República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”
Programa Nacional de Formación en Educación Inicial
*Participante
Gracias Meléndez C.I. 27.852.726
*Profesora
MARIA ISABEL
Carora, Octubre del 2023
En la Etapa preescolar aparecen dificultades o retrasos en la secuencia del desarrollo, que no
siempre resultan significativas para sus educadores, o padres.
Dificultades en el desarrollo motor sien dificultades en el lenguaje del niño teniendo mayor
incidencia de un trastorno del sueño o de conducta causadas por la mala alimentación
entre otros.
Los desórdenes de la maduración de las funciones psicológicas básicas suelen ser los primeros
indicadores, junto a los problemas conductuales. Son dificultades conductuales, en grado variable
de importante a muy importante, pueden caracterizarse por: Impulsividad, Irritabilidad,
Hiperactividad, Agresividad, Labilidad emocional, entre otros hoy en día vemos estas dificultades
en nuestras áreas de trabajo.
-Las funciones psicológicas básicas, que pueden aparecer descendidas, en grado variable son
Percepción visual (discriminación, constancia perceptiva, figura fondo, orientación espacial,
enfoque y seguimiento visual, transporte visual, entre otras)
- Percepción auditiva (discriminación de tonos, intensidad, duración, memoria auditiva, entre
otras)
- Coordinación viso motora y grafo motricidad
- Motricidad fina
- Atención concentración
- Dificultades en el lenguaje oral: presencia de un trastorno fonológico
- Dificultades en la formulación del lenguaje: en los aspectos sintácticos
- Vocabulario empobrecido
- Dificultades para retener y recuperar lo aprendido. Lo que aprende hoy ya lo olvidó mañana
- Retraso en las habilidades de seriación, clasificación, conservación de la cantidad, equivalencia,
entre otras
- Muy dependiente en los hábitos.
- Requiere de mediación para terminar sus trabajos
- Puede ser muy rápido e impulsivo en sus actividades o muy lento en la ejecución.
-Estas dificultades presentan, generalmente, una manifestación más intensa en la edad escolar,
en donde generalmente se presenta la primera consulta a especialistas por:
-los problemas de aprendizaje de la lectoescritura y las matemáticas el bajo desempeño escolar
las conductas empeoran niños con problemas emocionales esto también depende del apoyo.
ASPECTOS CRITICOS EN LA CRIANZA
Resulta muy importante explorar la realidad de la familia del niño y el estilo de crianza al que está
sometido. Son ampliamente reconocidos como factores muy negativos en el desarrollo infantil el
abandono de los padres, alimentación poco balanceada y a horarios irregulares, horarios de sueño
irregular, normas conductuales inconsistentes, abusos y castigos físicos y psicológicos y falta de
amor y estimulación en general. Esto queda de parte de nosotros los docentes debemos intentar
dimensiones contexto familiar y social en la que se relacione el niño o niña
Es posible determinar, que sólo de esta manera, se podrá brindar un apoyo especializado eficaz,
que intente abordar las diferentes situaciones críticas de la vida del menor.
¿CUAL DEBIERA SER EL ENFOQUE?
Muchos niños y sus padres han vivido la difícil situación de haber sido marginados o discriminados
en un sistema escolar que privilegia el desempeño académico por sobre el desarrollo integral. Al
respecto, las siguientes orientaciones, han sido útiles y exitosas para potenciar una adecuada
evolución:
- Centrar la atención de educadores y padres en las potencialidades del niño y no únicamente en
sus dificultades.
- No identificarlo por sus dificultades, sino por la integridad de su "ser persona"
- Descubrir los estilos de aprendizaje y las modalidades de intervención que lo apoyan.
- Potenciar la motivación intrínseca por aprender, mediando en las dificultades y complejidades de
las tareas de manera que el niño pueda experimentar éxito (un niño no solo aprende contenidos,
sino que su aprendizaje más importante tiene relación con ser o no ser capaz de aprender)
- Apoyar el adecuado desarrollo de su autoestima y su capacidad de logro.
- Crecer en un clima de afecto y aceptación que proteja sus tiempos para jugar y descansar
Dra. Rappaport. “Si un niño tiene problemas para escribir, las matemáticas o la lectura, en vez de
pedir ayuda o admitir que está atascado, es posible que prefiera romper los deberes, o pelearse
con otro niño para crear una distracción”.
Prestar atención a cuándo aparecen los comportamientos problemáticos puede conducir a
desenmascarar un problema de aprendizaje, añade. “Si padres y maestros están buscando las
causas de cambios bruscos de humor, es útil el tomar nota de cuándo suceden para determinar los
puntos débiles de los niños y conseguir su colaboración”.
