ESCUELA N° 264
SECUENCIA Nº 3
ÁREA: Lengua.
GRADO: Tercero.
TURNO: Mañana.
DOCENTE: González, Romina.
CONTENIDO: Fábula.
FUNDAMENTACIÓN: Con la presente propuesta a partir de diferentes fábulas se pretende convocar
a la escritura, la oralidad y la creatividad de los alumnos/as, poniendo énfasis en el dialogo con los
textos, y la producción.
PROPÓSITO: Propiciar diferentes situaciones de lectura, conversación y escritura relacionadas con
distintas fábulas para escribir descripciones propias de la narración.
Desarrollar situaciones en las que los alumnos/as puedan reconocer palabras o frase con las que se
nombran y califican.
Indicadores de enseñanza
Respeto por el turno de intercambio oral.
Interés por la lectura.
Aceptación de pautas y consignas de trabajo.
Progresión en el proceso de escritura.
Aplicación y reconocimiento de sustantivos, adjetivos y verbos.
SABERES:
Comprensión y producción oral
Realiza comentarios y responde a consignas de trabajo oralmente.
Lee con interés y placer.
Expresa sus gustos e intereses.
Amplía su vocabulario.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 1
ESCUELA N° 264
Lectura
Disfruta de la lectura.
Interpreta el significado de las palabras.
Incorpora nuevas palabras a su lenguaje oral y escrito.
Intercambia con otros compañeros ideas y apreciaciones sobre otros textos leídos.
Valora las interpretaciones de otros compañeros.
Escritura
Organiza la información de acuerdo al orden de relevancia de la misma.
Escritura de descripciones de personajes.
Escritura autónoma de palabras u oraciones que conforman textos.
Revisa sus propias escrituras a partir de la intervención del docente.
Discute con sus compañeros y toma decisiones acerca del texto que escribirá.
Reflexión sobre la Lengua
Reconoce la red semántica: palabras o frases que nombran o califican, palabras que dan
cuenta de las acciones.
Reflexiona acerca de su uso.
EVALUACIÓN: Será en proceso, observando el entusiasmo de los alumnos/as en las actividades
propuestas, sus avances en cuanto al contenido, manejo de vocabulario y su trabajo en en grupo e
individual y en forma autonomía.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 2
ESCUELA N° 264
CLASE 1: FÁBULA
Se inicia la clase indagando acerca de los tipos de textos que los alumnos conocen, haciendo
hincapié en los textos narrativo.
Luego se pregunta:
¿Conocen las fábulas? ¿Leyeron alguna? ¿Se acuerdan cómo era?
Si responden afirmativamente se registrarán sus conocimientos en el pizarrón.
A continuación se mostrará un video de la fábula: “La liebre y la tortuga”.
[Link]
En el cuaderno…
Observamos el video de la fábula: “La liebre y la tortuga”
Luego de la observación en forma oral se harán las siguientes preguntas:
¿Les gustó? ¿Qué sucedió en esta fábula? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué son? ¿Qué
personajes les parecieron más interesantes? ¿Qué personaje no les gustó? ¿Algunos de los
personajes les recuerda a alguien que conozcan? ¿O les recuerda personajes de cuento o historias
que conozcan? ¿Qué hacían los personajes en la fábula? ¿En dónde sucede? ¿Qué nos habrán
querido decir la tortuga y la liebre en esta fábula?
Se entrega una tarjeta con la fábula.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 3
ESCUELA N° 264
La liebre y la tortuga
Una vez, una Liebre, se burlaba de las patas cortas y de la lentitud al caminar de una Tortuga, sin embargo, esta no se
quedó callada, y se defendió lanzando una risa, y dijo a la Liebre: "Puede que seas muy veloz amiga Liebre, pero, estoy
más que segura poderte ganar una carrera." La Liebre, sorprendida por tal decir, aceptó el reto sin pensarlo dos veces, ya
que ella, estaba muy segura de que ganaría a la Tortuga a ojos cerrados. Entonces, ambos propusieron a la Zorra, que
señale el camino y la meta. Días después, llegó el esperado momento de la carrera, y al sonar la cuenta de tres, inició la
carrera de estos dos contendientes. La Tortuga no dejaba de caminar y caminar, pero a su lento paso, avanzaba tranquila
hacia la meta. En cambio la Liebre, corrió tan rápido que dejó muy atrás a la Tortuga. Al voltearse y ya no ver a la
Tortuga, la Liebre vio segura su éxito sobre la carrera, y deicidio echarse una siesta. Poco después, la Liebre despertó y
vio si por atrás seguía sin llegar la Tortuga, pero al ver hacia la meta, vio a la Tortuga muy cerca de la Final, y en un
intento desesperado por correr lo más veloz que pudo, la Tortuga llegó y ganó. Moraleja Con seguridad, constancia, y
paciencia, aunque parezcamos lentos, siempre lograremos el éxito. Recuerden, poco a poco, se llega muy lejos.
Con los alumnos se hará una conceptualización de las características de las fábulas y se registra en
el pizarrón:
Las fábulas son relatos cortos, generalmente los personajes son animales y se caracterizan
por dejar una enseñanza que se llama moraleja.
Se pregunta: ¿Saben qué es una moraleja? ¿Escucharon alguna vez esa palabra? ¿Qué enseñanza
o moraleja les dejó la fábula?
Se socializa lo trabajado.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 4
ESCUELA N° 264
Clase 2:
Se retoma lo trabajado acerca de fábula en la clase anterior.
Luego se realiza la lectura de la fábula “La zorra y la Cigüeña”.
En el cuaderno…
Escuchamos la fábula: “La zorra y la cigüeña”
Después de la lectura se trabajan en forma oral: ¿Qué sucedió en esta fábula? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Qué son? ¿Qué personajes les parecieron más interesantes? ¿Qué personaje no les
gustó? ¿Algunos de los personajes les recuerda a alguien que conozcan? ¿O les recuerda
personajes de cuento o historias que conozcan? ¿Qué hacían los personajes en la fábula? ¿En
dónde sucede? ¿Qué nos habrán querido decir la Cigüeña?
Se entrega la fábula a cada alumno y se pide que la comparen en un cuadro con la fábula “La liebre
y la tortuga”.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 5
ESCUELA N° 264
La zorra y la cigüeña
Cierta vez, una Zorra invitó insistentemente a su amiga Cigüeña, a cenar en su casa
mencionándole platillos deliciosos e inolvidables. La Cigüeña, maravillada por tales manjares,
acepto. Al día siguiente, fue muy alegre y con mucho apetito. Cuando llegó y se sentó en la mesa,
observó que la Zorra, servía una riquísima sopa en un plato muy plano. La Cigüeña muy
hambrienta, comenzó a picar y a picar la sopa, pero gracias a su largo pico, no podía comer nada y
para colmo, se le escapaba la deliciosa sopa. Por otro lado, la Zorra comió con mucha alegría su
sopa, incluso lamió con su hocico el plato hasta dejarlo muy limpio. La Cigüeña indignada por tal
desconsideración, dijo estar llena, y se marchó. Pasado los días, la Cigüeña invitó a cenar a la
Zorra, ella muy gustosa acepto. Al llegar a la casa de la Cigüeña, la Zorra ansiosa por comer
esperaba, hasta que de pronto, la Cigüeña trajo la exquisita comida dentro de un largo y alto jarro
de cristal, de panza ancha y boca estrecha. La Zorra confundida, intento de muchas maneras
meter su hocico y lengua a la boca del jarro, pero no llegaba a la comida. Sus ganas de comer se
hacían aún más enormes cuando la Cigüeña degustaba maravillada su comida. En ese momento,
la Zorra hambrienta, deseaba mucho tener un pico tan largo como la Cigüeña, y así poder degustar
de la apetitosa comida. Pasado un buen rato, y sin poder llegar a la comida, la Zorra ya muy
rendida, renunció a aquella apetitosa comida. Se despidió de la Cigueña y se marchó pensando en
la mala acción que hizo anteriormente, y el castigo bien merecido que tuvo, por no ser considerada
con su amiga Cigüeña. Moraleja: No hagas a los demás lo que no quieres que ellos te hagan a ti.
Antes del cuadro se pregunta: ¿Qué sucede en la fábula de “La liebre y la tortuga”? ¿Y en la de “La
Zorra y la Cigüeña”? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué tienen en común las dos fábulas?
En el cuaderno…
Realizo el siguiente cuadro utilizando las fábulas: “La liebre y la tortuga” y “La zorra y la cigüeña”.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 6
ESCUELA N° 264
Fábula:
¿Quiénes son los
personajes?
¿Dónde se encuentra la
enseñanza?
¿Qué enseñanza nos
deja?
Después de haber completado el cuadro se pregunta a los alumnos por la enseñanza de ambas
fábula, ¿Habían escuchado esas frases antes?
Cotidianamente usamos frases hechas, en la fábula del zorro dice: “irse con el rabo entre las
piernas”, ¿Qué significara esa frase? ¿Y “el zorro pierde los pelos pero no las mañas”?
Al finalizar se socializa lo realizado.
CLASE 3: ¿QUIÉ ES? ¿CÓMO ES? ¿QUÉ HACE?
Se retoman las fábulas trabajas en clases anteriores.
¿Quiénes son los personajes de las fábulas? ¿Qué tienen en común las fábulas? ¿Hay engaños?
¿Por qué creen que el zorro y la liebre son quiénes engañan? ¿Qué características físicas tiene el
zorro? ¿Y la liebre? ¿Y la tortuga y la cigüeña?
Se registra el pizarrón lo que dicen los alumnos.
En el cuaderno…
Escribí debajo de cada personaje sus características físicas.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 7
ESCUELA N° 264
_____________ _______________ _______________ _________________
_____________ _______________ ______________ _________________
______________ ________________ ________________ _________________
A continuación se muestra a los alumnos tres cajas con preguntas.
Se pregunta a los alumnos si esas palabras que utilizaron para las características físicas de los
animales responden a las preguntas que aparecen en las cajas.
Luego se dividirá a los alumnos en tres grupos y a cada uno de los grupos se entrega una caja y
papeles en blanco, en los cuales deberán escribir las palabras que respondan a la pregunta que dice
la caja.
En el cuaderno…
En grupo escribimos palabras de las fábulas que respondan a las preguntas: ¿Qué es? ¿Cómo es?
¿Qué hace?
Gonzá lez, Romina. Pá gina 8
ESCUELA N° 264
Luego cada grupo deberá leer las palabras que colocaron en cada caja.
Seguidamente retomando las secuencias anteriores, se pregunta a los alumnos si creen que en el
cuento “Lo sueños del sapo” también hay palabras que respondan a esas preguntas. ¿Y en la
poesía “Se mató un tomate”? Se escriben y se colocan en la caja.
En el cuaderno…
Escribo 5 palabras que respondan a las preguntas ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué hace?, que hayan
colocado en las cajas.
Se socializa lo trabajado.
CLASE 4:
Se retoma lo trabajado en las clases anteriores y se propone a los alumnos que elijan uno de los
personajes de las fábulas trabajadas y escriban, con las características físicas que escribieron en la
tarjeta de la clase anterior, una pequeña historia en la cual se respondan las preguntas ¿Qué es?
¿Cómo es? ¿Qué hace?
En el cuaderno…
Elijo un personaje de las fábulas trabajadas y en borrador escribo una historia en la que se
respondan las preguntas ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué hace?
Se socializa lo trabajado: Cada alumno compartirá la historia con sus compañeros.
Se entrega a cada alumno una fábula la cual deberán traer leída para la próxima clase compartirla
con los compañeros. ANEXO 1
CLASE 5: ESCUCHAMOS CON ATENCIÓN
Se retoma lo trabajado en clases anteriores.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 9
ESCUELA N° 264
Se divide a los alumnos en grupos de a cuatro, con los cuales compartirán las fábulas que se había
entregado en la clase anterior.
En el cuaderno…
En grupo cuento y escucho fábulas.
Luego por grupo contarán al resto el nombre de las fábulas y la enseñanza que les dejo.
En el cuaderno…
Escribimos el nombre de las fábulas de mis compañeros y la enseñanza que nos dejaron.
CLASE 6: MANOS A LA OBRA
Se retoma lo trabajado y se propone a los alumnos crear un libro de fábulas para donar a la
biblioteca.
Se entregará a cada alumno una hoja en blanco para que dibujen acerca de la fábula con la que
había trabajado la clase anterior y escriban la enseñanza de la misma, para luego armar un libro de
fábulas para la biblioteca de la escuela.
El libro lo confeccionaremos entre todos el cual deberá contar con una tapa, un índice, las fábulas y
las ilustraciones de los alumnos.
Gonzá lez, Romina. Pá gina 10
