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MONOGRAFIA

TITULO: DESERCION ESCOLAR EN EL CURSO DE SEXTO DE SECUNDARIA

SOBRE TODO EN MUJERES DE LA UNIDAD EDUCATIVA 25 DE JULIO.

1. INTRODUCCIÓN

En los tiempos actuales, los adolescentes y jóvenes cuentan con más opciones que las

generaciones pasadas, cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres; están

más familiarizados con las nuevas tecnologías; tienen acceso a más información sobre diferentes

aspectos de la vida, así como sobre la realidad en la que viven. Sin embargo, esto que es cierto en

las zonas urbanas es aún una situación remota que en las zonas rurales, allí el tiempo parece

haberse estancado. Además, el contexto de la falta de recursos del área rural dificulta el acceso

de los jóvenes a instituciones sociales claves para su desarrollo, como la educación y el trabajo,

lo cual constituye un proceso de exclusión social que tiene el potencial de reproducir la pobreza

y la vulnerabilidad a través de las generaciones. La educación es un medio importante que

cualquier individuo y sociedad debe esforzarse en lograr. La educación se constituye en un

mecanismo primordial para que las naciones o países alcancen niveles de desarrollo más

elevados. Cuando la educación es paralizada principalmente por la deserción escolar entonces se

inicia una enorme frustración social. Si bien existen muchos factores que ocasionan la deserción,

es necesario conocer cuál es el más frecuente para evitar el abandono masivo de las Unidades

Educativas. La decisión de abandonar el colegio debido a limitaciones de los ingresos

económicos en los hogares puede tener consecuencias muy serias. En primer lugar, los

estudiantes que abandonan su educación tempranamente pueden tener un menor nivel de

educación en general, lo que los limita en el mercado laboral. La mayor deserción escolar trae

consigo problemas de un rezago educativo para las poblaciones en edad de cursar la educación

básica y la educación secundaria. El hecho de que se presente el tema de la deserción escolar

implica asumir que se debe llevar a cabo todos los esfuerzos necesarios para que los individuos

tengan la posibilidad de continuar con sus estudios y a su vez permitir el incremento de su nivel
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de bienestar, medido como nivel de ingreso, y al mismo tiempo, incrementar el bienestar social.

Es importante mencionar que la deserción escolar es un problema que no sólo conlleva e implica

un asunto de carácter individual sino supone un problema de carácter social, en el que

intervienen factores intraescolares (maestros, recursos didácticos, alumnos, rendimiento

académico, etc.) y extraescolares (limitaciones económicas, la familia, el apoyo del gobierno).

La deserción escolar aún no se ha resuelto en nuestro país y esta proporción es todavía

significativa en el área rural; una de las consecuencias directas de este hecho es la difícil

inserción laboral de las personas que abandonan la escuela. Normalmente en el mercado de

trabajo se requiere contratar sujetos con habilidades y destrezas cada vez más técnicas y

específicas; y quienes deciden dejar el colegio regularmente no están preparadas para

desempeñar estos trabajos sino, contrariamente para labores simples y elementales.

El fenómeno de la deserción escolar se ha visto en mayor medida en mujeres debido a una serie

de factores. En primer lugar, el trabajo doméstico no remunerado y las responsabilidades

familiares, como el cuidado de hijos y ancianos, afectan mayormente a las mujeres y pueden

hacer que las decisiones de abandonar la escuela sean más comunes.

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

 ¿Cómo se relaciona la pobreza y otros factores intraescolares tanto como extraescolares

con la deserción escolar tanto como sus consecuencias y causas sociales y económicas

sobre todo en mujeres en la Unidad Educativa 25 de Julio, teniendo en cuenta un

análisis general y específico sobre la deserción escolar?

3. OBJETIVO GENERAL:

Analizar los factores intraescolares y extraescolares, y su influencia en la deserción

escolar de jóvenes, sobre todo mujeres, en la Unidad Educativa 25 de Julio de la zona Senkata.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Describir las características generales económicas y sociales de la zona senkata.

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- Identificar los diferentes elementos intraescolares que influyen en la deserción escolar.

- Analizar las características extraescolares como factores que influyen en la deserción

escolar.

5. JUSTIFICACIÓN:

La deserción escolar constituye uno de los problemas educativos fundamentales en

nuestra realidad nacional, tanto en el área rural como en ámbito urbano, su análisis puede ser

abordado desde diferentes dimensiones como ser: psicológicas, sociológicas, educativas,

económicas, etc. Los elevados índices de deserción escolar no han disminuido de manera

sustancial. Esto afecta notablemente en la mejora de la calidad de vida de las personas debido a

que los que abandonan la escuela deben realizar trabajos simples que, normalmente, reciben

muy poca remuneración económica que imposibilita acceder a mejores condiciones de vida. Así

el abandono escolar, además, se constituye en uno de los factores fundamentales que explican el

subdesarrollo y el atraso de nuestro país. Este resultado parece ser una consecuencia inevitable

de la deserción escolar. En este marco, la presente investigación aportará con datos cualitativos

y cuantitativos. La situación actual que representa la deserción escolar, dará a conocer la visión

emocional que el adolescente le brinda a su actual situación educativa, asimismo enfatizará la

influencia de los factores socioculturales, enfocadas desde la perspectiva de género. Estudiar la

deserción escolar desde la perspectiva de género, en el ámbito escolar y familiar, se torna

relevante en tanto permitirá un acercamiento a las prácticas sociales creencias y actitudes

culturales que marcan la diferencia entre, ser hombre y ser mujer.

6. BIBLIOGRAFÍA:

1) REVISTA INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA

AUTOR: Lic. Diana Marcela Moreno L. y Ph.d. Alberto Moreno González 1

file:///C:/Users/Lenovo/Downloads/editor,+33-124-1-PB.pdf

2) Causas de la deserción escolar en Bolivia

AUTOR: Mónica Gabriela Rocha Cazorla 12/07/2023

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https://www.eldiario.net/portal/2023/07/12/causas-de-la-desercion-escolar-en-bolivia/

3) “APOYO ESCOLAR A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN LA DISMINUCIÓN DE LA DESERCION

ESCOLAR”:
LIC. IRMA SANDRA QUISPE HUAMPO
https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/21163/CS.ED.-1160.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
4) LAS ESCUELAS PÚBLICAS CON COMPORTAMIENTO EXTREMO EN LA TASA DE ABANDONO Y
PROMOCIÓN. UN ESTUDIO DE CASO EN UNIDADES EDUCATIVAS PÚBLICAS SELECCIONADAS EN
LA CIUDAD DE LA PAZ
Fabiola Maria Ramirez Salas
http://repositorio.uasb.edu.bo:8080/bitstream/54000/403/1/TE-155.pdf
5) DETERMINANTES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR Y EL TRABAJO ADOLESCENTE EN BOLIVIA
Joaquín Morales y Yelussa Vargas*
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2518-44312018000200007

6) causas para la deserción escolar

Ludmila Ordoñez Sanchez

https://diarioandaluz.com/opinion/causas-para-la-desercion-escolar/

7) HOSPEDAJE ESTUDIANTIL MEJORA ACCESOS A EDUCACIÓN EN ALTIPLANO BOLIVIANO

https://www.cepal.org/notas/65/EnFoco_Kellogg
8) EN BOLIVIA 98 DE CADA 100 ESTUDIANTES CULMINA EL CICLO ESCOLAR
https://www.atb.com.bo/2022/11/08/en-bolivia-98-de-cada-100-estudiantes-culminan-el-ciclo-
escolar/#:~:text=%E2%80%93%20En%20Bolivia%2098%20de%20cada,Asamblea%20Legislativa
%20Plurinacional%20(ALP).
9) DESERCIÓN ESCOLAR EN BOLIVIA BAJA CASI 50% EN 12 AÑOS
https://www.americaeconomia.com/desercion-escolar-en-bolivia-baja-casi-50-en-12-anos
10) FIE USA “BICIS” CONTRA LA DESERCIÓN ESCOLAR
https://www.la-razon.com/financiero/2017/08/20/fie-usa-bicis-contra-la-desercion-escolar-2/
11) MINISTERIO DE EDUCACIÓN DESTACA LA REDUCCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR GRACIAS AL
BONO JUANCITO PINTO
https://www.minedu.gob.bo/index.php?option=com_content&view=article&id=6952:ministro-
de-educacion-destaca-reduccion-de-la-desercion-escolar-gracias-al-bono-juancito-
pinto&catid=182:noticias&Itemid=854
12) BOLIVIA TRANSFORMO SU EDUCACIÓN, REDUJO LA DESERCIÓN ESCOLAR Y AUMENTO LA
PERMANENCIA
https://www.la-epoca.com.bo/2019/04/01/bolivia-transformo-su-educacion-redujo-la-
desercion-escolar-y-aumento-la-permanencia/
13) EL GOBIERNO REDUJO LA TASA DE ABANDONO ESCOLAR DEL 2,6% AL 2,1%
https://www.minedu.gob.bo/index.php?option=com_content&view=article&id=5957:gobierno-
del-presidente-luis-arce-redujo-la-tasa-de-abandono-escolar-del-2-6-al-2-
1&catid=182&Itemid=854
14) UNICEF REAFIRMA SU APOYO PARA LA EDUCACIÓN BOLIVIANA
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https://www.unicef.org/bolivia/comunicados-prensa/unicef-reafirma-su-apoyo-al-estado-
boliviano-para-asegurar-el-derecho-la
15) NOTICIAS DESERCIÓN ESCOLAR
https://www.eluniversal.com.mx/tag/desercion-escolar/

7. MARCO TEÓRICO:
7.1. CONCEPTOS BÁSICOS:
La definición de deserción escolar es "la actitud de abandonar o
interrumpir la escolaridad formal antes de terminar un grado de
enseñanza". En el caso de Bolivia, se considera como desercionado a un
estudiante que no continúa la enseñanza secundaria tras los 15 años de
edad. Asimismo, un estudiante que abandona la escuela y no se matricula
en otro curso, también es considerado deserción.
7.2. PORCENTAJE DE DESERCIÓN:
Según la Encuesta de Calidad de Vida, una encuesta realizada por el
Instituto Nacional de Estadística de Bolivia, en 2018 el porcentaje de
deserción escolar en Bolivia era del 22% de los estudiantes de secundaria.
Para el caso de La Paz, el porcentaje de deserción escolar en 2018 según la
Encuesta de Calidad de Vida fue del 16%, porcentaje inferior al promedio
nacional. No obstante, hay regiones de La Paz con niveles de deserción
escolar significativamente mayores, como los departamentos de Larecaja y
Omasuyos, donde el porcentaje de deserción escolar fue del 31% y el 28%,
respectivamente.
El Alto registró en 2018 un porcentaje de deserción escolar del 20%. Los
departamentos de El Alto que registraron niveles más altos de deserción
escolar fueron El Alto Norte.
7.3.RELACIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR CON FACTORES INTRAESCOLARES
COMO EXTRAESCOLARES:
7.3.1. FACTORES INTRAESCOLARES:
- Calidad de la enseñanza: cuando la calidad educativa es deficiente, los
estudiantes pierden interés por la escuela y, eventualmente, la
abandonan.
- Falta de motivación: cuando los estudiantes no se sienten motivados
para aprender o no se ven reflejados en la escuela, pueden perder
interés y desistir.
- Falta de apoyo de la familia: cuando las familias no apoyan el estudio
de los estudiantes y no les dan la importancia adecuada, es más
probable que se desercien.
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- Relaciones conflictivas con los profesores: los malos tratos, la falta de

empatía y la poca relación con los profesores pueden también generar
que los estudiantes decidan abandonar la escuela.
- Desatención a las necesidades de los estudiantes: cuando las
necesidades individuales de los estudiantes no se atienden, como las
necesidades emocionales, las de aprendizaje o las de conectividad, el
interés por la escuela disminuye y aumenta la posibilidad de abandono.
- Malas prácticas educativas: cuando los métodos de enseñanza son
anticuados, poco interactivos o no se adaptan a las características de
los estudiantes, estos pueden sentir que la escuela no les es relevante
y desear abandonarla.
- Insuficiente uso de recursos tecnológicos: la tecnología es una
herramienta útil para mejorar la calidad de la enseñanza y la
motivación de los estudiantes, pero cuando no se usa, la probabilidad
de deserción se incrementa.
- Baja participación en actividades extracurriculares: las actividades
extracurriculares son una herramienta importante para fomentar la
inclusión y el apego de los estudiantes a la escuela, pero cuando no
existen o no son accesibles, hay una mayor probabilidad de abandono.
- Falta de servicios sociales en la escuela: cuando no existen servicios
de orientación, atención psicológica y apoyo a los estudiantes en
dificultades, estos se sienten abandonados y su riesgo de deserción es
alta.
En el Alto, algunos de los factores intraescolares que más afectan la
deserción son:
- El aislamiento y la marginación social: los estudiantes del Alto a
menudo viven en contextos de pobreza y marginación, lo cual puede
afectar negativamente su experiencia escolar y sus perspectivas de
futuro.
- La falta de apoyo familiar: la falta de apoyo y comprensión por parte
de los padres puede incrementar la probabilidad de deserción escolar,
especialmente en contextos de pobreza.
- La falta de valorización de la educación: la baja valoración de la
educación escolar, sobre todo por parte de las familias, también puede
ser un factor que contribuya a la deserción.
7.3.2. FACTORES EXTRAESCOLARES:
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Los factores extraescolares que más afectan la deserción escolar son:

- La falta de oportunidades laborales: cuando no hay oportunidades de
empleo, muchos estudiantes optan por abandonar la escuela a una
edad temprana y buscar trabajo para contribuir con la economía
familiar.
- La pobreza: las familias pobres tienen menos recursos económicos
para apoyar la escolarizacion
- La violencia: la violencia social y familiar puede afectar el desarrollo y
el bienestar emocional de los estudiantes y hacer que abandonen la
escuela.
- La salud: la salud mental y física de los estudiantes puede ser un
factor que contribuya a la deserción.
- El embarazo precoz: la maternidad adolescente aumenta la
probabilidad de deserción escolar, ya que muchas veces el estudiante
se ve forzado a dejar la escuela para cuidar al bebé.
- La discriminación: la discriminación racial, de género, de edad o de
otro tipo puede influir en la probabilidad de abandono de la escuela.
En la ciudad del Alto, específicamente en la zona de Senkata, algunos
de los factores más importantes que contribuyen a la deserción escolar
son la falta de acceso a servicios sociales y la pobreza. La zona de
Senkata se encuentra en una zona de alta marginalidad, lo que significa
que muchos de sus habitantes no tienen un trabajo formal o un ingreso
estable.
7.4.CAUSAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR:
Teniendo en cuenta los factores analizados anteriormente entendemos
que:
La deserción escolar en Bolivia es un desafío multifacético que requiere la
atención y la acción coordinada de diversos actores, incluyendo al
gobierno, las instituciones educativas, las familias y la sociedad en su
conjunto. Las causas identificadas en este artículo, como los factores
socioeconómicos, culturales y educativos, deben ser abordadas mediante
políticas y programas que promuevan la igualdad de acceso a una
educación de calidad, la sensibilización sobre la importancia de la
educación, el apoyo a las familias y la mejora de la infraestructura y los
recursos educativos. Solo a través de un esfuerzo conjunto y sostenido se
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podrá combatir eficazmente la deserción escolar en Bolivia y garantizar un

futuro más prometedor para todos sus ciudadanos.
Los embarazos a temprana edad y falta de contención, familiar aumentan la
deserción, por la situación económica de muchos hogares, sumado a la falta de
comprensión de los padres hacia sus hijos y la inquietud de los adolescentes en
llevar una vida acelerada.
La investigación explora los determinantes detrás de la decisión de estudiar o de
trabajar de los adolescentes bolivianos. Encontramos que, aunque el trabajo
adolescente está asociado al abandono escolar, estas categorías no son
mutualmente exclusivas; en efecto, existen adolescentes que trabajan y estudian
simultáneamente, y adolescentes que no realizan ninguna de las dos actividades.
Usando un modelo biprobit, encontramos que la decisión de estudiar o trabajar
está fuertemente influenciada por el ingreso, pero también por la educación de los
padres, por diferencias en la estructura familiar y por diferencias regionales.
7.5.CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR:
Algunas consecuencias de la deserción escolar son:
- Menos oportunidades de trabajo: los jóvenes que abandonan la escuela
tienen menos posibilidades de encontrar un trabajo formal y una mayor
probabilidad de estar en un empleo informal o desempleados.
- Menor capacidad de autogestión: la deserción escolar se asocia con una
mayor probabilidad de caer en conductas de riesgo como el consumo de
drogas y el alcoholismo, la promiscuidad y la delincuencia, ya que muchos
jóvenes sin estudios no pueden encontrar una salida frente a sus
dificultades y buscan una manera de afrontarlas.
- Baja autoestima y emocionalidad: los jóvenes que no terminan el colegio
se sienten poco confiados en sus capacidades y se ven perjudicados en su
desarrollo emocional. Estos jóvenes tienen mayores probabilidades de
tener una baja autoestima y problemas psicológicos, como la depresión,
ansiedad, estrés y agresividad.
- La afectación de la familia: la deserción escolar afecta a la familia del
estudiante deserción, porque el estudiante puede convertirse en una carga
económica y emocional, y puede influir en la ruptura familiar. Además, los
padres de los jóvenes que abandonan la escuela se ven lastimados, ya que
suelen sentir culpa y frustración.
- Pérdida de oportunidades educativas: los estudiantes que dejan de asistir
a la escuela pierden la oportunidad de aprender y desarrollarse a nivel
personal y profesional. Esto puede afectar sus oportunidades de ascenso
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social y crecimiento económico, ya que la educación se vincula

directamente con el nivel de ingresos de una persona a lo largo de su vida.
- Menor conciencia ciudadana: una de las consecuencias de la deserción
escolar es la falta de sensibilidad de los jóvenes frente a los problemas
sociales y a la corrupción, lo que afecta a la sociedad en su conjunto.
En la ciudad de El Alto, la deserción escolar se ha vuelto un problema
endémico, ya que se estima que cerca de un tercio de los jóvenes deja de
asistir a la escuela antes de terminar el colegio. Esto se relaciona con la
pobreza económica, falta de oportunidades laborales, falta de apoyo de la
familia y falta de apoyo institucional. Además, en El Alto, la cultura de la
violencia también es un factor importante en la deserción escolar, ya que
muchos estudiantes son reclutados en pandillas y grupos delictivos, lo que
los distrae de sus estudios y los aleja de las escuelas. La falta de seguridad
y la presencia de delincuencia en la ciudad también afecta la capacidad de
los estudiantes de seguir con sus estudios.
La unidad educativa 25 de Julio, ubicada en la zona de Senkata en El Alto,
es una de las escuelas más afectadas por la deserción escolar. En esta
escuela, cerca de un 50% de los estudiantes se desercionan antes de
terminar el colegio. Esto se debe a diversos factores que vimos
anteriormente.
7.6.LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS ULTIMOS 12 AÑOS:
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó que la deserción
escolar en Bolivia bajó casi en 50% en el periodo 2005-2017, gracias a las
políticas implementadas por el gobierno actual.
“El 2005 la deserción escolar era de 4,5% de la población estudiantil en
primaria, mientras que en la actualidad la tasa está por el 2%; es decir que
estamos mejorando y manteniendo el tema que la tasa de abandono sea
baja”, dijo. En secundaria, Aguilar indicó que la deserción de estudiantes
bajó de 8,5 a 4,4%.
De acuerdo con Aguilar, esa reducción responde a medidas que
implementó el gobierno como el Bono Juancito Pinto, la dotación de ítems
para maestros y mejores infraestructuras.

Durante una conferencia de prensa otorgada en la ciudad de Potosí, el

ministro de Educación, Edgar Pary Chambi, destacó la reducción de la
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deserción escolar que logró el Gobierno Nacional gracias a la entrega del

Bono Juancito Pinto en los últimos años.
En la gestión 2017, la tasa de abandono en Bolivia era del 1,83%; en 2018
llegó al 1,75%; en 2019, 1,74%; del 2020 no se tiene datos sobre la
deserción porque fue la clausura escolar; en 2021, el porcentaje llegó al
1,46%; y el 2022, al 1,16%, detalló la autoridad.
“Miren cuánto ha bajado la deserción escolar; por eso, el pago de este
Bono Juancito Pinto es destacable para nosotros. Este año estamos
esperanzados de que reduzcamos aún más (la deserción), pues es un año
en que hemos tenido clases presenciales con mayor normalidad que las
gestiones pasadas”, remarcó Pary.
En la oportunidad, el ministro de Educación destacó también el
desplazamiento de las autoridades del Gobierno Nacional, que el lunes 9
de octubre inaugurará e iniciará el pago del incentivo a la permanencia
escolar a 2.340.000 estudiantes de Educación Primaria, Secundaria y
Especial de unidades educativas y centros de educación especial fiscales y
de convenio de todo el país.
El 9 de octubre, el presidente Luis Arce Catacora y el vicepresidente David
Choquehuanca, junto con su Gabinete Ministerial, encabezarán los dos
actos inaugurales principales de la entrega del bono desde los
departamentos de Potosí y Beni, respectivamente. De manera simultánea,
las y los ministros acompañarán los eventos centrales en los nueve
departamentos del país.
7.7.POSIBLES SOLUCIONES A LA DESERCIÓN ESCOLAR:
7.7.1. APOYO ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES:
Las autoridades gubernamentales del nivel estatal realizan esfuerzos
para encaminar programas de escolarización, para niños, niñas y
adolescentes, es el caso del “Bono Juancito Pinto”; pero también
existen programas a nivel de a gobernación, dirigidos específicamente
a la población de niños, niñas y adolescentes trabajadores, como el
Programa De Fortalecimiento Educativo Integral de Niños (as) y
Adolescentes Trabajadores (P-FEINNAT), para que tengan una
formación integral, apoyo pedagógico, asistencia psico –social,
recreación, alimentación complementaria y participación familiar.
La presente sistematización trata sobre el trabajo realizado en la
perspectiva de disminuir la deserción Escolar de niños, niñas y
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adolescentes trabajadores de la Fundación Arco Iris, efectuado en la

gestión 2013, el trabajo realizado del programa P-FEINNAT fue
mediante la aplicación de metodologías de apoyo pedagógico acorde al
contexto de los beneficiarios, además de una atención integral.
7.7.1.1. IMPORTANCIA DEL APOYO ESCOLAR
El apoyo escolar resulta imprescindible en las diferentes
asignaturas que se imparten en la Educación regular, como la de
Matemáticas, idiomas, Historia, Física y Química, Lengua, etc.
Evitando que el estudiante se quede atrás en el plan de estudios.
Dando a los estudiantes estrategias cognitivas y creativas que
puedan utilizar en las diferentes asignaturas; y así motivando y
descubriendo su propio modo de aprendizaje seleccionando las
estrategias adecuadas para mejorar el rendimiento escolar.
7.7.2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PARA LA DESERCIÓN ESCOLAR:
Estrategia l
Un programa de hospedajes estudiantiles en Bolivia ha logrado
aumentar la escolaridad en una de las zonas más pobres del país al
brindar a mil niños la posibilidad de educarse.
El programa Hospedaje Estudiantil en Familia, de la Fundación Pueblo,
abre las puertas de la educación a niños y niñas indígenas de familias
rurales en los Departamentos de La Paz y Potosí que viven lejos de sus
escuelas, evitando así, la deserción escolar.
Este programa, que se desarrolla en conjunto con los gobiernos
municipales, ya ha acogido a cerca de mil niños y niñas. Fue ganador en
2007 del segundo lugar del concurso Experiencias en Innovación Social
organizado por la CEPAL con apoyo de la Fundación Kellogg.
En algunas zonas rurales del altiplano boliviano, como en otros sitios
en la región, los estudiantes caminan hasta tres horas para llegar a sus
escuelas. Esos niños y niñas muchas veces abandonan los estudios
porque tienen demasiados obstáculos que superar.
Estrategia ll
FIE usa ‘bicis’ contra la deserción escolar programa. El banco entregó
bicicletas en 4 comunidades del país.
Dos centenares de adolescentes y jóvenes de cuatro comunidades
podrán continuar sus estudios a pesar de las grandes distancias que los
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separan de sus unidades educativas gracias al programa “Sueños sobre

ruedas”.
La iniciativa, impulsada por Banco FIE y Plan Internacional, busca
disminuir el abandono escolar de estudiantes de secundaria que deben
caminar hasta dos horas para asistir a sus colegios. Con este objetivo,
ambas instituciones entregaron a fines de julio 200 bicicletas, con todo
el equipamiento de seguridad, a estudiantes de Aiquile (Cochabamba),
El Torno (Santa Cruz), Padcaya (Tarija) y Ancoraimes (La Paz).
La financiera y la ONG consolidaron también acuerdos con centros de
educación, familias, Policía y autoridades locales, además de capacitar
a las comunidades para establecer rutas seguras y prácticas
sostenibles. “El pasado año iniciamos este programa buscando sumar
esfuerzos para disminuir la deserción escolar, principalmente de
mujeres adolescentes”, dijo Claudia San Martín, gerente nacional de
Desempeño y Responsabilidad Social del banco, según una nota de
prensa de la entidad.
Estrategia lll
Ahora, el Estado destina para inversión en Educación, más de cuatro
veces, de 5 mil millones de bolivianos que se destinaba el 2005, en la
actualidad se invierte 24 mil millones de bolivianos al 2018, lo que ha
permitido mejorar sustancialmente las condiciones de acceso,
permanencia y conclusión de nuestros estudiantes en el Sistema
Educativo Plurinacional.
Estrategia lV
Para el Estado, las maestras y maestros se constituyen también en pilar
fundamental del proceso educativo. Consciente de este aspecto ha
priorizado al sector docente no solamente asignando sistemáticamente
mayor cantidad de ítems, sino cualificando la formación académica de
éste sector. Este esfuerzo permite una atención mayor y mejor a los
estudiantes, contribuyendo directamente a una educación de calidad.
Estrategia V
UNICEF reafirma su apoyo al Estado boliviano para asegurar el derecho
a la educación en diez áreas
 Apoyo en la medición de la calidad educativa a través de la
prueba Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad
de la Educación (LLECE), liderada por UNESCO
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 Asistencia técnica en el desarrollo del estudio nacional sobre

niñas, niños y adolescentes fuera de la escuela
 Acompañamiento en el proceso de revisión de programas
educativos para niñez y adolescencia en situación de
vulnerabilidad.
 Apoyo técnico para la realización del estudio nacional sobre la
situación de violencia en la escuela, considerando que el último
estudio realizado por el Ministerio de Educación data del 2013.
 Fortalecimiento institucional en el año de la lucha contra la
violencia, a través de la formación de maestras y maestros junto
a la Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO).
 La visión de equidad de género también se expresará en el
fortalecimiento de capacidades y desarrollo de habilidades
transferibles, habilidades del siglo XXI y en áreas de ciencia,
tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en niñas y
adolescentes mujeres.
 Promoción del derecho a la participación de estudiantes en el
aula, así como de maestras y maestros, padres/madres de
familia y comunidad.
 Apoyo en la implementación de un programa dirigido a madres,
padres y cuidadores de niños y niñas en los primeros años de
vida.
 UNICEF también apoyará el fortalecimiento de registro y
sistemas de seguimiento y monitoreo de la educación inicial no
escolarizada.
 Apoyo en la implementación de programas y estrategias de
prevención de la violencia sexual, prevención del embarazo
adolescente y educación en la sexualidad, considerando los
índices de violencia hacia la en el ámbito familiar y escolar, que
en 2019 registró 393 casos de maestros y maestras que
cometieron delitos contra la libertad sexual.
Otras estrategias externas pueden ser:
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