TEMA 5: ELEMENTOS DEL CENTRO ESCOLAR: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN

LEGISLACIÓN:

 Artículo 121 de la LOMLOE.

 Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación,
evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.
 Real Decreto 1630/2006, 29 de diciembre donde se fijan las enseñanzas mínimas de E. Infantil.
 Decreto 122/2007, de 27 de diciembre donde se establece el currículo de 2° ciclo de E. Infantil en
CyL.

1. INTRODUCCIÓN

En todo centro escolar se desarrollan diferentes estrategias de planificación y cada uno elabora unos
documentos institucionales.

- Objetivo: facilitar la tarea organizativa y favorecer la actividad educativa.

- Tienen periodicidad variable.
- Tienen que ser funcionales.

La planificación responde a unos principios según Martin Bris,2002:

Se trata de estructurar de forma lógica complejos trabajos que en todos los centros es preciso realizar.

 A partir de la LOGSE y en la actualidad LOMCE, se regula la autonomía de los centros en el ámbito

organizativo, pedagógico y de gestión económica.
 Dicha autonomía da lugar a la necesidad de elaborar de forma consensuada con la comunidad
Educativa.
Los documentos institucionales deben garantizar la calidad de los centros

TIPOS DE DOCUMENTOS:

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO: (PEC)

Documento donde se reflejan los principios educativos, organizativos y normativos, siendo la base de los
demás planteamientos que deben articular la gestión democrática y participativa de los centros educativos.

 Es un documento de planificación, de gestión y consenso que recoge acuerdos y decisiones de toda

la comunidad educativa.
 En el proyecto educativo se reflejarán aspectos como la situación socioeconómica y cultural de la
población, características del centro en cuanto a infraestructuras, familias, alumnado, profesorado,
 personal de apoyo y no docente, señas de identidad que definen el centro, organización de la
estructura, servicios…
 Debo incorporar la estrategia digital del centro asi como un plan de mejora.
 Puedo estar sujeto a modificaciones cuando lo consideren necesario la comunidad educativa.
 El PEC aparece explicado en el articulo 121 de la LOMLOE y de manera mas especifica en el DECRETO
20/2016 de 21 de Julio de CYL.

EL PEC INCLUYE (LOMLOE/DECRETO DEL CURRÍCULO 2016)

 La organización general del centro (normas, organización y coordinación docente).

 El reglamento de régimen interior.
 Plan de convivencia.
 Propuesta curricular.
 La propuesta pedagógica en los centros que impartan primer ciclo de educación infantil.
 Los elementos más significativos del proyecto lingüístico (si se oferta).
 Plan de atención a la diversidad.
 Los programas dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión de la igualdad de oportunidades y
la efectiva inclusión de las personas con discapacidad.
 El Plan de acción tutorial.
 Plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
 Directrices para el fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.
 Plan de mejora
 Estrategia digital

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (RRI)

En el artículo 124 de la LOMLOE aparece como normas de organización, funcionamiento y convivencia

(deberán incluir las que garanticen el cumplimiento del Plan de convivencia).

Es un documento que rige y establece las pautas para la actividad diaria.

En cuanto a su estructura se incluye:

 Denominación, composición y estructura del centro.

 Normas de funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente.
 Derechos y deberes de profesorado, alumnos y familias.
 Normas generales para la convivencia en el centro.
 Reglamento disciplinario. Faltas y sanciones.
 Normas para el uso de instalaciones, mobiliario y recursos materiales.
 Funcionamiento de los servicios y actividades complementarias del centro.
 Régimen administrativo y económico del centro.

LOMLOE ARTÍCULO 124.5: Las Administraciones educativas regularán los protocolos de actuación frente a
indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra manifestación de
violencia, así como los requisitos y las funciones que debe desempeñar el coordinador o coordinadora de
bienestar y protección, que debe designarse en todos los centros educativos independientemente de su
titularidad. Las directoras, directores o titulares de centros educativos se responsabilizarán de que la
comunidad educativa esté informada de los protocolos de actuación existentes, así como de la ejecución y el
seguimiento de las actuaciones previstas en los mismos. En todo caso deberán garantizarse los derechos de
las personas afectadas.

LA FINALIDAD DEL RRI

Según Ruiz Ruiz (2001), las finalidades del RRI son:

Unificar la informació n y hacerla má s accesible

Apoyar la participación de los miembros de la

comunidad educativa.

Depositar responsabilidades en quien corresponda

Mejorar el funcionamiento del centro, facilitando la

toma de decisiones.

Proporcionar un marco de referencia para el

funcionamiento del centro en general y de sus
componentes en particular

PROPUESTA CURRICULAR

Trata de contextualizar los objetivos y contenidos de los Reales Decretos de enseñanzas mínimas y los
currículos de las distintas Comunidades autónomas en los que se explicita los contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje evaluables correspondientes a cada área y curso.

Contribuye a dar coherencia y continuidad a los procesos de EA en los distintos niveles educativos y expresa
criterios y acuerdos comunes a todo el profesorado.

El equipo docente de la etapa, teniendo en cuenta las directrices para su elaboración, revisión y evaluación
establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, desarrollará y complementará, para la etapa, el
currículo establecido en esta orden, mediante la elaboración de la correspondiente propuesta curricular,
Esta formará parte del proyecto educativo.
ELEMENTOS QUE INCLUYE

 Adecuación y concreción de los objetivos generales de la educación primaria al contexto

socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado, teniendo en cuenta el PEC.
 Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos propios del centro para la
etapa.
 Criterios para el agrupamiento del alumnado, así como para la organización y horarios de las
actividades.
 Criterios de selección de materiales de desarrollo curricular
 Criterios sobre promoción del alumnado
 Criterios y procedimientos para la evaluación anual de la propuesta curricular.
 Las programaciones didácticas de los diferentes cursos.

DOCUMENTOS ANUALES

Son documentos a corto plazo, de carácter anual, que tienen como finalidad hacer operativas las grandes
líneas marcadas por los documentos permanentes o programáticos.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA)

Es una propuesta organizativa de un centro sobre su funcionamiento en un período determinado.

La PGA es elaborada por el equipo directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos adoptados por
toda la comunidad educativa.

En ella se incluyen:

 El proyecto educativo de centro debidamente actualizado,(se incluirán las modificaciones

del PEC si las hubiere)
 Objetivos generales del año académico
 Horario.
 El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.
 Los servicios complementarios.
 La estadística de principio de curso.
 El documento de organización del centro (DOC), elaborado según las directrices de la
Consejería competente en materia de educación.
 En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el proceso de adaptación
del alumnado de dicha etapa.
 Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto educativo: plan
de fomento a la lectura, programa de mejora del éxito educativo, plan anual madrugadores,
plan de acogida para el alumnado de educación infantil…
DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC)

En él se incluyen datos sobre la composición del centro:

 órganos colegiados y unipersonales,

 número de matrícula y distribución del alumnado por grupos,
 organización del profesorado en función del perfil de su puesto,
 horarios del profesorado, alumnado,
 evaluación del curso anterior,
 tutorías,
 estado de actualización del inventario, etc.
Este documento se realiza a través de formularios estandarizados de las Direcciones provinciales de
educación

MEMORIA ANUAL

Instrumento de evaluación del centro, de ahí la importancia de recoger datos relevantes, valorar dichos
datos y proponer propuestas de mejora a tener en cuenta en la PGA del curso siguiente. Es decir, evaluar
hasta lograr las intenciones y compromisos plantearon a principios de curso y sirve de marco para la
planificación siguiente.

Algunos de los aspectos que hacer referencia la memoria anual son: Análisis académico de los alumnos,
agrupamientos, el grado de cumplimiento de los espacios, recursos didácticos, actividades extraescolares,
propuestas de mejora en el centro….

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Conjunto de unidades didácticas de las distintas áreas curriculares de cada nivel educativo.

Deben ser elaboradas por el profesorado implicado, organizando su práctica educativa y articulando los
procesos de EA de acuerdo a las características, necesidades e intereses del alumnado destinatario.

Anualmente, al inicio del curso escolar y de acuerdo con la propuesta curricular, de la que formarán parte,
la comisión de coordinación pedagógica establecerá los criterios para la elaboración y evaluación de las
programaciones didácticas.

Las programaciones didácticas de cada una de las áreas serán elaboradas por el equipo docente.

Elementos que incluyen

 Secuencia y temporalización de los contenidos.

 Perfil de cada una de las competencias o relación entre los estándares de aprendizaje.
 La concreción de elementos transversales que se trabajarán en cada área.
 Las estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.
 Criterios de evaluación y calificación.
 Decisiones metodológicas y didácticas.
 Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares.
  Materiales y recursos de desarrollo curricular.
 Programa de actividades extraescolares y complementarias.
 Procedimiento de evaluación de la programación didáctica.

Las programaciones didácticas serán aprobadas por el claustro de profesores.

ALGUNOS PROYECTOS, PLANES Y PROGRAMAS DESTACADOS

PLAN DE CONVIVENCIA

Corresponde al consejo escolar, al claustro de profesores y a la dirección del centro las funciones y
competencias referentes a la convivencia escolar.

La mayoría de los centros cuentan con una comisión de convivencia y con un coordinador para coordinar la
planificación de medidas preventivas y la resolución de conflictos. (Tener en cuenta cambios LOMLOE)

Algunos contenidos del plan de convivencia:

 La implicación de la comunidad educativa en la convivencia,

 Objetivos a conseguir que favorezcan la buena convivencia,
 Resolución pacífica de conflictos,
 Elaboración de normas de convivencia,
 Gestión de sanciones,
 Medidas preventivas en la mediación escolar,
 Escuela de padres, educación en valores….

El plan de convivencia se evalúa al final de curso y se incorporará a la memoria anual.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Documento específico de planificación de las acciones que corresponde desarrollar a los tutores.

Es el marco en el que se especifican los criterios para la organización y las líneas prioritarias de
funcionamiento de la acción tutorial en el centro escolar

Se entiende la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la tutela, acompañamiento y
seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso educativo de cada alumno se desarrolle en
condiciones lo más favorables posible.

Fines fundamentales de la tutoría:

 Favorecer la educación integral del alumno como persona.

 Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de
cada alumno.
 Mantener la cooperación educativa con las familias
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Documento que recoge el conjunto de actuaciones y medidas educativas y organizativas que un centro
docente diseña y desarrolla para adecuar la respuesta a las necesidades educativas del alumnado en él
escolarizado.

Los centros docentes elaborarán al inicio de cada curso escolar un Plan de Atención a la Diversidad que
formará parte del Proyecto Educativo del centro. Será responsabilidad del equipo directivo de cada centro
docente la elaboración, coordinación y dinamización del Plan de Atención a la Diversidad, con la
participación de todo el profesorado y el asesoramiento del orientador que atiende al centro.

Alguno de sus contenidos es:

 Programas específicos que se implementen en el centro,

 Funciones y responsabilidades de los distintos profesionales en relación a las medidas diseñadas,

colaboración con las familias, las asociaciones de madres y padres constituidas,

 La organización de los Recursos Humanos y materiales, y de los espacios del centro, para atender al
alumnado.

PLAN DE LECTURA

ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de
lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

Plan de lectura de centro: Conjunto de objetivos, metodologías y estrategias confluyentes para promover el
fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora, lo que implica un apoyo explícito a la
adquisición de las competencias.

El plan de lectura de centro deberá ser revisado y actualizado anualmente e incorporado a la programación
general anual del centro.

Ha de ser realista, operativo, viable, progresivo, partir de la realidad del centro. Su eje vertebrador debe ser
la biblioteca escolar y aprovecharse de otros recursos culturales del entorno: bibliotecas públicas, centros
culturales, fundaciones, museos...

Un objetivo a destacar: Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como
elemento de disfrute personal

PRESUPUESTO ECONÓMICO DEL CENTRO

Reflejo de autonomía de gestión económica que tienen los centros.

El secretario elabora un presupuesto económico viable para cada curso. Su gestión la autoriza el director y
el consejo escolar.

Contempla los siguientes aspectos:

 La designación de partidas, en función de las necesidades que se detecten (teniendo en cuenta

gastos fijos y variables).
  La distribución de ingresos
 La prevención de desajustes económicos.
 El ajuste de los gastos en concordancia con los presupuestos.
 Un equilibrio entre ingresos y gastos.

OTROS PROGRAMAS Y PROYECTOS

 Binlinguismo
 Plan TIC y red XXI
 Programas de éxito educativo (apoyo y refuerzo educativo)
 M.A.R.E.(Medidas de Apoyo y Refuerzo Educativo)
 Aulas activas (conocer el medio natural)
 Escuelas viajeras (convivir una semana con alumnos de otra región)
 C.R.I.E (ESCUELA RURAL)
 Programas de formación del profesorado (CFIE)

PLAN DE MEJORA

Plan de mejora: Instrumento de gestión de los centros públicos flexible, pone el acento en los resultados
evaluables, revaloriza el trabajo bien hecho y promueve un dinamismo de las organizaciones públicas.
Similar a la gestión de calidad.

Es un medio para incrementar la calidad de los centros educativos, una herramienta para mejorar la
gestión educativa, un compromiso entre el centro y la Administración, y en definitiva un instrumento para
aprender como organización.

En la LOMLOE aparece con carácter obligatorio y dentro del PEC. Su revisión será periódica.
ARTÍCULOS ANPE
ART. 127 COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR SEGÚN LA LOMLOE.

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

 Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la
presente Ley (se refiere dicho capítulo a la Autonomía de los centros educativos).
 Aprobar y evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del
Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente.
 Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.
 Participar en la selección del director o directora del centro en los términos que la presente Ley
establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En
su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la
revocación del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisión del alumnado
con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.
 Impulsar la adopción y seguimiento de medidas educativas que fomenten el reconocimiento y
protección de los derechos de la infancia.
 Proponer medidas e iniciativas que favorezcan los estilos de vida saludable, la convivencia en el
centro, la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la no discriminación, la prevención del acoso
escolar y de la violencia de género y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la
vida personal, familiar y social.
 Conocer las conductas contrarias a la convivencia y la aplicación de las medidas educativas, de
mediación y correctoras velando por que se ajusten a la normativa vigente. Cuando las medidas
correctoras adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres
o tutores legales o, en su caso, del alumnado, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su
caso, las medidas oportunas.
 Promover progresivamente la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar para
la mejora de la calidad y la sostenibilidad y aprobar la obtención de recursos complementarios de
acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.
 Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones
locales y con otros centros, entidades y organismos.
 Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los
resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.
 Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente,
sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos
otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
 Aprobar el proyecto de presupuesto del centro.
 Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

ARTÍCULO 121: PROYECTO EDUCATIVO

El proyecto educativo del centro:

 Recogerá los valores, fines y prioridades de actuación
  Incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa, que
corresponde fijar y aprobar al Claustro
 Impulsará y desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de un aprendizaje
competencial orientado al ejercicio de una ciudadanía activa.
 Incluirá un tratamiento transversal de la educación en valores, del desarrollo sostenible, de la
igualdad entre mujeres y hombres, de la igualdad de trato y no discriminación y de la prevención de
la violencia contra las niñas y las mujeres, del acoso y del ciberacoso escolar, así como la cultura de
paz y los derechos humanos
 Recogerá asimismo la estrategia digital del centro de acuerdo con lo establecido en el artículo 111
bis.5.

2. Dicho proyecto estará enmarcado en unas líneas estratégicas y tendrá en cuenta:

 Características del entorno social, económico, natural y cultural del alumnado del centro
 Relaciones con agentes educativos, sociales, económicos y culturales del entorno.
El proyecto recogerá
 Forma de atención a la diversidad del alumnado
 Medidas relativas a la acción tutorial
 Planes de convivencia y de lectura
El proyecto respetará:
 Principios de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales
 Principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del
Derecho a la Educación, especificando medidas académicas que se adoptarán para favorecer y
formar en la igualdad particularmente de mujeres y hombres.
Los centros adoptarán las medidas necesarias para compensar las carencias existentes en la competencia en
comunicación lingüística, lengua castellana y lenguas cooficiales, tomando como referencia el análisis
realizado previamente e incluyendo dicho análisis y tales medidas en su proyecto educativo.

Las Administraciones educativas adoptarán las iniciativas necesarias para facilitar a los centros la aplicación
de dichas medidas.

El proyecto educativo incorporará un plan de mejora, que se revisará periódicamente, en el que, a partir del
análisis de los diferentes procesos de evaluación del alumnado y del centro, se planteen las estrategias y
actuaciones necesarias para mejorar los resultados educativos y los procedimientos de coordinación y de
relación con las familias y el entorno.

3. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los centros establecerán sus proyectos
educativos, que deberán hacerse públicos para facilitar su conocimiento por la comunidad educativa.
Corresponde a las Administraciones educativas contribuir al desarrollo del currículo favoreciendo la
elaboración de modelos abiertos de programación docente y de materiales didácticos que atiendan a las
distintas necesidades de los alumnos y alumnas y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinación entre los proyectos educativos
de los centros de primaria y ESO con objeto de que la incorporación de los alumnos a la educación
secundaria sea gradual y positiva.

5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio centro
en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para
mejorar el rendimiento académico del alumnado.

6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso deberá hacerse público,
será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio al que se refiere el artículo 115 de
esta Ley.

ARTÍCULO 125: PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que recoja
todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.