ORGANIZACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Bloque II
Grado de Humanidades y
Magisterio de [Link]
MARIO MARTÍN BRIS
Universidad de Alcalá
EL CONTEXTO: CREANDO COMUNIDAD A TRAVÉS DE
LA PARTICIPACIÓN.
ELEMENTOS DEL CONTEXTO (NORMATIVA,
ADMINISTRACIÓN, SOCIEDAD, SISTEMA, CENTROS
Bloque II
Grado de Grado de
Humanidades y Magisterio
de [Link]
MARIO MARTÍN BRIS
Universidad de Alcalá
CONTEXTO administrativo (1)
✓ Estado
✓ [Link].
✓ Municipios
✓ Otraa entidades (diputaciones, organismos
puúblicos)
✓ -------------------------------------------------
✓ Ministerio
✓ Consejerías
✓ Delegaciones Provinciales/Territoriales
CONTEXTO administrativo (2)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
…Cultura y Deporte
✓ Gabinete del ministro
✓ Secretaria General Técnica
✓ Secretarías de Estado …
✓ Direcciones Generales
✓ Subdirecciones Generales
✓ Servicios
✓ Gabinetes
✓ Asesorías
✓ …
CONTEXTO administrativo (3)
[Link] (MADRID)
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN … Juventud y
Deporte
✓ Gabinete
✓ Secretaría General
✓ Dirección General de Universidades
✓ Vice-consejería de Educación …
✓ Direcciones Generales
✓ Subdirecciones Generales
✓ Servicios
✓ Gabinetes
✓ Asesores …
✓ -------------------------------------------------------
✓ DELEGACIONES TERRITORIALES
✓ U. de Programas / SITE / …
CONTEXTO administrativo (4)
[Link] (CASTILLA – LA MANCHA)
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN … Cultura
y Deportes (Juventud)
✓ Gabinete
✓ Secretaría General
✓ Vice-consejería de Educación …
✓ Direcciones Generales
✓ Servicios
✓ Gabinetes
✓ Asesores …
✓ ----------------------------------------------------------
DIRECCIONES PROVINCIALES
✓ U. Programas / SITE / …
ORDENAMIENTO NORMATIVO
(LEGAL)
✓ . Ley Orgánica LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29
de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006 de Educación.
✓ . (Decreto Ley)
✓ . Real Decreto
✓ . Orden Ministerial
✓ . Resolución
✓ . Instrucciones
✓ . Circular
✓ . Nota informativa
✓ … comunicado …
✓ -------------------------
✓ En las [Link].
CONTEXTO SOCIAL y EDUCATIVO
✓ Complejo, cambiante e incierto
✓ Cambios profundos y vertiginosos
✓ Grandes diferencias
✓ Conflictividad social
✓ Poca implicación social con la educación
✓ Excesivas medidas administrativas
✓ Insatisfacción y malestar
✓ Pesimismo
✓ --------------------------
✓ Sistemas educativos muy rígidos, lentos …
✓ Desconfianza en el sistema
✓ Desconcierto normativo
✓ …
SITUACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
• Con modelos organizativos muy rígidos
• Poco proclives a la autonomía
• Falta planificación institucional
• Sin asumir retos de innovación y cambio
• Grandes dificultades internas
• Poco reconocidas socialmente
• Dirección compleja
• Coordinación insuficiente
• Alto nivel de presión
• En algunos casos “desorientados”
• Con metas de “supervivencia”
• ...
¿UN MODELO “GASTADO” ?
✓ Falto de flexibilidad
✓ Excesiva planificación formal
✓ Débilmente acoplado
✓ Cerrado en sí mismo
✓ Bastante individualista
✓ Profesionales desmotivados
✓ Usuarios desconcertados
✓ Sociedad recelosa del sistema
✓ ...
TODAS LAS INSTITUCIONES TIENEN UN
POTENCIAL
✓ Potencial organizativo
✓ Potencial humano
✓ Potencial de mejora
✓ Potencial de experiencia
✓ Potencial de innovación
✓ Potencial de mejora
✓ ...
"El pesimista se queja del viento,
el optimista espera que cambie,
el realista ajusta las velas"
William George Ward
ANTECEDENTES y PLANTEAMIENTOS DE
AUTORES
J. Delors “La educación encierra un tesoro”
• Aprender a Conocer
• Aprender a Hacer
• Aprender a Ser
• Aprender a Vivir
“La educación se ve obligada a proporcionar las
cartas náuticas de un mundo complejo y en
perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula
para poder navegar por él”
Delors (1996) Informe UNESCO. “La educación encierra un tesoro”
Federico Mayor Zaragoza (con numerosas firmas).
Documento “Convivencia y Ciudadanía”
“Convivir significa compartir vivencias juntos; convivir es
encontrarse y conversar, “dar vueltas juntos” (cum-versare)
en diálogo amistoso. Si “conversamos” en la escuela,
estamos construyendo la convivencia escolar; si lo hacemos
en la sociedad, en la ciudad, estamos construyendo la
ciudadanía, la convivencia democrática...”
“Es cierto que la escuela, en cuanto comunidad
educativa, no tiene todas las respuestas, pero sí
tiene algunas respuestas y necesita otras...”
MMB/UAH
Edgard Morin: “Los siete saberes necesarios
para la educación del futuro”
➢ Reconocer las cegueras del conocimiento, sus errores e
ilusiones.
➢ Asumir los principios de un conocimiento pertinente.
➢ Condición humana.
➢ Identidad planetaria.
➢ Enfrentarse a las incertidumbres.
➢ Enseñar la comprensión
➢ Ética del género humano
“Hay que llevar a cabo una reordenación total de la
educación”
Juan Carlos Tedesco:
“Las respuestas educativas deben ser
elaboradas en el marco de un proyecto de
sociedad”
“Sin objetivos claros no hay camino que
recorrer”
❖“No hay viento favorable para quien no sabe
dónde ir”
VIII Congreso Interuniversitario de
Instituciones Educativas.
Tres mensajes:
“Las instituciones educativas encaran la difícil tarea de la
educación del ciudadano para la sociedad de riesgo”
“La educación, al proporcionar el acceso a los medios de
información y de producción, se está convirtiendo bien en un
elemento clave que dota de oportunidades, o por el contrario
en uno que agudiza situaciones de exclusión.”
“Es un hecho evidente que la educación florece, cada vez
más, fuera de las instituciones educativas”
B. J. Caldwel (siguiendo Hargreaves, Zubroff o Maxmin),
• Es preciso insertar la lógica de la “nueva empresa”,
que son:
– Capital intelectual
– Recursos
– Liderazgo
– El alumno como unidad organizativa
– Redes
– Comunidades de aprendizaje
DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN
Un sistema:
• Equitativo
• Integrador
• Compensador
• Abierto
• Flexible
• …
• DE CALIDAD
Con INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PUEDAN DAR
ESTA RESPUESTA
DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN
Preocupado y pendiente de las tendencias y necesidades:
• Rendimiento educativo (éxito y fracaso escolar)
• Funcionamiento de las instituciones: clima de trabajo,
participación, convivencia, trabajo en equipo …
• Motivación del profesorado, Reconocimiento, Implicación de los
medios de comunicación social
• Redefinición del rol docente y formación del profesorado
• Clarificación de fines y objetivos
• Atención a la diversidad
• Recursos y compromisos diferenciados, en instituciones y
contextos
• ...
ELEMENTOS QUE DEFINEN LAS TENDENCIAS EN
EL SISTEMA Y EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
• Descentralización
• Autonomía, Dirección/Liderazgo
• Currículum contextualizado e intercultural
• Intercambio/ Diversidad/ Interculturalidad
• Modelo comprensivo, basado en
competencias
• Modelos organizativos de tendencias
participativas, “organizaciones que
aprenden”
• Calidad, Evaluación, Eficacia
• Mejor Planificación
• Investigación, innovación ...
LA ESCUELA QUE VISUALIZAMOS
✓ Abierta y comprometida
✓ Integrada con un Proyecto Educativo propio
✓ Creativa e innovadora
✓ Comprometida con el cambio
✓ Tecnológicamente avanzada
✓ Participativa y democrática
✓ Autónoma y de calidad
✓ Capaz de garantizar la igualdad de
oportunidades
✓ Capaz de liderar el sistema educativo
PARTICIPACIÓN
• Ciudadanía
– Derechos y deberes
– Valoración moral y compromiso
• Participación Social
– Es un ejercicio de ciudadanía
– Reduce la distancia entre los ciudadanos y las instituciones
– Aporta transparencia a los procesos
• Participación Educativa
– Adoptar y dar opiniones
– Consultar y delegar
– Codecidir
Participación en educación
• Dificultades
– Estructurales
– Institucionales
– Personales
– Coyunturales
• Un desafío
– Traer a los padres a la escuela
– Implicar a los padres en los procesos
educativos de sus hijos
PRINCIPIOS COMUNES SOBRE
EL APRENDIZAJE ORGANIZATIVO
• El centro educativo es la unidad de cambio.
• El cambio como aprendizaje.
• El foco de cambio son las “condiciones internas”.
• La mejora es consecuencia de movilizar la energía interna (acción
“sinérgetica”) de una organización.
• Enfoque sistémico de las estrategias de cambio.
• Institucionalización de las estrategias de cambio.
• Encardinar el desarrollo profesional del profesorado en sus
contextos de trabajo.
• Cumplir las metas educativas más eficientemente.
DEL APRENDIZAJE ORGANIZATIVO A LAS
ORGANIZACIONES QUE APRENDEN
(ORGANIZACIONES INTELIGENTES)
• Cuando superan problemas.
• Cuando transforman en positivo las dificultades.
• Cuando prevén el futuro y se preparan para abordarlo.
• Cuando plantean y comparten metas comunes.
• Cuando institucionalizan los procesos de auto-renovación.
“Crean y comparten una cultura”
Desarrollo de
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
• Partiendo de las instituciones ordinarias y
actuales
• Asumiendo la realidad y dificultades
• Pensando en positivo
• Comprometiéndose los distintos estamentos
– Profesores
– Familias
– Alumnos
• Con apoyo y compromisos externos
– Ayuntamientos
– Centros de apoyo
– Administraciones
• Con un Proyecto Común y Compartido
• ...
