INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
1. Unidades de la lengua
1. Texto, oración, frase o cláusula, palabra, sílaba, morfema, grafema/fonema. En la clase
anterior, analizamos el morfema como unidad mínima de significado (plano morfológico).
En esta clase, abordaremos la palabra como unidad de la lengua y analizaremos las
variables en todos sus planos (morfológico, sintáctico y semántico). Mas precisamente, en
esta nueva clase, trabajaremos las palabras variables, es decir, las que cambian sus
formas. Ellas son: sustantivo, adjetivo y verbo.
CLASES DE PALABRAS
Las clases de palabras: sustantivos, adjetivos, pronombres, verbo, adverbio, preposición y
conjunción se analizan en diferentes planos descriptivos.
En clases anteriores analizamos cómo se conforman las palabras desde el plano
morfológico. También analizamos que los morfemas gramaticales dan información de
género y número en sustantivos y adjetivos; mientras que en los verbos, brindan
información de persona, número, tiempo y modo. En esta clase, exploraremos cómo se
clasifican las palabras según otras dimensiones del lenguaje. Comenzaremos por las
palabras variables, es decir, las que pueden modificarse, cambiar, variar. Dentro de esta
categoría se agrupan los sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos.
PLANO SEMÁNTICO: se ocupa de los significados generales y conceptuales de las palabras
y también de las relaciones entre esos significados y la realidad. Su estudio puede abarcar
el límite de la oración o bien trabajar con unidades mayores como el párrafo y el texto.
PLANO SINTÁCTICO: se ocupa de las reglas de relación entre las palabras. Le interesa qué
función gramatical cumplen a partir de esa relación. En este plano las palabras se estudian
como clases funcionales, es decir, clases aptas para cumplir ciertas funciones. Por
ejemplo, decirnos que el sujeto es siempre un sustantivo o que el núcleo de una
construcción verbal es un verbo. También estudia la concordancia, los tipos de conexión,
etc.
PLANO MORFOLÓGICO: se ocupa de analizar las unidades mínimas de significación
(morfemos) y su combinación para formar las palabras. En este plano interesan las
variaciones o accidentes de las palabras (género, número, tiempo, modo, persona).
Consideremos la palabra mares. Tenemos dos morfemas: mar+plural. Niños: tres
morfemas: niñ+masculino+plural.
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
A) EL SUSTANTIVO
PLANO SEMÁNTICO: Los sustantivos son las palabras con que designamos seres y objetos
reales, o ideas y conceptos abstractos que pensamos como realidades independientes.
Comunes / propios. Los sustantivos comunes designan a una serie de elementos
de una misma clase o especie y se escriben con minúsculas. Ej.: mesa, árbitro… Los
sustantivos propios, por su parte, sirven para nombrar a un ser u elemento en
particular y se escriben con mayúsculas. Ej.: Ana, Bilbao.
Concretos / abstractos. Los sustantivos comunes pueden ser concretos o
abstractos. Los concretos designan seres o elementos que pueden ser percibidos
por los sentidos, es decir, se pueden ver, tocar, oír, etc. Ej.: árbol, fuego
Los sustantivos abstractos, por el contrario, sirven para nombrar ideas o
sentimientos. Ej.: bondad, belleza...
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
Contables / incontables. Los sustantivos concretos pueden ser, a su vez, contables
o incontables. Son contables aquellos sustantivos que designan elementos que se
pueden contar (un bolígrafo, dos ventanas, tres casas…) y son incontables aquellos
que no pueden contarse (arena, azúcar…).
Individuales / colectivos. Los sustantivos contables pueden ser individuales o
colectivos. Son individuales aquellos que, en singular, designan a un solo elemento
(armario, nevera…) y son colectivos aquellos sustantivos que, en singular, sirven
para designar a un conjunto de elementos de la misma clase (manada, pinar…).
PLANO SINTÁCTICO: el sustantivo es la clase de palabra capaz de desempeñarse como:
FUNCIÓN EN LA ORACIÓN
Sujeto: Cristina huyó
Objeto directo: llamó a su hermano
Predicado nominal: Mal de muchos, consuelo de tontos
Aposición: la primavera, estación luminosa, llegó
Predicativo: la luna es un satélite
Término: Las termas de Pismanta son imponentes.
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
PLANO MORFOLÓGICO
B) EL ADJETIVO
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
PLANO SEMÁNTICO: se dividen en connotativos, que agregan una características al
sustantivo, y no connotativos, que sólo lo modifican.
Adjetivos connotativos
Calificativos: agregan una cualidad al sustantivo. Es un muchacho honrado
Gentilicios: indican lugar de origen o nacionalidad. Turistas argentinos
Adjetivos no connotativos
PLANO SINTÁCTICO
FUNCION EN LA ORACIÓN
Modificador directo: los altos edificios miraban asombrados
Predicativo: es inteligente
Predicado nominal: la tarde, tranquila
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
PLANO MORFOLÓGICO
C) VERBOS
PLANO SEMÁNTICO: Es la parte de la oración que designa estado, acción y proceso.
Juan corrió
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
Juan sintió un frío penetrante
El agua se congeló.
PLANO SINTÁCTICO
Desempeña la función de predicado verbal. Estaba enfermo
PLANO MORFOLÓGICO
1.1. ¿Qué son los tiempos verbales?
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
1.1.1. Tiempos del modo indicativo
En los siguientes parágrafos, nos referiremos a los tiempos verbales. Se trata de un
aspecto de la gramática que todos los hablantes nativos conocemos y utilizamos, aunque
no siempre correctamente ni en los contextos adecuados.
Desde el punto de vista lingüístico, los tiempos verbales se establecen sobre una relación
básica medida desde el presente. Para determinar las relaciones temporales básicas,
podemos trazar una línea temporal sobre la que marcamos el presente, llamado también
origen o tiempo cero, que siempre coincide con el momento en el que hablamos o nos
comunicamos; es el tiempo de la emisión:
El presente es hoy, ahora, en este momento. Todo lo que es anterior al presente es
pasado (ayer, el año pasado) y todo lo que es posterior, futuro (mañana, el año que
viene). A los tiempos que se relacionan directamente con el acto de habla los llamamos
“deícticos”.
Pero en español existen, además, otros tiempos verbales que no se relacionan
directamente con el origen. Por ejemplo, podemos decir:
(10) Juan vio que su papá arreglaba el techo.
Aunque ambos tiempos remiten al pasado, comprobamos que arreglaba se relaciona con
vio, y no con el presente:
Además, también podemos decir: (11) Cuando llegué a casa, mis hermanos ya habían
comido.
Habían comido también es un tiempo del pasado que, en este caso, se relaciona con
llegué y no con el presente. A estos tiempos que se relacionan con otro que a su vez está
relacionado directamente con el presente los llamamos “relativos”. Las formas vio y llegué
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
(lo mismo que canté, comí y viví) están conjugadas en pretérito perfecto simple. Arreglaba
está conjugado en pretérito imperfecto, como cantaba, comía y vivía. Habían comido es
un pretérito pluscuamperfecto, es decir, “más que perfecto”, y se refiere a una acción que
tiene lugar con anterioridad a otra que a su vez es anterior al presente 1:
Volviendo ahora al ejemplo de la oración (10) podemos notar otra diferencia entre los dos
tiempos allí utilizados. El pretérito perfecto simple es un tiempo del pasado que
concebimos como completo y terminado. Esta característica de acción terminada, en las
gramáticas se denomina “perfectividad”. En cambio, con el pretérito imperfecto –
arreglaba–, que también es un tiempo del pasado, pensamos la acción que denota el
verbo no como terminada sino durante su desarrollo o en su transcurso, sin importarnos
el final2. En este caso, decimos que se trata de una forma imperfectiva. La oposición entre
perfectividad/imperfectividad no es temporal (como la oposición entre
anterioridad/simultaneidad/posterioridad) sino que se relaciona con otra categoría verbal
que es el aspecto3. Veamos ahora otras relaciones temporales: (12) Mañana empezarán
las clases.
El verbo de la oración (12) está en futuro. Este tiempo, como ya lo dijimos, se utiliza para
expresar “posterioridad”. En la Argentina, generalmente, no usamos el futuro simple para
expresar posterioridad (al menos en la lengua oral) sino la forma con el verbo ir a + un
infinitivo, como en la oración (13):
(13) Mañana van a empezar las clases.
1
En el español general existe otro tiempo del pasado: el pretérito perfecto compuesto: (1)
Esta mañana he leído el diario. El pretérito perfecto compuesto señala un pasado muy
reciente o cuyo resultado aún tiene vigencia en el presente. No lo agregamos entre los tiempos enumerados
porque no se usa en el español hablado en la Argentina. Nosotros diríamos:
“Esta mañana leí el diario”.
2
10. El pretérito imperfecto también se usa para expresar acciones habituales en el pasado:
“Mi abuela venía todos los sábados”.
3
La categoría de aspecto abarca un amplio conjunto de informaciones relacionadas con el
modo en que ocurre o se desarrolla el evento designado por el verbo. Tiene que ver con nociones como
terminado o no, delimitado o no (piénsese en la diferencia entre “Descubrió la vacuna” y “Jugamos en el
parque”), extensión temporal (“Escribió durante toda la tarde”) o puntualidad (“Llegó a las 5”); o bien
dinamismo (“Saltaba sin cesar”) frente a estatividad (“Sabía
bastante inglés”).
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
Pero sí usamos la forma del futuro simple para expresar otro significado. Observemos las
siguientes oraciones:
(14) a. Ahora son las ocho.
b. (Ahora) serán las ocho.
¿Qué diferencia hay entre ambas? Usamos el futuro para expresar conjeturas, pero
siempre refiriéndonos a un hecho que tiene lugar en el presente. A este valor del futuro lo
llamamos “modal”, porque tiene que ver con una actitud del hablante.
(15) a. El próximo verano iré a trabajar al campo.
b. Me dijo que el próximo verano iría a trabajar al campo.
Acabamos de introducir un nuevo tiempo verbal. Iría está conjugado en condicional
simple. ¿Cuándo usamos este tiempo? En la oración (15) a. alguien les cuenta a sus amigos
lo que va a hacer el verano siguiente. En (15) b. una nueva instancia emisora refiere lo que
se dijo con anterioridad.
Este procedimiento se denomina discurso indirecto. Pues bien, el condicional simple se
usa en el discurso indirecto con valor de un futuro en el pasado. En efecto, fijémonos que
iría es posterior a dijo:
Sigamos un poco más y veamos los siguientes ejemplos: (16) a. Ana y Pedro se van a casar
en abril, pero yo no voy a poder asistir a su casamiento porque me voy a Paraguay a visitar
a mis abuelos y recién volveré en mayo.
b. Para cuando vuelva, Ana y Pedro ya se habrán casado.
La forma habrán casado se llama futuro perfecto, e indica un tiempo que es posterior al
presente, pero anterior a otro tiempo futuro (vuelva):
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
Vamos ahora al último de los tiempos del modo indicativo (en seguida explicaremos a qué
nos referimos con “modo indicativo”):
(17) Yamila me dijo que para cuando volviera de Paraguay, Ana y Pedro ya se habrían
casado.
Otra vez en el discurso indirecto: en este caso, estamos frente a un condicional compuesto
(tiempo anterior3 a otro posterior2 a uno anterior en el pasado1):
En el cuadro resumimos los tiempos del modo indicativo:
1.1.2. ¿Qué es el “modo”?
Veamos los siguientes ejemplos:
(18) a. Julián dice que esta noche viene Ana. b. Julián quiere que esta noche venga Ana.
Podemos observar que decir pide que el verbo subordinado (viene, en este caso) se
conjugue en modo indicativo, mientras que querer exige que el verbo subordinado a él
esté en modo subjuntivo. Es decir que el modo es una categoría gramatical exigida por
ciertos predicados. En general, el subjuntivo es caracterizado como el modo de la
“irrealidad” frente a la “realidad” expresada por el indicativo. La diferencia se ve al
comparar enunciados como “Llueve” y “Tal vez llueva”. Generalmente, debido al tipo de
predicados con los que se construye, el subjuntivo tiene un sentido prospectivo, algo que
todavía no existe, pero que puede existir.
En síntesis, definimos “modo” como la actitud que el hablante adopta frente a lo que
quiere decir: si quiere expresar algo con certeza, o hacer una simple declaración, usará el
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
indicativo. Si quiere expresar una duda o un deseo o algo que le gusta o disgusta, usará el
subjuntivo4.
1.1.3. Tiempos del modo subjuntivo
El presente, como generalmente se construye con verbos que expresan deseo, consejo o
duda, tiene un valor prospectivo respecto del verbo principal: (19) Les aconsejo que
estudien este tema.
El pretérito perfecto indica un pasado muy reciente, muy cercano al presente de la
emisión: (20) Ojalá hayan llegado bien.
El pretérito imperfecto se usa si el verbo principal (aconsejé) está en pasado, porque
como el verbo subordinado también tiene que estar en pasado: (21) Les aconsejé que
estudiaran ese tema.
El pretérito pluscuamperfecto indica un tiempo anterior a otro momento en el pasado,
igual que el pluscuamperfecto del indicativo, pero observemos que en este caso se trata
de un contexto de irrealidad: algo que no sucedió en el pasado. En efecto, a la oración de
(22) podríamos agregarle: “pero no me enteré”. (22) Hubiera preferido enterarme antes.
D) EL PRONOMBRE
PLANO SEMÁNTICO: los pronombres señalan, remiten a referentes variables u
ocasionales. Su significado dependerá de ese referente.
4
El tercer modo que existe en español es el imperativo. Lo usamos para ordenar o prohibir: “Comé la sopa,
Pedrito”, “No grites tanto”.
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
PLANO SINTÁCTICO: según su función en el texto son sustantivos, adjetivos o adverbios.
Establecen relaciones entre oraciones ya que cumplen una función deíctica, es decir, se
refieren a un elemento del cotexto o contexto. Pueden ser anafóricos cuando el elemento
al que refieren se ha mencionado antes o catafóricos, cuando el elemento al que refieren
se menciona después del pronombre.
PLANO MORFOLÓGICO: algunos presentas variaciones de género y número y otros son
invariables.
CLASE PRÁCTICA
1) Completen el texto agregando los prefijos que correspondan según el sentido.
El barco japonés……….aceleró su marcha para izar la ballena. Estaban……..pacientes
por………tener el ……ordinario animal. Pero cuando lo hicieron……………cedieron
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
aterrorizados. En vez de una ballena se encontraron con un monstruo…………conocido.
Estaba……cubierto de escamas y su tamaño era colosal.
2) Transformen los siguientes sustantivos en adjetivos mediante el agregado de
sufijos.
Atenas, Roma, Creta, Europa, Francia.
3) Transformen los siguientes adjetivos en sustantivos
Vago, alto, malo, constante, abundante, confiado, blanco, redondo, esbelto.
Reconozcan en las siguientes palabras sus morfemas y clasifíquenlos.
Endiablado, inutilidad, reconocido, desinformado, enamorado.
4 ) Deriven los siguientes infinitivos en sustantivos abstractos.
Llegar, exportar, subir, fundamentar, conocer, pensar, razonar, meditar, exportar,
comprender, producir.
5) Explique la formación de las palabras cartonero y piquetero desde la morfología y el
contexto de uso.
6) Analicen sintácticamente las siguientes oraciones.
La cosa me intriga bastante. El código es difícil. Lo leo y releo. Es un mensaje encriptado.
De mi mente salen mil ideas. Pero todo es en vano. Miles de años han transcurrido y aún
no lo descifro.
7) Clasifique las palabras de la siguiente oración en todos sus planos: Es un mensaje
encriptado.
8) Indicar el tiempo y el modo de las formas verbales subrayadas en el texto. Ejemplo:
conocía = pretérito imperfecto del modo indicativo.
Dos horas más tarde habíamos conseguido permiso para entrar en el edificio de la morgue.
Dejamos atrás a los periodistas y a los curiosos, que se amontonaban detrás de la reja a la
espera de alguna revelación extraordinaria. Arzaky conocía bien el edificio, yo me hubiera
perdido en la sucesión de pasillos que giraban invariables a la izquierda y escaleras que
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
bajaban. El polaco avanzaba a grandes pasos, con esa especie de alegría demencial que el
crimen provoca en los detectives.
–Imagino que este caso será para usted una novedad –dijo
Hatter con aire de entendido.
–No lo crea, lo sería si no estuviera acostumbrado –respondí algo
molesto.
–No te hagas el canchero –dijo, tuteándome de pronto–. Hacé silencio: viene alguien.
9) El siguiente texto de Héctor Oesterheld está en presente. Transcribirlo al pasado y
tratar de explicar el porqué de la elección de cada tiempo.
Año 2068, en Buenos Aires, Aniceto Lara se gana la vida en Balvanera, una
reserva urbana dedicada a preservar las pintorescas costumbres del Buenos Aires
de principios de 1900. Aniceto es cuarteador, ayuda a los tranvías de caballos
que deben repechar una cuesta. Gana poco, lo mismo les pasa a los otros que
trabajan de compadritos, de organilleros, etc. Empujado por el deseo de sacar a
su mujer, Laura, del conventillo en que viven, Aniceto decide cometer un crimen:
se ha enterado de que en San Isidro vive un millonario completamente solo.
Consigue entrar en la casona, asiste escondido, a las fantásticas
reconstrucciones históricas que son el hobby del millonario: robots que parecen
seres de carne y hueso, teleguiados por computadoras, reviven escenas
culminantes del pasado histórico. Aniceto asesina al millonario y ya escapa
cuando pone en marcha, sin querer, una reconstrucción histórica: es después de
Caseros, los robots soldados de Urquiza están cazando mazorqueros, lo
acorralan, le preguntan qué color prefiere. El desdichado Aniceto no sabe
historia, grita que rojo, lo degüellan.
(Héctor Oesterheld, “Aniceto Lara”, en Los argentinos en la Luna, Buenos Aires, Ediciones
de la Flor, 1969).
10) En el siguiente texto, completar los blancos con los verbos en el tiempo y modo que
corresponde.
Ya a esa hora –las 5.30 de la mañana– del 27 de enero de 1923, se………………(presentir)
que la jornada……………….. (ir) a ser muy calurosa. El hombre rubio……………… (tomar) el
tranvía en Entre Ríos y Constitución y ……………………..(sacar) boleto obrero.
INSTITUTO SAGRADO CAORAZÓN
ESPACIO: SISTEMA DE LA LENGUA I
PROFESORA: EMILSE ARNÁEZ
CICLO LECTIVO: 2022
CLASES DE PALABRAS VARIABLES
………………………….(viajar) hasta la estación Portones de Palermo, en plaza Italia.
…………….. (llevar) un paquete en la mano, que bien……………………….(poder) ser el
envoltorio del almuerzo o algunas herramientas de trabajo.
…………………..(Parecer) tranquilo. A las pocas cuadras de ascender……………………..(ponerse)
a leer el Deutsche La Plata Zeitung que (llevar) bajo el brazo.
…………………………..(Bajar) en plaza Italia y………………… (dirigirse) por la calle Santa Fe hacia
el oeste, en dirección a la estación Pacífico.
………………….(Pasar) esta y al llegar a la calle Fitz Roy………………… (detenerse) en la esquina,
justo frente a una farmacia.
Son las 7.15, el sol ya pica fuerte. Hay mucho movimiento de gente, de carros,autos y
vehículos de transporte. Al frente están los cuarteles del 1 y 2 de Infantería.
(Osvaldo Bayer, La Patagonia rebelde, Buenos Aires, Planeta, 1995)
