Universidad Autonoma del Estado de México Facultad de Enfermeria y Obstetricia Licenciatura en Enfermeria Programa de estudios: Psicologia y salud M.E.S. EDITH GUADALUPE MARTINEZ. i 28-1 -2016 980"9" M.T.G. SANDRA RODRIGUEZ HERNANDEZ Feet M.LF. SILVIA VELEZ ALVARE: Fecha aa H. Consejo académico H. Consejo de Gobierno aprobacion 02-06-2016 02-06-2016eS UAEM [:oemsstcast indice Pag. | Datos de identicacion eee "iL Presentacion del programadeestudss = "IIL Ubicacién de fa unidad de aprendizaje en el mapa euricular 5 IV. Objetvos de a formacion profesional. = "Ve Objetives dé ta urkiad do aprendizaje oa a Vi. “Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organzacion ; 8 Vi Acero bibliografico OO : i “9 “Vil Mapacucuar = SSSSSS~wS +H. CONSEJO DE GOZIERNO FROM: 02 CG 216Facultad de Enfermeria y Obstetricia Usssnd adnan Uoenlatura en Enfermer | set eStdo oo co ~ Reestructuracion, 2015 Espacio educative donde se imparte Facultad de Enfermeria y Obstetricia Licenciatura | Licenciatura en Enfermeria Unidad de | oo |__ Paieotogia y salud Clave Carga ere eg fs [6 aa] Sine [| 2? | [oe |] [os | [es Horas teoricas Horas practicas Total de horas Créditos Periodo escolar en que se ves Ui]: fy: Seriacin fe eae L UA Antecedente UA Consecuente Tipo de Unidad de Aprendizaje ie ‘ine Curso | X Curso taller, Seminario Taller! LJ l= Laboratorio Practica profesional L tro tipo (especificar)dhl Estado de ina Gum Modalidad educativa Escolarizada. Sistema rigido Escolarizada. Sistema flexible No escolarizada. Sistema abierto Formacién comun Licenciado en Gerontologia Formacién equivalente Facultad de Enfermeria y Obstetricia LLcenciatura en Enfermeria Reestructuracion, 2015 No escolarizada. Sistema virtual| | No escolarizada. Sistema a distancia Mixta (especificar) Unidad de Aprendizaje APRORB, K. CONSEJO BEFacultad de Enfermeria y Obstetricia nia Atma venciatura en Enfeme oe Reestructuracion, 2015 Il. Presentacion del programa de estudios [EI Programa de Estudios de la Unidad de Aprendizaje Psicologia y Salud, | |conforme io establece el Articulo 84 del Reglamento de Estudios Profesionales Vigente, es un documento de caracter oficial que estructura y detalla los objetivos de aprendizaje y los contenidos establecidos en el plan de estudios, y que son esenciales para el logro de los objetivos del programa educativo y el desarrollo de las competencias profesionales que seftala el perfil de egreso. Los programas de estudio son documentos normativos respecto a los principios y objetivos de los estudios profesionales, asi como en relacién con el modelo curricular y el plan de estudios de la carrera. Sern de observancia obligatoria para autoridades, alumnos, y personal académico y administrative Esta UA contribuye al perfil de egreso, en tanto aporta elementos tedricos para que el estudiante valore la situacién de salud de la persona, familia y comunidad, segiin grupo etario y ambitos de desempefio, lo que favorecerd las competencias de andlisis, definicion, jerarquizacién y planificacién de programas para el fomento de estilos de vida saludables, asi como la explicacién, interpretacién y pronéstico | de los fenémenos etarios relacionados con la situacién de salud. | E Ubicacion de unidad de aprendizaje en el mapa curricular Nicleo de formacién: |Nucico sustantivo Area Curricular: | Sociologia Cardcter de la UA: [obigatora ree APROBADO 4H. CONSEJO DE GOBIERNO FECHA 03-26-2016Facultad de Enfermeria y Obstetricia LLcenciatura en Enfermer Reestructuracion, 2015, IV. Objetivos de la formacién profesional. Objetivos del programa educativo: Objetivos generales * Formar Licenciados en Enfermeria con alto sentido humanistico, ético, vocacion de servicio y compromiso social ‘+ Examinar la evolucién histérica y prospectiva de la atencién a la salud en México y conocer los factores que determinan la practica y la formacién del profesional de enfermeria, a fin de coadyuvar a transformar su actuacién en el campo de la salud y fortalecer su identidad profesional + Analizar los problemas prioritarios de salud y sus determinantes sociales, econémicos, culturales y ecolégicos en el ambito internacional, nacional, estatal y local, asi como las =a, Pollticas publicas, programas e infraestructura del sistema de salud, para comprender y B — spromuevan el desarrollo de su practica profesional, mediante estrategias de aprendizaje CONSEIO DE 6 : FECHA: 02-66-20 ,¥ USO de las Tecnologias para otorgar cuidado a la salud, modificar habitos y estilos de vida, conservar la salud y prevenir enfermedades. Objetivos especificos * Aplicar con eficiencia y eficacia el proceso de enfermeria en el cuidado de la salud en la Persona, familia y comunidad, empleando los procedimientos e instrumentos propios de 'a disciplina, a fin de prevenir las enfermedades y promover la salud en las diferentes etapas de la vida y ambitos de desempefio profesional de enfermeria, dentro del Contexto de los cédigos éticos, normativos y legales de la profesién ‘* Participar en investigaciones sobre el objeto de estudio, el trabajo de enfermeria y Problemas de salud que afectan a la persona, familia y comunidad: utilzando los resultados para la toma de decisiones que contribuyan al desarrollo de la profesién y el empoderamiento del cuidado de la salud humana, para transformar positivamente el entorno y aportar evidencias cientificas que fortalezcan el cuerpo de conocimientos de la disciplina, con cédigos de ética, normativos y legales.Facultad de Enfermeria y Obstetricia Bue ser me Licanciatura en Enfermer Reestructuracién, 2015 ‘+ Administrar los servicios de salud en sus diversos escenario, mediante la aplicacién de Principios y métodos administrativos para integrar un diagnéstico situacional, con un liderazgo efectivo para la toma de decisiones y el empoderamiento del cuidado de la salud, en coordinacién con los grupos de trabajo inter, multi y transdisciplinarios; asi como evaluar los servicios otorgados y el cuidado de enfermeria, centrado en el humanismo y la diversidad cultural, tomando en cuenta los cédigos éticos, normativos y legales. Objetivos del nucleo de formacién: Nucleo sustantivo Desarrollar en el alumno el dominio teérico, metodolégico y axiolégico del campo de conocimiento donde se inserta la profesién. Comprendera unidades de aprendizaje sobre los conocimientos, habilidades y actitudes Recesarias para dominar los procesos, métodos y téc as de trabajo; los principios cisciplinares y metodolégicos subyacentes; y la elaboracién 0 preparacién del trabajo que permita la presentacién de la evaluacién profesional Objetivos del area curricular o disciplinal Sociologia Reconocer los determinantes (psicolégicos, demograficos, ambientales, sociales, econémicos y culturales) del proceso ‘salud-enfermedad en la Poblacién, aplicando métodos y técnicas de Investigacion, que le permitan intervenir ante la presencia de problemas del entorno profesional Y Social de salud, con principios éticos y humanisticos. V. Objetivos de la unidad de aprendizaje. Contar con elementos psicolégicos para analzar las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano, comprendiendo los cambios conductuales en sus diferentes esferas evolutivas y la influencia del medio ambiente. : VI. Contenidos de la unidad de aprendizaje, y su organizacion. [untane 1. Conceptos basicos Objetive: Al término de la unidad el alumno sera capaz de H. conse Fecun: cl 'dentfcar los conceptos basicos de la psicologia del desarrollo en las diferentes Sidtias de la vida, para la atencién integral del ser humano.Facultad de Entermeriay Obstoticia Gum pseSam acs’ ——__ Messen Eforer structuracién, 2015 Contenidos: 1.1 Psicologia, Salud, Desarrollo, Crecimiento, Maduracién, Etapa, Esfera 1.2 Teorias del desarrollo 1.2.1 Biolégicas 1.2.2. Cognitiva (Piaget, Vygotsky) | 1.23 Psicosociales (Freud, Bandura, Rogers, Moreno) 1.2.4 Ecolégica (Bronfenbrenner) 1.3 Esferas 1.3.1 Psicomotora 1.32 Perceptual 1.3.3 Cognitiva 1.3.4 Lenguaje 1.3.5 Personal-social 1.3.6 Afectiva-emocional 1.3.7 Psicosexual Unidad 2. Etapas de la vida ] Objetivo: Describir las etapas de la vida en las diferentes esteras evolutivas a través de 'a exploracién en contextos de la practica profesional para la atencién integral de la persona, familia y comunidad. Contenidos: | 2.1 Delimitacién de las etapas 2.1.1 Prenatal 2.1.2 Nifiez 2.1.3 Adolescencia 2.1.4 Adulto 2.1.5 Vejez Unidad 3. Proyecto integrador Obletivo: Relacionar las etapas de la vida, los cambios conductuales en cada una y la evolucién del ser humano, en los distintos ambitos de desempefo profesional para la atencién integral de la persona, familia y comunidad,VIL. Acervo bibliografico Facultad de Enfermeria y Obstetricia Reestructuracién, 2015 3.1, Desarrollo de Charlas, tripticos, rotafolios, conferencias, vgr., dirigidas a una de las etapas de la vida 3.2, Asesorias y revisién del Proyecto integrador por equipos de trabajo. 3.3. Presentacién de los proyectos integradores. 1. Arranz, F. (2004). Familia y desarrollo psicolégico. Espafa: Prentice-Hall 2, Coleman, J.C., Hendry, L.B. (2003). Psicologia de la adolescencia (4ta.ed.), Madrid: Morata. 3. Craig, G.J. (2001). Desarrollo Psicolégico (8va.ed.). México: Pearson Educacién Dennis, C., Mitterer, J. (2010). Introduccién a la psicologia. El acceso a la mente y alla conducta. México: Cengage Learning. 5. Devul, J. (2000). Desarrollo humano, México: Siglo XX\. Papalia, D.E., Wendkos O., S., Duskin F., R. (2005). Psicologia del desarrollo: de la infancia a la adolescencia (Sna.ed.). México: McGraw-Hill Interamericana 7 Papalia, D.E., Wendkos O., S., Duskin F., R. (2010). Desarrollo humano (11va.ed.). México: McGraw-Hill 8. Papalia, D.E., Sterns, H.L. (2009). Desarrollo del adulto y vejez (3ra.ed.). México: McGraw-Hill. 8. Sadumi, M. (2008). El desarrollo de los nifios, paso a paso. Barcelona: UOC. 10. Stassen B., K. (2001). Psicologia del desarrollo: adultez y vejez (4ta. ed.) Madrid Médica Panamericana Complementario: 11.Echarri, Cénovas, J.C., Pérez Amador, J. (2007). Transito hacia la adultez: Tremtos £0 el curso de vida de los j6venes en México. Estudios Demogrétioos y Urbanos, 22 (1), 43-77. 12.Oliveira, O., Mora Salas, M adultez en el México contemp. sociolégicos, 14(57), 117-152. (2008). Desigualdades sociales y transicién a la oraneo. El Colegio de México, Centro de estudiosFacultad de Enfermeria y Obstetricia