INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA DE TUBARA
Aprobado Según Resolución N°3549 del 23 de noviembre de 2004. Código de DANE 108832000111 - NIT. 802.002.627
Secretaria de Educación Departamental Tubará - Atlántico
MALLA DE APRENDIZAJE POR PERIODO
Fecha de Fecha de Intensidad
Período / Año Área / Asignatura Nivel / Grado Docentes
Iniciación Finalización Horaria Semanal
Lic. Luz Elena Coll
Mg.Yeimi Mendoza
4 / 2022 19/09/2022 4/12/2022 Ciencias Naturales / Ciencias Naturales EBP / 1° 4
Lic. Heidy Preciado
Lic.Eduardo Cuao
Pensamientos / Derechos Básicos de
Estándar de Competencias Evidencia de Aprendizaje
(Identifique y enuncie el estándar que proyectará en el proceso Aprendizaje (D.B.A)
(Identifique y enuncie el DBA que proyectará en el proceso de (Enuncie las evidencias de aprendizaje)
de enseñanza)
enseñanza)
Entorno Vivo: DBA X:
Entorno Físico: Reconozco en el entorno fenómenos DBA 2.Comprende que existe una gran Clasifica materiales de uso cotidiano a partir
físicos que me afectan y desarrollo habilidades para variedad de materiales y que éstos se utilizan
aproximarme a ellos. de características que percibe con los sentidos,
para distintos
incluyendo materiales sólidos como madera,
fines, según sus características (longitud,
plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como
dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua,
opacos, incoloros, transparentes, así como
solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color,
algunas propiedades (flexibilidad, dureza,
sabor, textura).
permeabilidad al agua, color, sabor y textura).
q Predice cuáles podrían ser los posibles usos de
un material (por ejemplo, la goma), de acuerdo
con sus características.
Selecciona qué materiales utilizaría para
fabricar
un objeto dada cierta necesidad (por ejemplo,
un paraguas que evite el paso del agua).
Utiliza instrumentos no convencionales (sus
manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir
y clasificar materiales según su tamaño.
Ciencia, Tecnología y Sociedad: Valoro la utilidad DBA X: .
de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en
el entorno y en la sociedad.
Pregunta Problematizadora
(Relacione los lineamientos con el perfil del estudiante, problemas del contexto local y global, bajo el enfoque CTS (ciencia, tecnología y sociedad) que ayude a direccionar el proceso formador del
estudiante)
Eje Curricular / Competencias Desempeños Temas y Subtemas Acciones
Acciones de (Concrete las competencias que serán enlazadas y (Enuncie las habilidades (La selección de los contenidos van de acuerdo a Metodológica
proyectadas para direccionar los contenidos, actividades que se esperan evidenciar la proyección planteada y facilitar la (Estas deben estar
Pensamiento
(Identifique las acciones de
y estrategias en la priorización) en el estudiante hacia el contextualización y la atención de las permeadas por el modelo
pensamiento que serán Competencias Competencias saber, el hacer, el saber necesidades de los estudiantes y la sociedad) pedagógico de la
priorizadas) ser y el querer hacer) institución)
Ciudadanas Laborales
Entorno Vivo Escucho Reconozco mis Identifico ¿Cómo son los objetos que me -Experimentos con los
Competencia: activamente a mis habilidades, fenómenos físicos stadosde la materia
rodean ?
compañeros y destrezas y en términos de -Observaciones
Entorno Físico compañeras y talentos. estados de la -clasificación de
Competencia: reconozco puntos Desarrollo tareas y materia, luz, calor -Estado de los objetos que me elementos según su
Describo y clasifico de vista diferentes. acciones con otros. y sonido y los rodean uso
objetos según Valoro y utilizo el Aporto mis asocio a -Dibujos
características que (liquido ,solido ,gaseoso,plasmatico)
conocimiento de recursos para la situaciones de mi
percibo con los cinco diversas personas realización de diario vivir.
sentidos. de mi entorno. tareas colectivas ¿Cómo se mueven los objetos que
me rodean ? empujando ,tirando
Propongo y verifico
diversas formas de
medir sólidos y ¿Para que le sirve la energía a los
líquidos. objetos ?
Identifico diferentes Los astros que observamos : La
estados físicos de la
materia (el agua, por tierra ,El sol ,La luna
ejemplo) y verifico
causas para cambios -Movimientos de la tierra.
de estado.
Identifico y comparo -El día y la noche
fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto
sobre diferentes seres
vivos.
Ciencia, Tecnología
y Sociedad
Competencia:
Clasifico y comparo
objetos según sus
usos.
Identifico objetos que
emitan luz o sonido.
Evaluación Transversalidad – Interdisciplinariedad
(Enuncie los criterios, las actividades y aplicaciones pedagógicas en el proceso formativo,
(Especifique proyectos y planes, además de acciones de otras disciplinas que se conectan con
clasificándolos según los
las estrategias propuestas)
tipos de evaluación)
Participación activa en clase. Proyecto del Medio Ambiente.
Responsabilidad en la entrega a tiempo de las actividades asignadas dentro del Arte
área. Lengua castellana
Descripción adecuada de su entorno.
Orden y disciplina durante el desarrollo de las clases dentro y fuera del salón
Estrategias de Apoyo a las Necesidades Educativas Especiales
(Identifique las acciones que, desde el área, se plantean para incluir en el aula a estudiantes con necesidades educativas especiales)
Acciones metodológicas Recursos
Adecuación de la clase teniendo encuenta la necesidad especial del estudiant HUMANOS: Docente, compañeros, orientadora escolar, docente de apoyo padre de
familia entre otros…
FISICOS: Fotocopias, cuadernos, sellos, plastilina, papeles de colores. etc.
Estrategias de Apoyo Para la Superación de Dificultades – Caracterización
(Realizar una identificación y breve descripción de las actividades y el uso de estas, junto con la metodología a aplicar, en busca de priorizar las necesidades identificadas en los estudiantes, recuerde
los requerimientos y disposiciones del modelo social cognitivo)
Actividades complementarias para reforzar las temáticas vistas (talleres), tanto en clase como en casa.
Coordinar y brindar asesoría a los padres y/o responsables del refuerzo extra clase para lograr mejores resultados (Comunicación constante, encuentros periódicos cada
semana, para mirar los avances y el proceso).
Hacer seguimiento al plan de acción sugerido para la superación de las dificultades. (responsables: Docente, estudiante, padre de familia o acudiente)
Recursos – Descripción
(Identificar los tipo de recursos a implementar en el aula para el área - asignatura, incluir el uso de diferentes innovaciones como las TIC y especificar el uso pedagógico de estos, gestiónelos de
acuerdo al modelo social cognitivo)
Cuadernos, lápices de colores, laminas ilustradas, marcadores, fotocopias, videos, tabletas, internet, entre otros.
Bibliografía
(relacione los materiales y fuentes que aportaron las bases conceptuales y teóricas del plan de área)
Estándares Básicos de Competencias.
Cuadernillos de los DBA en Ciencias Naturales 1º Educación Básica Primaria.
