritos en ilustraciones y silueta de texto.
tipos de textos en
evaluando el uso del lenguaje inglés.
inglés como lengua  Adecúa el texto en inglés  Produce textos escritos en inglés en torno a
y la intención de los recursos a la situación  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
extranjera. descripciones de pasa tiempo y habilidades.
textuales más comunes a partir comunicativa. contenido, recursos textuales y organización del texto
de su conocimiento y escrito en inglés  Adecúa el texto que escribe en inglés a la
 Organiza y desarrolla las
experiencia. ideas en inglés de forma situación comunicativa considerando el propósito
coherente y cohesionada.  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con de describir diferencias, comparar y dar
Escribe diversos tipos de
 Utiliza convenciones del coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. ubicaciones.
textos de mediana extensión
lenguaje escrito en inglés Los organiza estableciendo relaciones lógicas.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
en inglés. Adecúa su texto al
de forma pertinente.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
destinatario, propósito y recursos ortográficos y gramaticales complejos
 Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
registro a partir de su que le dan claridad y sentido al texto. (PRESENT
forma, el contenido dan claridad y sentido al texto.
experiencia previa y fuentes de
y contexto del texto  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación SIMPLE)
información básica. Organiza y
escrito en Inglés. comunicativa considerando el tipo textual,
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

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Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.
 Obtiene información del
Organiza y desarrolla ideas en
texto oral en Inglés.  Recupera información explícita en
torno a un tema central videos y canciones que escucha en
haciendo uso de algunos  Infiere e interpreta
información del texto oral inglés, en situaciones comunicativas
conectores coordinados y
en Inglés.  Recupera información explícita, relevante y complementaria específicas, con vocabulario conocido
subordinados
seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha (FOOD, DRINKS,)
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la
cotidiano y construcciones forma, el contenido y en inglés.  Participa en DIÁLOGOS CORTOS,
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en  Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles MONÓLOGOS Y JUEGO DE ROLES
pertinentes. inglés. de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, en las que alterna los roles de
y para complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar hablante y oyente.
 Se comunica
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del sus respuestas a las necesidades del interlocutor y persuadir en
oralmente en inglés  Identifica información explícita,
inglés que presentan texto escrito en inglés inglés, con vocabulario variado y pertinente.
como lengua estructuras simples y algunos relevante, complementaria y
 Infiere e interpreta  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
extranjera. elementos complejos con contrapuesta integrando datos que se  Food, drinks and
información del texto propósito comunicativo del texto oral
UNIDAD Nº 5

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. escrito en inglés encuentran en distintas partes del containers / How
de textos en inglés Obtiene información e integra  Reflexiona y evalúa la texto o en distintos textos al realizar much- How many?
 Identifica información explícita, relevante, complementaria y
como lengua datos que están en distintas forma, el contenido y una lectura intertextual, que contienen  Prepositions of
partes del texto. Reflexiona contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas partes
extranjera. contexto del texto escrito del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que
elementos complejos en su estructura movement
 Escribe diversos sobre aspectos variados del en inglés. y vocabulario especializado, en  Locations and
texto contienen elementos complejos en su estructura y vocabulario
tipos de textos en CONVERSACIONES EN INGLÉS, directions
evaluando el uso del lenguaje especializado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
inglés como lengua  Adecúa el texto en inglés RELATOS, ÓRDENES.
extranjera.
y la intención de los recursos a la situación  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido,
 Explica con vocabulario sencillo el
textuales más comunes a partir comunicativa. recursos textuales y organización del texto escrito en inglés
de su conocimiento y tema del texto escrito en inglés
 Organiza y desarrolla las
experiencia. ideas en inglés de forma  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos (FOOD,)
coherente y cohesionada. ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y sentido  Emplea algunas convenciones del
Escribe diversos tipos de al texto. lenguaje escrito, como recursos
 Utiliza convenciones del
textos de mediana extensión
lenguaje escrito en inglés  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa ortográficos (punto, coma, signos de
en inglés. Adecúa su texto al
de forma pertinente. considerando el tipo textual. interrogación, mayúscula) y
destinatario, propósito y
 Reflexiona y evalúa la gramaticales simples y algunos de
registro a partir de su
forma, el contenido mediana complejidad, que dan
experiencia previa y fuentes de
y contexto del texto claridad al tema (PRESENT TENSE).
información básica. Organiza y
escrito en Inglés.
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
 CORPORACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS

Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.  Recupera información explícita, relevante y
 Obtiene información del complementaria seleccionando datos específicos en los
Organiza y desarrolla ideas en  Recupera información explícita en videos y
torno a un tema central texto oral en Inglés. textos orales que escucha en inglés.
 Infiere e interpreta canciones que escucha en inglés, en situaciones
haciendo uso de algunos  Deduce información señalando características de seres.
información del texto oral comunicativas específicas, con vocabulario
conectores coordinados y  Participa en diversas situaciones comunicativas
subordinados en Inglés. conocido (HEALTH PROBLEMS)
alternando los roles de hablante y oyente para
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la  Participa en DIÁLOGOS CORTOS,
preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
cotidiano y construcciones forma, el contenido y complementar ideas, hacer comentarios relevantes,
MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en adaptar sus respuestas a las necesidades del hablante y oyente.
pertinentes. inglés.  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario
 Se comunica variado y pertinente. manteniendo el registro y los modos culturales, y
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
oralmente en inglés inglés que presentan  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
texto escrito en inglés Hablar de problemas de salud.
como lengua estructuras simples y algunos manteniendo el registro y los modos culturales, y
 Infiere e interpreta  Deduce información y señala características de
extranjera. elementos complejos con considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
información del texto  Health Problems
UNIDAD Nº 6

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano.  Identifica información explícita, relevante, personas (HEALTH PROBLEMS)
escrito en inglés The modal verb
de textos en inglés Obtiene información e integra  Reflexiona y evalúa la complementaria y contrapuesta integrando datos que se  Identifica información explícita, relevante,
should
como lengua datos que están en distintas forma, el contenido y encuentran en distintas partes del texto o en distintos complementaria y contrapuesta integrando datos
partes del texto. Reflexiona  Activities / Past
extranjera. contexto del texto escrito textos al realizar una lectura intertextual, que contienen que se encuentran en distintas partes del texto o simple
 Escribe diversos sobre aspectos variados del en inglés. elementos complejos en su estructura y vocabulario en distintos textos al realizar una lectura
texto  Writing
tipos de textos en especializado, en diversos tipos de textos escritos en intertextual, que contienen elementos complejos
evaluando el uso del lenguaje  Adecúa el texto en inglés
inglés como lengua
y la intención de los recursos
inglés. en su estructura y vocabulario especializado, en
extranjera. a la situación  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el CONVERSACIONES EN INGLÉS, RELATOS,
textuales más comunes a partir comunicativa.
de su conocimiento y contenido, recursos textuales y organización del texto RECETAS MÉDICAS.
 Organiza y desarrolla las escrito en inglés
experiencia. ideas en inglés de forma  Produce textos orientado a diagnósticos
coherente y cohesionada. médicos, sugerencias, recomendaciones.
Escribe diversos tipos de  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con  Emplea algunas convenciones del lenguaje
 Utiliza convenciones del
textos de mediana extensión coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
lenguaje escrito en inglés escrito, como recursos ortográficos (punto, coma,
en inglés. Adecúa su texto al Los organiza estableciendo relaciones lógicas.
destinatario, propósito y
de forma pertinente.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como
signos de interrogación, mayúscula) y
 Reflexiona y evalúa la gramaticales simples y algunos de mediana
registro a partir de su recursos ortográficos y gramaticales complejos que le
forma, el contenido complejidad, que dan claridad al tema (PAST
experiencia previa y fuentes de dan claridad y sentido al texto.
y contexto del texto SIMPLE).
información básica. Organiza y  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
escrito en Inglés.
desarrolla sus ideas en torno a comunicativa considerando el tipo textual,
un tema central y las
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
 CORPORACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS

Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la
intención del interlocutor.
 Obtiene información del
Organiza y desarrolla ideas en
texto oral en Inglés.  Recupera información explícita, relevante y  Recupera información explícita en videos y
torno a un tema central complementaria seleccionando datos específicos en los canciones que escucha en inglés, en situaciones
haciendo uso de algunos  Infiere e interpreta
información del texto oral textos orales que escucha en inglés. comunicativas específicas, con vocabulario
conectores coordinados y
subordinados en Inglés.  Deduce información señalando características de seres. conocido (PHYSICAL APPREARANCES)
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la  Participa en diversas situaciones comunicativas  Participa en DIÁLOGOS CORTOS,
cotidiano y construcciones forma, el contenido y alternando los roles de hablante y oyente para MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para hablante y oyente.
pertinentes. inglés. complementar ideas, hacer comentarios relevantes,  Adapta el texto oral a la situación comunicativa
adaptar sus respuestas a las necesidades del manteniendo el registro y los modos culturales, y
 Se comunica
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
oralmente en inglés inglés que presentan texto escrito en inglés variado y pertinente. Hablar de problemas de salud.
como lengua estructuras simples y algunos  Infiere e interpreta  Explica el tema y el propósito comunicativo.  Deduce información y señala características de
extranjera. elementos complejos con  Physical
información del texto
UNIDAD Nº 7

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. personas (ADJECTIVES) appearances

escrito en inglés  Identifica información explícita, relevante,
de textos en inglés Obtiene información e integra  Reflexiona y evalúa la  Identifica información explícita, relevante, adejctives /
datos que están en distintas complementaria y contrapuesta integrando datos que se complementaria y contrapuesta integrando datos Comparatives
como lengua forma, el contenido y
partes del texto. Reflexiona encuentran en distintas partes del texto o en distintos
extranjera. contexto del texto escrito que se encuentran en distintas partes del texto o form
sobre aspectos variados del textos al realizar una lectura intertextual.
 Escribe diversos en inglés. en distintos textos al realizar una lectura  Superlative form
texto  Deduce información y señala características de
tipos de textos en intertextual, que contienen elementos complejos Writng
evaluando el uso del lenguaje  Adecúa el texto en inglés personas
inglés como lengua
y la intención de los recursos
en su estructura y vocabulario especializado, en
extranjera. a la situación  Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el
CONVERSACIONES EN INGLÉS, RELATOS,
textuales más comunes a partir comunicativa. contenido, recursos textuales y organización del texto
de su conocimiento y escrito en inglés
HISTORIETAS.
 Organiza y desarrolla las
experiencia. ideas en inglés de forma
 Produce textos orientado a COMPARACIONES
coherente y cohesionada.  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con ENTRE PERSONAS DE ACUERDO A SU
Escribe diversos tipos de APARIENCIA FÍSICA.
 Utiliza convenciones del coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
textos de mediana extensión  Emplea algunas convenciones del lenguaje
lenguaje escrito en inglés Los organiza estableciendo relaciones lógicas.
en inglés. Adecúa su texto al
de forma pertinente.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como escrito, como recursos ortográficos (punto, coma,
destinatario, propósito y
 Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos y gramaticales complejos que le signos de interrogación, mayúscula) y
registro a partir de su
forma, el contenido dan claridad y sentido al texto. gramaticales simples y algunos de mediana
experiencia previa y fuentes de
y contexto del texto  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación complejidad, que dan claridad al tema
información básica. Organiza y
escrito en Inglés. comunicativa considerando el tipo textual, (COMPARATIVES FORMS)
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
 CORPORACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS

Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la  Recupera y ordena información explícita y relevante
intención del interlocutor. ubicada en distintas partes de los textos orales que
 Obtiene información del
Organiza y desarrolla ideas en escucha en inglés, en situaciones comunicativas
torno a un tema central texto oral en inglés.
 Infiere e interpreta diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se
haciendo uso de algunos
información del texto oral apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la  Recupera información explícita en videos y
conectores coordinados y
en inglés. información cuando es dicha en distintos momentos.
subordinados canciones que escucha en inglés, en situaciones
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la  Participa en diversas situaciones comunicativas en las comunicativas específicas, con vocabulario
cotidiano y construcciones forma, el contenido y que alterna los roles de hablante y oyente, para
conocido (WEATHER)
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en preguntar, responder, explicar.
 Participa en DIÁLOGOS CORTOS, CANCIONES
pertinentes. inglés.  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
 Se comunica contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
hablante y oyente.
oralmente en inglés inglés que presentan  Identifica información explícita, relevante,
texto escrito en inglés
como lengua estructuras simples y algunos complementaria y contrapuesta integrando datos
 Infiere e interpreta  Identifica información explícita y relevante que se
extranjera. elementos complejos con información del texto encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra que se encuentran en distintas partes del texto o  Weather/ Future
UNIDAD Nº 8

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. escrito en inglés semejante con elementos simples en su estructura y en distintos textos al realizar una lectura be going to
de textos en inglés Obtiene información e integra  Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de intertextual, que contienen elementos complejos  Activities/ Future
como lengua datos que están en distintas forma, el contenido y
partes del texto. Reflexiona textos escritos en inglés. en su estructura y vocabulario especializado, en will
extranjera. contexto del texto escrito
sobre aspectos variados del  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito CONVERSACIONES EN INGLÉS, RELATOS,
 Escribe diversos en inglés.  Writing
texto en inglés (tecnología, precios, carreras profesionales, PRONÓSTICOS DEL TIEMPO.
tipos de textos en
inglés como lengua evaluando el uso del lenguaje  Adecúa el texto en inglés ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo,  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
y la intención de los recursos a la situación feriados y festividades, actividades de entretenimiento); escrito en inglés (WEATHER,)
extranjera.
textuales más comunes a partir comunicativa. distingue lo relevante de lo complementario para  Produce PREDICCIONES en FUTURE TENSE.
de su conocimiento y  Organiza y desarrolla las construir el sentido del texto y lo vincula con su
experiencia.  Emplea algunas convenciones del lenguaje
ideas en inglés de forma experiencia. escrito, como recursos ortográficos (punto, coma,
coherente y cohesionada. signos de interrogación, mayúscula) y
Escribe diversos tipos de
 Utiliza convenciones del  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
textos de mediana extensión gramaticales simples y algunos de mediana
lenguaje escrito en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
en inglés. Adecúa su texto al
de forma pertinente. nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones
complejidad, que dan claridad al tema (FUTURE
destinatario, propósito y TENSE).
 Reflexiona y evalúa la lógicas.
registro a partir de su
experiencia previa y fuentes de
forma, el contenido  Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
y contexto del texto como recursos ortográficos y gramaticales simples y
información básica. Organiza y
escrito en inglés. algunos de mediana complejidad, que dan claridad al
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las tema.
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
 CORPORACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS

Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información
explícita e interpreta la  Recupera y ordena información explícita y relevante
intención del interlocutor. ubicada en distintas partes de los textos orales que
 Obtiene información del
Organiza y desarrolla ideas en escucha en inglés, en situaciones comunicativas
torno a un tema central texto oral en Inglés.
 Infiere e interpreta diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se
haciendo uso de algunos apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la
conectores coordinados y información del texto oral  Recupera información explícita en videos y
en Inglés. información cuando es dicha en distintos momentos.
subordinados canciones que escucha en inglés, en situaciones
incluyendo vocabulario  Reflexiona y evalúa la  Participa en diversas situaciones comunicativas en las
comunicativas específicas, con vocabulario
cotidiano y construcciones forma, el contenido y que alterna los roles de hablante y oyente, para
preguntar, responder, explicar.
conocido (EXTREME SPORTS)
gramaticales determinadas y contexto del texto oral en
pertinentes.  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el  Participa en DIÁLOGOS CORTOS, CANCIONES
inglés.
contenido y el propósito comunicativo, a partir de su MONÓLOGOS, REPRESENTACIONES en las
 Se comunica que alterna los roles de hablante y oyente.
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene información del experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
oralmente en inglés inglés que presentan  Identifica información explícita, relevante,
texto escrito en inglés
como lengua estructuras simples y algunos complementaria y contrapuesta integrando datos
 Infiere e interpreta  Identifica información explícita y relevante que se
extranjera. elementos complejos con información del texto encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra que se encuentran en distintas partes del texto o
UNIDAD Nº 9

 Lee diversos tipos vocabulario cotidiano. escrito en inglés  Extreme sports /

semejante con elementos simples en su estructura y en distintos textos al realizar una lectura
de textos en inglés Obtiene información e integra  Reflexiona y evalúa la Present perfect
vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de intertextual, que contienen elementos complejos
como lengua datos que están en distintas forma, el contenido y simple
partes del texto. Reflexiona textos escritos en inglés. en su estructura y vocabulario especializado, en
extranjera. contexto del texto escrito  Activities
sobre aspectos variados del  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito CONVERSACIONES EN INGLÉS, RELATOS.
 Escribe diversos en inglés.  Writing
tipos de textos en texto en inglés (tecnología, precios, carreras profesionales,  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
evaluando el uso del lenguaje ocupaciones y trabajos, obligaciones en el trabajo, escrito en inglés (DEPORTE,)
inglés como lengua  Adecúa el texto en inglés
y la intención de los recursos a la situación feriados y festividades, actividades de entretenimiento);  Produce reportes en PRESENT PERFECT
extranjera.
textuales más comunes a partir comunicativa. distingue lo relevante de lo complementario para SIMPLE.
de su conocimiento y  Organiza y desarrolla las construir el sentido del texto y lo vincula con su
experiencia.  Emplea algunas convenciones del lenguaje
ideas en inglés de forma experiencia.
escrito, como recursos ortográficos (punto, coma,
coherente y cohesionada. signos de interrogación, mayúscula) y
Escribe diversos tipos de  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
 Utiliza convenciones del
textos de mediana extensión gramaticales simples y algunos de mediana
lenguaje escrito en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
en inglés. Adecúa su texto al
de forma pertinente. nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones
complejidad, que dan claridad al tema
destinatario, propósito y (PRESENT PERFECT SIMPLE).
 Reflexiona y evalúa la lógicas.
registro a partir de su
forma, el contenido  Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
experiencia previa y fuentes de
y contexto del texto como recursos ortográficos y gramaticales simples y
información básica. Organiza y
escrito en Inglés. algunos de mediana complejidad, que dan claridad al
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las tema.
estructura en
uno o dos párrafos. Relaciona
sus ideas a través del uso de
vocabulario cotidiano y
pertinente y construcciones
gramaticales simples y de
mediana complejidad.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
 CORPORACIÓN EDUCATIVA
PARTICULAR
ÁNGELES DE JESÚS

Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos en inglés. Infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información  Obtiene información del
explícita e interpreta la texto oral en Inglés.
intención del interlocutor.  Infiere e interpreta  Recupera y ordena información explícita y relevante
Organiza y desarrolla ideas en información del texto oral ubicada en distintas partes de los textos orales que
torno a un tema central en Inglés. escucha en inglés, en situaciones comunicativas
haciendo uso de algunos  Recupera información explícita en videos y
diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se
 Reflexiona y evalúa la canciones que escucha en inglés, en situaciones
conectores coordinados y apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la
forma, el contenido y comunicativas específicas, con vocabulario
subordinados información cuando es dicha en distintos momentos.
contexto del texto oral en
incluyendo vocabulario  Deduce información y señala características de conocido
inglés.
cotidiano y construcciones
personas, objetos, lugares y hechos; el significado de  Deduce vocabulario trabajado en el año
 Se comunica gramaticales determinadas y señalando características de estos mismos.
 Obtiene información del palabras, frases y expresiones de estructura simple
oralmente en inglés pertinentes.
texto escrito en inglés según el contexto  Participa en DIÁLOGOS CORTOS y
como lengua MONÓLOGOS en las que alterna los roles de
Lee diversos tipos de texto en  Infiere e interpreta  Participa en diversas situaciones comunicativas en las
extranjera.
información del texto hablante y oyente.
UNIDAD Nº 10

inglés que presentan que alterna los roles de hablante y oyente, para
 Lee diversos tipos escrito en inglés
estructuras simples y algunos preguntar, responder, explicar.  Identifica información explícita, relevante,
de textos en inglés  Reflexiona y evalúa la
elementos complejos con complementaria y contrapuesta integrando datos  Repaso anual
como lengua forma, el contenido y
vocabulario cotidiano.  Identifica información explícita y relevante que se que se encuentran en distintas partes del texto o
extranjera. Obtiene información e integra contexto del texto escrito encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de otra en distintos textos al realizar una lectura
 Escribe diversos datos que están en distintas en inglés.
semejante con elementos simples en su estructura y intertextual, que contienen elementos complejos
tipos de textos en partes del texto. Reflexiona vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos de en su estructura y vocabulario especializado, en
inglés como lengua sobre aspectos variados del  Adecúa el texto en inglés
textos escritos en inglés. HISTORIETAS CORTAS, TEXTOS CORTOS,
extranjera. texto a la situación
comunicativa.  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto escrito CUENTOS, FOLLETOS TURÍSTICOS.
evaluando el uso del lenguaje
y la intención de los recursos  Organiza y desarrolla las en inglés, distingue lo relevante de lo complementario  Emplea algunas convenciones del lenguaje
textuales más comunes a partir ideas en inglés de forma para construir el sentido del texto y lo vincula con su escrito, como recursos ortográficos (puntp, coma,
de su conocimiento y coherente y cohesionada. experiencia. signos de interrogación, mayúscula) y
experiencia.  Utiliza convenciones del gramaticales simples y algunos de mediana
lenguaje escrito en inglés  Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, complejidad, que dan claridad al tema
Escribe diversos tipos de de forma pertinente. como recursos ortográficos y gramaticales simples y
( TENSES).
textos de mediana extensión  Reflexiona y evalúa la algunos de mediana complejidad, que dan claridad al
en inglés. Adecúa su texto al forma, el contenido tema.
destinatario, propósito y y contexto del texto
registro a partir de su escrito en Inglés.
experiencia previa y fuentes de
información básica. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a
un tema central y las
estructura en uno o dos
párrafos.

Jr. Mateo Pumacahua - Micaela Bastidas – Mayta Cápac - VMT INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA