DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL

Ciclo Escolar 2023-2024

INSTRUMENTACIÓN TÉCNICA USAER

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS AULA PRIORITARIA

I. DATOS GENERALES
Escuela: Primaria Sertoma 1966
Nivel: primaria
Grado/Grupo: 2° A
Instrucción: Este documento fue diseñado para que los especialistas de las áreas de Educación Especial realicen un análisis particular de situaciones identificadas como
posibles Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que enfrentan los alumnos en un grupo determinado y que requieren del trabajo colaborativo con los agentes
educativos.
Agregar, en caso de que así se requiera, algún otro indicador que interfiera en el proceso de enseñanza - aprendizaje debajo del espacio de [Observaciones].

II. Seleccione el área donde ha identificado que se requiere desplegar apoyos para la minimización y/o eliminación de las BAP.

Barreras didácticas Barreras estructurales Barreras estructurales

Áreas del conocimiento donde impactan dichas Barreras actitudinales. Vinculación con la familia.
barreras.

Escritura. Actitudes que expresan sus compañeros hacia él/ella. Actitudes que muestra la familia
● El acceso al principio alfabético de la ● Apatía ● Rechazo.
escritura. ● Rechazo ● Indiferencia.
● La producción del lenguaje escrito. ● Indiferencia ● Desinterés.
Lectura. ● Desinterés ● Discriminación.
● La decodificación de un texto. ● Discriminación ● Acoso.
● La comprensión literal. ● Exclusión ● Sobreprotección.
● El logro de la comprensión por inferencias. ● Acoso ● Otra: _______________________
Matemáticas. Actitudes de la comunidad escolar Ideología
Número, álgebra y variación. ● Desconocimiento. ● No reconocer lo que sí se puede hacer.
 ● El dominio de los principios del conteo. ● Etiquetas sociales. ● Bajas expectativas familiares.
● El dominio del recuento. ● Prejuicios. ● Paradigmas erróneos ante la diversidad.
● El dominio de los principios del SDN. ● Estereotipos ante la diversidad. ● Prejuicios.
● Resolución y planteamiento de problemas ● Bajo significado y sentido de la educación. ● Bajo significado y sentido de la educación.
verbales aditivos. ● Estereotipos ante la diversidad.
● Resolución y planteamiento de problemas Barreras relacionadas con el acceso
que implican multiplicar y dividir. ● Transporte o acceso al centro insuficiente.
Si el área específica del conocimiento no se enuncia aquí, ● Falta de apoyos, recursos y materiales
favor de especificar en el apartado de “Observaciones”. específicos para la participación y/o el
aprendizaje en casa.
Accesibilidad. ● Organización familiar.
● Infraestructura inadecuada: mobiliario, ● Ausencia de recursos tecnológicos.
rampas, adecuaciones, etc.
● Falta de apoyos, recursos y materiales
específicos para la participación y/o el
aprendizaje.
● Ausencia de recursos tecnológicos.

Barreras didácticas Barreras normativas Barreras normativas

Práctica docente En el contexto escolar En el contexto social/en la comunidad

● Requiere metodología didáctica diversificada. ● Incumplimiento de la normatividad existente. ● Carencia de centros paralelos de atención.
● Ausencia de una enseñanza flexible. ● Contradicción/ambigüedad entre los Por ejemplo, servicios de salud, atención
● Currículo no diversificado. lineamientos normativos. educativa complementaria, centros
● Ausencia de un proyecto educativo del centro recreativos, etc.
● Desconocimiento del qué, para qué, cómo y
con visión inclusiva. ● Insuficientes programas de becas de apoyo.
cuándo enseñar y/o evaluar. ● Organización incompleta en los centros de ● Desvinculación con el mundo empresarial
● Poca o nula promoción del trabajo trabajo. para el empleo.
colaborativo dentro del aula. ● Rigidez en la administración educativa.
● Poco o nulo trabajo colaborativo entre ● Liderazgo no compartido.
iguales (docentes y alumnos). ● Organización del centro escolar y los
● Hay desvinculación con especialistas o procesos de gestión.
● División del trabajo entre la escuela regular y
tutores.
los especialistas.
● Priorización del trabajo individualizado en ● Ausencia de mecanismos de preparación y re-
lugar del colaborativo / adecuaciones profesionalización docente.
 curriculares. ● Insuficiente acompañamiento técnico y
● Rigidez en las evaluaciones del aprendizaje. académico a docentes.
● Otras. ● Desvinculación entre los niveles de educación
para la continuidad de la atención.

Observaciones

Nombre y firma del docente especialista