Adán Leon: 978019117

3°
UNIDAD/ EDA 0

UNIDAD/ EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2024

I. DATOS GENERALES
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ANCASH – UGEL PALLASCA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3. ÁREA : Ciencia Y Tecnología
1.4. CICLO : VII
1.5. MODALIDAD : Secundaria de menores
1.6. GRADO/SECCIÓN : Tercero/ Única
1.7. DURACIÓN
1.7.1. INICIO : 11-03-2024
1.7.2. TÉRMINO : 15-03-2024
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. AÑO LECTIVO : 2024
SITUACION SIGNIFICATIVA
¡Arranca un Emocionante Año Escolar!"
Situación significativa
Carolina, emocionada por el inicio del nuevo año escolar con el lema "¡Arranca un Emocionante Año Escolar!", se enfrenta a un
desafío inesperado debido a la situación económica de su familia. La falta de materiales básicos impacta su rendimiento académico,
autoestima y motivación, generando preocupaciones sobre la capacidad de aprovechar las oportunidades educativas. La institución
educativa reconoce la necesidad de un entorno inclusivo y equitativo, enfrentándose al desafío de encontrar soluciones prácticas para
apoyar a estudiantes como Carolina y garantizar un acceso pleno y enriquecedor a la educación. La pregunta clave es: ¿cómo puede la
institución implementar estrategias innovadoras para superar las barreras económicas y asegurar que cada estudiante disfrute
plenamente del próximo y emocionante año escolar?
¿Cómo puede la institución escolar identificar y abordar las necesidades específicas de estudiantes como Carolina, asegurando que
tengan acceso a los materiales básicos necesarios?
Desarrollar e implementar estrategias innovadoras y equitativas que aborden las barreras económicas
Propósito enfrentadas por estudiantes, como Carolina, para garantizar un acceso completo y enriquecedor a la
educación.
¿Cómo puede la institución implementar estrategias innovadoras para superar las barreras económicas y
asegurar que cada estudiante disfrute plenamente del próximo y emocionante año escolar?
Reto
¿Cómo puede la institución escolar identificar y abordar las necesidades específicas de estudiantes como
Carolina, asegurando que tengan acceso a los materiales básicos necesarios?
Producto o evidencia de
la Unidad/ Experiencia de Resolvemos una evaluación aplicando el mapa de calor y los logros académicos
aprendizaje
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Competencias
desarrolladas biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Campos temáticos Instrumentos de evaluación

1. El inicio de año se empieza con la química o Rúbricas de evaluación.
2. Resolvemos las evaluaciones diagnostico o Listas de cotejo.
o Guía de observación.
o Cuadernos de clase.
o Exámenes.
o Mapas conceptuales.
o Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones.
o Grabaciones de audio o vídeo.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: El inicio de año se empieza con la química Título: Resolvemos las evaluaciones diagnostico
Competencia: Competencia:
 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden  Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden
ser investigadas por la ciencia. ser investigadas por la ciencia.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. universo.
Capacidades:  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
 Problematiza situaciones. problemas de su entorno.
 Diseña estrategias para hacer una indagación. Capacidades:
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta  Problematiza situaciones.
científicamente.  Diseña estrategias para hacer una indagación.
Desempeños:  Genera y registra datos e información.
 Identifica preguntas y desafíos significativos relacionados con  Analiza datos o información.
la química al comienzo del año escolar.  Evalúa y comunica.
 Elabora planes detallados para llevar a cabo investigaciones o Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
relacionadas con la química, demostrando habilidades para y energía, biodiversidad, Tierra y universo
diseñar estrategias efectivas y éticas de indagación científica. o Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
 Demuestra una comprensión sólida de los principios científicos tecnológico
fundamentales de la química aplicables al contexto del inicio  Delimita una alternativa de solución tecnológica
del año escolar.  Diseña la alternativa de solución tecnológica
Propósito: Despertar el interés y comprensión de los estudiantes  Implementa y valida alternativa de solución tecnológica
en química desde el inicio del año escolar, mediante la conexión de  Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de
principios fundamentales con aplicaciones prácticas en la vida solución tecnológica
diaria. Fomentar la curiosidad científica, razonamiento crítico y Desempeños:
habilidades de relación, estableciendo una base sólida para el
 Identifica desafíos relacionados con ciencia y tecnología,
aprendizaje continuo y aprecio de la disciplina a lo largo del año
formulando preguntas significativas y reconociendo la
académico.
necesidad de aplicar conocimientos específicos para abordar
Producto:
problemáticas específicas.
Identifican un problema en su entorno que pueda abordarse
 Elabora planes detallados para investigar durante evaluaciones
mediante la aplicación de principios químicos.
diagnósticas, demostrando habilidades para diseñar estrategias
Criterio de evaluación:
efectivas y éticas de indagación científica y tecnológica.
 Evalúa la capacidad del estudiante para aplicar principios
 Aplica conocimientos sólidos sobre seres vivos, materia y
químicos en situaciones cotidianas al inicio del año escolar.
energía, biodiversidad, Tierra y universo durante evaluaciones
 Evalúa la participación y razonamiento crítico del estudiante
diagnósticas, demostrando comprensión profunda y capacidad
en actividades relacionadas con la química. de aplicación en contextos específicos.
Instrumento de evaluación: Rubrica  Ejecuta efectivamente la implementación de la solución
tecnológica propuesta, realizando pruebas y validaciones
durante evaluaciones diagnósticas, demostrando habilidades
prácticas para llevar a cabo la ejecución exitosa de la
alternativa diseñada.
Propósito: Los participantes seleccionarán un problema local
relevante y aplicarán conocimientos adquiridos para proponer
soluciones.
Producto:
Desarrollar la evaluación diagnostico con interés y conocimiento
Criterio de evaluación:
 Evalúa la aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos
durante la resolución de evaluaciones diagnósticas.
 Evalúa la originalidad y creatividad en la propuesta de
soluciones, buscando presentaciones innovadoras y efectivas.
Instrumento de evaluación: Rubrica y mapa de calor

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos virtuales,  Personaliza entornos virtuales.
generados por el tic.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
COMPETENCIAS estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
TRANSVERSAL
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales, generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.