Esto será importante para no caer en el aburrimiento mientras redactas.

Inspírate en sueños que hayas tenido, historias personales, vivencias de tu día a

día y plásmalas en el papel.
7. Recibe feedback
Dos cabezas piensan más que una. Por ello la forma más fácil de mejorar la
escritura es conseguir que alguien te diga qué mejorar. Intercambia relatos con
otros escritores o pídele a tu círculo de personas más cercano que dediquen algo
de su tiempo a leer lo que escribes. Así conseguirás nutrirte de diferentes
opiniones y consejos que mejorarán tu redacción.
8. Corrige
El último paso y no por ello menos importante, es repasar y releer lo escrito.
Reposa el relato unos días y vuélvelo a leer para corregir algunas faltas o para
generar algún cambio gramatical que te lleve a crear un mejor producto.
3. Marco Contextual:
3.1 Educación Primaria en México.
La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica,
ofrece un trayecto formativo coherente y consistente que da continuidad al
desarrollo de competencias que los alumnos adquieren en la Educación
Preescolar; además sienta las bases para que en el nivel de Educación
Secundaria los estudiantes alcancen el perfil de egreso y desarrollen las
competencias para la vida, que les permitan construir su identidad como los
ciudadanos democráticos, críticos y creativos que requiere la sociedad mexicana
en el siglo XXI.
Durante la Educación Primaria los estudiantes experimentan diferentes
cambios en sus procesos de desarrollo y aprendizaje por lo que es necesario que
en este nivel tengan oportunidades de aprendizaje que les permitan avanzar en el
desarrollo de sus competencias. En ese sentido, la escuela y sus profesores
requieren asesoría y un acompañamiento congruente con las necesidades de la
práctica docente cotidiana, que genere acciones para atender y prevenir el rezago.
La etapa de la Educación Primaria tiene carácter obligatorio y gratuito, e
integra, junto con la Educación Secundaria Obligatoria, la enseñanza básica. Con
carácter general, el alumnado se incorporará al primer curso de la Educación
Primaria en el año natural en el que cumpla seis años.
La Educación Primaria comprende seis cursos académicos que se cursarán
ordinariamente entre los seis y los doce años de edad.
La Educación Primaria proporcionará a todos los niños y las niñas una
educación de calidad, en condiciones de equidad y con garantía de igualdad de
oportunidades. Para ello, la acción educativa de esta etapa integrará aprendizajes
de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la
adquisición de nociones básicas de la cultura, el aprendizaje de una convivencia
positiva, así como los hábitos de estudio y trabajo, el sentido artístico, la
creatividad, la identificación, aceptación y expresión de las emociones y los
afectos con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de la personalidad biopsicosocial de cada alumno o alumna, desde una
perspectiva inclusiva e integradora de los aprendizajes de las distintas áreas de la
etapa.
La Educación Primaria se organiza en áreas, que garantizarán un
tratamiento global e integrador de los aprendizajes, vertebrados estos con el
tratamiento de los elementos transversales, para asegurar que el alumnado
desarrolle las competencias y alcance los objetivos de la etapa.
La educación primaria es muy importante porque permite aprender a pensar
críticamente, a resolver problemas, a trabajar en equipo y a comunicarse con
eficacia. Además, se fomenta la responsabilidad, el respeto hacia los demás y la
diversidad cultural.
3.2 Nueva Escuela Mexicana.
Es importante y obligatoriamente que las y los alumnos puedan atribuir a
una educación de calidad, siendo inclusiva, pública y laica, donde se establezcan
condiciones que incluyan becas, programas, libros y materiales didácticos para el
desarrollo de su aprendizaje para alcanzar el bienestar con equidad de inclusión
de participación social en armonía sin discriminación alguna, creando un círculo
social afectivo con los alumnos y maestros dentro del salón de clases.
 De acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana (NEM,2022) tiene como objetivo:
La formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, y su objetivo es
promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y
equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que
concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la república. (p.3)
La contribución del desarrollo de los y las alumnos, promoviendo el respeto
por la dignidad humana, los derechos humanos, la paz, la participación y la
pluralidad retomando la identidad intercultural, logrando el máximo aprendizaje en
el desarrollo humano integral, la educación así concebida para toda la vida,
porque una vez concluido el ciclo escolar formal hasta la incorporación a la vida
útil, desde la NEM se ofrecerá para todas las edades conclusión de estudios,
actualización, profesionalización, aprendizaje de los avances en el conocimiento y
la certificación de competencias para las nuevas formas de producción y de
servicios.
Los planes y programas de estudio en los que cada uno de los maestros
trabaja tienen que llevarse a cabo para obtener buenos resultados en cada uno de
los alumnos de igual manera seguir innovando y creando más estrategias para
una mejor enseñanza en los diversos campos formativos, generando confianza
orientando su integridad en cada uno de ellos, basándose con ayuda de las
Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC’s) y las Tecnologías de la
Información y Comunicaciones (TIC’s) generando un mayor conocimiento e
intereses en durante las clases dentro del aula.
Dentro de los planes y programas de estudios 2022 se dividen en 4 campos
formativos de acuerdo a La Nueva Escuela Mexicana de la siguiente manera:
Lenguajes: Congrega saberes de las disciplinas con el aprendizaje del
español, lenguas indígenas, lenguas de señas mexicanas, lenguas extranjeras y la
aproximación al arte como lenguaje, permite comprender e interpreta, reflexionar y
entender la realidad, así como comunicarse con otras personas en diversos
contextos. (SEP,2022, p.14)
En este campo formativo se busca que el aprendizaje del español sea más
extenso en las y los niños así como en los adolescentes, conservando las distintas
lenguas indígenas, pero al mismo tiempo tener conocimiento y enseñanza de las
segundas lenguas, además permite al alumno que exprese e interprete de manera
reflexiva y comprensiva de acuerdo a su entorno social mediante el uso del
lenguaje.
Saberes y pensamiento: Desarrollo de una actitud científica fundada en
forma de cuestionar indagar, pensar, e interpretar los fenómenos y procesos
naturales y sociales en distintos contextos desde la perspectiva de la ciencia
escolar. (SEP,2022, p.14)
El alumno desarrolla sus conocimientos e indaga sus formas de pensar e
interpretar fenómenos en diferentes temas, así mismo relacionarlo con el entorno y
contexto desde una perspectiva diferente.
Ética, naturaleza y sociedad: Contribuye a que las y los alumnos cuenten
con los conocimientos y herramientas básicas que les permitan ejercer sus
derechos como desarrollar acciones que fortalezcan su formación, como
ciudadanos con una identidad propia, capaces de ponerse a todo tipo de violencia,
discriminación y exclusión, así como tomar decisiones que favorezcan su
desarrollo personal y colectivo. (SEP,2022, p.14)
El alumno permite ejercer sus derechos, así como desarrollar sus acciones
y fortalezas mediante su formación, tomando en cuenta su identidad personal y
propia, tomando las decisiones que le favorezcan.
De lo humano a lo comunitario: Reconoce la vida humana como un
proceso continuo de construcción personal, interacción social y participación
efectiva convirtiéndose en un espacio de cohesión social, promoviendo la
reflexión, la existencia de sociedades diversas y el dialogo como la mejor manera
de resolver conflictos sociales. (SEP,2022, p.14)
Las y los alumnos reconocen su proceso construyendo su persona,
interacción social y participación dentro de una sociedad promoviendo la
participación afectiva y reflexión.
Además de los campos formativos, hay 8 orientaciones pedagógicas para el
desarrollo de una mejora educativa, como se mencionará a continuación. Fomento
de la identidad con México:
 La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el
conocimiento de su historia y el compromiso con los valores plasmados en su
Constitución Política. “La cultura puede considerarse actualmente como el
conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y
afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social. (SEP,2022, p.4)
Responsabilidad ciudadana. La responsabilidad ciudadana implica la
aceptación de derechos y deberes personales y comunes. Bajo esta idea, las y los
estudiantes formados en la NEM respetan los valores cívicos esenciales de
nuestro tiempo: honestidad, respeto, justicia, solidaridad, reciprocidad, lealtad,
libertad, equidad y gratitud. (SEP,2022, p.4)
La honestidad es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de
la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con base en la
confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para permitir una
sana relación entre los ciudadanos. (SEP,2022, p.5)
Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación
de uno mismo es base de la transformación de la sociedad. El sentido social de la
educación implica una dimensión ética y política de la escuela, en cualquier nivel
de formación, lo que representa una apuesta por construir relaciones cercanas,
solidarias y fraternas que superen la indiferencia y la apatía para lograr en
conjunto la transformación de la sociedad. (SEP,2022, p.6)
Respeto de la dignidad humana: NEM contribuye al desarrollo integral del
individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades. Promueve
el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas, con
base en la convicción de la igualdad de todos los individuos en derechos, trato y
oportunidades. (SEP,2022, p.6)
Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el
aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio
intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo. (SEP,2022, p.8)
Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una
cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad y la búsqueda
de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en
un marco de respeto a las diferencias. (SEP,2022, p.9)
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. La NEM
promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y
conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo
sostenible. (SEP,2022, p.10)
Para poder desarrollar cada uno de los principios pedagógicos es necesario
tener en cuenta el entorno social de los alumnos donde se desarrolla además
tienen como objetivo favorecer el aprendizaje de manera significativa dentro y
fuera del aula, para ello es necesario llevar a cabo un proceso, es importante tener
en cuenta la diversidad lingüística de los alumnos, respetando su identidad cultural
y religioso para enriquecer el desarrollo de aprendizaje.
3.3 Campo formativo Lenguajes.
Los lenguajes son herramientas para satisfacer diversas necesidades e
intereses; son construcciones sociales dinámicas que contribuyen al desarrollo
cognitivo, emocional y valorar al utilizarlos las personas entre sí; es decir, para
relacionarse consigo mismos y con el mundo.
Contribuyen a diversos cometidos, tales como expresar, informar, apelar,
crear vínculos, nombrar al mundo, generar identidades personales y grupales,
desarrollar conceptos, dialogar, pensar, reflexionar sobre el propio pensamiento y
recrearse con los diversos lenguajes. Entre los lenguajes, algunos son
propiamente lenguas o idiomas y en ellos predomina la convencionalidad; pero
hay otros lenguajes, entre ellos los estéticos, y en estos últimos predomina la
creatividad.
El objeto aprendizaje de este campo formativo son los lenguajes y se
abordan a través de su empleo reflexivo; esto es, las prácticas sociales de los
lenguajes, considerando procesos graduales de acuerdo con las características de
edad, contexto y desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
Las prácticas sociales del lenguaje son parte de las culturas; constituyen un
saber comunitario dinámico que ha ido estableciendo cómo se debe decir lo que
hay que decir, según circunstancias y propósitos, e implican géneros discursivos
que modelan aquello que se dice. Estas prácticas varían según los ámbitos y las
comunidades donde se emplean, incluso según la época; dependiendo del
momento histórico de una lengua, las prácticas sociales del lenguaje pueden
incluir prácticas letradas, en ellas coexiste la oralidad y el empleo de diferentes
tipos de textos escritos. Sin embargo, esto último es un hecho generalmente
incipiente para las lenguas indígenas, que hay que ir revirtiendo.
Las prácticas sociales de los lenguajes se emplean en distintos ámbitos o
sectores de la actividad humana en tanto objeto de aprendizaje, en gran parte en
la escuela, pero también fuera de ella. Estos ámbitos son dinámicos como el caso
de las lenguas indígenas que están generando prácticas letradas que deben
auspiciarse desde la escuela como ámbito de la vida escolar; asimismo, las
tecnologías digitales siguen configurando nuevas prácticas sociales que pueden
variar según los contextos.
El lenguaje requiere de un aprendizaje situado, acorde con esas prácticas;
su enseñanza en la escuela apela a la pericia del personal docente para identificar
las prácticas sociales usuales o necesarias del entorno de sus alumnas y alumnos,
a fin de concretar los contenidos de este programa.
Según las particularidades de cada comunidad, al trabajar este campo
formativo el personal docente organizará las lenguas presentes en la escuela de
acuerdo con el perfil sociolingüístico de los alumnos para distribuir el aprendizaje
de primeras y segundas lenguas, ya sea: el español, las lenguas indígenas, los
lenguajes artísticos, el inglés como lengua extranjera y, en su caso la lengua de
señas que utilicen.
En el campo formativo de Lenguajes se desarrollan la oralidad y/o su
equivalente de señas, la lectura y la escritura, así como la interacción que se da
entre ellas, en las lenguas correspondientes.
La enseñanza de la lengua oral y la lengua escrita se refuerza con los
contenidos de este campo y su uso en los otros tres, por lo que se requiere de la
integración en el manejo de estos como se ha señalado en el panorama general
de la fase. La oralidad y la escritura son caminos para abordar conocimientos, por
lo que no tiene sentido postergar o dedicar menos atención a la enseñanza de
unos contenidos sobre otros hasta que haya dominio de la escritura.
Asimismo, la enseñanza y utilización de lo oral y lo escrito han de
amalgamarse en la escuela, como ocurren naturalmente, y no abordarse en
estancos separados. También son objeto de conocimiento, uso y reflexión en este
campo formativo los símbolos, signos y diversos lenguajes que implican la
producción y/o el empleo de imágenes, sonidos, gestos, posturas, movimientos
corporales, todo lo cual lleva a menudo a la búsqueda de lo estético y a su
disfrute. Esto implica una formación artística que ha de desarrollarse entretejida
con diversos contenidos formativos y con el empleo de las lenguas.
Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y
composición, las niñas, los niños y las y los adolescentes, tendrán la oportunidad
de explorar, experimentar y producir creaciones individuales o colectivas que
entrelacen los diferentes contextos en los que se desenvuelven para que
reconozcan, comprendan y usen la diversidad de formas de comunicación y
expresión, donde relacionan signos con significados, a través de sistemas
lingüísticos, visuales, gestuales, espaciales y aurales o sonoros.
3.4 Ambientes de aprendizaje.
Dentro la educación es importante tener en cuenta el entorno de las y los
alumnos para favorecer su aprendizaje significativo y para ello es necesario crear
un ambiente de aprendizaje favorable en el salón de clases dado a que además
de que los alumnos aprender también desarrollan las habilidades de comunicación
y obre el cómo se relacionan y se asocian con los demás compañeros y maestro.
Crear un ambiente de aprendizaje adecuado y apropiado en el salón de
clases con un clima agradable ayuda a que las y los alumnos adquieran los
aprendizajes de una manera innovadora y de manera significativa, además de
considerar los diferentes espacios físicos que existen dentro de la institución, así
como las condiciones que estimulan todas las actividades que los alumnos
desarrollan durante las clases, tomando en cuenta que también desarrollan sus
habilidades y capacidades que cada uno presenta.
 De acuerdo al autor Tellez (2014) señala que: Un ambiente de aprendizaje
más allá de solo ser un espacio físico, permite pensar en el ambiente que actúa
con el ser humano y lo transforma, por tanto, deben de tenerse en cuenta la
organización espacial, las relaciones entre otras personas, con los objetos, los
roles y criterios establecidos y las actividades que en el realiza. (p.4)
Retomando la postura del autor nos explica que los ambientes de
aprendizaje son importantes para el desarrollo y aprendizaje de los alumnos,
además que el docente debe de adecuar y transformar de manera propia sus
ambientes de aprendizaje y tener en cuenta las necesidades de cada uno de las y
los alumnos que requieren para alcanzar su aprendizaje generando una
convivencia armónica favoreciendo el desarrollo de sus habilidades intelectuales
en las y los alumnos de manera que generen un aprendizaje significativo.
De acuerdo a la autora Castro (2019) existen diversas características: “Los
ambientes de aprendizaje cuentan con características referentes de los cuales el
docente debe de tener presentes para obtener un máximo desarrollo y aprendizaje
optimo en su aprovechamiento académico.” (p.4)
Una de las características de los ambientes de aprendizaje es que se debe
de ver como un problema porque hace que el alumno vea en él y descubra
misterios propios y pueda solucionarlos de acuerdo a su manera y relacionarlos
con una investigación.
El ambiente debe ser un recurso necesario para que los alumnos puedan
desarrollar todas sus habilidades y capacidades de una manera libre sin dificultad
alguna además debe ser flexible y poder modificarse y ajustarse al espacio en el
que pertenecen las y los alumnos de acuerdo a los modelos y planes y programas
que trabajan dentro de la institución utilizando diversos cambios e integrando las
diversas tecnologías para que el aprendizaje significativo de las y los alumnos sea
innovador.
El ambiente de aprendizaje fomenta un aprendizaje autónomo
adecuándose al propio proceso de desarrollo de aprendizaje de las y los alumnos
generando de igual manera los espacios de interacción con el docente y los
alumnos para que exista una convivencia sana dentro y fuera del salón de clases
contribuyendo al trabajo en equipo y el trabajo colaborativo de tal manera que
exista una comunicación eficaz para cada pueda expresarse libremente
generando confianza en sí mismo.
El docente debe de contar con los materiales apropiados lo cual estas
herramientas deben de estar relacionadas el tiempo y el espacio teniendo acceso
a recursos tecnológicos, donde las clases puedan ser posibles dentro y fuera del
aula, innovando los aprendizajes de las y los alumnos generando oportunidades
para observar y aprender desde la enseñanza de otros y puede ser observado en
su contexto y el acceso a lo que los estudiantes aprendan en diversas materias,
así que la enseñanza y el aprendizaje pueden ser complementados y mejorados.
Existen diferentes ambientes de aprendizajes de los cuales hace que la
lectura y escritura se pueda favorecer de manera eficaz en cada uno de los
alumnos además de ser diversos e interactúan muchos factores donde se dividen
de diferentes maneras:
En el ambiente físico se rodean con los alumnos, con los materiales y el
contenido de la lectura y escritura relacionado al grupo además de crear diversas
estrategias didácticas para su aprendizaje, el maestro tiene el compromiso, de
adecuar los materiales de su aprendizaje.
Ambientes virtuales son aquellos espacios digitales donde el alumno puede
innovar sus conocimientos de manera creativa y asertiva, para la lectoescritura el
maestro es capaz de diseñar en diversas aplicaciones para fortalecer la lectura y
escritura de los alumnos además pueden ser dinámicos e interactivos para que
facilite el estudio de los alumnos.
Hay que tener en cuenta, que los espacios de aprendizaje están regidos
por normas y reglas de comportamiento, en donde cada miembro juega un rol
específico, los entornos o ambientes de aprendizaje, son espacios en donde se
fomenta el desarrollo de los estudiantes, hay ciertas características de los
ambientes de aprendizaje de la educación infantil y primaria, que deben mantener
una constante para el mejor desempeño de los niños.
4. Marco Normativo.
4.1 UNESCO.
 La UNESCO ayuda a los diversos niveles del sistema educativo mexicano
para que se desarrollen y amplíen las actividades centradas en cuestiones de
sostenibilidad como el cambio climático, la biodiversidad, la reducción del riesgo
de desastres, el agua, los océanos, la urbanización sostenible y los modos de vida
sostenibles a través de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
Aprender a leer, escribir y contar es importante: son las herramientas que
abren una ventana hacia el mundo. Sin embargo, con los acuciantes problemas
nacionales y mundiales que trascienden fronteras, las competencias en lectura,
escritura y aritmética pueden no ser suficientes para dar sentido al mundo,
perseguir sueños y encontrar un propósito en la vida. Lo que un joven vea a través
de esta ventana y cómo decida actuar en consecuencia depende en gran medida
de los valores, el contenido y el contexto de la educación.
La educación para la ciudadanía mundial (ECM) examina estos elementos
para ayudar a alumnos de todas las edades a convertirse en seres humanos
respetuosos capaces de adaptarse a un mundo que avanza rápidamente, incluso
frente a retos y amenazas complejos.
a UNESCO trabaja desde 1946 para hacer realidad una visión de la
alfabetización para todos basada en la convicción de que adquirir y mejorar las
competencias de alfabetización a lo largo de la vida es parte intrínseca del
derecho a la educación y conlleva un enorme empoderamiento y muchos
beneficios. Sin embargo, a pesar de los progresos realizados a escala mundial,
763 millones adultos siguen sin saber leer ni escribir.
La alfabetización impulsa el desarrollo sostenible, permite una mayor
participación en el mercado laboral, mejora la salud y la nutrición de los niños y las
familias, reduce la pobreza y amplía las oportunidades en la vida. El enfoque de la
UNESCO en el ámbito de la alfabetización sigue evolucionando a medida que
evoluciona la definición de la alfabetización en un mundo cada vez más
digitalizado.
4.2 Artículo 3o constitucional.

La educación tiene como objetivo principal desarrollar en los alumnos las

principales fuentes de aprendizaje, fomentando al mismo tiempo la convivencia, la
solidaridad y la conciencia adecuad, así mismo desarrollar sus habilidades y
capacidades intelectuales durante su estancia en cada una de las instituciones de
la educación, tomando en cuenta la participación de los padres de familia o tutor
de tal manera que se obtenga una excelente educación en cada uno de ellos.
De acuerdo al artículo 3o constitucional (CPEUM,2019) considera que:
Artículo 3o.- Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -
Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la
educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La
educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación
básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será
en términos de la fracción X del presente artículo. La educación inicial es un
derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su
importancia.
Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso
educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social.
Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y
de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los
objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional.
La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros en sus funciones docente, directiva o de supervisión.
Corresponderá a la Federación su rectoría y, en coordinación con las entidades
federativas, su implementación, conforme a los criterios de la educación previstos
en este artículo.
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una
orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y
humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lectoescritura, la literacidad, la
historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las
lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el
deporte, las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida
saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente,
entre otras.
 El fomento a la lectura y el libro se establece en esta ley en el marco de las
garantías constitucionales de libertad de escribir, editar y publicar libros sobre
cualquier materia; del derecho al acceso a la cultura; así como de la obligación del
Estado de promover los medios para la difusión y desarrollo de la cultura,
propiciando el acceso a la lectura y el libro a toda la población.
4.3 Ley General de la Educación.
La educación ha sido fundamental para el desarrollo de los niños y niñas
considerando cada una de sus habilidades y capacidades intelectuales que cada
uno de ellos posee además considerando su entorno social en el que viven de
manera que su aprendizaje sea significativo durante su trayectoria escolar
considerando así mismo el desarrollo integral de manera armónica dentro y fuera
del salón de clases.
La Ley General de la Educación (LGE,2019) menciona en el artículo 5o
que: Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para adquirir,
actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y
aptitudes que le permitan alcanzar su desarrollo personal y profesional; como
consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la transformación y el
mejoramiento de la sociedad de la que forma parte. (p 2).
La educación es un derecho de todos donde cada individuo debe de
recibirla desde el prescolar, primaria y secundaria además de ser gratuita en el
Estado además de recibir los servicios educativos atendiendo sus necesidades de
acuerdo a su contexto en el que se desarrollan, considerando las características
fundamentales de la educación, además que los padres de familia y tutores
participen en cada una de las actividades escolares, promoviendo una educación
armónica en los alumnos.
La educación tiene como objetivo principal desarrollar en los alumnos las
principales fuentes de aprendizaje, fomentando al mismo tiempo la convivencia, la
solidaridad y la conciencia adecuad, así mismo desarrollar sus habilidades y
capacidades intelectuales durante su estancia en cada una de las instituciones de
la educación, tomando en cuenta la participación de los padres de familia o tutor
de tal manera que se obtenga una excelente educación en cada uno de ellos.
 Los planes y programas de estudio en los que cada uno de los maestros
trabaja tienen que llevarse a cabo para obtener buenos resultados en cada uno de
los alumnos de igual manera seguir innovando y creando más estrategias para
una mejor enseñanza en los diversos campos formativos, generando confianza
orientando su integridad en cada uno de ellos, basándose con ayuda de las TAC y
TIC generando un mayor conocimiento e intereses en durante las clases dentro
del aula.
Es necesario que los maestros sigan fortaleciendo sus habilidades
contribuyendo un mejor aprendizaje de cada uno de los niños y niñas que recibirán
una educación de calidad, contando con los servicios necesarios dentro de la
institución teniendo grandes oportunidades alcanzado grandes logros siendo
promovido a lo largo del ciclo escolar considerando los niveles de aprendizaje de
los alumnos que componen la educación básica hasta concluirla
satisfactoriamente.
Los alumnos teniendo los servicios educativos necesarios fortalece su
participación logrando igualdad de oportunidades dentro del aula, asegurando sus
logros de aprendizaje fortaleciendo y favoreciendo su integridad física y
emocional, además se empieza formar un ciudadano crítico y empático
promoviendo en ellos la protección del medio ambiente y de su entorno
contribuyendo su bienestar, una dignidad plena y un buen trato de la sociedad que
lo rodea.
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