ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE :2
" Promovemos acciones para una mejor convivencia”
Actividad 1: “El Estado y la constitución”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: …..de Abril 23
Cívica
GRADO/SECC 4° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes reflexionamos sobre el rol de Estado y la Constitución Política para mejorar
PROPÓSITO
la buena convivencia.
Los/las estudiantes analizan el rol del estado y elaboran un texto de hasta 2 párrafos
EVIDENCIA
explicando ¿Cómo interviene el estado para mantener la unidad de la nación?
Construye su identidad
COMPETENCIAS Convive democráticamente en la búsqueda del bien común
Reflexiona y argumenta éticamente
CAPACIDADES Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Delibera sobre asuntos públicos.
Propone acciones basadas en principios éticos considerando la estructura del estado y la
constitución política del Perú.
Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución que
DESEMPEÑOS garantiza el cumplimiento de las leyes en el marco del Estado de derecho.
Delibera sobre asuntos que afectan la organización y funciones del Poder Ejecutivo cuando
sustenta su posición a partir del análisis de diversas posturas y los posibles intereses
involucrados.
Argumenta su punto de vista sobre el ejercicio del poder del Estado.
CRITERIOS DE Comprende y relaciona los conceptos de Estado, Nación, poder, gobierno.
EVALUACIÓN/ Reconoce las características de un estado democrático.
LISTA DE COTEJO Sustenta su posición sobre la importancia de la legalidad y las normas de convivencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
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…” Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO Libertad y responsabilidad Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su
O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
entorno familiar y en la comunidad.
ENFOQUE Dialogo Intercultural. Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
INTERCULTURAL: desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus propuestas
de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en
ORIENTACIÓN AL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
INICIO
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad: Prevención de riesgos
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
El docente lee la situación significativa y solicita los estudiantes que lean el siguiente texto;
Uno de los pilares del sistema democrático es el principio de la legalidad, que se fundamenta en
el respeto por las normas jurídicas. Las leyes y la justicia garantizan el Estado de derecho y
permiten que los ciudadanos puedan convivir de manera segura y pacífica. Por ello, es
importante que la ciudadanía participe activamente de la vida política del país, ejerciendo con
responsabilidad sus derechos políticos, con el objetivo de fortalecer la institucionalidad
democrática.
• ¿Por qué es importante las leyes y la justicia para una mejor convivencia?
• ¿Crees que la democracia en el Perú esta fortalecida? ¿Por qué?
A continuación, el docente, explica el concepto del Estado Peruano, los elementos y otros.
NOCIONES GENERALES:
Pedir a los estudiantes que lean atentamente los textos “La legalidad y el estado”” La cultura de
la legalidad” “Las normas jurídicas y la legalidad”.
Seguidamente el docente indica a los estudiantes que van a elaborar el ejercicio 1 de PONEMOS
EN PRACTICA LO APRENDIDO:
DESARRROLLO
• ¿Crees que los argumentos de los personajes contribuyen a fortalecer la institucionalidad democrática?
Marca Sí o No. Luego, explica por qué.
El ciudadano radical La activista La delegada política El periodista
comprometida informado
Sí – No Sí – No Sí – No Sí – No
Po ………………………………… ………………………………… ………………………
r ... ... …
qu …………………………………
é ..
…………………………………
..
A continuación, el docente solicita que algunos estudiantes socialicen su
respuesta en forma voluntaria.
Revisa los avances de los estudiantes mientras ellos responden las
demás preguntas.
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que
se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad
de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos
CIERRE
10”
hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
Finalmente, el docente solicita lean el texto ¿vivir al límite es vivir bien?. Y desarrollen las
preguntas, luego dialogan sobre sus respuestas
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°
PC, equipo multimedia, parlantes. 2018.
Plumones gruesos, plumones para Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
pizarra acrílica. 4° 2018
Cinta masking tape. Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°-2018.
Enlaces de videos en Youtube. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Libros, periódicos y revistas de consulta Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°- 2018.
impresos o en versión digital. Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 4° //Secundaria
2021
Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023
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Docente
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