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Neurociencia Cognitiva Línea de Tiempo
Asignación No. 2
Por
Claudia Bonilla y Sara Menéndez Pérez
Documento Sometido a la Maestría de Educación Virtual
en Cumplimiento Parcial de los Requisitos para Aprobar el Curso
Neurociencia Educativa y Educación (VNS 632)
Profa. Svetlana Loginow E. D.E
Broward International University
Enero 2024
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Introducción
Este informe resume en una línea de tiempo la historia los aportes de
estudio de la neurociencia cognitiva, como resultado de la integración de muchas ciencias
que estudian el cerebro, se analizo las definiciones y se identificaron los hitos desde la
edad media hasta la actualidad.
Algunas de las palabras claves en esta búsqueda además de las lecturas
recomendadas son “neurociencias”, “neurociencias cognitivas”, “investigadores y sus
aportes” para la búsqueda de información. Además, se consultaron páginas digitales de
las universidades, biografías y videos de apoyo.
Al tener una retrospectiva de la línea histórica de la evolución de las neurociencias
cognitivas en el mundo, nos ayuda a considerar y ver un panorama de los hechos que
desembocaron en los orígenes de esta disciplina en el mundo. Se identificaron los
nombres y los años en que los aportes fueron considerados como relevantes por la
recurrencia en las fuentes consultadas y también se observó cómo se iban acuñando los
términos a lo largo del desarrollo del tiempo.
Se resume después de ver algunos hechos en la edad antigua, en cuatro décadas
tomando la década de los 70’s como el auge central de esta ciencia y las siguientes tres
décadas consecutivas, así como también las áreas en que actualmente se orienta el
estudio de la neurociencia.
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Desarrollo del Contenido
Partiendo de la definición García y otros (2016) la neurociencia cognitiva
se inició cuando la comunidad científica se dio cuenta de que para discernir el
funcionamiento del cerebro necesitaba un posicionamiento multidisciplinar, lo que requería
conocimientos sobre infinidad de hechos.
Esto nos permite vislumbrar que infaliblemente el cerebro humano es capaz de
mucho y esto aplica a todas las edades, al pasar por los años quizás se pasa de lado la
cantidad de hechos que la historia relata, pero que incluyen desde el funcionamiento
hasta los reflejos, neuronas, reflejos, descubrimientos , puede ver nuestra línea de tiempo
en el siguiente url [Link]
decades-presentation, de la aplicación [Link].
Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. [Link]
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Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. [Link]
Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. [Link]
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Imagen de elaboración propia con información tomada de: Aportes desde las neurociencias para la
comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y
Representaciones, 8(1), e312. [Link]
Imagen de elaboración propia con información datos tomados de Llinás, R. Canal Capital (2012, diciembre,16)
Rodolfo Llinás, padre de la Neurociencia en Diálogos (Video) Yotube [Link]
v=JuraE2biyGE
Conclusiones
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En esta revisión del desarrollo histórico de la neurociencia cognitiva se pudo
identificar lo amplio y algunos neurocientíficos esta información realmente profundiza y
expande el desarrollo que ha tenido esta área a lo largo de los años, este campo
disciplinar nos muestra el interés que siempre ha tenido el ser humano de descubrir como
funciona la forma en que aprendemos.
La neurociencia cognitiva ha estudiado los mecanismos del funcionamiento
cerebral y tantos aportes expuestos por científicos nos muestra desarrollo de las
tecnologías y que cada vez más existe información sobre las bases neurales de funciones
cognitivas como atención, percepción, memoria, conciencia, aprendizaje entre otros.
Referencias:
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BIBLIOGRAPHY ESCERA, C. (s.f.). Universidad de Barcelona . Universidad de Barcelona :
[Link]
%29%20Cognitiva%20uncorrected%[Link]
García, B., Pérez, M., & Cecilia Arandias, H. A. (2016). idi-unicyt. [Link]
[Link]/wp-content/uploads/2016/12/Garcia-et-al-Situaci%C3%B3n-Actual-de-la-
Neurociencia-Cognitiva-en-la-Educaci%C3%[Link]
Larraín-Valenzuela, Josefina, Herrera-Guzmán, Yessica, Mardones D., Francisca, Freire
V., Yerka, Kausel K., Leonie, & Aboitiz D., Francisco. (2022). Aportes históricos de
la neurociencia cognitiva y su emergencia en Chile. Revista médica de
Chile, 150(3), 368-380. [Link]
Llinás, R. Canal Capital (2012, diciembre,16) Rodolfo Llinás, padre de la Neurociencia en
Diálogos (Video) YouTube [Link]
